Образование KG цел. Картотека на културни и хигиенни умения в старшата група на Федералния държавен образователен стандарт

Задачи за формиране на културно-хигиенни умения у децата

GKP (от 3 до 4 години)
1. Научете децата да си мият ръцете, лицето, да закачат кърпа на мястото им.
2. Формирайте хранителни умения: не трошете хляб, не разливайте храна, дъвчете храна със затворена уста.
3. Научете децата как правилно да използват лъжица, вилица, салфетка.

средна група(от 4 до 5 години).
1. Подобрете уменията си за правилно хранене: приемайте храна малко по малко, дъвчете добре, яжте тихо,
2. Продължете да учите как да използвате прибори за хранене (лъжица, вилица, нож), салфетки,
3. Научете се да изплаквате устата си след хранене.

Старша група (от 5 до 6 години).
1. Подобрете хранителните умения: използвайте правилно приборите за хранене (вилица, нож).
2.Яжте спретнато, тихо, като същевременно поддържате правилната стойка на масата
3. Продължете да култивирате уменията за културно поведение: излизайте от масата, тихо бутайте стола, благодарете на възрастните.

Подготвителна група (от 6 до 7 години).
1. За да затвърдите уменията за културно поведение на масата: седнете изправени, не слагайте лакти на масата, пийте и дъвчете храна мълчаливо
2. Използвайте правилно нож, вилица, салфетка

Културни и хигиенни умения- важен компонент от културата на поведение. Необходимостта от подреденост, поддържане на чистотата на лицето, тялото, косата, дрехите, обувките е продиктувана не само от изискванията на хигиената, но и от нормите на човешките отношения. Децата трябва да разберат, че уважението към другите се проявява в спазването на тези правила, че е неприятно за всеки човек да докосва мръсна ръка или да гледа неподредени дрехи. Небрежен човек, който не знае как да се грижи за себе си, външния си вид, действията си, като правило, е небрежен в работата си.

Възпитанието на културни и хигиенни умения е важно не само за успеха на социализацията на децата, но и за тяхното здраве.

Грижата за здравето на децата, тяхното физическо развитие започва с възпитанието им в любов към чистотата, подредеността и реда. „Една от най-важните задачи на детската градина“, пише Н. К. Крупская, „е да възпитава на децата умения, които укрепват тяхното здраве. ОТ ранна възрастдецата трябва да бъдат научени да мият ръцете си преди ядене, да се хранят от отделна чиния, да ходят чисти, да подстригват косата си, да изтръскват дрехи, да не пият сурова вода, да ядат навреме, да спят навреме, да бъдат повече на открито и т.н.
Основата на пълно физическо развитиедете по-млада възрасте да го запознаем с основите на здравословния начин на живот. При запознаването на децата със здравословен начин на живот е важно децата в предучилищна възраст да овладеят основите на хигиенната култура.

Формирането на културни и хигиенни умения е дълъг процес, във връзка с това едни и същи задачи могат да се повтарят многократно. Възпитанието на умения се осъществява чрез методи на пряко въздействие, упражнения, т.е. чрез преподаване, привикване, следователно възпитанието на културни и хигиенни умения трябва да се планира в ежедневието.

От първите дни на живота, по време на формирането на културни и хигиенни умения, не се наблюдава просто усвояване на правила, норми на поведение, а изключително важен процес на социализация, хуманизиране на бебето, неговото „влизане“ в света на възрастни. Психичното развитие е неравномерен процес, линиите му не вървят едновременно, има периоди на най-бързо развитие на определени функции, умствени качества. Тези периоди се наричат ​​чувствителни – най-благоприятни за развитие. За първоначалното формиране на културно-хигиенни умения сензитивният период попада в ранното детство.

С помощта на корелативни действия предметите се привеждат в подходящи пространствени позиции: бебето затваря и отваря кутиите, поставя сапуна в сапунерката, окачва го на куката за примката, закопчава копчетата, завързва обувките.

Ежедневието, при формирането на културни и хигиенни умения, е от голямо значение. Ежедневието е ясна рутина на живота през деня. Включвайки се в ежедневието, извършвайки битови процеси, детето овладява редица културни и хигиенни умения. Тези умения са един от компонентите на културата на поведение в ежедневието. Умение, което се е превърнало в потребност, е навик. Навикът да мие позволява на детето да прави това ловко и бързо, а навикът да мие го насърчава да го прави с желание и без принуда. С усвояването им културно-хигиенните умения се обобщават, отделят се от съответния предмет и се пренасят в игрова, въображаема ситуация, като по този начин се влияе върху формирането на нов вид дейност - играта.

Културните и хигиенните умения са свързани не само с играта. Те формират основата на първия вид, достъпен за детето трудова дейност- работа на самообслужване. Самообслужването се характеризира с това, че действията на детето нямат социален мотив, те са насочени към него самия. „Овладяването на културни и хигиенни умения засяга не само игровите и трудовите дейности, но и отношенията на детето с възрастни и връстници. Овладяването на културни и хигиенни умения дава възможност да се сравнявате с други деца: по-добър ли съм или по-лош в това? Така чрез съпоставянето на себе си с другите се формират предпоставките за формиране на самочувствие, осъзнаване на своите възможности и умения, както и предпоставки за самоконтрол. При извършване на ежедневни процеси бебето наблюдава, сравнява, анализира, установява причинно-следствени връзки. Той мисли къде е отишъл сапунът, защото отначало имаше голямо парче и след известно време стана много малко, защо водата отмива пяната и мръсотията от ръцете му, как котлетът може да се разреже наполовина с вилица, къде захарта изчезва в чая, защо мокър шал и т.н.

Културно-хигиенните умения са насочени към самото дете. Извършвайки санитарно-хигиенни процедури, бебето е наясно със себе си. Той има представа за собственото си тяло. Когато се облича и мие, детето, гледайки отражението си в огледалото, разбира някои от промените, които настъпват в него по време на домашния процес: лицето се превръща от мръсно в чисто, косата от разрошена става красиво сресана, краката бяха обути ботуши, сложиха на дръжките ръкавици. Детето започва да контролира външния си вид: обръща внимание на мръсните ръце, забелязва проблеми в дрехите, моли възрастен да помогне да се приведе в ред, бебето развива нужда от чистота и спретнатост. Тоест действията, които ги карат да се подобряват сами, променят себе си, а не обекта. Следователно те формират представата на бебето за собственото му тяло. При обуването бебето оглежда краката си, слага ръкавици – химикалки, връзва лък или шал – лицето си. Когато се облича, мие, детето вижда своето отражение в огледалото, забелязва промените, настъпващи в него.

Културните и хигиенните умения съвпадат с друга линия умствено развитие- развитие на волята.

Детето все още не знае как да прави нищо. Следователно всяко действие се дава с голяма трудност. И не винаги искате да завършите започнатото, особено ако нищо не се получи. Ако възрастните се втурнат да помогнат на детето при най-малката трудност, освободят го от необходимостта да полага усилия, тогава много бързо той ще формира пасивна позиция: „закопчаване“, „вратовръзка“, „рокля“.
С възрастта, докато овладява културни и хигиенни умения, бебето осъзнава правилата на поведение, които ги определят. И такива правила започват да регулират действията на детето, да ги контролират. Тоест поведението на детето става произволно. Той сдържа непосредствените си чувства и стремежи, подчинява действията си на предварително поставена цел, може да откаже това, което иска, ако това се изисква от социалното правило на поведение.

По този начин развитието на културни и хигиенни умения е свързано с етичното развитие на предучилищното дете.

Обучението на децата в умения за лична и обществена хигиена играе важна роля в опазването на тяхното здраве, насърчава правилното поведение в ежедневието, в на обществени места. В крайна сметка не само тяхното здраве, но и здравето на другите деца и възрастни зависи от познаването и прилагането на необходимите хигиенни правила и норми на поведение от децата.

В процеса на ежедневна работа с деца е необходимо да се стремим да гарантираме, че прилагането на правилата за лична хигиена става естествено за тях, а хигиенните умения непрекъснато се подобряват с възрастта. В началото децата се научават да спазват елементарни правила: да мият ръцете си преди хранене, след използване на тоалетната, игра, разходка и т.н. Децата от средна и по-стара предучилищна възраст трябва да бъдат по-съзнателни относно спазването на правилата за лична хигиена; измийте ръцете си със сапун самостоятелно, като ги разпенете до образуване на пяна и ги избършете, използвайте индивидуална кърпа, гребен, вода за уста, уверете се, че всичко е чисто. Формирането на умения за лична хигиена предполага и способността на децата винаги да бъдат спретнати, да забелязват проблеми в дрехите си, да ги оправят сами или с помощта на възрастни. Хигиенното възпитание и обучение е неразривно свързано с възпитанието на културно поведение. Цялата информация за хигиената се насажда на децата в Ежедневиетов процеса на различни дейности и отдих, т.е. във всеки компонент на режима може да се намери благоприятен момент за хигиенно възпитание.

За ефективното хигиенно образование на децата в предучилищна възраст външният вид на другите и възрастните е от голямо значение. Трябва постоянно да се помни, че децата на тази възраст са много наблюдателни и склонни към подражание, така че учителят трябва да бъде модел за тях.

Първа младша група.

Една от задачите на възпитанието на децата от първа най-малка група е да се формират у тях предпоставки за нравствено поведение и културно-хигиенни умения. Деца от 3-ти живот, които дойдоха детска градина, се различават един от друг по нивото на възпитание, имат различни умения и тепърва започват да свикват с новата за тях среда. Следователно индивидуалният подход към всяко дете е от особено значение в работата с деца.

Преди всичко трябваше да спечеля доверието на детето. Детето от по-малката група изпитва особено голяма нужда от постоянен контакт с възрастните. От това как ще се развиват и развиват отношенията между бебето и възрастните, до голяма степен зависят отношенията и културата му на поведение при контакти с по-широк кръг от хора. Създаването на предпоставките за културно поведение на малкото дете се осъществява в няколко направления. Едно от тях е формирането на способността да се играе и учи, да се разхожда и да се храни, да се спи в тихи часове, да се облича и мие заедно с група връстници, до другари, т.е. в колектив. В същото време децата развиват чувство за общност. Също толкова важно е да се внуши интерес към трудовата дейност на възрастните, желание да им се помогне и по-късно самостоятелно да се извършват прости трудови дейности на самообслужване. Възпитаване на грижовно отношение към играчките и нещата, способността за преодоляване на малки трудности и довеждане на нещата до края, чувство на благодарност за грижите и грижите, послушание и чувство на съчувствие, дружелюбност към деца и възрастни - всичко това са основни програмни области педагогическа работавъзпитател в 1-ва младша група на детската градина.
Важна задача в работата с деца от I по-малка групадетската градина е възпитанието на културни и хигиенни умения - спретнатост, точност в ежедневието, умения за култура на хранене, като неразделна част от културата на поведение. За да улесните детето да усвои нови умения, е необходимо този процес да бъде достъпен, интересен и вълнуващ. И това трябва да се прави педагогически изтънчено, ненатрапчиво. В същото време е важно възпитателят да обмисли възрастова особеностдеца от 3-та година от живота - желанието за независимост.

За по-лесно овладяване на определени умения, действията, свързани с неговото усвояване, са разделени на няколко операции. Трябва да помним още една важна характеристика на формирането на умения за културно поведение у децата: докато овладяват нови действия, децата искат да ги повтарят многократно. С други думи, децата превръщат тези действия в игра. Учителят, виждайки това, се включва в играта и насочва действията на детето, за да затвърди умението. Повтаряйки правилните действия по този начин, малките деца започват да ги изпълняват по-внимателно. На първо място, трябва да запомните: в началния етап на овладяване на умението, в никакъв случай не трябва да бързате с децата, трябва да им дадете възможност спокойно да извършват овладените действия. Такава среда ще им позволи да поддържат положително емоционално настроение. Въпреки това, необходимостта от спазване на времето, определено за режимните процеси, остава. Следователно е необходимо умело да се насочват усилията на децата към по-целенасочени действия. За това, например, са ефективни косвени методи за превантивно насърчаване.

Друг, също много ефективен метод- използване на игри. С удовлетворяването на интереса на детето към нови за него действия, с многократното им изпълнение умението се засилва. За да укрепите умението, трябва да използвате и насърчаването на бебето за успешно изпълнена задача. Характерът на оценката на действията и постъпките се променя в съответствие с нарастващото ниво на консолидация на уменията на културата на поведение при децата. Ако в началото усилията на децата постоянно се насърчават и оценяват положително, то в бъдеще е необходимо да се третира като правилно явление, да се оценява само качеството на действията.
За да научат децата по-трудни правила на културно поведение, е препоръчително да се използват колективни игри-занятия, игри-упражнения, игри-инсценировка. Те помагат на учителя да изравни нивото на овладяване на уменията на всяко дете от групата. Чрез игри-класове възпитателят може по забавен начин не само да разкрие съдържанието на изискванията в необходимата последователност, но и да свърже тези изисквания със специфичните действия на бебето, което дава възможност да се консолидира положително отношение към тяхното изпълнение в ежедневието.

Предвид особеностите в работата с деца от начална предучилищна възраст, на часовете трябва да се отдаде максимално значение, което осигурява добра активност на малчуганите. Интересът им се засилва, когато дете от по-голямата група участва в игрите-занимания, показва директно самото действие (обличане, миене) или примери за учтиво отношение.

Показаните и усвоени в класната стая действия в резултат на постоянни упражнения в ежедневните дейности се развиват в устойчиви умения за културно поведение. В бъдеще децата започват да използват тези умения в най-различни ситуации. Съдържанието на различни събития от живота на децата и техните действия в тези събития може да бъде включено в игрите за дейности.

В края на годината децата участват в подготовка за „преместване в нов апартамент” – в друга група. Слагат играчки в кутии, слагат кукли в различни превозни средства – колички, коли. Отново съзнателно създадена от възпитателя ситуация, която му помага при формирането на добронамерено отношение на децата един към друг, умения за морално поведение.
Използваните от мен игрови техники предизвикаха положителни емоции у малчуганите, осигуриха по-висока податливост на детето към моралните правила на поведение. Ненатрапчиво развивах интелектуалното и емоционалното отношение на децата към определени правила на социално поведение, фиксирах ги в опита, насърчавайки децата към доброжелателни действия.

За да овладеят малчуганите техники за обличане, в играта бяха включени и кукли. Групата имаше голяма кукла с избор на дрехи.

Още от първия ден предупреждавах родителите, че дрехите на децата трябва да имат пришити примки, за които да ги закачи в гардероба си. Това ще улесни развитието на умението за поддържане на дрехите спретнати.

Втора младша група.

При децата на 4-та година от живота продължихме да формираме самостоятелност, способност за преодоляване на малки трудности. Те поставиха сложни изисквания към изпълнението на действия по време на режимни процеси, уважение към играчките и работата на възрастните. Обърнах голямо внимание на формирането у децата и тяхното прилагане на правилата за вежливо отношение, организирано поведение в детската градина, на улицата.

Когато планирах работата, обърнах специално внимание на формирането на такива качества като чувствителност, внимание, учтивост, такт, които ще помогнат на детето да види и различи състоянието на човек, като реши какво да прави в конкретен случай, за да не да създава проблеми на другите.
Вечерта предоставя големи възможности за култивиране на култура на поведение. Това е време на особено поверително общуване с децата, разговор от сърце. Директната комуникация с мен помогна за укрепване на привързаността на детето, доверието в него - съществено условие морално възпитание. За вечерните часове беше предвидена и постановка на прости истории с помощта на играчки. Съдържанието на такива сцени съм черпил от наблюдения, децата с интерес възприемат сцени от живота си.
Нивото на развитие на децата от 4-та година от животапозволява донякъде да се усложнят програмните изисквания за морално насочени игри, упражнения, драматизации. Сега те са изградени така, че всяко следващо упражнение се основава на придобития преди това опит на децата. Това гарантира по-бързо и по-трайно овладяване на умението.

Принципът на провеждане на игри е по-широко, комплексно въздействие върху съзнанието и моралните чувства на децата, както и предоставянето им на възможност да се упражняват при извършване на необходимите действия и постъпки. Постепенно децата получават все по-голяма самостоятелност, заобикаляйки демонстрацията на действия, създавайки възможност за самостоятелни упражнения в културно поведение.
За да постигна единство между представите за поведението и специфичното поведение на детето, използвах широко упражнения, базирани на игри. Децата са много очаровани например от игри-упражнения за затвърждаване на правилата на етикета в общуването с околните възрастни и деца.
Упражненията при извършване на действия за показване на възпитателя са вид обучение на поведението на децата, което е необходимо за формирането на умение. Например: в урока „Посещение на Матрьошка“ беше ясно показано как учтиво да поздравявате, навеждайки глава. През следващите дни, когато се срещате с деца, е необходимо не само да ги поздравите топло, но, ако е необходимо, да им напомните как да поздравят Матрьошка в клас.

Такива упражнения ви позволяват да обобщите индивидуалните действия, да покажете на децата в комплекс, например процеса на измиване. Те проявяват активен интерес, назовават частите, които трябва да се измият и т.н.

Постепенно въвеждах нови атрибути в игралните кътове, позволяващи съдържанието на игрите да се развива в съответствие с придобитите умения за културно поведение.

3. Системата на работа по формиране на културно-хигиенни умения.

Създаване на условия.

Основните условия за успешното формиране на културни и хигиенни умения включват рационално организирана среда, ясен ежедневен режим и напътствия на възрастните. Под рационално организирана средаразбира се, че има чисто, достатъчно просторно помещение с необходимото оборудване за осигуряване на изпълнението на всички елементи на режима (миене, хранене, спане, занимания и игри).

За формирането на културни и хигиенни умения също беше важно да се разработят общи критерии за оценка на отделните действия, да се определи ясно местоположението на нещата, играчките, реда на тяхното почистване и съхранение. За малчуганите от особено значение е постоянството на условията, познаването на предназначението и мястото на всяко нещо, от което се нуждае през деня. Например, в тоалетната бяха поставени достатъчен брой мивки с необходимия размер, всяка от които съдържа сапун; мивките и кърпите се поставят, като се вземе предвид растежът на децата; има снимка на закачалката над всяка кърпа. Това повишава интереса на децата към миенето. Ежедневният режим осигурява ежедневно повторение хигиенни процедурив същото време – това допринася за постепенното формиране на умения и навици на култура на поведение. Формирането им се случва в игри, работа, класове, в ежедневието. Повтаряйки се ежедневно, ежедневието привиква тялото на детето към определен ритъм, осигурява смяна на дейността, като по този начин предпазва нервна системадеца от умора. Изпълнението на ежедневието допринася за формирането на културно-хигиенни умения, възпитание, организираност и дисциплина. Формирането на културно-хигиенни умения се осъществява под ръководството на възрастни – родители, възпитател. Поради това бяха разработени и съгласувани основните изисквания предучилищнаи семейства. Сред многото класификации на методите в предучилищната педагогика е възприета класификация, която се основава на основните форми на мислене, определящи същността на методите на дейността на децата в учебния процес. Тези форми включват визуално – ефективно и визуално – образно мислене. В тази връзка основните методи за обучение на деца в предучилищна възраст са визуални, словесни, игрови и практически методи.

Подготовката за формиране на умения за самостоятелни движения на самообслужване е създаването на положително отношение у детето към обличане, миене, хранене. Усвояването на някои умения, например културно хранене, изисква значителна работа, тъй като за това децата трябва да овладеят редица действия, извършвани в определена последователност (да седят правилно на масата, да използват прибори за хранене, салфетка и др.). AT предучилищна възрастдецата са особено склонни да подражават, така че личният пример на възрастните играе важна роля във формирането на умения.
За децата в предучилищна възраст осъзнаването на важността на културно-хигиенните умения беше от голямо значение, те трябваше да получат елементарни знания за рационалните правила на личната хигиена, нейното значение за всеки и за другите и да възпитат подходящо отношение към хигиената процедури. Всичко това допринесе за силата и гъвкавостта на уменията, а това е много важно за създаване на трайни навици. За тази цел бяха използвани променливи задачи, необичайни ситуации по време на играта, класове, разходки.
За възпитание на културни и хигиенни умения използвам шоу, пример, обяснение, обяснение, поощрение, разговори, упражнения в действия. Техниките за игра се използват широко в по-малка предучилищна възраст: дидактически игри, детски стихчета, стихотворения („Измийте чисти - не се страхувайте от вода“; „Рано сутрин на разсъмване, мишки и котенца, и патета, и буболечки , и паяци ...“ и др. .P.).
Дисплеят е придружен от обяснение. Показването на всяко действие беше дадено по такъв начин, че бяха отделени отделни операции - първо най-значимите, а след това допълнителните. Операциите се извършват в строг ред с малък интервал (не повече от 5-10 секунди), в противен случай не се генерира динамичен стереотип. Показването на действието на децата задължително е придружено от произношение („Сега вземете кърпа и избършете всеки пръст“). След това действам заедно с бебето, извършвайки свързани действия. Например вземам ръцете му в моите, напенвам го и го поставям под течаща вода. Така детето развива сензомоторен модел на действие, както и представа за операциите, изграждащи действието и условията, при които то се извършва. Постепенно осигуряваме на бебето по-голяма самостоятелност, контролирайки изпълнението на операциите и резултата, а след това само резултата. При развиване на умения детето се научава да пази целта на заниманието, да не се разсейва. Тя също така обърна внимание на децата към рационалността на определени методи на действие. Например, след употреба кърпата трябва първо да се изправи и след това да се окачи - по този начин тя изсъхва по-добре, не пада на пода. Демонстрацията на действия и опитите на децата да ги изпълнят самостоятелно бяха придружени не само от обяснения, но и от въпроси, насочващи вниманието на детето към необходимостта от действие по определен начин. Това му помогна бързо да научи как да го направи, да разбере защо е необходимо да го направи по този начин.
При възпитанието на културни и хигиенни умения е важна работата с родителите. Хлапето не веднага и с голяма трудност придобива необходимите умения, той ще се нуждае от помощта на възрастни. На първо място е необходимо да се създадат необходимите условия в семейството: адаптиране на закачалка за дрехи към растежа на детето, отделяне на индивидуален рафт или място на рафта за съхранение на тоалетни предмети (носни кърпички, панделки, чорапи), постоянен и удобно място за кърпа и др. Това беше обсъдено в поверителен разговор с бащите на децата.
Обучаване на децата, като се вземат предвид техния опит. Невъзможно е например да започнете да учите дете да използва вилица, ако все още не се е научило да яде правилно с лъжица. Последователността в ученето е много важна. Така действията, свързани със събличането, се овладяват от децата по-бързо от действията с обличане; за детето е по-лесно първо да се научи да мие ръцете си, а след това лицето. Постепенното усложняване на изискванията извежда детето на ново ниво на самостоятелност, поддържа интереса му към самообслужване и му позволява да подобри уменията си.

„Методическите техники, използвани от учителя, трябва да бъдат променени, а условията да бъдат постоянни“, Р.С. Буре и А.Ф. Островская. „Ще се измием”, казаха в началото на годината и показаха как да запретнем ръкавите, как да напеним ръцете си, да ги измием и след това да ги изсушим. Всички деца действат под наблюдението и контрола на учителя. Но децата остаряват и ние постепенно им даваме все повече и повече самостоятелност, преминавайки от директни инструкции към напомняния, от показване към съвети, от пример към методи, които позволяват на децата да развият съзнателно отношение към правилата - убеждаване, изясняване на смисъла на правилата. Само когато отчетехме постоянно нарастващия опит на децата, усъвършенстването на техните умения, способността все по-самостоятелно да изпълняват установените правила, едва тогава те изградиха стабилни навици, които не се сринаха при прехода към нови условия. Ако това не се вземе предвид, децата развиват само способността да се подчиняват на изискването на възрастен.

Обикновено качеството и правилната последователност на действията са извън вниманието на възрастен. В този случай често се счита за маловажно да се следи дали умението е станало навик. Тази ситуация води до факта, че дори седемгодишните деца трябва да изпълняват културни и хигиенни умения въз основа само на изискванията на възрастен. Това може да доведе до загуба на привидно вече формирано умение. Следователно в предучилищна възраст е необходимо да се усвоят отново умения на различна основа, отколкото в детството. Трябва да се помогне на детето да осъзнае методите и условията за реализиране на културно-хигиенни умения, както и тяхната необходимост. Въз основа на разширяването и усложняването на неговия практически опит. За това специално организирана дейностбебе под ръководството на възрастен, тогава децата разбират целесъобразността на изискванията на възпитателя (мийте ръцете си чисто, не изливайте вода на пода и т.н.). За да затвърдите правилата и да ги усвоите, е препоръчително да проведете разговор за хигиената в средните и по-възрастните групи. Тя е изградена по такъв начин, че децата не само назовават, изброяват действията и техния ред, но и правят обобщения, които помагат да се разбере целесъобразността на действията, да се убедят децата в тяхната необходимост. Важно е по-големите деца в предучилищна възраст самостоятелно да използват културни и хигиенни умения.

Ето защо може да е препоръчително да преминете от директни инструкции към косвени, например, вместо да напомняте „деца, отидете да си измиете ръцете“, кажете: „Започваме да се подготвяме за вечеря“ и т.н.

В работата на самообслужването детето се научава да завърши започнатото, да върши работата с високо качество. Например, те учат не само да свалят дрехите, но и да обръщат всеки елемент от предната страна, да го сгъват спретнато и да го закачат. Разбира се, използваме метода на насърчаване. Важно е да хвалите детето навреме, но не е нужно да злоупотребявате с него, за да не очаква похвала през цялото време. Изпълнението на изискванията се превърна в норма на поведение, нужда на детето.

Една от водещите техники във всички възрастови групие повторение на действия, упражнения, без това умението не може да се формира. На първите етапи на формиране на умения трябва да проверите как са изпълнени отделните действия или задачата като цяло, например да попитате преди измиване: „Покажете как запретнахте ръкавите си“ или след измиване вижте колко чисти и изсушени ръцете ви са. Дидактическите игри са добра форма на упражнение за овладяване на културни и хигиенни умения.

Специална роля в възпитанието на културни и хигиенни умения принадлежи на техниките за игра. Използвайки ги, възпитателят затвърждава уменията, които се развиват в ежедневния живот у децата.

Особено внимание трябва да се обърне на игровия метод, тъй като играта е водеща дейност на дете в предучилищна възраст, чрез играта детето запомня по-добре и установява причинно-следствени връзки. Играта позволява на детето да разбере по-добре света около себе си.

В бъдеще работата с децата трябва да продължи, когато преминат в средната, а след това в старшата група.

За да затвърдите правилата и да ги усвоите, в средните и по-старите групи би било препоръчително да се обърне повече внимание на разговорите за хигиената, които ще бъдат структурирани така, че децата не само да назовават, изброяват действията и техния ред, но и да правят обобщения, които помагат за разбирането уместността на действията, убедете децата в тяхната нужда.

Важна задача ще бъде по-големите деца в предучилищна възраст самостоятелно да използват културни и хигиенни умения.

Образованието на културни и хигиенни умения (KHS) е важен компонент от формирането на личността на предучилищното дете. Следователно тази насока на възпитателната работа минава като червена линия през целия образователен процес в детската градина. AT подготвителна група(деца 6-7 години) разработките в тази област се разширяват, систематизират и обобщават, като по този начин осигуряват основа за по-нататъшно разширяване на умението на следващия етап на обучение, тоест по време на обучение в училище.

Същността на CGT в подготвителната група

Тъй като възпитанието на КП е непрекъснат процес, много е важно правилно да се дозира развитието на всяко умение, например на тримесечие (на тримесечия). А разпределението на уменията в четири области на самообслужване помага да се рационализира тази дейност:

• умения, свързани с поведението на масата;
• обличане-събличане;
• водни процедури;
• поддържане в ред на личните вещи и леглото.

Интересно е. Развитието на CGT трябва да върви паралелно в детската градина и у дома.

В подготвителната група децата научават основните правила на поведение на масата

Таблица: дългосрочен план за обучение на КП при деца 6–7 години

	Обноски на масата	обличане-събличане	Грижа за нещата и леглото	Водни процедури
Първо тримесечие (първо тримесечие)	развивайте умението за използване на вилица; яжте различни храни, като въртите четката, а не вилицата; научете се да режете порции твърди месни продукти; практикувайте намазване с масло върху парче хляб.	практикувайте способността да разкопчавате и закопчавате различни видовезакопчалки (копчета, ципове, кукички, копчета); продължете да практикувате умението за внимателно премахване на дрехи, окачване в килера; тренирайте умението за обличане и събличане без помощта на възрастни.		подобряване на уменията за миене на ръцете; научете се да измивате добре остатъците от сапун с вода; практикувайте избърсване на ръцете и лицето си с кърпа; продължете да работите върху култивирането на навика да използвате кърпичка или хартиена кърпа. Работата върху умението за сапунисване на ръце с деца на възраст 6–7 години може да се извърши под формата на играта „Кой има най-красивите сапунени ръкавици“: децата показват как успяват да направят пяна „ръкавици“.
Второ тримесечие	практикувайте способността да държите нож във вилица съответно в дясната и лявата ръка; упражнявайте умението да използвате салфетка. За това помага ролевата игра "В кафенето", която се провежда в мини-групи.	Научете се да организирате гардероба си с лични вещи. Един от триковете за това може да бъде играта "Изпит от Чистюля", в която децата се редуват да говорят за реда на сгъване на дрехи на героя - куклата Чистюля.	научете как да почиствате и изсушавате обувките; научете се да шиете копчета на мястото на тези, които се отделиха; включете учениците в смяната на спалното бельо (изправете чисто бельо, покрийте леглото с покривало).	Подобрете умението за избърсване с кърпа, предварително взета от шкафчето и разгърната в ръцете.
трето тримесечие	Подобрете маниерите на масата (дъвчете храна, без да отваряте устата си или да издавате звуци).	упражнявайте умението да обръщате дрехите отвътре навън, които бебето сваля преди лягане; засилване на умението за внимателно поставяне на обувки на рафт.	да възпитате умението деликатно да напомняте на другарите за недостатъци във външния вид; научете се да шиете дрехи, които са скъсани по шева.	продължете да обучавате поведението на хигиенните процедури след посещение на тоалетната и при необходимост; научете се да следвате реда в стаята за хигиена.
четвърто тримесечие	Тренирайте умението да използвате прибори за хранене, като ги държите над чинията по време на хранене и ги поставяте на ръба на чинията след това.	подобряване на способността за бързо сваляне и обличане; стимулирайте умението да помагате на другарите да закопчават копчета, да изправят яките (играта „Кажи ми, ако не е така“ може да помогне за това: децата по двойки се гледат един друг за 1-2 минути и след това изброяват всички проблеми във външния вид).	продължете да подобрявате умението за премахване на недостатъците във външния вид (шийте копчета, бримки); научете се да спазвате реда при пълнене на леглото; насърчавайте активното участие в смяната на спалното бельо.	Създайте си навик да поддържате тялото чисто.

Методически техники за обучение на КП в подготвителна група

При работата с деца на 6-7 години значението на речевите техники нараства, тъй като на тази възраст в комбинация от визуално и образно възприятие предимството е за второто. И тъй като момчетата вече напълно са усвоили речта, създаването на изображения разчита на този източник на информация. В същото време други методи на взаимодействие - видимост, игри, практика - се използват не по-малко активно.

Важно е рационално да се използва целият арсенал от методически техники в работата по обучението на KP

Разговор

Както вече беше отбелязано, работата по обучението на КП с предварителни обучители е неразривно свързана с формирането на положителни морални качества, което от своя страна определя значението на такава техника като етичен разговор, по-специално обсъждането на въпроси, свързани с култура на обръщение към познати и непознати хора, възпитателни навици за следене на вещите и др. Пример за темите на разговорите за CGT в подготвителната група може да се намери в публикацията на възпитателя Ломовская Л.В.

Обяснение

В контекста на възпитанието на КП, изясняването се използва за определяне на хода на действие при развиване на определено умение. Например, процесът на шиене на копче може да бъде описан по следния начин: „Издърпваме конеца в иглата, затягаме краищата във възел, вкарваме го в иглената лента. Прикрепяме копчето към нещото на мястото, където е излязло. Взимаме игла и конец и опъваме копчетата в отвора отвътре навън към лицето. Правим шев, като прекарваме иглата в съседния отвор и я връщаме навън. Повтаряме шевовете.

Интересно е. Обяснението на практическите дейности, свързани с CGT, често е от естеството на мотивационно устройство, което настройва човек да овладее едно или друго умение: зашиване на копче, измиване на носна кърпа и т.н.

Пъзели

Много възпитатели Предучилищно образованиете наричат ​​тази техника печеливша мотивация: от една страна, римите привличат вниманието на децата - всеки иска да превъзхожда и да познае, а от друга страна, те ги настройват за по-нататъшно развитие на темата. Тези техники обикновено започват разглеждането на темата за CGT.

Например, в моята практика, разглеждайки темата „Вода, сапун, кърпа“, посветена на практикуването на способността да се пени ръце, лице, обилно изплакване на пяната с вода и изсушаване, започвам с гатанки:

• Може да бъде семейна, домакинска, баня, може да е ароматна или изобщо да не мирише, Различен цвят, всякакъв размер и форма, Но хлъзгаво става само с вода! (сапун);
• Без него ние сме никъде: „нито тук, нито там“, Всички се нуждаем от много чиста за живот ... (вода);
• Дълга писта, Два бродирани края, Мека и чиста След измиване ще ме изцеди. (Хавлиена кърпа).

Отговорите на гатанки могат да бъдат конкретни практически действия на децата.

Четене, поезия

Тези две техники могат да се използват успешно поотделно или в комбинация. И в двата случая основно за мотивация. В първия случай възрастен или обучени деца рецитират стихотворения преди практическото развитие на умение. В работата си използвам тази опция под формата на откъси от „Мойдодир“ на К. Чуковски, които се разказват от деца, преди да повторят реда на сгъване на нещата в шкафчето и важността на чистотата на спалното бельо.

Четенето се практикува под две форми: или децата сами четат подходящи за темата текстове, или възрастен го прави. Разбира се, първият вариант е по-ефективен, тъй като дава възможност на децата да разберат по-добре същността на работата и освен това развива важно умение, което определя нивото на подготовка на децата за училище. Но тъй като за децата на 6-7 години все още е трудно да четат цели стихотворения или проза, текстовете трябва да бъдат разделени на семантични пасажи. Например стихотворението на О. Григориев „Сладко“ може да се прочете в два реда:

• Сергей няма търпение,
  Яде сладко с ръце.
  Пръстите на Серьожа се слепиха,
  Ризата е пораснала до кожата.
  Не сваляйте краката си от пода
  Не сваляйте ръцете си от краката си.
  Лактите и коленете прилепнали един към друг
  Ушите залепени сладко.
  Чува се жалко ридание -
  Сергей се придържа към себе си.

След това в разговор децата обсъждат основната идея на римата: за да не бъдете в ситуацията на Сергей, не трябва да забравяте за културата на хранене.

Четенето също помага да се привлече вниманието на малките деца към разглежданата тема.

видимост

За да обучава KGN от тази група техники, учителят използва:

• снимки (и не само за придружаване на обяснението, илюстрацията на всеки етап от развитието на уменията, но и като демонстрация на етапите „преди” и „след”, например, героят от „Не знам в Слънчев град» N. Nosov Pachkuli Pyostrenky преди измиване и след като начин да събуди любопитството на децата какво му е помогнало да се преобрази така);
• атрибути (децата трябва да бъдат запознати с различни форми на продукти за лична хигиена - твърд и течен сапун, обикновени и електрически четки за зъби, кърпи за измиване различни формии др., така че в бъдеще да нямат недоразумения относно използването на сапун под формата на бонбон или четка за зъби с капачка под формата на играчка);
• демонстрация (всяко умение - използване на вилица, салфетка, подреждане на нещата в шкафчето, смяна на спално бельо и др. - изисква презентация от учителя);
• дисплей (ако младши групиАко тази техника под формата на анимационни филми директно обяснява същността на определено умение, тогава в старшата предучилищна възраст видеоматериалите могат да се използват като мотивация за последващ разговор по темата).

игри

Игровата форма на работа не губи своята актуалност в подготвителната група. В аспекта на обучението на КП се използват:

Интересно е. Игрите могат да се използват като елемент на мотивация преди пряката продуктивна дейност.

Таблица: примери за дидактически игри в часовете по CGT в подготвителната група

Име (оборудване)	Цели	Напредък на играта
„Да облечем Маша за разходка“ (картонена кукла Маша и набор от карти, изобразяващи дрехи за различни сезони).	фиксирайте алгоритъма за обличане за конкретен сезон; развиват логическото мислене, паметта.	Децата подреждат пред Маша необходимите дрехи за разходка през сезона, посочен от учителя или определено време.
„Култивирайте добри навици” (куб с илюстрация на хигиенни процедури).	обобщаване на знанията на децата за здравословния начин на живот; развиват монологична реч.	Децата се редуват хвърлят заровете и описват процедурата.
„Правила за хигиена“ (барабан за игра със стрелка и картинки, илюстриращи хигиенни продукти).	Обобщете знанията за важността на личната хигиена.	Шофьорът върти барабана, а момчетата се редуват да коментират хигиенните продукти, посочени със стрелката (за какво са, как да съхраняват, как да използват). Друга версия на играта: учителят иска да назове всички средства за грижа за тялото (лице, коса).

Фотогалерия: оборудване за дидактически игри за възпитание на КП

Играта Да облечем куклата Маша на разходка може да се играе в обратен ред, тоест да се съблечем след разходка.

Практически техники

Това всъщност е реализацията на децата на CGD в живота, както и:

• експериментална дейност (например, за да докажат, че има петна, които не могат да се изтрият, а само да се измият, децата рисуват малко петно ​​на ръката си Химикалка, след което се опитват да го изтрият, но само разтягат петното и отиват до умивалниците, където отмиват мастилото със сапун и вода);
• творчески задачи (рисунки, занаяти, апликации) по темата.

Фотогалерия: рисунки на деца от подготвителната група по темата за отглеждане на KP

Изображения на рисунки могат да бъдат измислени заедно с родителите.В рисунки децата могат да изобразят процедурата за извършване на конкретна CGT.Рисунките на тема здравословен начин на живот могат да имат общ характер.

Картотека с теми за CGT за деца на възраст 6–7 години

При съставянето на картотека на темите за повишаване на КП учителят се ръководи от умението, което се развива в определен период от време, и също така взема предвид, че работата за подобряване на уменията за самообслужване при деца на възраст 6–7 години е тясно свързана с формирането на положителни нравствени качества. По-специално чрез развиване на способността учтиво да посочва на приятел недостатъците във външния му вид или културата на поведение. Можете да се запознаете с пример за такъв шкаф за файлове.

Що се отнася до структурата на картотеката, въз основа на моя опит мога да кажа: удобно е да го организирате според модела перспективен план- на тримесечие. В същото време учителят избира подходящи методи за работа според темата на конкретен учебен ден.

Интересно е. Изборът на прием може да се извърши прецедентно: например, ако учителят отбеляза, че някои деца не използват сапун, за да мият ръцете си, тогава би било подходящо да се проведе дидактическа игра „Нека кажем на децата как да си мият ръцете “. Същността му се крие във факта, че децата получават картонена бебешка кукла и набор от карти с изображение на хигиенни предмети (сапун, кърпа, четка за зъби, кърпа и др.). Задачата на момчетата е да изберат всичко, което е необходимо за измиване на ръцете, и след това да коментират целта и реда на използване на атрибутите.

В игрите за възпитанието на КГБ децата обогатяват своите личен опитчрез подобряване на уменията

Таблица: Картотека с теми за повишаване на КП при деца на възраст 6–7 години

месечен цикъл	Теми	Методически техники
Първа четвърт	"Как да се храним вкусно";	разговор „Не забравяйте как да се храните правилно“; четиво: Н. Литвинова „Царство на приборите за хранене“.
	"аз самият"	разговор „Всяко нещо си има място“; четиво: И. Бурсов „Калоши“, С. Михалков „Аз самият“; дидактическо упражнение „Кой ще сложи дрехите правилно и бързо“.
	"Вода, сапун, кърпа"	четиво: И. Ишчук „Моите длани“; дидактическо упражнение „Да кажем на децата как да си мият ръцете и лицата“.
	"Сложи леглото да спи"	дидактическо упражнение „Как да оправя леглото“.
Второ тримесечие	"На приема на краля"	разговор "Култура на поведение по време на хранене"
	"Всичко има своето място"	разговор "Как подреждаме нещата в килера за дрехи."
	"чистота"	разговор „Как да се грижим за дрехите си”; четиво: Д. Крупская "Чистота".
	"Не искаме да бъдем мръсни"	игра-драматизация по произведението на А. Барто, П. Барто "Мръсното момиче".
трето тримесечие	"Поведение на масата"	разговор "Културата на храненето е сериозен въпрос."
	Защо е важно да се обличате сами?	четене: М. Зошченко "Глупава история."
	"Ние обичаме да плуваме"	четене: Е. Винокуров "Къпане на деца."
	"Защо хигиената е необходима"	разговор „Чистотата е ключът към здравето”; дидактическо упражнение „Как да помогнем на приятел“; производствена дейност: шиене на кукли бельо.
четвърто тримесечие	"Култура на поведение на масата на обществени места и у дома"	четиво: О. Григориев „Сладко“; ролева игра "Кафене".
	"Писмо от Неумейка"	четиво: И. Аким „Некадърник”.
	— Не ни пука!	четиво: Т. Кожомбердиев „Все едно е“.
	"Борба със счупени копчета"	шоу; производствена дейност: ремонт на дрехи за кукли.

Възпитанието на КГ се извършва системно през цялата учебна година

Цели и задачи на занятията по CGT в подготвителната група

Както във всяка друга форма на директен образователни дейности(GCD), при разработването на урок по CGP е важно учителят да формулира правилно цели и задачи, като се има предвид, че те задължително включват следните области:

В подготвителната група на детската градина възпитанието на КП има характер на обобщаване на придобитите по-рано знания и умения. Децата упражняват уменията за хигиенни процедури, научават се да се грижат за вещите си, да ги поддържат в ред, а също така научават правилата на поведение на масата, включително традициите за използване на прибори за хранене. Всички тези съставни елементи на възпитанието на здравна култура трябва да бъдат включени от учителя при изготвянето на плана и записките на часовете по КП.

Възпитанието на културно-хигиенни умения (ХУ) у децата е една от приоритетните задачи на предучилищния учител. Децата трябва не само да говорят за това как да се държат и поддържат чистота, но и да затвърдят знанията, придобити на практика. Как да не се объркаме от възпитателя в голямо количество информация, откъде трябва да започне работата, как да организираме дейностите за формиране на горните умения за деца от шестата година от живота? Структуриран файл с културни и хигиенни умения в старша група, както и анализ на програмата и изискванията на държавния стандарт.

Целите на формирането на КП в предучилищна институция

Разпространената поговорка, че чистотата е ключът към здравето, е неоспорима. Ето защо е толкова важно да научим децата да спазват правилата възможно най-рано.Тоест основната цел на обучението на КП е да се запази и укрепи здравето на децата в предучилищна възраст.

Следващата важна задача е формирането на социално адаптирана личност на детето, възпитанието на разбиране и приемане на установените правила на поведение в обществото.

Възпитанието на културно-хигиенни умения в старшата група се извършва ежедневно, както в специални класове, така и в процеса през деня.

Концепцията за умение и навик като основа на културно-хигиенното възпитание

Откъде започва процесът на възпитаване на култура на поведение и хигиена? От момента на раждането бебето наблюдава околните хора. Тук започват да се формират онези стереотипи на поведение, които по-късно, под влияние на различни външни фактори, се формират в определено умение. Така че за първи път бебето опитва каша не с пръст, а с лъжица, научава се да използва салфетка и т.н.

Но целта на учителя е да формира устойчив навик въз основа на придобитото умение. Възпитанието на културни и хигиенни умения в по-възрастната група преследва точно такава задача. В края на краищата, докато са още бебета, децата са научили - благодарение на възпитателите, родителите и обществото като цяло - основните правила на поведение и спазване на хигиенните стандарти. Но такива умения все още не са станали устойчиви. Децата често забравят или неправилно изпълняват някое научено умение. Например, малките деца могат да се научат как да използват прибори за хранене, но да не държат правилно лъжица, да разливат вода от чаша, да забравят да си мият ръцете преди хранене и т.н.

Условия за обучение на хигиенни умения в предучилищното образователно заведение според Федералния държавен образователен стандарт

За да се развият културни и хигиенни умения в старшата група, са необходими определени условия:

1. Безупречно изпълнение на правилата и нормите, формирани от бебето от възрастните. Детето в предучилищна възраст се характеризира с имитация, следователно, ежедневно наблюдавайки действията на учителя и родителите, той ще следва техния пример. И ако например в семейството е обичайно да се говори на масата за вечеря, тогава за бебето ще бъде доста трудно да обясни защо не трябва да прави това. Важно е да не забравяме, че формираното умение е доста трудно за коригиране.
2. Необходимо оборудване, подходящо за деца. Например, кранът трябва да бъде инсталиран на височината на бебето. Артикули като мебели или санитарен фаянс в детските градини първоначално са били предназначени за използване от деца. Но учителят трябва да се погрижи например за това, че на масата за вечеря има салфетки. И за да се консолидира формирането на умения у дома, родителите трябва да организират достъпа на детето до оборудването.
3. Оборудването, необходимо за отглеждането на КП, трябва не само да бъде правилно разположено, но и да бъде привлекателно за бебето. Затова всичко в детските градини е толкова ярко, с рисунки и декорации. В допълнение към факта, че такива декорации имат естетическа функция, те допринасят за развитието на интерес към формираните умения, а също така допринасят за тяхното упорито усвояване и запомняне. Именно с цел затвърждаване на знанията към шкафчетата и креватчетата на бебетата са закрепени забавни детски стикери. Освен това, когато извършват ежедневна работа по формиране на правила за поведение, учителите използват файл с културни и хигиенни умения. В по-голямата група, благодарение на целенасочени игри, малчуганите лесно и естествено ще усвоят необходимите умения и ще ги затвърдят на практика.
4. Уменията, които трябва да се научат, трябва да се повтарят редовно, въпреки промените в средата. Например, детето трябва стриктно да мие ръцете си след разходка и преди хранене в детската градина, у дома, на парти и т.н.
5. Педагогът в процеса на работа по формирането на CGT в старшата група трябва да прилага индивидуален подход.
6. Стриктно спазване на дневния режим.

Обемът на CGT в старшата група според Федералния държавен образователен стандарт

Учениците на 5 години, като правило, вече са усвоили основните умения. На какво да се научат такива деца, какво да се формират културни и хигиенни умения в по-голямата група? Картотека с цели (според Федералния държавен образователен стандарт) ще помогне на педагога да определи целите и задачите на работата, както и да организира практически дейности с деца. И така, какво е съдържанието на работата по възпитанието на КП за децата на посочените възрастова категория, според изискванията на образователния стандарт? Какво трябва да научат децата:

• да овладее концепцията за активна обществена житейска позиция;
• приятелство;
• уважение към по-възрастните;
• правила на игрите в екип от връстници;
• прави разлика между добро и лошо поведение;
• да затвърди способността за спазване на правилата и нормите, установени от обществото;
• научете културата на общуване;
• следете за чистотата на тялото (мийте зъбите си, измийте лицето си), дрехите, спретнатите прически;
• затвърдете умението за обличане;
• да формират умение за спретнато сгъване на неща, играчки,;
• използвайте прибори за хранене (вилица и нож), спазвайте културата на поведение на масата.

KGN?

В предучилищната образователна институция възпитателите на деца в предучилищна възраст ежедневно прибягват до помощта на такова методично ръководство като картотека за културни и хигиенни умения в старшата група според Федералния държавен образователен стандарт. Какво е? Това е структуриран работен план за овладяване на тези умения, който съдържа списък с игрови задачи с образователна цел.

Такъв документ не е задължителен, но, както е доказано на практика, е ефективен в работата по развитието на хигиенните правила и култура на поведение при децата. Картотеката се съставя директно от възпитателя, като се вземат предвид изискванията образователна програма, държавен стандарт и вътрешни правила, както и материално-техническите възможности на предучилищното образователно заведение.

Културно-хигиенни умения в старшата група: файл с цели

Картотека на дидактическите игри, насочени към развитието на CGD, помага на учителя ефективно да планира и организира образователни ежедневни дейности с децата. Това ръководство съдържа кратки, структурирани задачи в зависимост от целта и вида на дейността. По-долу предлагаме на педагозите да вземат под внимание няколко интересни игри, насочени към овладяване на хигиенни умения и култура на поведение в по-старата група.

Ролева игра "Куклата се къпе"

Целта на играта е, както следва: да се затвърдят знанията на децата за средствата за измиване, да се формира способност да ги използват в практически дейности.

На децата се предлагат няколко артикула, сред които сапун и кърпа. Децата им трябва да избират измежду редица други. След това децата в предучилищна възраст трябва да изкъпят куклата с избраните хигиенни продукти.

Настолна игра "Вземете двойка"

Цел: да научи да съпоставя обекти с действия, да затвърди уменията за самообслужване.

Как да играя? Сред различните предложени изображения децата трябва да изберат логична двойка. Например дрехи-гардероб, четка за зъби, сапунени ръце, играчки-кош за играчки и т. н. Освен това децата трябва да обосноват избора си.

Дидактическа игра "Чист крокодил"

Целта на играта: да се формират умения за самообслужване, да се консолидира, да се възпитава точност, пестеливо отношение към здравето.

Правилата на играта са следните: водачът (избран с помощта на броеща рима) показва с жестове и изражение на лицето всяко действие, свързано със спазването на правилата за хигиена, например мие зъбите си, измива лицето си, облича се , и т. н. Останалите участници отгатват действието.

Настолна игра "Как прекарвам деня си"

Цел: да се затвърдят знанията на децата за ежедневието, да се развие паметта, да се формира концепцията за здравословен начин на живот.

На децата в предучилищна възраст се предлагат сюжетни илюстрации, които изобразяват режимни моменти. Децата трябва да подредят илюстрациите във верига по ред.

Дидактическа игра "Добре или лошо?"

Цел: да формира способността да се държи правилно в обществото, да се научи как да оценява текущата ситуация, да анализира действията на другите; възпитават концепцията за културно поведение.

Учителят показва на децата сюжетни илюстрации, които отразяват различни ситуации. Например, снимката показва как едно дете разпръсква играчки, мие зъбите си, помага на възрастен човек да се качва по стълбите и т. н. Децата в предучилищна възраст трябва да идентифицират и обосноват отговора коя ситуация е положителна и коя е отрицателна.

Как да направите картотека за старшата група?

За правилно формиране на културни и хигиенни умения в по-старата група, картотеката трябва да бъде правилно съставена и форматирана. Само в този случай документът ще се превърне в практически помощник на възпитателя по време на часовете за формиране на култура на поведение и спазване на правилата за лична хигиена. Как да направя файл:

1. Изпишете от работна програмаи Федералният държавен образователен стандарт, списък на CGT, които трябва да се формират в старшата група на предучилищните образователни институции.
2. Планирайте дейностите по тематични седмици.
3. Изберете игри, насочени към формиране на културни и хигиенни умения в по-старата група.
4. Посочете целите на дидактическите игри, необходимото оборудване.
5. Подгответе материал за дейности.
6. Харча урок по играСпоред плана.
7. Оценете резултата от извършената работа.

Картотека на културно-хигиенните умения в старшата група ще помогне за ефективно организиране на образователната работа в предучилищните образователни институции, ще повиши ефективността и стабилността на изучавания материал.

Аз одобрявам

Началник на МБДОУ No5

___________ / М. В. Смирнова /

ПЕРСПЕКТИВНО ПЛАНИРАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО

ЕЖЕДНЕВНИ ПРОЦЕСИ В ПОДГОТОВИТЕЛНАТА ГРУПА

MBDOU

„Детска градина комбиниран тип No5”

Сорочинск

Образователна област"Здраве"

Възпитание на културни и хигиенни умения

Режимни процеси	Съдържание на умения	Методически техники
Първа четвърт
Храна	За да подобрите способността да държите вилицата с палеца и средния пръст, като я държите отгоре с показалеца, яжте различни видове храна, без да променяте позицията на вилицата в ръката, а само леко завъртайте четката.	Разговор "Не забравяйте как да се храните правилно." Четене: Н. Литвинова "Царство на приборите за хранене"
обличане - събличане	Подобрете способността да се обличате и събличате самостоятелно в определена последователност, правилно поставяйте нещата си в килера, спретнато сгъвайте	Разговор „Всичко има своето място“. Четене: И. Бурсов „Калоши“, С. Михалков „Аз самият“. Дидактическо упражнение
	и закачете дрехи на стол преди лягане. Засилване на способността за използване различни видовезакопчалки	"Кой сгъва дрехите правилно и бързо"
измиване	Подобрете уменията за миене: разпенете ръцете си, докато се образува пяна, изплакнете обилно, измийте лицето си, подсушете лицето и ръцете си с кърпа, използвайте носна кърпа навреме	Четене: I. Ishchuk "Моите ръце." Дидактическо упражнение "Да кажем на децата как да се мият"
	Укрепете способността да направите леглото: изправете чаршафа, покрийте с покривало	Дидактическо упражнение "Как да си направя легло"
Второ тримесечие
Храна	Засилване на способността за ядене на второто ястие. Подобрете способността да използвате салфетка, ако е необходимо	Разговор "Култура на поведение по време на хранене"
обличане - събличане	Укрепете способността самостоятелно да поддържате чистотата и реда в гардероба си	Разговор „Как подреждаме нещата в гардероба
измиване	За да подобрите способността за бързо и правилно измиване, избършете с кърпа, като я извадите от шкафчето и я разгънете върху дланите	Игра-драматизация по произведението на А. Барто "Мръсното момиче"
Поддържане на дрехи и обувки, оправяне на леглото	Продължете да учите как да сушите и почиствате дрехите си, да перете, бършете, почиствате обувките. Засилване на способността за шиене на откъснати копчета. Участвайте в смяната на спалното бельо: постелете чист чаршаф, сложете чиста калъфка за възглавница	Разговор „Как да се грижим за дрехите си“.
Трето тримесечие
Храна	Укрепете способността за правилно използване на прибори за хранене, яжте със затворена уста, дъвчете храна безшумно	Разговор "Културата на храната е сериозен въпрос"
обличане - събличане	Засилване на способността за спретнато сгъване на дрехи преди лягане, извиване на ръкавите на риза или рокля, изправяне на дрехи, поставяне на обувките спретнато	Четене: М. Зощенко "Глупава история"
измиване	Подобряване на способността за бързо и точно измиване, поддържане на ред в тоалетната. Засилване на способността за миене на ръцете след използване на тоалетната и при необходимост	Четене: Е. Винокуров "Къпане на деца"
	Изградете навика да се грижите за себе си външен вид, напомнят на другарите за недостатъците във външния им вид, проявяват желание да им помогнат. Подобрете способността за шиене на дрехи, които са били скъсани по шева. Участвайте в смяната на спалното бельо: постелете чист чаршаф, сложете чиста калъфка за възглавница	Разговор „Чистотата е ключът към здравето“. Дидактическо упражнение „Как да помогнем на приятел“. продуктивна дейност: шиене на дрехи за кукли
четвърто тримесечие
Храна	Подобрете способността да използвате правилно приборите за хранене по време на хранене: дръжте приборите над чинията, след ядене ги поставете на ръба на чинията, а не на масата	Четене: О. Григориев „Сладко“. Ролева игра"кафене"
обличане - събличане	Подобрете способността за бързо обличане и събличане, внимателно закачете нещата в килера и ги сложете на стол, помогнете на другарите да закопчаят копче, да изправят яка и т.н.	Четене: И. Аким "Неумейка", С. Михалков "Аз самият"
измиване	Консолидирайте и усъвършенствайте придобитите умения, култивирайте навика да поддържате тялото чисто	Четене: Т. Кожомбердиев "Все едно е"
Поддържане на дрехи и обувки, оправяне на леглото	Консолидирайте навика постоянно да наблюдавате външния си вид, премахвайки недостатъците. Научете се да шиете на счупени бримки. Подобрете способността да оправите напълно леглото след сън. Участвайте в смяната на спалното бельо	Дисплей, напомняне, инструкции. Производствена дейност: ремонт на дрехи за кукли

Образователна зона "Безопасност"

В предложената версия на дългосрочния план за формиране на умения за безопасно поведение при децата са обособени четири блока, разкриващи проблемите на здравето на детето, неговото безопасно поведение у дома и на улицата, комуникацията му с непознати. Осигуряването на комфортен престой на детето в детската градина и общуването му с природата се разкрива в други блокове от дългосрочен план или в график.

Упътвания	Съдържание	Методически техники
Септември
"Дете и неговото здраве"	За да сте здрави, трябва да сте чисти	Разговори: "Чистота и здраве." Дидактически игри: "Тоалетни принадлежности", "Хигиенни правила". Ролеви игри: "Поликлиника", "Аптека". Четене: Г. Зайцев „Уроците на Мойдодир“, В. Маяковски „Какво е добро и какво е лошо“. Куклено представление по приказката на К. Чуковски "Мойдодир". Театрален спектакъл за деца по стихотворението на А. Барто "Мръсното момиче"
"Дете на улицата на града"	Правила за движение, безопасен маршрут от дома до детската градина	Екскурзия, целенасочена разходка по улицата, до пешеходната пътека. Разглеждане на картини, илюстрации "Улица на града". Разговор "Всички момчета трябва да знаят как да ходят по улицата." Обсъдете опасни ситуации. Четене: Б. Житков „Какво видях“, Н. Сорокин „Преход“, В. Семернин „Забранено – позволено“, гатанки за транспорта, правила трафик. Дидактически игри: отпечатани на дъска игри като "Гъска" според правилата за движение. Ролева игра "Шофьори и пешеходци". Продуктивна дейност: колективна работа "Автомобили на нашата улица"
	Ред и сигурност	Разглеждане на груповата стая. Разговори: „Ако нещата са на мястото си“, „Където го сложиш, там ще го вземеш“. Дидактически игри: „Имаме ред“, „Какво къде лежи“. Продуктивна дейност: колективно почистване на груповата стая
"Дете и други хора"	Правила за поведение с непознати	Разговор "Хора познати и непознати"
октомври
"Дете и неговото здраве"	Здравословни храни и витамини	Разглеждане на зеленчуци и плодове, съставяне на описателни истории. Разговори: “Здравословна храна”, “Витамини и здраве”. Четиво: Г. Горн „Енциклопедия на здравето в приказките и историите за най-малките“, Л. Зилберг „Полезни продукти“. Дидактически игри: „Познай вкуса“, ​​„Полезни продукти“, „Аскорбинка и нейните приятели“. Продуктивна дейност: засаждане на лук върху пера и корени от магданоз върху зелени
"Дете на улицата на града"	Работата на КАТ	Среща със служител на КАТ. Екскурзия, целева разходка по улицата, до светофара. Разглеждане на илюстрации. Разговор „Безопасно поведение на улицата“. Обсъдете опасни ситуации. Четене: С. Маршак "В сняг и дъжд...", С. Михалков "Светофар", Я. Пишумов "Гвардия", гатанки за транспорт, правила за движение. Ролева игра "Пътен патрул"
„Безопасност на децата у дома“	В света на опасните предмети: не оставяйте игли, ножици и кламери върху табуретка	Разглеждане на предмети и илюстрации. Разговор „Правила за боравене с опасни предмети“. Дидактически игри: "Опасно - не е опасно", "Какво е излишно", "Къде да поставите предмети"
"Дете и други хора"	Опасността от контакт с непознати, как да се избегне насилието от възрастни. Конвенция за правата на детето (чл. 35)	Разглеждане на илюстрации. Разговор „Предотвратяване на опасни ситуации при контакти с непознати“. Разиграване и обсъждане на ситуации
ноември
"Дете и неговото здраве"	Грижа за вашето дентално здраве	Преглед на устната кухина в огледалото, определяне на състоянието на зъбите. Разговори: „Здрави зъби – здрави деца“, „Защо трябва да лекувате зъбите си“. Четиво: А. Анпилов „Заболяха зъбите“, В. Ланцети „Всичко се люлее“, С. Прокофиева, Г. Сапгир „Червени бузи“. Дидактическа игра "Зъб Неболей-ка." Ролева игра "Поликлиника"
"Дете на улицата на града"	Пешеходна култура	Целевата разходка по улицата. Разговори: „Два светофара“, „Правила за пешеходците“. Четене: Б. Житков „Като в Москва на улицата“, С. Михалков „Лоша история“, „Моята улица“. Ролеви игри: "Транспорт", "Пътуване из града". Производствена дейност: изработка на светофари за автомобили и пешеходци
„Безопасност на децата у дома“	Опасност от контакти с непознати животни, правила за поведение в случай на тяхната агресия	Разглеждане на илюстрации. Разговор „Как да се държим с непознати животни“. Игра и обсъждане на ситуации. Четене: А. Дмитриев "Непозната котка", Г. Новицкая "Мелезни". Кампания „Помогнете на бездомните животни“. Продуктивна дейност "Моят домашен любимец"
"Дете и други хора"	Разговори с непознати в транспорта	Разговор „Как да се държим в транспорта“. Разиграване и обсъждане на ситуации
декември
"Дете и неговото здраве"	Лекарите са наши помощници	Екскурзия до медицинския кабинет на детската градина, целева разходка до лечебното заведение. Разговор за работата на лекар. Четиво: В. Ивенин „Докторско слово”. Ролеви игри: "Поликлиника", "Аптека"
"Дете на улицата на града"	Пешеходец и шофьор ABC: Забранителни пътни знаци	Разказ-разговор за знаците: 3.1 „Влизането е забранено“, 3.2 „Моторните превозни средства са забранени“, 3.9 „Велосипедите са забранени“, 3.10 „Пешеходците са забранени“. Дидактически игри: „Наречете го правилно“, „Разберете по описание“. Продуктивна дейност "Пътните знаци забраняват"
„Безопасност на децата у дома“	Правила за безопасност по време на гръмотевична буря, пожар	Разглеждане на илюстрации. Разговори: „Огънят е приятел или враг“, „За да няма проблеми“, „Гръмотевична буря и гръм“. Четене: С. Маршак "Огън", "Историята на един неизвестен герой", И. Холин "Как едно палаво прасе почти изгоря", П. Голосов "Приказката за заешка къща и кибритена кутия", Е. Новичихин " Нула – едно“, О. Йоселиани „Пожарна бригада“, гатанки. Обсъдете опасни ситуации, когато украсявате коледно дърво. Дидактически игри: „Опасни предмети“, „Възможно е – невъзможно“ Ролева игра „Пожарникарите на упражнения“. Продуктивна дейност: "Пожар", "Гръмотевична буря"
"Дете и други хора"	Опасност от контакт с непознати; към кого можете да се обърнете за помощ	Разглеждане на илюстрации. Разговори: „Какво бихте направили в тази ситуация“, „Как да не се изгубите“. Игра и обсъждане на ситуации. Дидактическа игра "Добър или зъл човек"
януари
"Дете и неговото здраве"	Изучаваме тялото си	Експериментални изследователски дейности за изследване на отделните функции на техните сетивни органи. Разговори: „Как работи нашето тяло“, „Какво е необходимо за какво“, „Как работят нашите органи“. Четене: В. Бондаренко „Език и уши“, С. Маршак „Защо човек има две ръце и един език“, Е. Пермяк „За носа и езика“. Дидактическа игра "Който знае повече за себе си." Ролева игра "Профилактичен преглед". Продуктивни дейности: "Ние сме еднакви и различни", "Портрети"
"Дете на улицата на града"	ABC за пешеходци и шофьори: Предупредителни пътни знаци	Разказ-разговор за знаците: 1.17 „Изкуствени неравности“, 1.22 „Пешеходен път“, 1.23 „Деца“, 1.24 „Работа по пътя Дидактически игри: „Какво казват пътните знаци в кръг и в триъгълник“, „Забрани или предупреди“ . Ролева игра "Правила на пътя". Продуктивна дейност „Предупреждение на пътя познай
„Безопасност на децата у дома“	Безопасност на леда	Надзор на работата на портиера. Експериментална изследователска дейност: превръщане на водата в лед. Разглеждане на илюстрации. Разговори: „Ако е хлъзгаво на пътя“, „Замръзналата река изобщо не е пързалка“. Продуктивни дейности: помощ при почистване на груповата площадка за деца, изработка на ледени фигури
"Дете и други хора"	Несъответствие между добър външен вид и добри намерения	Разговор „Думи и дела“. Четене: Г. X. Андерсен „Грозното патенце“, С. Маршак „Приказката за глупавата мишка“, „Приказката за умната мишка“, А. Пушкин „Приказката за мъртвата принцеса и седемте богатири“
февруари
"Дете и неговото здраве"	Болести и тяхната превенция. Грижа за здравето на другите. Взаимодействието на живите организми в природата, опасността от замърсяване на околната среда, опазването на природата	Разговори: „Защо хората се разболяват“, „Как да се предпазим от болести“, „Защо е необходимо да пазим природата“, „Всичко в природата е взаимосвързано“. Четиво: Г. Горн „Енциклопедия на здравето в приказките и разказа; за най-малките”, И. Семенов „Как да станем неболен”. Ролева игра "Болница". Продуктивна дейност: Плакати за защита на природата
"Дете на улицата на града"	ABC за пешеходци и шофьори: Задължителни пътни знаци	Разказ-беседа за знаци, указващи посоката на движение (4.1. 4.1.6). Дидактически игри за затвърждаване на знанията за пътните знаци. Ролева игра "Правила на пътя". Производствена дейност „Представителен път знам
„Безопасност на децата у дома“	В света на опасните предмети: електрически уреди	Разглеждане на предмети и илюстрации. Разговори: „Домашни помощници“, „Правила за работа с електрически уреди“, „Електричеството е полезно и опасно“. Дидактически игри: "Назови и опиши", "Възможно е - невъзможно е"
"Дете и други хора"	Устойчивост на агресия от непознати възрастни	Разказът на учителя за поведението в случай на агресия от непознати възрастни. Разиграване и обсъждане на ситуации
Март
"Дете и неговото здраве"	Правила за изобразяване	Разговор: "Как да помогнеш на себе си и на приятел."
	първа помощ	Дидактически игри и упражнения: "Помощ", "Какво да правя, ако ... (порязвам пръста си, изгорих се и т.н.)". Игрови обучения "Първа помощ", "Обадете се на 02". Ролева игра "Бърза помощ". Продуктивна дейност "Бърза помощ"
"Дете на улицата на града"	Азбуката на пешеходеца и водача: знаци за специални изисквания и информация	Разказ-разговор за табели: 5.16 „Спирка на автобуси и (или) тролейбуси“, 5.19.1 и 5.19.2 „Пешеходен прелез“, 5.6 „Подземен пешеходен прелез“, 6.4 „Място за паркиране“. Дидактически игри: „Събирай знаци“, „Еднакви и различни“. Ролева игра "Правила на пътя". Продуктивна дейност "Пътни знаци"
„Безопасност на децата у дома“	Безопасност при транспортиране	Разказът на учителя за правилата на пътуване и поведение в транспорта. Разиграване и обсъждане на ситуации
"Дете и други хора"	Сам в къщи	Разговор „Гости поканени и неканени“. Игра и обсъждане на ситуации. Четене: Е. Тамбовцева-Широкова „Кой е твой приятел и кой е твой враг?“, „Находчивият Дима“
април
"Дете и неговото здраве"	Физическо възпитание и здраве	Разговори: „Защо е полезно да се занимаваме с физическо възпитание“, „Приятели сме с физическото възпитание“. Четиво: В. Радченко и др. „Вашият олимпийски учебник”, С. Прокофиев „Рушни бузи”, пословици, поговорки, гатанки за спорт. Дидактически игри: „Познай спорта“, „Къде бяхме, няма да кажем, но какво направихме – ще покажем“. Ролева игра "Физическа подготовка". Продуктивна дейност "Правим упражнения"
"Дете на улицата на града"	Правила за колоездене и скутери	Целевата разходка по улицата. Разглеждане на картината "Полицай-регулатор" от поредицата "Кой да бъде". Разговори: „Защо са ни необходими пътни знаци“, „Предупредителни и указателни знаци“, „Искам да съм здрав“. Четене: А. Дорохов "Зелено, жълто, червено", Н. Кончаловская "Скутер". Дидактически игри: „Намери същия знак“, „Научи се да бъдеш пешеходец“, „Червено и зелено“. Ролева игра "Пътища и пешеходци". Продуктивна дейност: "Кръстопът", "Моята улица"
„Безопасност на децата у дома“	Лекарства и витамини	Разглеждане на илюстрации. Разговори: „Как да лекуваме болести“, „Къде живеят витамините“. Четене: М. Безруких „Говорете за правилно хранене“, Г. Зайцев „Добър апетит”, „Силни, силни зъби”. Ролева игра "Аптека". Продуктивна дейност: изработване на атрибути за играта "Аптека"
"Дете и други хора"	Ситуация "Опасно предложение"	Разговор „Когато не можеш да се подчиняваш на старейшините“. Игра и обсъждане на ситуации. Гледайте видеоклипа „Уроци за предпазливост“.
Може
"Дете и неговото здраве"	Здравето е основната ценност на човешкия живот	Разговори: „Ако искаш да си здрав“, „Как да запазим здравето си“, „Здравето е основното богатство“. Забавление "Пътешествие в страната на здравето" Продуктивна дейност: плакати за здравословен начин на живот, здравен паспорт. Проект дете-родител: детско портфолио "Аз и моето здраве"
"Дете на улицата на града"	Игри в двора	Разглеждане на илюстрации. Разговори: „Играем на двора“, „И колите карат на двора“. Игра и обсъждане на ситуации. Производствена дейност: проектиране на "Нашия двор"
„Безопасност на децата у дома“	Безопасно къпане	Разговори: „Правила за поведение във водата“, „Не познавайки брод, не се гмуркайте във водата“. спасяване на удавящи се
"Дете и други хора"	Ако се разхождате сами	Разговор „Върви, но се грижи“. Разиграване и обсъждане на ситуации
юни август
"Дете и неговото здраве"	здравословен образживот	Разглеждане на снимки и илюстрации. Разговор „Какво е здравословен начин на живот“. Четене: С. Михалков "Не спи", "За момичето Юлия, което яде лошо." Забавление: викторина "Познавачи на правилата за безопасност." Продуктивни дейности: съставяне на семейни фотоалбуми „Здравословен начин на живот на нашето семейство“, книги „Добри навици“
"Дете на улицата на града"	Обобщете знанията за правилата за движение по пътищата	Разговори: „Как да ходим по улицата“, „Нашите помощници са пътни знаци“, „Ние сме възпитани пътници“. Дидактически игри по желание на децата. Ролеви игри според правилата на пътя. Развлечения: "Празник на трафика", шофиране на електрически превозни средства. Продуктивни дейности: колективна работа „Оформление на градските улици“, тото „Транспорт“, „Да измислим нови пътни знаци
„Безопасност на децата у дома“	Отровни растения и гъби	Разглеждане на манекени, илюстрации. Разговор „Красива, но отровна“. Четене: Я. Тайц "За гъби", гатанки. Дидактическа игра "Опасни близнаци". Продуктивна дейност: плакати "Внимание, опасност!"
"Дете и други хора"	Аз и други хора - да затвърдим знанията за правилата на поведение с непознати	Разговори: „Сам вкъщи“, „Сам се разхождам“. Игра и обсъждане на ситуации. Четене: Е. Василиев и др. „За да няма проблеми - направете го както трябва“, С. Обоева „Азбука на сигурността“

Образователна област "Социализация"

Ролева игра

планиране напред игрална дейностЦелесъобразно е да се извършват въз основа на дефиницията на учителя за игрови действия, които децата могат да извършват по време на играта, въз основа на техния опит и знания, а също и като се предполага перспективата за разработване на такива действия въз основа на ефективно лидерство. За целта се предлагат приблизителен брой игрови дейности за всеки месец от учебната година, както и някои методически техники, които ще помогнат за формирането на тези умения и способности.

Системата за формиране на игрови умения и способности включва постоянно използване на такива традиционни техники като обяснение, напомняне, наблюдение на детските игри и включване на учител в детската игра. Те постоянно присъстват в арсенала на учителя при работа с по-големи деца в предучилищна възраст.

Имена на игри	Обхват на игровите умения и способности	Методически техники
Септември
"Семейство, училище"	Виждане на първокласници в училище. Учениците идват на училище. Учителят ги среща, провежда уроци	Виждане на завършилите детска градина на училище. Разказът на учителя „Децата отидоха на училище“. Четиво: А. Барто „Първокласник”. Съставяне на албум на тема "Училище". Продуктивни дейности: тетрадки, учебници за игра в училище
"Пътуване надолу по улицата"	На обиколка дойдоха туристи от друг град. Водачът им показва забележителностите по улицата на града, разказва за тях	Разглеждане на снимки и илюстрации. Разговор "Интересно близо до нас"
"GIBDD"	Служителите на КАТ следят за реда по пътищата, проверяват документите на водачите, следят за спазването на правилата за движение	Целевата разходка по улицата. Историята на учителя. Игрово упражнение „Сигнали на палката на диспечера“
"Фабрика за играчки"	Произведено в завода различни играчки. Художниците ги измислят. Майсторите правят играчки от различни материали според чертежи, изпращат ги в магазините	Историята на учителя. Дидактически игри: „Опиши играчката“, „Какво го няма“. Продуктивна дейност: играчки от различни материали
октомври
"Транспорт"	По улиците се движат автомобили с различни цели, пешеходците вървят по тротоара. Шофьорите и пешеходците спазват правилата за движение. Шофьорите отстъпват на аварийните автомобили	Целева разходка до пешеходната пътека. Разглеждане на илюстрации. Разговори: „Ние сме пешеходци“, „Как да се държим на улицата“, „Правилата на пътя са задължителни за всички“
"Водно пътуване"	Пътуващите плават на кораба, правят спирки, запознават се със забележителностите, посещават цирка, ходят до магазини, фризьор, аптека	Разглеждане на илюстрации. Разказът на учителя "Как пътуват по реки и морета"
"театър"	Строителите строят театър. Касиерката продава билети. Зрителите ги купуват и отиват в залата. Билетничарят ги пропуска. Предлага им програми. Актьорите репетират представлението и го показват на публиката	Разглеждане на илюстрации. Разказът на учителя „Как бях в театъра“. Разговор „Какви театри сте посетили“. Четиво: Н. Евреинов „Какво е театър”. Продуктивни дейности: билети, плакати, програми
"Поликлиника"	Терапевтът лекува хората: изслушва, палпира, измерва налягането, преглежда гърлото, насочва към офталмолог, изписва рецепта. Сестрата прави инжекции, превръзки	Екскурзия до медицинския кабинет на детската градина. Разглеждане на илюстрации. Разговор „Как работи лекарят“. Продуктивна дейност: Диаграма на зрението
ноември
"гмуркане"	Моряците отиват на пътешествие, наблюдават морския живот от илюминаторите, спускат се в скафандри до дъното на морето. Екипът работи заедно. На кораба има командир, моряци, готвач, лекар, механици	Разглеждане на илюстрации на подводни обитатели. Историята на учителя. Продуктивна дейност: атрибути за играта "Риби, растения и други морски обитатели"
"Транспорт"	По улицата карат камиони и автомобили, пешеходците вървят по тротоара и пресичат пътя. Шофьорите и пешеходците спазват правилата за движение	Целена разходка до светофара, нерегламентирано преминаване. Дидактически игри: „Внимание, пешеходец!“, „Червено, жълто, зелено“. Продуктивна дейност "Пътни знаци"
"Пътуване в друга страна"	Пътуващите отиват в различни страни, разгледайте забележителностите, запознайте се с хора от различни националности, поговорете за страната си	Разглеждане на илюстрации. Историята на учителя. Разговор „Кои страни сте посетили с родителите си“. Продуктивна дейност "Подаръци за приятели"
"кафене"	Готвачите приготвят вкусна храна, сервитьорите приемат поръчки, носят храна, получават пари. Посетителите поръчват различни ястия, ядат, благодарят	Разговор "Ако си дошъл в кафенето." Разказът на учителя „Как играят децата в друга група“. Продуктивна дейност "Различни менюта за кафенета"
декември
"Пътеводители"	В града дойдоха деца от други градове и държави. Водачите им показват забележителностите на родния им град, разказват им за красотата му	Разглеждане на илюстрации. Разговори: „Родният град и неговите атракции“, „Как да играем по-интересно“. Продуктивна дейност: изработване на атрибути за играта
"Детска телевизия"	отворен нова програмапо телевизията: деца - водещи и артисти	Гледане на фрагменти от телевизионни програми. Историята на учителя. Разговор "Как да организираме нашата детска телевизия"
"Пожарникари в обучение"	Пожарникарите се упражняват в гасенето на пожар: бързо се качват в пожарна кола, развиват пожарникарски маркуч на мястото на пожар, спасяват хора от горяща къща и помагат за изнасянето на животни. Пожарникарите използват стълба, носилка	Разглеждане на илюстрации. гледане на телевизия. Разговор „Как работят пожарникарите“. Четене: С. Маршак "Къщата на котката", "Огън". Производителност: Плакати за пожарна безопасност
магазин за тъкани"	Нов магазин отвори врати. Продавачите предлагат различни видове платове, казват какво може да се ушие от тях, предлагат различни стилове дрехи, измерват тъканта. Купувачите плащат за покупка	Екскурзия, целенасочена разходка до магазин "Тъкан". Разглеждане на тъкани, илюстрации. Историята на учителя. Производствена дейност: "Шабли за платове", "Модно списание"
януари
"поща"	Хората си пишат писма, изпращат телеграми, колети. Пощенските служители сортират кореспонденцията, поставят печат, изпращат я до централната поща. Пощальонът доставя постъпилата на адреса кореспонденция на адресите. Върху плика са посочени адресът и фамилията на адресата	Екскурзия до пощата. Разглеждане на илюстрации, мостри на пощенски пратки. Дидактически игри и упражнения: „Писмо до приятел“, „Живея на адреса ...“, „Пощальонът донесе пратката“. Продуктивни дейности: пликове, колети, колети, пощенски картички за играта
"детска градина"	Новогодишно тържествов детската градина: децата правят играчки, украсяват коледната елха, идват Дядо Коледа и Снежанката, децата четат стихотворения за зимата и Нова година, играят забавни игриполучават подаръци	Разговори: „Как празнувахме празника на коледната елха в детската градина“, „Какво най-много ми хареса Новогодишно парти". Повторение на новогодишни стихотворения, песни, танци
"Линейка"	Лекарят идва на повикване, оказва първа помощ: преглежда гърлото, измерва температурата, прави инжекции, изписва рецепта	Целевата разходка по улицата. Разглеждане на илюстрации. Разговор "03 е линейка"
"Семейство"	Населяване, закупуване на мебели, подреждане на стаи за различни цели (спалня, детска, кухня, хол)	Имайки предвид етажните планове. Разговори: „Как се преместихте в нов апартамент“, „Какви мебели има“. Производствена дейност „Мебели от отпадъчен материал»
февруари
"военни учения"	В ученията участват различни видове войски: моряци, пехотинци, танкисти, летци. Те преминават медицински преглед, след което изпълняват различни задачи по заповед на своите командири. След упражненията те организират концерт: пеят песни, танцуват	утренник, посветен на денязащитник на Отечеството. Разглеждане на илюстрации. Разговор „Добри войници“. Повторение на стихотворения, песни за руската армия
"Спасителна служба"	Спасителите се втурват на помощ трудни ситуации: при тежки пожари, пътни инциденти, земетресения	Историята на учителя. Разговор „Кой идва на помощ в трудни ситуации“. Продуктивна дейност "Емблема на спасителната служба"
"Строителство, цирк"	Строителите строят цирк. Артистите се подготвят за представлението, тренират. На арената се изявяват гимнастички, фокусници, треньори с различни животни	Разглеждане на илюстрации. Разговор „Какво видяхте в цирка“. Упражнения за показване на най-простите трикове. Продуктивни дейности: циркови билети, изработка на плакати
Март
"Семейство"	8 март. Приготвяне на подаръци, почистване на апартамента, готвене на пайове, поздравления на жените, концерт за тях	Подготовка и провеждане на празнични сутрешни представления, посветени на 8 март. Разговор „Как поздравихме майки и баби“
"детска градина"	Учителят провежда сутрешни упражнения, децата идват на урок по музика - пеят, танцуват, играят. Помощник-учителят носи храна, подрежда масата с придружителите. След дневен сънучителят провежда урок по физическо възпитание, състезания "Забавни стартове"	Разговори: „Един ден в детската градина“, „Кой работи в детската градина“, „Как е физическото възпитание, уроци по музика»
"Пътуване на север и юг"	Две групи туристи пътуват до Северния полюс и Африка, наблюдават флората и фауната, водят дневници за наблюдения, правят скици, обменят впечатления при завръщането си.	Разглеждане на илюстрации. Историята на учителя. Разговор "Какво видяхте в зоологическата градина." Продуктивна дейност "Дневник на пътуването"
"ветеринарна клиника"	Хората носят и носят болни животни в болницата. Ветеринарният лекар лекува животни: преглежда, поставя нагревателна подложка, прави инжекции, предписва лекарства	Историята на учителя. Разговор „Моят любим домашен любимец“. Четене: В. Коржиков "Истории за тайга лекар." Производствена дейност "Лекарства за животни"
април
"космическо пътуване"	Астронавтите ще летят: тренирайте, изучавайте картата на звездното небе. По време на полет те наблюдават звездите и планетите, водят дневник, провеждат комуникационни сесии, правят физическо възпитание и усещат състоянието на безтегловност. Те се връщат на Земята, докладват резултатите от космическото пътуване на директора на полета	Разглеждане на илюстрации. Историята на учителя. Четене: С. Баруздин "Първият човек в космоса." Продуктивна дейност: "Полетно списание", "Звездни карти"
"Студио"	Хората идват в ателието да си поръчат дрехи. Резачката предлага различни стилове, материи, взема мерки. Рецепционистът прави поръчка	Екскурзия, целенасочена разходка в студиото. Разглеждане на илюстрации. Историята на учителя. Производствена дейност: "Модно списание", "Мостри от плат"
"Поликлиника"	Терапевтът лекува хората: изслушва, палпира, измерва налягането, преглежда гърлото, изписва рецепта, изпраща ги на офталмолог, рентгенолог и главен лекар. Сестрата прави инжекции, превръзки. Очен отдел: лекарят проверява зрението с помощта на маси, медицинската сестра изписва рецепта за очила. Хората купуват очила в аптека	Разглеждане на илюстрации. Разказът на учителя "Как бях на срещата с оптометриста." Четиво: А. Барто "Точки". Продуктивна дейност "Маси за проверка на зрението"
"Детска градина, куклен театър"	Артисти дойдоха в детската градина, показват куклено представление	Историята на учителя. Работа върху приказка. Продуктивна дейност „Афиша куклено шоу»
Може
"резултат"	Нов магазин "Сувенири" отвори врати. Продавачите говорят за продукти, предлагат да купуват подаръци за приятели	Разговор „Какво е сувенир“. Продуктивна дейност: атрибути за играта
"Панаир на занаятите"	Панаирът продава продукти на майстори Хохлома, Жестов, Димково, Городец, Гжел. Продавачите показват стоки, обясняват характеристиките на всеки вид риболов	Разглеждане на занаяти. Разговори за художествените особености на занаятите. Разказът на учителя „Как играят децата в друга група“. Продуктивна дейност по народна живопис
"аптека"	Пациентите идват за лекарства, избират ги, искат лекарства от фармацевт или показват рецепта. Фармацевтът търси подходящото лекарство, получава пари и ги дава на посетителите. В аптеката се продават мехлеми, лекарства, таблетки, продукти за грижа за пациентите	Екскурзия или целенасочена разходка до аптеката. Разговор "Какво видяхме в аптеката." Продуктивна дейност: изработване на атрибути за играта
юни август
„Екскурзия до музея“	Посетителите идват в музея, гидът им показва картини, разказва за художници	Разглеждане на снимки. Разговор за съдържанието на репродукциите. Продуктивна дейност "Сграда на музея"
"Зоологическа градина"	Децата с родителите си идват в зоологическата градина, виждат различни животни, карат въртележка	Разглеждане на илюстрации. Разговор „Какви животни живеят в зоологическата градина“. Продуктивна дейност "Зоопарк: заграждения за животни"
"Библиотека"	Читателите идват в библиотеката. Разглеждат книжна изложба, четат книги в читалнята, избират книги и ги водят да четат у дома. Библиотекарят раздава необходимите книги, записва информацията във формуляра на читателите	Екскурзия до библиотеката. Разговори: „Какво знаем за библиотеката”, „Как работи един библиотекар”. Продуктивна дейност "Книги за бебета"
"Поликлиника"	В поликлиниката пациентите се лекуват от терапевт, окулист и медицински сестри. Клиниката разполага с травматологичен център. Пациенти с различни натъртвания и порязвания се докарват с линейка. Лекарите оказват помощ, предписват лечение	Разговор за работата на лекарите в клиниката. Историята на учителя. Четене: А. Барто "Тамара и аз"
"Бръснарница"	Родители с деца идват на фризьор. Има мъжки и женски зали. Майсторите ги подстригват, бръснат клиентите си, мият им косите, сресват ги. Те са учтиви и внимателни	Целева разходка до фризьора. Разговор "Как отидохте на фризьор"

Галина Лахина
Планиране на класове за възпитание на културни и хигиенни умения при деца от старша предучилищна възраст

Културни и хигиенни уменияв предучилищна група

обличане-събличане

измиване

Септември

Подобрете способността да държите вилицата с палеца и средния пръст, като я държите отгоре с показалеца.

Има различни видове храна без да се променя позицията на вилицата в ръката, а само леко завъртане на четката.

Разговор:

Подобряване на способността за самостоятелно обличане и събличане в определена последователност.

Дидактическо упражнение

подобряване умения за миене

Четене: „Моят длани» И. Ищук

Укрепване на лидерските умения легло

Дидактическо упражнение "Как да си направя легло"

За да затвърдите способността за намазване с масло върху хляб с нож, отрежете парче котлети (месо, колбаси.

Разговор: "Не забравяйте как да се храните правилно"

Дидактическо упражнение "Кой ще сложи дрехите правилно и бързо"

продължавай да се подобряваш умения за миене: разпенете ръцете до образуване на пяна, изплакнете обилно, измийте лицето, подсушете с кърпа.

Дидактическо упражнение: "Кажете на децата как да се мият"

Продължете да работите за укрепване на способността за зареждане с гориво легло: изправете чаршафа, покрийте с покривало.

Дидактическо упражнение "Кой знае как да оправи леглото по-добре"

Следвайте правилното прилягане децапо време на хранене (не се облягайте на стол, не разпервайте лактите и не ги слагайте на масата)

Дидактическа игра: "Вечеря при краля"

Засилване на способността за използване на различни видове крепежни елементи.

Четене: "галоши"И. Бурсов

продължавай да се подобряваш умения за миене: разпенете ръцете до образуване на пяна, изплакнете обилно, измийте лицето, подсушете с кърпа. Използвайте носна кърпичка навреме.

Привикване децаподдържайте обувките си в ред. Не си тъпчете дупето. Знайте как да завържете ботушите си.

Дидактическа игра: "свързване"

Дисплей, напомняне, индикация.

Подобрете способността да използвате салфетка, ако е необходимо.

Яжте със затворена уста, дъвчете безшумно храна.

Четене: "Царство на приборите за хранене"Н. Литвинова

Поддържайте чистота и ред в гардероба си.

Разговор: "Всичко има своето място"

Подобряване на способността за бързо и точно измиване, поддържане на ред в тоалетната.

Четене: „Къпане деца» Е. Винокуров

Продължете да учите как да сушите и почиствате дрехите си, да перете, да избършете обувките си.

Четене: "чистота"Д. Крупская

Подобрете способността да държите вилицата с палеца и средния пръст, като я държите отгоре с показалеца

Разговор: « културахраната е сериозен бизнес

Правилно поставете нещата си в килера, спретнато сгънете дрехите на стол преди лягане.

Разговор: Как да организираме гардероба си?

Подобряване на способността за бързо и точно измиване, поддържане на ред в тоалетната.

Използвайте само собствената си кърпа.

Засилване на способността за шиене на скъсани копчета. Научете се да шиете на счупени бримки.

Разговор: "Как да се грижим за дрехите си"

За да затвърдите способността да ядете второто ястие, като държите ножа в дясната и вилицата в лявата ръка.

Четене: "джем"О. Григориева

Укрепване на способностите и уменията децаподдържайте гардероба си чист и подреден.

Ролева игра: „Аз и майка ми сме две любовници“

Засилване на способността за миене на ръцете след използване на тоалетната и при необходимост.

Разговор: "Запознайте се с г-н Микроб"

Участвайте в смяната на леглото бельо: разстелете чаршаф, поставете възглавница в чиста калъфка.

Разговор: „Чистотата е ключът към здравето“

Подобряване на способността за правилно използване на прибори за хранене по време на хранене.

Ролева игра: "кафене"

За да консолидирате способността за спретнато сгъване на дрехи преди лягане, обърнете ръкавите на ризите и роклите, изправете дрехите, внимателно сложете обувки.

Четене: "Глупава история"М. Зошченко

Продължете да засилвате способността за миене на ръцете след използване на тоалетната и при необходимост. Използвайте лични тоалетни принадлежности.

Четене: „Къпане деца» Е. Винокуров

Създайте си навик да се грижите за външния си вид, да напомняте на другарите си за проблеми във външния им вид, да показвате желание да им помогнете.

Дидактическо упражнение: "Как да помогнем на приятел"

Укрепване на способността за правилно използване на прибори за хранене. Има второ ястие с нож и вилица, без да ги прехвърляте от ръка на ръка,

Подобрете способността за бързо обличане и събличане, внимателно закачане на дрехи в килера и сгъване на стол.

Четене: "Сам"С. Михалкова

Консолидирайте и подобрете полученото умения. Доведи сенавикът да поддържате тялото чисто

Подобрете способността за шиене на дрехи, които са били скъсани по шева.

продуктивна дейност: лен за шиене на кукли.

Подобряване на способността за правилно използване на прибори за хранене по време на хранене. Дръжте приборите за хранене над чинията, след ядене ги сложете на ръба на чинията, а не на масата.

Помогнете на другарите да закопчаят копче, да изправят яка и т.н.

Четене: "тромав"Я Аким

Доведи сенавикът да поддържате тялото чисто. Консолидирайте и подобрете полученото умения.

Постоянно следете външния си вид, отстранявайте проблеми.

Оправете леглото си напълно след сън. Участвайте в смяната на спалното бельо.

продуктивна дейност: ремонт на дрехи за кукли