Ъгъл за развитие на речта в детската група. Ъгъл за развитие на речта във втора младша група - Презентации - Методическа касичка - Уебсайт на възпитателя Свинолобова Ирина Василиевна

Надежда Николаевна Нехорошева

За да се създаде ефективно развиващи сепредметно-пространствена среда, в групаформализирана познавателна и речева ъгъл, което предоставя възможност на детето да действа индивидуално и заедно с възрастни. В нашата реч в ъгъла има много образователни игри, ръководства за развитие на речта, фини двигателни умения... Това са масажни топки, бриз за развитие на речевото дишане, балон, Балони, вятърна мелница. В нашата ъгълмного е направено от ръцете на родителите, това е тактилна книга, където има пеперуда с цип, вътре в която се крие връв с подвижни мъниста, децата се научават да отварят ципа и да поставят мъниста в движение с пръсти. Велкро с различни форми, червени ябълки с нитове и червеи. Децата ми и аз използваме книгата с голямо удоволствие, всеки път откривайки нещо ново за децата. Разполагаме и с вълшебна кутия с различни капаци, които стимулират двигателните умения на пръстите, което води до активиране на речевия център, шнур и ръкав, който помага на децата да затвърдят способността да обличат блуза .. Възглавница поляна , където събираме букет цветя с помощта на велкро, с тяхна помощ децата произнасят и запомнят цветове. С голямо удоволствие играем „Облак“това ни помага развиват речево дишане, предизвиква положителни емоции, използваме и стойка, с която фиксираме сезоните, т.е. има снежинки през зимата, зелени листа през пролетта, цветя през лятото, жълти листа през есента.

За развитиефини двигателни умения, имаме контейнери с различни зърнени храни, с които играем в д / и „Намерете играчка“и поднос от грис, върху който рисуваме с пръст. За развитиеслухово внимание, за което имаме инструменти за шум развитиедишане има бутилки с пълнители, за развитиеречево дишане има и домашен бриз „Удар на пеперудата“, "балони".

Свързани публикации:

"Ъгълът на Русия - Дом на бащата" Родината е страната, в която човек е роден и живее. Родината е село, улица, дом, семейство, роднини, приятели, деца.

Експериментален ъгъл Експериментирането на деца е един от методите за обучение и развитие на децата. По време на експериментална работа.

Развитие на предмета, игрална средаПредставлява система от материални обекти от дейността на детето, която от своя страна моделира съдържанието.

Игри за речево и познавателно развитие в първа младша група 1. "Познайте за каква играчка говоря?" Задачи. Да се ​​формира способността да се намери обект, като се фокусира върху неговите знаци и действия. Ходът на играта. Педагог.

Централно оборудване развитие на речтадеца в първата по -млада група... Цел: Насищане на околната среда с компоненти, които осигуряват развитие.

Резюме на съвместни дейности с деца от първата младша група в света около тях с елементи на развитие на речта "Зеленчуци"Резюме съвместни дейностис деца от първата младша група в света около тях с елементи на развитие на речта Тема: "Зеленчуци" (използвайки.

Ранната възраст е най -благоприятна за развитието визуална активност... Децата от първата най -млада група вече могат да се държат сами.

Един от съществени условия успешно образованиеа обучението на децата е среда за развитие (предметно-пространствена) в групата и на мястото на детската градина. За да разберете каква трябва да бъде предметно-пространствената среда във 2-ра младша група, какви играчки, дидактически материал, зони (ъгли) имате нужда, можете да се обърнете към следните документи:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10, където ще намерите санитарните изисквания за поставяне на оборудване.
2. FSES DO, изисквания за защита на живота на учениците, принципите на изграждане на PRS, цялостно оборудване на образователния процес, отчитане на ZPD.
3. Програмата, според която функционира вашето предучилищно заведение.

Предметно-пространствена среда във 2-ра младша група, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт

Настолна игра „Закърпи килима“

Играта "Закърпи килима" е много лесна за правене. Залепете бели геометрични фигури върху листове цветна хартия и преминете през ламинатор (след като току -що сме залепили картона с лента), направете дупки с перфоратор и направете ресни, отделно изрежете геометрични фигури от същия цвят.

Децата с удоволствие закърпват килими.
Килимът е незаменим елемент за втора младша група. В допълнение към театъра, върху него може да бъде поставен всеки учебник. В нашия случай това са геометрични форми и многоцветни капчици (можете да работите индивидуално).

И тук модерна версияигри „Събери цветето“. Ако разглобите цвете, тогава от плетени кръгове можете да сглобите гъсеница, чаша и т.н.

Сензорен панел „Подводен свят“

Също така в сензорната зона сме оборудвали панела "Подводен свят", с помощта на който можете да развиете фини двигателни умения на ръката различни начини... Панелът е прикрепен към задната стена на рафта, който отделя тренировъчната зона от зоната за игра. За фон използвахме обикновена завеса за душ с морски модел, но можете да намерите кърпа, самозалепващ се филм или просто боя и лак.

За създаването на подводния свят са били използвани различни материали: направихме риба от шкурка, гъби за миене на съдове, плетени риби и морски звездис мъниста изглеждат страхотно. Водораслите са направени от парчета филц с панделки за привързване, пришити, камъни - обикновени памучни тампони. Много тактилни усещания, нали?

Интересен подводен обитател е октоподът. За да го направите, просто ви трябват различни панделки и картон. Опитайте се да направите страхотно ръководство за деца.

В ъгъла на математиката децата са посрещнати от куб, конус и цилиндър. Между другото, трябва да има и ръководства като „Много, един, нито един“, подаръци, различни кукли за гнездене, кубчета, вложки и т.н.

В областта на активната реч ще намерите дихателни симулатори, лексикални картотеки, мини-библиотека и игри, които разширяват кръгозора на децата, например „Кой какво яде?“

Природната зона има всичко необходимо за експерименти, грижи за растенията и наблюдение на природата.

Моделът "Бабушкинско съединение" ви позволява да разширите знанията на децата за характеристиките и ползите от домашните любимци.

Нашата детска градина използва в работата си мултикултурна образователна програма, според която във 2 -ра младша група запознаваме децата с народна играчка. Затова събрахме мини музей на дървени играчки и го проектирахме така:

Дано вече имате идея! Глоба!

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си профил в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Оборудване на речевия кът в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт във втората младша група. Никифорова А.О. Група No13

1. Формиране на речника 1. Въз основа на обогатяването на представите за непосредствената среда продължете да разширявате и активирате речника на децата. 2. Изяснете имената и предназначението на дрехи, обувки, шапки, съдове, мебели, видове транспорт. 3. Развивайте способността да различавате и наименувате съществени детайли и части от предмети (за рокля - ръкави, яки, джобове, копчета), качество (цвят и нюанси, форма, размер), повърхностни характеристики (гладки, пухкави, груби), някои материали и техните свойства (хартията се счупва лесно и се накисва, стъклени предмети се счупват, гумените играчки след изстискване възстановяват първоначалната си форма), местоположение (извън прозореца, високо, далеч, под шкафа). 4. Да се ​​привлече вниманието на децата към някои подобни предмети (чиния - чинийка, стол - табуретка, кожено палто - палто - палто от овча кожа). 5. Развивайте способността да разбирате обобщаващи думи (дрехи, съдове, мебели, зеленчуци, плодове, птици и др.); наименувайте части от деня (сутрин, следобед, вечер, нощ); обадете се на домашни любимци и техните бебета, зеленчуци и плодове. Задачи за развитие на речта в съответствие с изискванията на съвременния Федерален държавен образователен стандарт:

2. Формиране на звукова култура на речта 1. Да се ​​подобри способността на децата ясно да произнасят гласни в думи (a, y, u, o, e) и някои съгласни звуци (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - h - c). 2. Да развиват двигателните умения на речевия двигателен апарат, слуховото възприятие, речевия слух и речевото дишане, да изяснят и затвърдят артикулацията на звуците. 3. Развивайте правилното темпо на речта, интонационната изразителност. 4. Да се ​​формира умението да се произнасят ясно думи и кратки фрази, да се говори спокойно, с естествени интонации.

3. Формиране на граматическата структура на речта 1. Да се ​​подобри способността на децата да координират прилагателните с съществителните в род, число, падеж; използвайте съществителни с предлози (в, върху, под, за, около). 2. Помогнете за използването на съществителни в единствено и множествено число в речта, обозначаващи животни и техните бебета (пате - патенце - патета); формата за множествено число на съществителните в родовия падеж (панделки, кукли за гнездене, книги, круши, сливи). Отнасяйте се към словосъздаването на децата като към етап на активно овладяване на граматиката, подканете ги правилна формадумите. 3. Да се ​​помогне на децата да получат от необичайни прости изречения (състоящи се само от субект и предикат) широко разпространени чрез въвеждане на дефиниции, допълнения, обстоятелства в тях; прави изречения с хомогенни членове („Ще отидем в зоологическата градина и ще видим слон, зебра и тигри“).

4. Формиране на съгласувана реч 1. Да се ​​развие диалогична форма на речта. Увлечете децата в разговор, докато разглеждат предмети, картини, илюстрации; наблюдение на живи обекти; след гледане на представления, карикатури. За да се формира способността да се води диалог с учител: слушайте и разбирайте зададения въпрос, ясно е да се отговори на него, да се говори с нормално темпо, без да се прекъсва говорещият възрастен. Напомнете на децата да кажат „благодаря“, „здравей“, „сбогом“, „лека нощ“ (в семейство, група). 2. Развиване на инициативна реч на децата при взаимодействие с възрастни и други деца. За да развиете инициативна реч, да обогатите и изясните представите за обектите от непосредствената среда, предоставете на децата снимки, книги, комплекти предмети за самостоятелно разглеждане.

Препоръчително е да поставите речевия ъгъл до ъгъла на книгата. Дизайнът на ъгъла трябва да бъде естетичен. Материал за игратрябва да са достъпни за детето. Не претоварвайте ъгъла с оборудване. Неразделен атрибутречевият кът трябва да бъде играчка - „анимиран персонаж“. Когато организирате речев ъгъл, трябва да се спазват следните изисквания:

Използваме материали от ъгъла на познанието: Дидактични игри за развиване на способността да се разграничават и назовават съществени детайли и части от предмети (за рокля - ръкави, яка, джобове, копчета), качество (цвят и нюанси, форма, размер ), повърхностни характеристики (гладки, пухкави, грапави), някои материали и техните свойства (хартията се чупи лесно и се накисва, стъклени предмети се чупят, гумените играчки възстановяват първоначалната си форма след изстискване), местоположение (извън прозореца, високо, далеч, под Кабинетът). сладководни “и др. 1. Формиране на речника

2. Звукова култура на речта

Граматическа структура на речта Свързана реч

Благодаря за вниманието!

По темата: методологически разработки, презентации и бележки

Изчерпателен урок за външния свят в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт във втората младша група "Водичка, водичка"

Изчерпателен урок в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт във втора младша група "Водичка, водичка" Цел: Затвърждаване на знанията за свойствата на водата (чиста, студена, гореща, топла) За затвърждаване на знанията за тоалетни предмети и ...

Комплексен урок в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт във втора младша група "Водичка, водичка"

Цел: Да се ​​затвърдят знанията за свойствата на водата (чиста, студена, гореща, топла) За да се затвърдят познанията за тоалетните и тяхното предназначение. Събудете интерес към прилагането на културни и хигиенни умения. Повикване ...

Основните елементи на речевото развитие на предучилищните деца по примера на втората по -млада група.

Развитието на детето в съвременното руско образование е от първостепенно значение, тъй като дава възможност да се направи процесът на образование и възпитание по -ефективен.

Най -острият проблем е развитието на речта на децата. Учителите трябва да положат много усилия, така че на етапа на завършване на предучилищния си живот детето да знае как да овладее добре устната реч, да е в състояние да изрази своите мисли, желания, чувства с помощта на нея; отделяше звуци с думи, беше активен участник в речевото взаимодействие, знаеше как да изгради диалог и имаше потенциал за речево творчество. Успехът на образованието на детето в училище, способността му да общува с хората и общото интелектуално развитие зависят от постигнатото ниво на овладяване на съгласувана реч. Приемане различни форми, развитието на речта и вербалната комуникация присъстват във всички видове детски дейности. В допълнение към вербалната комуникация, развиващата се среда е определящият фактор за вербалното развитие.

Развитието на речта на детето включва няколко елемента, които са неделими един от друг. Първо, това е речта на учителя, тя е основният източник на речевото развитие на децата в детска градина... Учителят трябва да следи речта си през целия ден, тъй като той е пример за учениците. Речта му трябва да е грамотна, той трябва перфектно да овладее речевите умения, които предава на децата (артикулация, звуково произношение, формиране на лексикални и граматически умения и др.)

На второ място, в допълнение към задължителните систематични занятия за развитие на речта, с децата трябва да се провеждат различни разговори, игри и упражнения за игра, насочени към обогатяване и активиране на речта на детето. Те могат да бъдат с различна продължителност и при необходимост да се провеждат както с всички деца, така и в индивидуална форма. Известната познавателна лото игра „Свойства на обекти“ (3-6 години) може да послужи за пример за такава игра. Тя учи децата да различават свойствата на обектите и да намират обект чрез описание, използвайки карти със снимки.

Третият важен елементречевото развитие на децата е речевият ъгъл. Това е специално място, отделено от зоните за игра, предназначено за индивидуална и подгрупова работа по развитието на речта.

Използвайки примера на втората младша група, ще разгледаме съдържанието на речевия ъгъл в съответствие с изискванията на съвременния Федерален държавен образователен стандарт. Включва:

1. Картотека за артикулационна гимнастика
2. Картотека за дихателна гимнастика
3. Картотека за гимнастика с пръсти
4. Картотека с речеви игри (за 3-4 години)
5. Картотека „Забавни минути за физическо възпитание за деца в предучилищна възраст“
6. Картотека "Чисти клаузи"
7. Картотека "Спомени"
8. Файл с карти за ролеви игри
9. Различни видове лото (например "Ядливи - неядливи", "Намерете двойка" и т.н.)
10. Комплекти тематични картинки и пощенски картички по основните лексикални теми „Гъби“, „Диви животни“, „Домашни любимци и птици“, „Насекоми“, „Морски и сладководни риби“ и др.
11. Комплекти снимки за групиране, до 4-6 във всяка група: домашни любимци, диви животни, превозни средства, храна, зеленчуци, плодове, цветя и др.
12. Предметни снимки на голям формат от социални и битови теми: демонстрационен материал „Селски двор“
13. Театър с пръсти, театър с ръкавици
14. Ъгъл за книги (книги с твърди листове и нормална структура на листа)

Красотата формира личността на детето, затова при създаването на развиваща се среда е необходимо средата около децата да е удобна и естетична. В тази връзка е необходимо да се обърне голямо внимание външен видречев кът. Той трябва да привлича вниманието на децата и да ги мотивира към самостоятелни дейности, да поддържа ред и да формира уважително отношение към играчките.

В заключение бих искал да кажа, че само като са в тясна взаимовръзка, всички изброени елементи могат да осигурят решение на задачите, които стоят пред образователната област „Развитие на речта“ днес, и да помогнат на детето да използва речта си като средства за комуникация и култура.

Възпитател MA DOI Център-детска градина № 200 Краснодар

По темата: методологически разработки, презентации и бележки

Развитие на речта в предучилищна образователна институция във втората младша група съгласно Федералния държавен образователен стандарт, 2014 г.

Моята мини-презентация засяга една от петте образователни областиприети за изпълнение за периода януари 2014 г. - декември 2015 г. федерални държавни образователни стандарти, които включват социалните ...

Интегриран GCD (познавателно, речево и художествено -естетическо развитие на предучилищна възраст) за деца от втора младша група „Добри дела“, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт

Видове детски дейности: игра, комуникативна, познавателна - изследване, възприемане на художествена литература. Цели: да се обобщи идеята за децата ...

Остапова Галина Ивановна
Позиция:възпитател
Образователна институция: MBDOU d / s 67
Местност:Град Киселевск, област Кемерово
Име на материала:Статия от трудов стаж.
Тема:"" Организацията на речевата среда, развиваща предмета в младшата група, съгласно Федералния държавен образователен стандарт на DOI "".
Дата на публикуване: 14.11.2016
Глава:Предучилищно образование

Организиране на предметно-развиващата речева среда в младшата група съгласно Федералния държавен образователен стандарт на DOI. Важен компонент в развитието на речта по -малки деца в предучилищна възраст- Това е създаване на речева среда, развиваща предмет. В нашата група ние изграждаме предметно-пространствена среда в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Едно от условията за пълноценно развитие на речта е компетентно организираната развиваща се предметно-пространствена среда. Средата трябва да бъде: 1. Богата на съдържание. 2. Трансформируем. 3. Многофункционален 4. Променлив. 5. Достъпни. 6. Сейф. Първата младша група трябва да има ярки играчки различни размери, сюжетни снимки с сюжет, достъпен за деца, книги за четене и гледане. Във 2 -ра младша група вече можете да обособите отделна зона с игри и материали за развитие на речта. Това са набори от снимки на обекти, снимки на обекти, дидактически игри, играчки за развитие на фини двигателни умения, измислица, различни видове театър. Театърът е едно от любимите занимания на децата. Децата ни знаят как да драматизират приказки: „Теремок“, „Пилешка ряба“, „Ряпа“ и др. Ние широко използваме кукления театър бибабо, театър с пръсти и театър с фланели. Театралната дейност допринася за развитието на интонационна изразителност
реч, предизвиква положителни емоции, интерес към прераждането. Музикалният кът съдържа различни музикални инструменти, които помагат за развитието на ухото за музика на децата. Използваме ги в дидактически игри „Да чуем какво чуваш“, „Познай какво звучи“, „Почукай по -силно и по -тихо“.
Децата охотно свирят на музикални инструменти и игри на открито с тяхното използване, например „Жмурка с камбана“, „Весела тамбура“. В групата е създаден център за сензорно развитие, който допринася за развитието на фините двигателни умения, тактилните усещания, зрителното възприятие, слуховите анализатори, миризмата и развитието на всички психични процеси. Тук се събират големи мозайки,
пъзели, пирамиди, вмъкване на играчки, връзки, шаблони и др. Групата разполага с кът за книги. Различни произведения на изкуството оказват голямо влияние върху развитието на речта на децата. Запознаваме децата с приказки, истории, говорим за прочетеното, учим стихотворения. Деца сами
преглед на илюстрации в книги. За да развием правилното физиологично дишане, ние използваме играчки и симулатори като: спинери, тръби, балони, султани, пеперуди, снежинки, листа на конци, сапунени мехурчета. Важна роля в развитието на речта играе взаимодействието с музикален работник при уроци по музика... Танци, игри с пеене, музикални упражнения, развиват вниманието на децата към речта, защото те трябва да извършват определени действия, движения в съответствие с инструкциите на възрастен. Изучаването и пеенето на песни развива речта, а свиренето на музикални инструменти - слуховото
възприятие на децата. В часовете по физическо възпитание, при подбора на игри на открито, работникът по физическо възпитание взема предвид темата, която децата изучават в момента. Например: темата „Транспорт“ - игри на открито „Врабчета и кола“, „Самолети“, „Влак“; тема "Пролет" - "Птици в гнездата си", "Слънцето и дъждът"; тема домашни птици означава игри
„Кокошка майка и пилета“, „Петел“ и др. Работата с родители е важен фактор за развитието на речевата среда. За тях се предлага следната зона за развитие - приемната зона, чиято цел е да създаде единно общество от учители и родители.
Той включва: 1. Информационни щандове с препоръки на учителите, консултации, бележки. 2. Папки-миди с препоръки за организиране на режима, свободното време на децата, материали за игри и домашна работа. За големи възможности за развитие на речта на децата, ние създадохме картотека с физически минути, мирилоци, стихотворения, фрази, игри с пръсти, които активно използваме в динамични паузи, в класната стая, сутрин, преди това
обяд, следобеден чай и др. режимни моменти- измиване, обличане, подготовка за лягане. Тематичните снимки и настолните игри имат богати възможности за развитие на речта. Те ви позволяват да научите децата да назовават правилно изобразените предмети, да групират обекти по форма, размер, предназначение.
За навременното развитие на речта е необходимо децата да се научат да играят заедно възможно най -рано. Игралният център ви позволява да създавате условия за творческа дейност на децата, развитие на въображението, формиране на игрови умения, реализиране на игрови идеи, възпитаване на приятелски отношения, в които се осъществява тяхната пряка словесна комуникация. Ъглите за игра са оборудвани с атрибути за ролеви игри, като се вземат предвид възрастови характеристикидеца .. В заключение искам да кажа, че строителството предметна среда- това е външно условие на педагогическия процес, което позволява организиране на самостоятелната дейност на детето и трябва да изпълнява образователни, възпитателни, организационни, комуникативни функции.