Сюжетни игри за средна група. Организиране на ролеви игри за деца в предучилищна възраст в средната група

Светлана Ходеева
Картотека на ролеви игри в средната група

Картотека на сюжетно-ролеви игри в средната група.

1. "магазин".

2. "Семейство".

3. "автобус".

4. "Болница". "При зъболекаря".

5. "Параход". "моряци".

6. "пералня".

7. "Салон за красота".

8. "Рожден ден".

9. "Пресичаме улицата".

10. "Зоологическа градина".

11. "театър".

12. "Куклено шоу".

13. „Екскурзия до музея“.

14. "кафе".

15. "детска градина".

16. "Музика за кукли".

"Музика за кукли".

Развийте интерес към играта. Насърчавайте желанието на децата самостоятелно да избират играчки и атрибути за игра. Култивирайте учтивост, приятелски отношения и уважение към играчките.

Атрибути.

Кукли, музикални инструменти (тамбурина, барабан, балалайка)

"детска градина"

Развийте интерес към играта. Продължете да преподавате как да изградите пространство за игра в съответствие с сюжетът на играта, презградивна дейност. Да консолидира знанията на децата за работата на учител или бавачка, да развие интерес и уважение към тяхната работа. Развиват способността за прилагане на придобитите знания в колективна творческа игра. Култивирайте добронамереност, отзивчивост и способност за координиране на действията си с другите участници в играта.

Атрибути.

Кукли, колички, играчки, мебели, съдове.

"кафе"

Продължете да запознавате децата с работата на възрастните. Развийте умения за култура на общуване. Допринасят за обогатяването на игровите умения.

Атрибути.

Престилки, покривки, менюта, сладкарски изделия (торти, шоколад, бисквити, бонбони, плодове, напитки (сок, чай, кафе, моливи, бележници, съдове, подноси, поставки за салфетки, вази с цветя, пари.

„Екскурзия до музея“

Насочете децата към самостоятелно разпределяне на ролите и способността да действат в съответствие с тях. Показвайте в играта събития от социалния живот, поведение на културни места, учете се да се отнасяте един към друг внимателно и любезно. Развийте речта, обогатете речника на децата.

Атрибути.

репродукции картини, играчки, пари, билети, знак "Касов апарат".

"театър"

Развийте у децата способността да играят заедно, да насърчават развитието на ролеви действия, да отразяват в играта отделни действия от литературни произведения, гледане на анимационни филми и илюстрации. Развивайте правилни взаимоотношения между децата в екип, съгласувайте действията им с действията на техните партньори по игра. Развивайте изразителна реч. Култивирайте интерес и желание за игра.

Атрибути.

Пари, билети, знак "Касов апарат", животински шапки.

"Куклено шоу"

Учете децата да играят познати историиот приказки с играчки, развийте способността да се стремите изразително да предавате характеристиките на гласа, емоционални състояниягерои, да култивирате независимостта и креативността на децата в играта.

Атрибути.

Параван, фигури от куклен театър, шоу с пръсти, пари, билети, табела "Касов апарат".

"Зоологическа градина"

За да консолидирате знанията на децата за представителите на зоологическата градина, да развиете игрови умения, да участвате в ролеви взаимодействия помежду си, да развиете творческото отношение на децата към играта, да научите децата да изпълняват плановете си заедно, да култивирате култура на общуване и приятелски отношения.

Атрибути.

Играчки диви животни, познати на децата, клетки (изработени от строителен материал, билети, пари, знак "Касов апарат", шпатули, метли, кофи.

"Пресичаме улицата"

Развийте интерес към играта, затвърдете правилата за поведение на тротоара, на пътното платно, култивирайте чувство на уважение към другите - пешеходци, шофьори.

Атрибути.

Автомобилни символи (капачки – Снимки, светофари, пешеходна пътека, волани, кукли, колички.

"Рожден ден"

Развийте способността да създавате среда за игра и да използвате предмети от непосредствената среда. Генерирайте интерес към цялостната концепция на играта парцел, способността да се действа съгласувано. Култивирайте приятелски отношения между играчите по време на игрова дейност. Повторете правилата за поведение при посещение. Подобрете уменията си на масата.

Атрибути.

Торта, подаръци, топки, шапки, лули, съдове, сладкарски изделия (торти, шоколад, бисквитки, бонбони, плодове, напитки (сок, чай, кафе, мебели, кукли, съдове.

"Салон за красота"

Обогатете знанията на децата за работата на фризьора. Насърчавайте децата самостоятелно да разпределят ролите и да подготвят необходимите условия. Създайте условия за творческа себеизява. Да насърчава установяването на ролеви взаимодействия в играта и усвояването на ролеви отношения. Развийте умения за културно поведение на обществени места. Култивирайте учтиво отношение и уважение към работата на фризьора.

Атрибути.

Огледало, пелерина за клиента, майсторска престилка, телефон, фризьорски инструменти - гребен, ножица, бутилки за одеколон, лак, сешоар, фиби.

"пералня"

Развийте интерес към играта. Създайте положителни взаимоотношения между децата. Да възпитава у децата уважение към работата на перачка, грижа за чисти неща - резултат от нейната работа.

Атрибути: пералня, въже, щипки, легени, дъска за гладене, ютия, прахове за пране (празни буркани, спално бельо, халати.

"Параход". "моряци".

Учете децата да взаимодействат в игри и да преговарят. Да насърчава развитието на диалогична реч, фантазия, въображение, пространствена ориентация и игрови умения. Възпитаване на култура на поведение, взаимопомощ, приятелско отношение един към друг, способност за преговори, желание за участие в съвместни игри.

Атрибути.

Конструктор, шапки, яки, волан, мегафон, далекоглед, мрежи, риба, Спасителна шамандура, котва.

"Болница". "При зъболекаря".

Да се ​​развие у децата способността да влизат в роля и да извършват подходящи игрови действия. Развийте способността да участвате в ролеви взаимодействия с връстници (изграждане на ролеви диалог, способност за преговори помежду си в играта). Възпитавайте приятелски отношения между децата и уважение към труда на лекаря.

Атрибути.

Огледало (за преглед на зъбите, шпатула, бурканчета с мехлеми, кукли, халат, вата, термометри, телефон, бурканчета, грейки, спринцовки, кутии за лекарства, ваучери за преглед, екран, фонендоскоп, моливи, хартия.

"автобус"

Затвърдете знанията за работата на шофьора и кондуктора, повторете правилата за поведение в автобуса. Развийте интерес към играта. Създайте положителни взаимоотношения между децата. Да възпитава у децата уважение към труда на възрастните.

Атрибути.

Шофьорска шапка, волан, ключове, документи, кондукторска чанта, пари, билети, светофар, комплект инструменти за ремонт на автобус, модел на автобус от плат.

"Семейство"

Укрепете представите на децата за семейството и отговорностите на членовете на семейството. Развийте интерес към играта. Продължете да учите децата да разпределят ролите и да действат според ролята, която са поели, да се развиват парцел. Да насърчава установяването на ролеви взаимодействия и взаимоотношения между играчите в играта. Възпитавайте любов и уважение към членовете на семейството и тяхната работа.

Атрибути.

Мебели, съдове, кукли, колички, телефон, чанти, престилки.

"магазин"

Продължете да въвеждате децата в социалната реалност, като укрепвате идеите на децата за професията на продавача. Да преподава методи за практическо приложение на знанията в речта, играта, работата и комуникационните дейности. Формиране на диференцирани представи за нормите и правилата на поведение между децата. Установете правила за поведение на обществени места (магазин). Да възпитава у децата уважение към труда на възрастните.

Атрибути.

Везни, касов апарат, макети на зеленчуци и плодове, пари, портфейли, тестени изделия, сладкарски изделия, напитки, млечни продукти.

Номинация: ролеви игри в записки за уроци в детската градина

Длъжност: учител

1. Зоопарк.

Мишена:разширяват знанията на децата за дивите животни, техните навици, начин на живот, хранене, култивират любов и хуманно отношение към животните, разширяват речника на децата.

Оборудване:играчка диви животни, познати на децата, клетки (изработени от строителен материал), билети, пари, каса.

Напредък на играта: Учителят казва на децата, че в града е пристигнал зоопарк и им предлага да отидат там. Децата купуват билети на касата и отиват в зоопарка. Там разглеждат животните, говорят си къде живеят и с какво се хранят. По време на играта децата трябва да обърнат внимание как да се отнасят към животните и как да се грижат за тях.

2. Детска градина.

Мишена:разширяване на знанията на децата за целта детска градина, за професиите на тези хора, които работят тук - учител, бавачка, готвач, музикален работник, да възпитават у децата желание да имитират действията на възрастните и да се отнасят внимателно към своите ученици.

Оборудване:всички играчки, от които се нуждаете, за да играете в детската градина.

Напредък на играта:Учителят кани децата да играят в детската градина. По желание възлагаме на децата ролите на Възпитател, Бавачка, Музикален директор. Кукли и животни действат като ученици. По време на играта те наблюдават отношенията с децата и им помагат да намерят изход от трудни ситуации.

1. семейство.

Мишена.Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.

Игрови материали. Кукла - бебе, атрибути за оборудването на къщата, дрехи за кукли, съдове, мебели, заместители.

Напредък на играта.

Учителят може да започне играта, като прочете произведението на Н. Забила „Детската градина на Ясочка“, като в същото време в групата се въвежда нова кукла Ясочка. След като прочете историята, учителят кани децата да играят като Яся и им помага да подготвят играчки за игра.

След това учителят може да покани децата да си представят как биха си играли, ако останат сами у дома.

През следващите дни учителят, заедно с децата, може да оборудва къща на мястото, в което ще живее Ясочка. За да направите това, трябва да почистите къщата: измийте пода, окачете завеси на прозорците. След това учителят може да говори в присъствието на деца с родителите на наскоро болно дете за това, от какво е било болно, как мама и татко са се грижили за него, как са го лекували. Можете също така да играете занимателна игра с кукла („Ясочка настина“).

След това учителят кани децата сами да играят „семейство“, наблюдавайки играта отстрани.

По време на следващата игра учителят може да въведе нова посока, да покани децата да играят, сякаш е рожденият ден на Яси. Преди това можете да си спомните какво правеха децата, когато някой от групата празнуваше рожден ден (децата тайно приготвяха подаръци: рисуваха, извайваха, носеха картички и малки играчки от вкъщи. На празника те поздравяваха рожденика, играеха игри с кръгли танци, танцуваха, четоха поезия). След това учителят кани децата да направят гевреци, бисквити, бонбони - лакомство - по време на урок по моделиране и да празнуват рождения ден на Ясочка вечерта.

В следващите дни много деца вече могат да разработят различни варианти за празнуване на рожден ден в независими игри с кукли, насищайки играта със собствен опит, придобит в семейството.

За да обогати знанията на децата за работата на възрастните, учителят, след като предварително се съгласи с родителите, може да даде на децата инструкции да помагат на майка си у дома и да приготвят храна, да почистват стаята, да перат и след това да разкажат за това в детската градина.

За по-нататъшно развитие на играта „семейство“ учителят открива кое от децата има по-малки братя или сестри. Децата могат да прочетат книгата на А. Барто „По-малкият брат“ и да разгледат илюстрациите в нея. Учителят носи нова кукла бебе и всичко необходимо за грижата за нея в групата и кани децата да си представят, че всяко от тях има малко братче или сестриче, и да разкажат как биха помогнали на майка си да се грижи за него.

Учителят може също да организира игра на „семейство“ по време на разходка.

Играта може да се предложи на група от три деца. Разпределете ролите: „мама“, „татко“ и „сестра“. Фокусът на играта е куклата „Альоша” и новото съдове за готвене. Момичетата могат да бъдат помолени да почистят къщата за игра, да пренаредят мебелите, да изберат по-удобно място за люлката на Альоша, да оправят леглото, да сменят пелените на бебето и да го сложат в леглото. „Татко“ може да бъде изпратен на „базара“, донесе трева - „лук“. След това учителят може да включи други деца в играта по тяхно желание и да им предложи ролите на „Ясочка“, „приятелят на татко - шофьорът“, който може да заведе цялото семейство в гората, за да се отпусне и т.н.

Учителят трябва да осигури на децата самостоятелност в развитието на сюжета, но и да следи внимателно играта и умело да използва ролевите взаимоотношения на децата, за да затвърди истински положителни взаимоотношения между тях.

Учителят може да завърши играта, като покани цялото семейство да отиде на вечеря в група.

Учителят и децата могат непрекъснато да развиват сюжета на играта „семейство“, като я преплитат с игрите „детска градина“, „шофьори“, „мама и татко“, „баба и дядо“. Участниците в „семейната“ игра могат да заведат децата си на „детска градина“, да участват в (матинета, „рождени дни“, ремонт на играчки; „майки и татковци“ с деца, докато пътниците отиват в автобуса за селска разходка в гората, или „шофьор“, който да закара майка и болния й син с линейка до „болницата“, където той бива приет, лекуван, обгрижван и т.н.

1. Ден за баня.

Мишена. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване у децата на любов към чистотата и спретнатостта, грижовно отношение към по-малките.

Игрови материали

Игрови роли. Майка баща.

Напредък на играта. Учителят може да започне играта, като прочете творбите „Мръсното момиче“ и „Къпането“ от книгата „По-малкият брат“ на А. Барто. Обсъдете съдържанието на текстовете. След това е препоръчително да покажете на децата анимационния филм на К. Чуковски „Мойдодир“, разгледайте картините на Е. И. Радина, В. А. Езикеева „Игра с кукла“. И също така проведете разговор „Как се къпем“, в който да консолидирате не само последователността на къпане, но и да изясните идеите на децата за оборудването на банята, за това колко внимателно, внимателно и нежно майките и бащите се отнасят към децата си. Също така учителят може да покани децата, заедно с родителите си, да участват в производството на атрибути и оборудване на голяма баня (или баня) за кукли.

С помощта на родителите и участието на децата можете да изградите закачалка за кърпи и решетка за краката си. Децата могат да проектират кутии за сапун. Пейките и столовете за банята могат да бъдат направени от голям строителен материал или да използвате детски столове и пейки.

По време на играта учителят казва на децата, че вчера са почистили много добре къта за игра; Измихме всички играчки и ги подредихме красиво по рафтовете. Само куклите бяха мръсни, така че трябва да ги изперете. Учителят предлага да им даде ден за баня. Децата поставят параван, носят вани, мивки, изграждат пейки и столове от строителни материали, поставят решетка под краката си, намират гребени, кърпи, сапун и сапунени съдове. Банята е готова! Някои „майки“ бързат да започнат да се къпят, без да са подготвили чисти дрехи.За кукли. Учителят ги пита: "В какво ще облечете дъщерите си?" „Майките“ тичат до гардероба, носят дрехи и ги слагат на столовете. (Всяка кукла има свои дрехи). След това децата събличат и къпят куклите: във ваната, под душа, в леген. Ако възникне необходимост, учителят помага на децата, следи те да се отнасят внимателно към куклите и да ги наричат ​​по име; напомня, че трябва да се къпете внимателно, внимателно, да не наливате вода в „ушите си“. Когато куклите се измият, те се обличат и сресват. След къпане децата изливат водата и почистват банята.

1. Голямо пране.

Мишена.Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на перачка, грижа за чисти неща - резултат от нейната работа.

Игрови материали. Паравани, мивки, вани, строителни материали, аксесоари за игра за баня, заместители, дрехи за кукли, кукли.

Игрови роли.Мама, татко, дъщеря, син, леля.

Напредък на играта. Преди да започне играта, учителят моли децата да наблюдават работата на майка си у дома и да помогнат на детето с прането. След това учителят чете разказа на А. Кардашова „Голямото пране“.

След това, ако децата нямат желание да играят играта сами, учителят може да ги покани сами да направят „голямо измиване“ или да изнесат ваната и прането наоколо.

След това учителят предлага на децата следните роли: „майка“, „дъщеря“, „син“, „леля“ и т.н. Може да се развие следният сюжет: децата имат мръсни дрехи, трябва да изперат всички дрехи, които са мръсни. „Мама“ ще управлява прането: какви дрехи трябва да се изперат първо, как да се изплакнат дрехите, къде да се закачат дрехите, как да се изгладят.

Учителят трябва умело да използва ролевите игри по време на игра, за да предотврати конфликти и да формира положителни реални взаимоотношения.

Когато впоследствие играе играта, учителят може да използва друга форма: играта „пране“. Естествено, преди това трябва да се извърши подходяща работа, за да се запознаете с работата на перачка.

По време на екскурзия до пералнята на детската градина учителят запознава децата с работата на перачка (пране, синка, колосане), подчертава социалната значимост на нейната работа (пере спално бельо, кърпи, покривки, халати за служители на детска градина). Пералнята се старае много - снежнобялото бельо е приятно за всички. Пералня и електрически ютии улесняват работата на перачката. Екскурзията помага да се възпита у децата уважение към работата на перачка и внимателно отношение към чистите неща - резултат от нейната работа.

Причината за появата на игра на „пране“ често е въвеждането на учителя в групата (или зоната) на предмети и играчки, необходими за пране.

Децата са привлечени от ролята на „перачка“, защото се „интересуват да перат“, особено в пералня. За предотвратяване възможни конфликти, учителят ги кани да работят първа и втора смяна като в пералня.

1. Автобус (тролейбус).

Мишена. Затвърдяване на знания и умения за работата на шофьор и кондуктор, въз основа на които децата ще могат да развият сюжет, творческа игра. Запознаване с правилата за поведение в автобуса. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на шофьора и кондуктора.

Игрови материали. Конструктивни материали, играчка автобус, волан, шапка, полицейска тояга, кукли, пари, билети, портфейли, чанта за кондуктора.

Игрови роли. Шофьор, кондуктор, контрольор, полицай-регулировчик.

Напредък на играта. Учителят трябва да започне подготовката за играта, като наблюдава автобусите по улицата. Добре е това наблюдение да се извършва на автобусна спирка, тъй като тук децата могат да наблюдават не само движението на автобуса, но и как пътниците влизат и излизат от него, както и да видят шофьора и кондуктора през прозорците на автобуса.

След такова наблюдение, водено от учителя, привличане и насочване на вниманието на децата, обяснявайки им всичко, което виждат, можете да поканите децата да нарисуват автобус по време на урока.

След това учителят трябва да организира игра с играчка автобус, в която децата да отразяват своите впечатления. И така, трябва да направите автобусна спирка, където автобусът ще забави и ще спре, след което ще тръгнете отново по пътя. Малките кукли могат да бъдат качени на автобус на спирка и откарани до следващата спирка в другия край на стаята.

Следващият етап от подготовката за играта трябва да бъде пътуване на децата с истински автобус, по време на което учителят им показва и обяснява много. По време на такова пътуване е много важно децата да разберат колко трудна е работата на шофьора и да го гледат, да разберат значението на работата на кондуктора и да видят как работи, как учтиво се държи с пътниците. В проста и достъпна форма учителят трябва да обясни на децата правилата за поведение на хората в автобуса и други видове транспорт (ако са ви дали място, благодарете им; отстъпете мястото си на стар човек или болен човек който има затруднения да стои прав; не забравяйте да благодарите на кондуктора, когато ви дава билет; седнете на свободно място и не изисквайте непременно място до прозореца и т.н.). Учителят трябва да обясни всяко правило за поведение. Необходимо е децата да разберат защо трябва да отстъпят мястото си на стар човек или човек с увреждания, защо не могат да поискат по-добро място до прозореца. Подобно обяснение ще помогне на децата практически да овладеят правилата за поведение в автобуси, тролейбуси и т.н., а след това, като се закрепят в играта, те ще се превърнат в навик и ще станат норма на тяхното поведение.

Друг важен момент при пътуване с автобус е да се обясни на децата, че пътуванията не са самоцел, че хората не ги правят заради удоволствието, което им доставя самото пътуване: едни отиват на работа, други в зоопарка, трети на театъра, други на лекаря и т.н. Шофьорът и кондукторът с работата си помагат на хората бързо да стигнат до мястото, където трябва, така че работата им е почтена и трябва да сте им благодарни за това.

След такова пътуване учителят трябва да проведе разговор с децата относно картината със съответното съдържание, след като внимателно я разгледа с тях. Когато разглеждате съдържанието на картината с децата, трябва да кажете кой от пътниците, изобразени на нея, къде отива (баба с голяма чанта - до магазина, майка води дъщеря си на училище, чичо с куфарче - на работа и т.н.). След това заедно с децата можете да направите атрибутите, които ще са необходими за играта: пари, билети, портфейли. Учителят прави и чанта за кондуктора и волан за шофьора.

Последната стъпка в подготовката за играта може да бъде гледане на филм, който показва пътуване в автобуса, дейностите на кондуктора и шофьора. В същото време учителят трябва да обяснява на децата всичко, което виждат, и задължително да им задава въпроси.

След това можете да започнете играта.

За играта учителят прави автобус, като мести столовете и ги поставя по същия начин като седалките в автобуса. Цялата конструкция може да бъде оградена с тухли от голям строителен комплект, оставяйки врата отпред и отзад за качване и слизане на пътници. Учителят прави седалката на кондуктора в задния край на автобуса, а седалката на шофьора отпред. Пред водача има волан, който е прикрепен или към голям дървен цилиндър от строителен комплект, или към облегалката на стол. Децата получават портфейли, пари, чанти и кукли за игра. Помолете шофьора да заеме мястото си, кондукторът (учителят) учтиво кани пътниците да се качат в автобуса и им помага да се настанят удобно. Така той приканва пътниците с деца да заемат предните седалки и съветва онези, които нямат достатъчно места, да се държат, за да не паднат по време на шофиране и т.н. Докато настанява пътниците, кондукторът едновременно им обяснява действията си („В твоите ръце сине.Трудно е да го задържиш.Трябва да седнеш.Отстъпи може би сто места,иначе е трудно да задържиш момчето.Дядо също трябва да отстъпи.Той е стар,трудно му е да стои.А ти „силен, ще дадеш път на дядо и ще държиш ръката си тук, а след това можеш да паднеш, когато автобусът се движи бързо“ и т.н.). След това кондукторът раздава билети на пътниците и в същото време установява кой от тях накъде отива и дава сигнал за тръгване. По пътя той обявява спирки („Библиотека“, „Болница“, „Училище“ и др.), помага на възрастни хора и хора с увреждания да слязат и да се качат в автобуса, дава билети на новите влизащи и следи за реда в автобуса .

Следващият път учителят може да повери ролята на диригент на едно от децата. Учителят насочва и фу, сега става един от пътниците. Ако кондукторът забрави да обяви спирки или да изпрати автобуса навреме, учителят напомня за това, без да нарушава хода на играта: „Коя спирка? Трябва да отида до аптеката. Моля, кажете ми кога да сляза“ или „Забравихте да ми дадете билет. Моля, дайте ми билет” и т.н.

След известно време учителят може да въведе в играта ролята на контрольор, проверяващ дали всички имат билети, и ролята на полицай-регулатор, който разрешава или забранява движението на автобуса.

По-нататъшното развитие на играта трябва да бъде насочено по линията на комбинирането й с други сюжети и свързването с тях.

1. Шофьори

Мишена.Затвърдяване на знания и умения за работата на шофьора, въз основа на които децата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на шофьора.

Игрови материали. Автомобили от различни марки, светофар, бензиностанция, строителни материали, волани, полицайска шапка и тояга, кукли.

Игрови роли. Шофьори, механик, бензинджия, диспечер.

Напредък на играта. Учителят трябва да започне подготовката за играта, като организира специални наблюдения на | дейности на водача. Те трябва да бъдат насочени от учителя и придружени от неговия разказ и обяснение.Много добра причина за първото подробно запознаване на децата с работата на шофьора може да бъде наблюдаването как се носи храната в детската градина. Показвайки и обяснявайки как шофьорът е донесъл продуктите, какво е донесъл и какво от тези продукти ще бъде приготвено след това, трябва да инспектирате колата с децата, включително кабината на водача. Препоръчително е да се организира постоянна комуникация с шофьора, който доставя храна в детската градина. Деца го гледат как работи и помагат за разтоварването на колата.

Следващият етап от подготовката за играта е да наблюдавате как храната се доставя до съседните магазини. Разхождайки се по улицата с децата си, можете да спрете в един или друг магазин и да наблюдавате как се разтоварват донесените продукти: мляко, хляб, зеленчуци, плодове и др. В резултат на такова наблюдение децата трябва да разберат, че като шофьор изобщо не означава просто да въртиш волана и да клаксонеш, че шофьорът кара колата, за да донесе хляб, мляко и т.н.

Освен това, преди началото на играта, учителят организира екскурзии до гаража, до бензиностанцията, до оживено кръстовище, където има полицейски контрольор.

Препоръчително е учителят да направи друга екскурзия до гаража, но не какъв да е, а до този, където бащата на един от учениците в тази група работи като шофьор, където бащата ще говори за работата си.

Емоционално заредените идеи на децата за работата на техните родители и социалните ползи от нея са един от факторите, които насърчават детето да поеме ролята на баща или майка и отразява техните дейности в ежедневието и на работа в игра.

Впечатленията, които децата получават по време на такива разходки и екскурзии, трябва да бъдат консолидирани в разговор въз основа на картина или пощенски картички. По време на тези разговори учителят трябва да подчертае социалната значимост на дейностите на водача и да подчертае значението на дейността му за другите.

След това учителят може да организира игра на коли играчки. Например, на децата се раздават зеленчуци, плодове, хляб и сладкарски изделия, мебели от хартия, които са изваяли в клас. Учителят съветва да вземете храна до детската градина, стоки до магазина, да транспортирате мебели от магазина до нова къща, яздете куклите, заведете ги в дачата и т.н.

За да обогатите опита на децата, техните знания, е необходимо да покажете на децата на улицата различни машини (за транспортиране на мляко, хляб, камиони, коли, пожарна, линейка, ако е възможно, покажете в действие машини, които поливат улиците, метат , посипете пясък), обяснявайки предназначението на всеки от тях. В същото време учителят трябва да подчертае, че всичко, което правят тези автомобили, може да бъде постигнато само благодарение на дейността на водача.

Учителят трябва също така да консолидира знанията, придобити от децата по време на разходки и екскурзии, като разглежда снимки с тях, изобразяващи улица с различни видове автомобили, и в игри на открито със сюжетен елемент. За тази игра трябва да подготвите картонени волани и стик за контролера. Същността на играта е, че всяко дете, управляващо волана, се движи из стаята в посоката, която полицаят му насочва с пръчката (или ръката си). Контрольорът може да промени посоката на движение и да спре автомобила. Тази проста игра, ако е добре организирана, носи много радост на децата.

Един от етапите в подготовката на децата за сюжетна игра може да бъде гледането на филм, показващ конкретен случай на дейност на шофьор и различни видове автомобили.

В същото време в продължение на две седмици е препоръчително да прочетете няколко истории от книгата на Б. Житков „Какво видях?“, Проведете няколко урока по проектиране от строителни материали („Гараж за няколко коли“, „Камион“ “), последвано от игра със сгради. Добре е да научите с децата си играта на открито „Цветни коли“ и музикално-дидактическата игра „Пешеходци и такси“ (музика на М. Завалишина).

На сайта децата, заедно със своя учител, могат да украсят голям камион с многоцветни знамена, да носят кукли върху него и да строят мостове, тунели, пътища и гаражи в пясъка по време на разходки.

Играта може да започне по различни начини.

Първият вариант може да бъде следният. Учителят кани децата да се преместят в дачата. Първо учителят предупреждава децата за предстоящото преместване и че трябва да опаковат нещата си, да ги натоварят в колата и сами да седнат. След това учителят назначава шофьор. По пътя определено трябва да кажете на децата си какво минава колата. В резултат на това движение кукленият ъгъл се премества в друга част на стаята. След като подреди нещата в дачата и се настани на ново място, учителят ще помоли шофьора да донесе храна, след което ще заведе децата в гората, за да берат гъби и горски плодове, или до реката, за да плуват и да правят слънчеви бани и т.н.

По-нататъшното развитие на играта трябва да върви по линията на свързването й с други теми за игри, като “Магазин”, “Театър”. "детска градина" и др.

Друг вариант за развитие на тази игра може да бъде следният. Учителят влиза в ролята на „шофьор“, оглежда колата, измива я и с помощта на децата зарежда резервоара с бензин. След това „диспечерът“ изписва пътна бележка, в която е посочено къде да отидете и какво да транспортирате. “Шофьорът” заминава за строеж на жилищна сграда. Освен това сюжетът се развива по следния начин: шофьорът помогна за построяването на къщата.

След това учителят въвежда в играта няколко роли на „водачи“ и „строители“. Децата, заедно с учителката, строят нова къща за Яси и нейните майка и татко.

След това учителят насърчава децата да играят сами и им напомня, че те самите могат да играят както искат.

По време на последващата игра на „шофьори“ учителят въвежда нови играчки - автомобили от различни марки, които прави заедно с децата, светофар, бензиностанция и др. Също така децата, заедно с учителя, могат да правят нови липсващи играчки (инструменти за ремонт на автомобили, шапка и пръчка полицай-регулатор), подобрете готови играчки (използвайки пластилин, прикрепете багажник към лек автомобил или дъга към автобус, превръщайки го в истински тролейбус). Всичко това помага да се поддържа интерес към устройството, предназначението и методите за използване на играчката в играта.

На тази възраст детските игри на "шофьори" са тясно преплетени с игри на "строителство", тъй като шофьорите помагат в изграждането на къщи, фабрики и язовири.

1. Магазин.

Мишена:научете децата да класифицират предмети според общи характеристики, култивирайте чувство за взаимопомощ, разширете речника на децата: въведете понятията „играчки“, „мебели“, „храна“, „съдове“.

Оборудване:всички играчки, изобразяващи стоки, които могат да бъдат закупени в магазин, разположени на витрината, са пари.

Напредък на играта: Учителят кани децата да поставят огромен супермаркет на удобно място с отдели като зеленчуци, хранителни стоки, млечни продукти, пекарна и други, където ще ходят клиентите. Децата самостоятелно разпределят ролите на продавачи, касиери, търговски работници в отдели, сортират стоките в отдели - храна, риба, хлебни изделия, месо, мляко, битова химияи т.н. Те идват в супермаркета, за да пазаруват с приятелите си, избират продукт, консултират се с продавачите и плащат на касата. По време на играта учителят трябва да обърне внимание на връзката между продавачи и купувачи. Колкото по-големи са децата, толкова повече отдели и продукти може да има в супермаркета.

1. При доктора.

Мишена: научете децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, култивирайте вниманието и чувствителността на децата, разширете техния речник: въведете понятията „болница“, „пациент“, „лечение“, „лекарства“, „температура“, „ болница".

Оборудване: кукли, играчки животни, медицински инструменти: термометър, спринцовка, хапчета, лъжица, фонендоскоп, памук, буркани с лекарства, бинт, халат и лекарска шапка.

Напредък на играта: учителят предлага да играят, избират се лекар и медицинска сестра, останалите деца вземат играчки животни и кукли и идват в клиниката за среща. Пациенти с различни заболявания се обръщат към лекаря: мечката има зъбобол, защото е ял много сладкиши, куклата Маша прищипа пръста си във вратата и т.н. Изясняваме действията: Лекарят преглежда пациента, предписва му лечение и сестрата следва инструкциите му. Някои пациенти се нуждаят от стационарно лечение и се приемат в болница. По-големи деца предучилищна възрастможе да избере няколко различни специалисти - терапевт, офталмолог, хирург и други лекари, познати на децата. Когато стигнат до срещата, играчките им казват защо са дошли на лекар, учителят обсъжда с децата дали това е можело да бъде избегнато и казва, че трябва да се грижат повече за здравето си. По време на играта децата наблюдават как лекарят лекува болните - прави превръзки, измерва температурата. Учителят оценява как децата общуват помежду си и напомня, че възстановените играчки не забравяйте да благодарите на лекаря за оказаната помощ.

1. Ние строим къща.

Мишена:запознайте децата със строителните професии, обърнете внимание на ролята на оборудването, което улеснява работата на строителите, научете децата как да изграждат проста конструкция, култивирайте приятелски отношения в екип, разширете знанията на децата за особеностите на работата на строителите, разширете детските речник: въведете понятията „строителство“, „зидар“, „кран“, „строител“, „оператор на кран“, „дърводелец“, „заварчик“, „строителен материал“.

Оборудване:едър строителен материал, коли, кран, играчки за игра със строежа, картинки, изобразяващи хора от строителната професия: зидар, дърводелец, кранист, шофьор и др.

Напредък на играта: Учителят кани децата да отгатнат гатанката: „Каква кула има и има ли светлина в прозореца? Живеем в тази кула и се казва...? (къща)". Учителят кани децата да построят голяма, просторна къща, където играчките могат да живеят. Децата си спомнят какви строителни професии има, какво правят хората на строителната площадка. Разглеждат снимки на строителни работници и говорят за техните отговорности. Тогава децата се съгласяват да построят къща. Ролите са разпределени между децата: едни са Строители, строят къща; други са Шофьори, транспортират строителни материали до строителен обект, едно от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на взаимоотношенията между децата. Къщата е готова и могат да се нанасят нови жители. Децата играят самостоятелно.

1. Салон.

Мишена: запознайте децата с професията на фризьор, култивирайте култура на общуване, разширете речника на децата.

Оборудване:халат за фризьор, пелерина за клиента, фризьорски инструменти - гребен, ножица, бутилки за одеколон, лак, сешоар и др.

Напредък на играта: почукай на вратата. На гости на децата идва куклата Катя. Тя среща всички деца и забелязва огледало в групата. Куклата пита децата имат ли гребен? Плитката й се е развързала и тя би искала да среше косата си. На куклата се предлага да отиде на фризьор. Уточнява се, че там има няколко зали: дамска, мъжка, маникюрна, в тях работят добри майстори, които бързо ще приведат в ред прическата на Катя. Назначаваме фризьори, те им заемат работата. Други деца и кукли влизат в салона. Катя остава много доволна, харесва си прическата. Тя благодари на децата и обещава следващия път да дойде при този фризьор. По време на играта децата се запознават със задълженията на фризьора – подстригване, бръснене, оформяне на прическа, маникюр.

1. Линейка.

Мишена:събуждане на интереса на децата към професиите на лекаря и медицинската сестра; култивирайте чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост и култура на общуване.
Роли:лекар, медицинска сестра, шофьор на линейка, пациент.
Действия на играта:Пациентът се обажда на 03 и вика линейка: казва трите си имена, казва възрастта си, адреса, оплакванията. Пристига линейката. Лекар и медицинска сестра отиват при пациент. Лекарят преглежда пациента, изслушва внимателно оплакванията му, задава въпроси, прослушва с фонендоскоп, измерва кръвното налягане, оглежда гърлото му. Сестрата измерва температурата, следва инструкциите на лекаря: дава лекарства, поставя инжекции, обработва и превързва раната и т.н. Ако пациентът се чувства много зле, той се отвежда и откарва в болницата.
Предварителна работа:Екскурзия до медицинския кабинет. Наблюдение на работата на лекаря (слуша с фонендоскоп, гледа гърлото, задава въпроси). Слушане на приказката на К. Чуковски „Доктор Айболит” в запис. Екскурзия до детската болница. Наблюдение на линейка. Четене осветено. произведения: Ю. Забила „Ясочка настина“, Е. Успенски „Играе в болницата“, В. Маяковски „Кой да бъда?“ Изследване на медицински инструменти (фонендоскоп, шпатула, термометър, тонометър, пинсети и др.). Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на лекар или медицинска сестра. Гледайки илюстрации за лекар, скъпа. сестра. Моделиране „Подарък за болна Ясочка“. Изработване на игрални атрибути с деца с участието на родители (роба, шапки, рецепти, медицински карти и др.)
Материал на играта:телефон, халати, шапки, молив и хартия за рецепти, фонендоскоп, тонометър, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахчета и др.

1. Ветеринарна болница.

Мишена:събуждане на интереса на децата към професията ветеринарен лекар; да култивира чувствително, внимателно отношение към животните, доброта, отзивчивост и култура на общуване.
Роли:ветеринарен лекар, медицинска сестра, санитар, ветеринарен аптекар, хора с болни животни.
Действия на играта:Болните животни се докарват и отвеждат във ветеринарната болница. Ветеринарният лекар приема пациенти, изслушва внимателно оплакванията на собственика им, разпитва, преглежда болното животно, слуша с фонендоскоп, измерва температурата и предписва. Сестрата изписва рецепта. Животното се отвежда в стаята за лечение. Сестрата бие инжекции, обработва и превързва рани, маже с мехлем и др. Сестрата почиства кабинета и сменя хавлиите. След уговорката собственикът на болното животно отива във ветеринарната аптека и закупува предписаното от лекаря лекарство за по-нататъшно лечение у дома.
Предварителна работа:Екскурзия до медицинския кабинет. Наблюдение на работата на лекаря (слушане с фонендоскоп, гледане на гърлото, задаване на въпроси) Слушане на приказката на К. Чуковски „Доктор Айболит“ в запис. Разглеждане с деца на илюстрации към приказката на К. Чуковски „Доктор Айболит“. Четене осветено. произведения: Е. Успенски „Играхме в болницата“, В. Маяковски „Кои трябва да бъдем?“ Изследване на медицински инструменти: фонендоскоп, шпатула, термометър, пинсети и др. Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на ветеринарен лекар. Рисуване „Моето любимо животно“ Изработване на атрибути за играта с деца с участието на родители (роби, шапки, рецепти и др.)
Материал на играта:животни, рокли, шапки, молив и хартия за рецепти, фонендоскоп, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахове и др.

1. Клиника.

Мишена:разкриване на значението на дейността на медицинския персонал за развиване на способността на децата да поемат роли. развийте интерес към играта. формират положителни взаимоотношения между децата. възпитаване на уважение у децата към труда на лекаря.

Игрови материали: игрален комплект„Куклен лекар“, заместващи предмети, някои истински предмети, докторска шапка, халат, кукла.

Ситуация 1 Учителят предлага на детето допълнителната роля на пациент, а самият той поема главната роля на лекар. Възпитател: „Нека играем на „Доктор“: аз ще бъда лекарят, а вие ще бъдете пациентът. Къде ще бъде лекарският кабинет? Хайде, като за кабинет (слага параван) Какво му трябва на един лекар? (детето с помощта на възрастен подрежда на масата медицински консумативи от аптечката.) И това е буркан с мехлем, а това е спринцовка...” (Постепенно детето започва да назовава и подредете каквото е необходимо). Учителят слага шапка и бяла престилка: "Аз съм лекар. Елате да ме видите." Влизай, здравей. Имате ли болки в гърлото или корема? Кога се разболяхте? Да погледнем шията Отворете устата си. кажи а-а-а. Ай, ай, какъв червен врат. Хайде сега да го намажем, не боли ли? Да не те боли глава?

Играта с едно дете привлича вниманието на другите деца. Учителят, забелязвайки децата да гледат играта, казва: „И ти ли си болен? Наредете се, пациенти, чакайте."

Ситуация 2 Учителят играе лекар, две деца играят болни. Възпитател „А сега нека играем така. все едно съм лекар. Аз съм в офиса си. Имам телефон, ако си болен, обади ми се и извикай лекар, Динг, Динг! Телефонът ми звъни. Здравейте! Докторът слуша. кой се обади? Момиче Катя? прилошава ли ти Имате ли главоболие или болки в корема? Измерихте ли температурата? Колко е висок! Кажи ми, Катя, къде живееш?

Идвам при теб. ще те почерпя. Междувременно пийте чай от малини и си лягайте. Довиждане! Телефонът ми пак звъни. Здравей, кой се обажда? Момче Дима? От какво се оплакваш? Хрема? Болен ли си от дълго време? Капкахте ли капки или пихте хапчета? Не помага? Ела да ме видиш днес. Ще ти предпиша друго лекарство. Довиждане!

Ситуация 3. Самият лекар се обажда на пациентите, разбира как се чувстват и дава съвети. Докато говори по телефона, учителят използва система от алтернативни и подканващи въпроси, които показват променливостта на игровите действия и допринасят за по-нататъшното развитие на креативността.

1. „Вятърът духа през морето и задвижва лодката.“

Мишена: Затвърдете с децата знанията за правилата и мерките за безопасно поведение във водата.

Програмно съдържание:Форма елементарно представянеза безопасното поведение във водата; консолидирайте знанията за начините да помогнете на давещ се човек, консолидирайте знанията на децата за животни, които живеят в горещи страни; развиват способността за правилно поведение в извънредна ситуация.

Оборудване:конструктор с големи части, волан, въже, котва, спасителни шамандури, шапки, постелки, шапка за капитана, моряшки нашийници, шамандури, табела „разрешено плуване“, червена спасителна жилетка, снимки на животни от горещи страни, палми, играчки , шапки за пътниците .

Напредък на играта:

Обичаме, когато ни идват гости. Вижте колко много сме днес, всяка сутрин си казваме: „ Добро утро„за да имаме хубав ден през целия ден, за да сме в добро настроение. Да кажем тази сутрин магически думии на нашите гости: „Добро утро“

Учителят чете стихотворение:

Какво е лято?

Това е много светлина

Това е поле, това е гора,

Това са хиляди чудеса!

Възпитател: През лятото е топло и дори горещо, така че много хора ще се отпуснат на морето, близо до река, езеро или езеро. Да тръгнем на пътешествие по море. И за това ще построим кораб.

Децата с помощта на учител изграждат кораб от конструктор

Възпитател: Забравихте ли да вземете кръга и въжето?

Деца: Не забравяйте да го вземете.

Възпитател: Защо имаме нужда от кръг и въже?

Деца: Да спасят човек, ако се дави.

Възпитател: Точно така. Алмаз ще бъде капитан на нашия кораб. Ще сложи каскет и ще вземе телескоп, а Рузал, Азамат, Азат, Дамир ще бъдат моряци, ще сложат шапки с козирка и моряшки яки. Останалите деца са пътници. Сложете шапките си, вземете „дъщерите” /кукли/ на ръце, вземете чанти с черги.

Капитан: дава командата.Заемете местата си на кораба. Корабът плава. Освободете швартовите въжета, вдигнете котвата!

Корабът „плава“ Децата пеят песента „Чунга-Чанга“. В края на песента поставете знак „Плуването е разрешено“ и шамандури.

Педагог: Вижте момчета, това е прекрасно място, това е плаж, можете да акостирате, да плувате и да правите слънчеви бани.

Капитан: Акостирайте на брега! Пуснете котва!

Учителят с децата „излиза на брега“ и обяснява, че това е плаж и можете да плувате само на плажа, тъй като това е място, специално оборудвано за плуване. На това място дъното е проверено и почистено, брегът е подготвен, дежурят спасители и медицински работник, зоната за плуване е оградена с буйове, отвъд които не може да се плува.

Избираме кой да дежури на кулата и да гледа плувците, т.е. (спасител на плажа)

В случай на опасност той ще се втурне на помощ, като вземе спасителен пояс. Дете спасител облича червена спасителна жилетка.

Възпитател: И аз ще бъда медицинска сестра, която дежури на плажа и се грижи почиващите да не получат слънчево изгаряне.

Деца, нека покажем как сме плавали тук на кораб, а сега нека плуваме като истински делфини по морските вълни (имитация на движения на делфини) след плуване излизаме от водата, разстиламе килимите и се „слънчеви бани“. Първо лягаме по гръб, след което се обръщаме по корем.

Момчета, можете ли да останете на слънце дълго време?

Можете да получите слънчев удар и изгаряне на кожата.

Възпитател: Уважаеми туристи, след почивка и плуване заемете местата си на палубата. Пътуването ни продължава.

Капитан: Вдигнете котва! Откажете се от швартовите въжета! Насочване към горещи страни!

По време на „пътуването“ учителят чете гатанки за животни от горещи страни. Поставени са палми и статив с изображения на животни

Възпитател: Момчета, плавахме до горещи страни. Вижте момчета какви животни живеят тук. Хайде момчета, нека ги нарисуваме сега.

1. Застанете в кръг и покажете как ходи слон.

2. Как една маймуна се катери за банани.

3. Сега нека покажем ревящ тигър.

4. Как скача кенгуруто.

Добре, браво. Момчета, тук живеят не само животни, но и хора, които танцуват красив танц, наречен „Ламбада“. Нека се опитаме да го изтанцуваме и ние.

Е, сега е време за почивка и да се върнем обратно.

Капитан: Вдигнете котва! Откажете се от швартовите въжета! Назад!

Възпитател: О, вижте, „човекът“ е във водата! Хвърлете бързо спасителен пояс!

Капитан: Човек зад борда! Хвърлете спасителен пояс!

Моряците хвърлят спасителна шамандура на въже и я издърпват, спасявайки „дъщерята” /кукла/. Пътниците благодарят на капитана и моряците.

Възпитател: Момчета, това никога няма да се случи, ако вие и вашите приятели спазвате правилата за поведение във водата.

Е, ако изведнъж по някаква причина човек се окаже зад борда, може да му се помогне, като хвърли спасителен пояс, надуваем дюшек, дънер, пръчка, дъска, дори топка. Не е нужно да се хвърляте във водата. Можете да помогнете на давещ се, като извикате силно: „Човекът се дави!“ и викайте възрастни за помощ.

И за да запомните добре темата, с която можете да спасите давещ се човек, ще научим едно стихотворение, което Алия Г. вече научи.

Ако някой се удави в реката,

Ако той падне

Хвърлете му въже, кръг,

Пръчка, дъска или дънер...

Сега вие и аз знаем добре правилата за поведение във водата и нашият кораб се върна благополучно от пътуването си!

Да благодарим на капитана и моряците за интересното пътуване и безопасното завръщане у дома /децата благодарят на екипажа на кораба/. И ние ще слезем от кораба до брега.

16. Пътуване из града.
Задачи:▪ затвърдете способността да извършвате игрови действия според словесни инструкции, да действате с въображаеми предмети, да използвате заместващи предмети,
▪ продължете да развивате речта,
▪ разширете разбирането си за града и професиите.

Материали:
▪ шофьорска шапка, волан,
▪ табела “каса”, кафе “Сказка”, “Дворец на спорта”,
▪ униформа: служители на парка, инструктор, сервитьор,
▪ шапки за животни,
▪ въртележка,
▪ строителен материал.

Предварителна работа:
▪ целенасочена разходка по улица Кирова и Ленинградска насип,
▪ разглеждане на фотоалбума „Нашият любим град“,
▪ разглеждане на мултимедийна презентация „Разходки из града“,
▪ изучаване на правилата трафик,
▪ ролева игра „Отиваме, вървим, вървим...“,
▪ запознаване с работата на парковите служители, инструктори физическа култура, сервитьор,
▪ заучаване на игри и песни, ролеви игри на думи и действия.

Напредък на играта.
Деца с учител строят автобус.
Водещ. Момчета, искам да ви поканя на екскурзия. Съгласен ли си? (отговори на децата). Тогава бързо се качвайте на автобуса. Аз ще бъда екскурзовод, а Егор ще бъде шофьор (децата заемат места в автобуса).
Шофьор на автобус. Внимание, автобусът тръгва! Затегнете коланите.
Възпроизвежда се аудиозапис на „Bus“.
Шофьор. Спирка "Дворец на спорта".
Водещ. Хайде да отидем там. Кажете ми хора, какво правят хората в спортния дворец? (Отговорите на децата). Кой провежда обучението? Инструктор.
Денис. Здравейте, аз съм вашият инструктор по физическо възпитание, предлагам ви да подобрите здравето си, да вземем животните на животните (децата носят шапки на животни). Стойте на цветята!
Децата стоят на цветя и изпълняват движения под музиката.

Водещ. Здравето ви добре ли е?
Отговор на децата. Благодаря за зареждането.
Водещият и децата благодарят на инструктора.
Водещ. Ще помоля всички да се качат на автобуса, нашата обиколка на града продължава.
Шофьор. Внимавайте, вратите се затварят, затегнете коланите. Следваща спирка: Увеселителен парк.

забавен автобус,
Тичай по пътеката
И до увеселителния парк
Вие ни довеждате.
Водещ. Има много люлки
И магьосникът чака
Там има въртележки
Весели хора.

Свири песента „Автобус“, един куплет.

Шофьор. Спирка на увеселителния парк.

Водещ. Излизаме бавно, без бутане.

Директор на парка. Здравейте, аз съм директор на парка, каня ви да се повозите на нашите забавни въртележки, но първо ви моля да закупите билет на касата (показва към касата).
Децата отиват до касата и купуват билети. Играе се играта „Въртележка“.
Директор. Е, как ви хареса нашия парк? (отговори на децата). Искате ли да разгледате детското заведение "Сказка"? (отговорите на децата)
Водещ. Момчета, кафенето е от другата страна на улицата и ще трябва да пресечем пътя. Как да пресечем пътя правилно? (отговори на децата). Станете по двойки, аз ще отида отпред с червен флаг, а Миша ще отиде зад нашата колона. Гледайте, не изоставайте, иначе ще се изгубите в града.

Вървим по улиците
Водим се за ръка.
Искаме да видим всичко
Искаме да знаем за всичко.

Деца пресичат пътя на пешеходна пътека.

Водещ. Тук сме.
сервитьор. Здравейте, моля, направете поръчката си. Ето го менюто.
Водещ. Да поръчаме сок (кутия сок за всеки).
сервитьор. Ще бъде направено.
Сервитьорът носи сок, децата пият, благодарят на сервитьора и напускат кафенето.
Водещ. Това е мястото, където нашата обиколка завършва. Моля, заемете местата си в автобуса, затегнете колана си - връщаме се в детската градина (децата се качват в автобуса, пеят песен).
Шофьор. Спирка ЦДГ "Усмивка".
Децата слизат от автобуса, благодарят на шофьора и екскурзовода, учителят кани децата да разкажат на семейството си за екскурзията.

Картотека на ролеви игри за формиране на екологични идеи

"Кукла Катя в магазина за хранителни стоки"

Цел: Да научите да разпознавате и различавате зеленчуци и плодове по външен вид; научете се да извършвате прости действия с предмети. Събудете интерес към съвместната игра.

Оборудване: кукла Катя, манекени от зеленчуци и плодове.

Напредък на играта:

Учителят казва на децата, че куклата Катя отива до магазина за хранителни стоки, но тя не иска да отиде сама, защото трябва да купи много хранителни стоки. Тя иска да приготви зеленчукова салата и да сготви компот. След това избира помощници за куклата измежду децата. — Грабвай си чантата и да тръгваме. Поставете зеленчуци и плодове в чантата си. След това учителят насърчава децата да предприемат игрови действия и следи хода на играта.

„Куклата Катя прави супа“

Цел: Да се ​​​​формира идеята, че супата се прави от зеленчуци, да се разширят знанията за зеленчуците. Събудете положителни емоции от играта.

Оборудване: Модели на зеленчуци, играчки, кукла.

Напредък на играта:

Учителят предлага да си спомните как децата отидоха до магазина, за да купят зеленчуци. И предлага да приготвят зеленчукова супа заедно с куклата Катя. Всички действия трябва да бъдат изречени. След като приготви супата, учителят предлага да я опита.

"Теремок"

Цел: Да се ​​увеличат знанията за навиците и характерни особеностиживотни. Научете се да избирате роля, да я придружавате с реч и действия и да развивате сюжета на играта.

Оборудване: голяма кошница, Пълнени играчки– животни, модули, детски мебели (маса, столове), самовар, салфетки, съдове за играчки, лакомства за деца.

Напредък на играта:

Децата, заедно с учителя, намират кошница, покрита с красив шал. По предложение на учителя извадете шала от кошницата и извадете меки играчки от нея.

Възпитател: Деца, някой ни донесе играчки, нека играем приказка. Нека да разгледаме какви са тези играчки и да играем приказката „Теремок“. За да изиграете тази приказка, трябва да построите кула. Имаме многоцветни модули, нека построим кула от тях. Учителят и децата строят кула. Детските столове се поставят пред кулата според броя на играчите. Възхищават се на работата си. Възпитател: Оказа ли се добра малка къща? Деца: Да!

Мишена– запознайте децата с варианта на сюжета ролева игра"За рождения ден на баба"

Задачи:
1. развийте интереса на децата към играта.
2. култивирайте приятелски отношения между играчите по време на игрови дейности.
3. Затвърдете знанията за домашни любимци и професии.
4. Култивирайте приятелско и уважително отношение към по-възрастните.
5. Активирайте и разширявайте речника на децата.

Препоръчителна предварителна работа:
Разговори на теми от етикета;
Разучаване на песни и стихове;
Четене измислицаи по темата за рождения ден: K.I. Чуковски „Безредната муха“;
Обсъждане на впечатленията на децата от празнуването на рожден ден в семейния кръг.

Демонстрационни материали и оборудване:мултимедия за показване на слайдове със снимки на животни и видео писма от баба, стоки за магазина, елементи от кукерството, столове за автобус, волан, каса, билети, чипове - монети, бензиностанция.

Напредък на играта:

1. Емоционално настроение
Под музиката децата, хванати за ръце, влизат в залата. И те стоят в полукръг.
Педагог:Измислено от някого
Просто и мъдро
Кажи здравей, когато се срещнете!
- Добро утро!
- Добро утро
Слънце и птици!
- Добро утро!
Приятелски лица!
И всеки става
Мила, доверчива!
Доброто утро продължава до вечерта!

Чува се звук на SMS съобщение

Педагог:Момчета, изглежда, че получихме видео писмо. От кого е? искаш ли да знаеш Тогава да седнем на столовете и да гледаме. Внимание към екрана.

Видео писмо от баба.

баба:Мили мои деца, днес е моят рожден ден и ви каня на моя празник. Ела, много, много ще те чакам.
Педагог:Момчета, искате ли да отидете на рождения ден на баба? Е, това е добре. Но преди да отидем на гости, нека си спомним какво носим на рожден ден?
- Но откъде да вземем подаръци? (купете в магазин, направете го сами)
- Точно така, най-много най-добър подарък, направени със собствените си ръце, но нямаме време да го направим, така че ще отидем до магазина.
Педагог— Кой продава всичко в магазина? (Продавач)
Педагог— Как се наричат ​​хората, които купуват? (Купувачи)
Звучи съобщение: „Внимание, внимание. В нашия град отвори врати нов магазин за подаръци. Тук можете да закупите подаръци за приятели и семейство.
- Между другото, момчета, нека посетим нов магазин и да купим подарък за баба.

Разпределение на ролите: Кой ще бъде нашият продавач днес? Таисия заеми работното ти място. Но кои ще бъдем ние, момчета? — купувачи. Е, да отидем до магазина да купим подарък за баба.
Педагог:Момчета, отидете до витрината и вижте продукта.
дете:Ще ви продам всеки продукт,
Ще го опаковам в целофан.
Ще ви разкажа за продукта,
Ще ти предложа какво да купиш!
Педагог:Какво мислите, че може да се купи на баба за подарък (предложения на деца)

Избор на подарък

Педагог:Подаръкът е избран, сега можем да отидем на гости на баба. Уважаеми продавач, каним ви да дойдете с нас.
Момчета, баба живее далеч и ще трябва да отидем до нея с някакъв транспорт, какви видове транспорт знаете? (автомобили, тролейбус, влак, самолет)
И нямате нищо против да отидете при баба с автобус, но къде да го вземем? (трябва да го изградите). Точно така, ще го построим от столове.

Деца и учител заедно правят автобус.

Педагог:Какъв добър автобус се оказа! Момчета, браво. Но преди автобусът да тръгне, трябва да купим билети за него. Кажете ми от къде мога да ги купя?
Момчета, можем да си купим билети от касата, а касиерът ги продава там.

Разпределение на ролите: Кой ще бъде нашият касиер и шофьор на автобус днес? Вероника и Саша поемат работата ви. Но кои ще бъдем ние, момчета? — пътници. Е, вървете напред към касата за билети. (при закупуване на билет децата трябва да преброят чиповете на дадено число). Билетите се купуват. Уважаеми касиер, каним ви да дойдете с нас на рождения ден на баба ви. Време е да тръгваме.
Заемаме местата си в автобуса. Шофьорът готов ли е? Да тръгваме. (Всички сядат и пеят песента „Ние седим в автобуса...“)
Педагог:Шофьор Саша, всичко наред ли е с автобуса, много дълго пътуваме, бензинът ни свършва ли? Хора, кой знае къде се зареждат колите с бензин? И според мен сега ще го подминем. Предлагам ви да спрете.
Нека незабавно проверим автобуса за изправност и служител на бензиностанция ще помогне на нашия шофьор да направи това.

Разпределение на ролите: Кой ще бъде служител в сервиза? Серьожа и Кирил заемат работата ви. Заредете автобуса с гориво, поправете го за по-нататъшно пътуване.
Момчета, погледнете недалеч от пътя - има ферма. Докато автобусът зарежда гориво, искате да отидете там. Кой отговаря във фермата, кой ще ни посрещне. (земеделски производител)

Представяне на ферма

Разпределение на ролите: Кой ще бъде фермерът? Данил, заеми мястото си и посрещни гостите.
Педагог:Здравей фермер. Бихме искали да видим какви животни живеят във вашата ферма.
дете:Просто няма да го покажа. Първо решете загадките.
Педагог:задава гатанки за домашни любимци.

Звъни клаксонът на автобуса

Педагог:Момчета, изглежда нашият автобус е готов да продължи пътуването си. Скъпи фермере, благодаря ви за обиколката. Каним ви да дойдете с нас на рождения ден на баба.
дете:Може ли и аз да й взема подарък? (вади яйца изпод пилето и ги слага в кошница)

Приближават се до автобуса.

дете:Можем да продължим
Педагог:Заемаме местата си в автобуса. Шофьорът готов ли е да тръгне? Отивам. (Всички сядат и пеят песента „В колата...“)
Педагог:Тук сме. Момчета, вижте, нашата любима баба ни посреща.
баба:Здравейте, скъпи мои, любими хора. Много се радвам, че дойде на рождения ми ден.
Заедно- Здравей бабо. Честит Рожден ден!
Педагог:Бабо, децата са подготвили поздравления за вас. Седнете на един стол и слушайте.

Препис

1 Картотека на сюжетно-ролеви игри в средната група

2 „Семейни“ цели: Да се ​​консолидират идеите на децата за семейството и отговорностите на членовете на семейството. Развийте интерес към играта. Учете децата да разпределят ролите и да действат според ролята, която приемат, да развиват сюжета. Насърчавайте децата да възпроизвеждат творчески семейния живот чрез игра. Научете се да действате във въображаеми ситуации, използвайте различни заместващи предмети. Възпитавайте любов и уважение към членовете на семейството и тяхната работа. Ресурси: Мебели, съдове, атрибути за оборудване на къща, „детска градина“, голям конструктор, кола играчка, кукла бебе, количка играчка, чанти, различни заместители. Предварителна работа: Разговори: „Моето семейство“, „Как да помогна на майка си“, „Кой за кого работи?“ „Какво правим у дома?“ Разглеждане на сюжетни снимки, снимки по темата. Четене на фантастика: Н. Забила „Детската градина на Ясочка“, А. Барто „Машенка“, Б. Заходер „Строители“, „Шофьор“, Д. Габе от поредицата „Моето семейство“: „Мама“, „Брат“, „Работа“ ”, Е. Яниковская „Отивам на детска градина”, А. Кардашова „Голямо пране”. Игра на роли: майка, баща, баба, дядо, най-голямата дъщеря, деца в предучилищна възраст, кукла. „Сутрин в семейството“ „Обяд в семейството“ „Строителен обект“ „Татко е добър шеф“ „Имаме бебе в семейството“ „Вечер в семейството“ „Мама слага децата да спят“ „Почивен ден в семейството” „Дете в семейството е болно” „Помагаме на мама да пере дрехите” „Голямо почистване на къщата” „Имаме гости” „Преместване в нов апартамент” „Семеен празник: ден на майката, Нова година, рожден ден” Мама-учител се приготвя и отива на работа; подготвя всичко необходимо за занимания с деца; приема деца и работи с тях; играе, ходи, рисува, преподава и др.; дава децата на родителите, почиства работното място; връща се у дома от работа; релаксира, общува с децата и съпруга си; помага на баба, слага децата да спят. Майка домакиня събира и придружава дъщеря си на детска градина и мъжа си на работа; грижи най-малкото дете(кукла), ходи с него, почиства къщата, готви храна; среща дете от детска градина, съпруг от работа; храни ги, общува, слага децата да спят. Баща строителен работник се приготвя за работа, води детето си на детска градина, отива на работа; строи къщи, мостове; връща се от работа, взема детето от детската градина, прибира се вкъщи; помага на жена си в къщата, играе с децата, общува.

3 Бащата-шофьор се приготвя за работа, води детето на детска градина, отива на работа; доставя товари (тухли) на строителната площадка, разтоварва ги, отива за нови; взема детето от детската градина и се прибира вкъщи; помага на жена си в къщата; кани съседи на чай; изпраща съседи; общува с деца, играе с тях, слага ги да спят. Баба събира и придружава внуците си на детска градина и училище; почиства къщата; обръща се за помощ към най-голямата си внучка; взема внучката си от детската градина и разпитва учителката за нейното поведение; готви вечеря, пече пай; пита членовете на семейството как е минал работният ден; предлага да покани съседите на чай (вечеря), третира всички с пай; играе с внуци; дава съвети. Дядо помага на баба, татко, чете вестници, списания; играе с внуци, общува със съседи. Най-голямата дъщеря помага на баба си да приготви храна, да мие чинии, да чисти къщата, да глади дрехи; играе и се разхожда с по-млада сестра, комуникира. Децата в предучилищна възраст стават, приготвят се и отиват на детска градина; в детската градина правят: играят, рисуват, разхождат се; връщане от детска градина, игра, помощ на родителите, лягане. Цели на „Детска градина“: Разширете разбирането на децата за съдържанието на трудовите действия на служителите в детската градина. Предизвиквайте у децата желание да имитират действията на възрастните. Култивирайте приятелски отношения в игрите между децата. Ресурси: Кукли с комплект дрехи, мебели, съдове, малки играчки, мопове, кофи, парцали, престилки, халати, пералня, мивка, сушилня, дъска за гладене, ютии, печка, комплект съдове, храна, прахосмукачка, мюзикъл инструменти. Предварителна работа: Наблюдение на работата на учителя, помощник-учителя. Разговор с деца за работата на учител, помощник-учител, готвач, медицинска сестра и други работници в детската градина. Екскурзия-инспекция на музикалната (физическа) зала, последвана от разговор за работата на музите. мениджър (физически ръководител). Екскурзия-инспекция на медицински. кабинет, наблюдение на работата на лекаря, разговори от личен опитдеца. Оглед на кухнята, разговор за техническо оборудване, което улеснява работата на кухненските работници. Игра-драматизация по стихотворението на Н. Забила „Детската градина на Ясочкин“ с помощта на играчки. Екскурзия до пералнята. Организация на работата на децата - пране на дрехи за кукли и носни кърпички. Играещи роли: Доктор, медицинска сестра, учител, музикален работник, ръководител по физкултура, бавачка, готвачка, перачка. „Сутрешно приемане“ „Нашите класове“ „Упражнения в детската градина“ „Работата на бавачката - закуска“ „Работата на бавачката - групово почистване“ „На разходка“ „На урок по музика" "На час по физическо възпитание» „Лекарски преглед” „Обяд в детската градина”

4 „Работа на готвач в детска градина“ „Работа в пералнята на детска градина“ Учителят приема деца, разговаря с родителите, играе с децата, води занятия. Физическият инструктор провежда сутрешна гимнастика и физическо възпитание. Младшият учител поддържа реда в групата, помага на учителя при подготовката за часовете и получава храна от музите. лидерът дирижира музика. клас. Лекарят преглежда децата, изслушва и предписва. Медицинската сестра измерва температурата, ръста, тегли, прави ваксини, проверява чистотата на групите и кухните. Готвачът приготвя храна и я дава на помощниците на учителя. Пералнята изпира дрехите, суши ги, глади ги, сгъва ги спретнато и ги дава чисти дрехи на бавачката. „Поликлиника” Цели: Да събуди интереса на децата към медицинската професия. Развийте способността за творческо развитие на сюжета на играта. Фиксирайте имената на медицинските инструменти: фонендоскоп, спринцовка, шпатула. Да култивирате чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост и култура на общуване. Речникова работа: фонендоскоп, шпатула, присаждане, витамини. Ресурсно осигуряване: лекарски халат и шапка, халати и шапки за медицински сестри, медицински инструменти (термометър, спринцовка, шпатула), бинт, брилянтно зелено, памучна вата, горчични пластири, болнични карти, витамини. Предварителна работа: Екскурзия до медицинския кабинет. Наблюдение на работата на лекар. Четене на художествена литература: Й. Райнис „Куклата се разболя“, В. Берестов „Болната кукла“. А. Барто „Тамара и аз“, П. Образцов „Лечение на кукла“, А. Кардашова „Нашият лекар“. Драматизация „Животните са болни“. Ревю на албума „Играем на „доктор“. Изработване на атрибути за играта. Разговори с деца „Ние се лекуваме от лекар и медицинска сестра“, „Как трябва да се държим в лекарския кабинет?“ Игра на роли: лекар, медицинска сестра, пациент. Те разиграват следните истории: „При лекаря“, „Докторът се обади вкъщи“ „Нараних си пръста“ „Боли ме гърлото“ „Поставяне на инжекция“ „Поставяне на ваксинация“ Лекарят приема пациенти, изслушва внимателно на техните оплаквания, задава въпроси, изслушва, гледа гърлото, уговаря час . Сестрата прави инжекции, дава лекарства, витамини, поставя горчични пластири, смазва рани, превръзки. Пациентът идва при лекаря, казва какво го тревожи и изпълнява препоръките на лекаря.

5 „Аз съм шофьор“ Цели: Да се ​​разшири разбирането на децата за професията на шофьор и автомонтьор. Развийте способността за изграждане на ролеви диалог, използване на ролева реч, креативност в играта, използване на реални обекти за създаване на игрова среда. Култивирайте добронамереност и желание за помощ. Възпитаване на култура на поведение в транспорта. Речникови думи: бензиностанция, бензин, туба, цистерна, кондуктор, механик, палка, инспектор, лиценз. Ресурсна подкрепа: инструменти за ремонт на автомобили, бензинова помпа, строителни материали, волан, туба, маркуч за симулиране на зареждане на кола с бензин, кофа с парцал, билети, пари, чанта за кондуктора, светофар, палка, инспектор на КАТ каскет, шофьорски документи (книжка) . Предварителна работа: Екскурзия до автобусната спирка, наблюдение на работата на автобуса, таксито и шофьора. Въведете прости регулаторни жестове: „спрете“, „пригответе се“, „преминаването е разрешено“. Игри на открито: „Пешеходци и такси“, „Светофар“. Четене и разглеждане на илюстрации по темата „Шофьори“. D/i „Внимателен шофьор“, „Разпознаване на автомобила“, „Ремонт на автомобила“. Четене: В. Сутеев “Различни колела”, 3. Александрова “Камион”, А. Кардашов “Дъждовна кола” Е. Мотковская “Аз съм кола” Б. Степанов “Шофьор”, “Шофьор на автобус”, Б. Житков “Трафик” Светлина” Н. Калинина „Как момчетата пресичаха улицата”, Н. Павлова „С кола”. Игрови роли: Шофьор на такси, шофьор на автобус, кондуктор, пътници, шофьор на камион, механик, служител на бензиностанция, полицай (инспектор на КАТ). „Изграждане на автобус“ „Научаване да карам автобус“ „Автобусът превозва пътници“ „Ремонт на автомобили“ „Зареждам колата с гориво“ „Измиване на коли“ „Камион превозва мебели в нова къща“ „Камион превозва товар ( тухли, пясък, сняг)” „Камион за храна превозва хранителни стоки (до магазина, до детската градина, до болницата)” „Вземам пътници до гарата” „Ще отида до гаража” „Ние сме отивам на детска градина” „Шофираме из града” „Ще отидем на гости” „Пътуване до дачата” Таксиметров шофьор доставя пътници до мястото, взема пари за пътуване, грижи се за пътниците, помага при поставянето багаж. Шофьор на камион товари и разтоварва товари. Шофьорът на автобуса управлява автобуса, върти волана, дава сигнали, отстранява проблеми, прави спирки и ги съобщава. Кондукторът продава билети, проверява билетите за пътуване, поддържа реда в автобуса и отговаря на въпросите на пътниците къде им е най-удобно да слязат. Пътниците се качват в автобуса, купуват билети, слизат на спирки, отстъпват

6 места за възрастни хора, пътници с деца, помагат им да слязат от автобуса, спазват правилата за поведение в обществения транспорт, общуват; подготовка за дълго пътуване, събиране на неща, вода, храна за пътя; обличат се и се сресват, ако отиват на гости или на театър. Механикът извършва ремонтни дейности, проверява състоянието на автомобила преди пътуването, измива колата с маркуч и я избърсва. Бензиностанцията пъха маркуча, налива бензин и взема парите. Полицай (инспектор на КАТ) регулира движението, проверява документите и следи за спазването на правилата за движение. „Бръснарница” Цели: Да запознае със спецификата на работата на мъжките и женските фризьори. Да формират у децата разбиране за това как жените се грижат за ноктите си Да ги научат да изпълняват няколко последователни действия, насочени към изпълнение на задълженията си. Развийте способността за участие в ролеви взаимодействия и изграждане на ролеви диалог. Възпитавайте култура на общуване с „клиенти“ Речникови думи: майстор, сешоар, престилка, пелерина, бръснач, маникюр. Ресурси: Огледало, нощно шкафче за съхранение на атрибути, различни гребени, шишета, маши, лак за коса, ножици, сешоар, пелерина, престилка за фризьор, маникюристи, почистващи препарати, фиби, ластици, лъкове, кърпа, списания с мостри на прически, бръснач, машинка за подстригване, кърпи, пари, моп, кофи, кърпи за прах, за под, лак за нокти, пила за нокти, бурканчета за крем. Предварителна работа: Разговор „Защо имаме нужда от фризьори“. Етичен разговор за културата на поведение на обществени места. Четене на разкази от Б. Житков „Какво видях“, С. Михалков „Във фризьора“. Екскурзия до фризьора. Разглеждане на предмети, необходими за работата на фризьор. Дидактически игри „Красиви прически за кукли“, „Да се ​​научим как да връзваме лъкове“, „Изберете лък за кукла“, „Чудо сешоар“. Помислете за предмети за бръснене. Изработка на игрови атрибути с деца (престилки, пелерини, кърпи, пили за нокти, чекове, пари и др.). Създаване на албум „Модели на прически“. Играещи роли: Фризьор (майстори на жени и мъже), маникюрист, чистачка, клиенти (посетители): майки, бащи, техните деца. „Мама води дъщеря си на фризьор“ „Татко води сина си на фризьор“ „Нека направим красиви прически на куклите“ „Отиваме с автобус на фризьор“ „Оправяме косата си за празника“ „Нека се оправим в ред” “В мъжката тоалетна” “Пазаруване на стоки за фризьора” “Каним фризьорка в детската градина” Фризьорката в женската тоалетна слага пелерина на клиента, боядисва косата му, измива косата му, изтрива я с кърпа , подстригва косата си, отърсва отрязаните кичури от наметката,

7 навива коса, суши коса със сешоар, лакира я, сплита коса, закрепва я с фиби, дава препоръки за грижа за косата. Бръснарят на мъжкия салон бръсне, мие косата, изсушава косата, подстригва, разресва клиентите, оформя брадата и мустаците, предлага да се погледнат в огледалото, освежава с одеколон. Маникюристката изпилява ноктите, лакира ги и нанася крем на ръцете. Клиентите поздравяват любезно, чакащите на опашка разглеждат албуми с илюстрации различни прически, четат списания, могат да пият кафе в кафене; искане на прическа или маникюр; консултират, плащат пари, благодарят за услугите. Чистачката мете, бърше прах, мие пода и сменя използваните кърпи. „Магазин в супермаркет“ Цели: Да се ​​формират идеи на децата за работата на хората в магазина, разнообразието от магазини и тяхното предназначение. Научете се да изпълнявате различни роли в съответствие със сюжета на играта. Развийте визуално мислене и комуникационни умения. Култивирайте добрата воля, способността да се вземат предвид интересите и мненията на партньорите в играта. Речникови думи: витрина, каса, сладкарница. Ресурсна поддръжка: витрина, кантар, касов апарат, чанти и кошници за клиентите, униформа на продавача, пари, портфейли, стоки по отдели, превозно средство за превоз на стоки, почистваща техника. „Магазин за хранителни стоки“: манекени зеленчуци и плодове, различни сладкиши от солено тесто, манекени шоколадови бонбони, бонбони, бисквити, торти, сладкиши, кутии с чай, сок, напитки, колбаси, риба, кутии за мляко, чаши за заквасена сметана, бурканчета от кисело мляко и др. Предварителна работа: Разговори с деца „Какви магазини има и какво можете да купите в тях?“ „Кой работи в магазина?“, „Правила за работа с касовия апарат“. Д/и “Магазин”, “Зеленчуци”, “Кой какво има нужда?”. Четене на стихотворението „Магазин за играчки“ от О. Емелянова. Б. Воронко „Приказка за необичайно пазаруване“ Правене на гевреци, кифлички, бисквити от солено тесто, правене на бонбони. Роли в играта: Продавач, купувач, касиер, директор на магазин, шофьор. „Хлебни и сладкарски изделия (отдел за хляб, магазин)“ „Зеленчуков магазин (отдел)“ „Магазин за месо и колбаси (отдел)“ „Рибен магазин (отдел)“ „Магазин за млечни продукти (отдел)“ „Хранителен магазин“ „Магазин музикални инструменти» „Книжарница” Продавачът облича униформа, предлага стоките, претегля, опакова, поставя стоките на рафтовете (поставя витрина). Директорът на магазина организира работата на служителите в магазина, прави заявки за стоки, следи за правилната работа на продавача и касиера, следи за реда в магазина.

8 Купувачите идват да пазаруват, избират продукт, разбират цената, консултират се с продавачите, спазват правилата за поведение в обществено място, организиране на ред на касата, плащане на покупката на касата и получаване на касова бележка. Касиерът получава парите, перфорира чека, издава чека и дава ресто на клиента. Шофьорът доставя определено количество различни стоки, получава заявки за стоки от директора на магазина и разтоварва доставените стоки. Цели на "Зоопарк": Да се ​​обогатят знанията на децата за дивите животни, техния външен вид, навици и хранене. Разширете разбирането на децата за отговорностите на служителите в зоопарка. Развийте у децата способността творчески да развиват сюжета на играта, използвайки строителен подов материал и да действат с него по различни начини. Развийте речта, обогатете речника. Възпитавайте мило, грижовно отношение към животните. Речникови думи: ветеринарен лекар, водач, волиера (клетка). Ресурсно осигуряване: табела „Зоопарк”, строителен материал (голям, малък), камион с клетка, играчки за животни, чинии за храна, модели за храна, метли, лъжички, кофи, парцали, престилка с ръкави за работниците, билети, пари, каса , бяла престилка за ветеринарен лекар, термометър, фонендоскоп, аптечка. Предварителна работа: Разказ за посещение в зоопарка. Говорете за животни, като използвате снимки за зоопарка. Разговор „Правила за поведение в зоопарка“. Отгатване на гатанки за животни, Четене на стихове от С.Я. Маршак „Деца в клетка, „Къде вечеря врабчето?“, В. Маяковски „Всяка страница, след това слон, след това лъвица“. Създаване на албума „Зоопарк“. Рисуване и скулптуриране на животни. Дидактически игри: „Животни и техните малки“, „Гатанки за животни“, „Кой къде живее?“, „Животни от горещи страни“, „Животни от севера“. Играещи роли: Директор на зоологическата градина, екскурзовод, работници в зоологическата градина (слуги), лекар (ветеринар), касиер, строител, посетители. „Изграждаме клетки за животни“ „Зоопаркът идва при нас“ „Обиколка на зоопарка“ „Отиваме в зоопарка“ „Закупуване на храна за животни“ „Хранене на животни“ „Почистване на заграждения (клетки)“ „Лечение на животни ” Директорът на зоологическата градина ръководи работата на зоологическата градина. Водачът провежда екскурзии, говори за животните, какво ядат, къде живеят, външния им вид, как да се отнасят към животните, говори за мерките за безопасност и как да се грижи за тях. Работниците в зоологическата градина (слугите) получават храна за животните, приготвят се

9 специални храни за животни, хранете ги, почиствайте клетки и заграждения, мийте техните домашни любимци, грижете се за тях. Лекар (ветеринар) преглежда животното, измерва температурата, ваксинира, лекува обитателите на зоологическата градина, поставя инжекции и дава витамини. Касиерът продава билети за посещение на зоопарка и екскурзии. Строител строи заграждение за животно. Посетителите купуват билети на касата и отиват в зоопарка и гледат животните. „Моряци-рибари“ Цели: Да научите децата да поемат и играят ролите на капитан, кормчия, моряци, готвач-готвач и моряци-рибари. Продължете да учите как да използвате заместващи елементи и ясно да изпълнявате веригата от игрови действия. Активирайте речта на децата. Насърчавайте приятелски отношения и чувство за работа в екип. Речникова работа: Кук, котва, кормило. Ресурсна подкрепа: голям строителен материал, капитанска шапка, шапки, яки, спасителен пояс, медицинска рокля, медицински инструменти, котва, волан, бинокъл, кофа, моп, готварски костюм, сервизи, играчка риба, мрежи, кутия за риба, пари. Предварителна работа: Четене на художествена литература за риболов, кораби, моряци. Разгледайте снимки, картини за морето, моряци, кораби. Разговор "Кой работи на кораба." Рисуване и скулптуриране на риби. Игра на роли: Капитан, рибари, лекар, готвач (готвач), шофьор. „Ние строим кораб“ „Моряците плават на кораб по морето“ „Моряците ловят риба, работят като рибари“ „Моряците проверяват здравето си при лекаря на кораба“ „Моряците плават по морето, ловят риба, обядват ” „Моряците слизат на брега и отиват на фризьор” „ Моряците изнасят улова на брега, предават рибата в магазина” „Моряците плават до голям град и отиват в „Зоологическата градина” „Моряците се върнаха от плаване и отидоха до магазина " Капитанът управлява кораба, върти кормилото, гледа през бинокъл, дава команда за оттегляне, пускане на котва, улов на риба, контролира работата на рибарите, дава команда за акостиране на брега. Рибарите моряци изпълняват заповеди, мият палубата, развиват мрежата, хвърлят я в морето, ловят риба и я поставят в кутии. Лекарят преглежда моряците преди отплаване, разрешава им да отидат в морето и лекува болните на кораба. Готвачът (готвачът) приготвя храна и храни моряците. Шофьорът се качва до кораба, проверява качеството на рибата, купува рибата от рибарите, товари я в колата и я закарва в магазина.

10 „Поща“ Цели: Да се ​​формират идеи на децата за работата на пощенските служители. Разширете разбирането на децата за начините за изпращане и получаване на кореспонденция. Развивайте въображение, мислене, реч. Насърчавайте независимостта, отговорността и желанието да облагодетелствате другите. Речникова работа: печат, колет, пощальон, сортировач, приемник. Ресурсна поддръжка: маса за изпращане и получаване на колети, пощенска кутия, пощальонска чанта, пликове с хартия, марки, пощенски картички, колетни кутии, детски списания и вестници, атрибути за героя "гълъб", пари, портфейли, марки, кола . Предварителна работа: Екскурзия до пощата, наблюдение на получаването на кореспонденция и изпращане на пощата. Разговори за различни видовекомуникации: поща, телеграф, телефон, интернет, радио. Гледане на филмите „Почивка в Простоквашино“, „Зима в Простоквашино“, „Снежен човек-пощальон“. Четене на С. Я. Маршак „Поща“, Ю. Кушан „История на пощите“. Изработка на печати за марки, пликове, картички, марки, пощенски кутии за писма, чанти, пари, портфейли и др. Колекциониране на картички, списания, календари. Дидактически игри „Изпратете писмо“, „Пътуване на писмо“, „Какво ви трябва, за да работите като пощальон“, „Как да изпратите колет“. Слушане на „Песента на пощальона” от Б. Савелиев. Игра на роли: Пощальон, сортировач, приемник, шофьор, посетители. „Пристигна писмо, пощенска картичка“ „Пощенски гълъб донесе писмо“ „Изпрати поздравителна картичка» „Купуване на списание в пощата“ „Изпратете колет на баба си“ „Колет от приказен герой„Шофьорът носи пощата“ Пощальонът взема писма, вестници, списания, картички в пощата; разпределя ги по адреси; изпраща кореспонденция в пощенската кутия. Посетителят изпраща писма, пощенски картички, колети, опакова ги; купува пликове, вестници, списания, пощенски картички; спазва правилата за поведение на обществено място; взема завой; получава писма, вестници, списания, пощенски картички, колети. Рецепционистът обслужва посетителите; приема колети; продава вестници, списания. Сортировачът сортира писма, вестници, списания, колети и поставя печат върху тях; обяснява на шофьора къде да отиде (до железопътната линия, до летището). Шофьорът взема писма и картички от пощенската кутия; доставя нови вестници, списания, пощенски картички, писма до пощата; доставя колети; доставя писма и колети с пощенски машини до влакове, самолети и кораби.

Държавен бюджет за предучилищна възраст образователна институцияДетска градина 97 компенсиращ тип на Централния район на Санкт Петербург Учител Олейник Наталия Михайловна „Семейство” Картотека на сюжета и ролевата игра

Съдържание на програмата „Семейство“: Да се ​​консолидират представите на децата за семейството и отговорностите на членовете на семейството. Развийте интерес към играта. Учете децата да разпределят роли и да действат според ролята, която поемат,

Картотека на сюжетни ролеви игри в средната група. 1) Съдържание на програмата „Семейство“: Да се ​​консолидират идеите на децата за семейството, за отговорностите на членовете на семейството. Развийте интерес към играта. Учете децата да раздават

„Картотека на сюжетно-ролеви игри „СЕМЕЙСТВО“ Съдържание на програмата: Да се ​​консолидират идеите на децата за семейството, за отговорностите на членовете на семейството. Развийте интерес към играта. Учете децата да разпределят роли и да действат

II Ролева игра Цели Насърчете децата да участват в съвместни игри. Развийте интерес към различни видове игри. Помогнете на децата да се обединят, за да играят в групи от 2-3 души въз основа на лични симпатии.

ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЦДГ 80 “СВЕТУЛКА” Анотация: Самостоятелна игрова дейност. Нижневартовск Цел на играта Независима игрова дейност

Цялостен тематичен план за сюжетно-ролеви игри Теми за сюжетно-ролеви игри (Мама дъщеря. Мама татко се грижи за семейството, приготвя храна; храни баща и дъщеря; завежда дъщеря в клиниката). (Продавач купувач

Играчки при лекаря Цел: да научат децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, да култивират вниманието и чувствителността на децата, да разширят техния речник: да въведат понятията „болница“, „болен“,

Картотека на ролеви игри (подготвителна група) (съставена от учител MBDOU 45 Л. Р. Мингалеева) „Семейство“ Цели: Насърчавайте децата творчески да възпроизвеждат семейния живот в игрите. Подобрете уменията

МБДОУ ДЕТСКА ГРАДИНА 40 ГЕЛЦ СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА „НИЕ СМЕ СГРАДИ” в средна група „Колобок” Възпитател: Костик Ж.В. Цел: да развиете способността да променяте ролевото си поведение в съответствие с различните роли

Методическа разработкаРолева игра "Бръснарница" в старша група. 1. Цели: Развиване на интерес и запознаване с различни професии в сектора на услугите. Изяснете правилата за поведение във фризьорския салон.

Картотека на ролеви игри за деца от втора младша група „Хранене на куклата на Катя“ Цел: Да се ​​консолидират знанията на децата за съдовете, да се активира речта на децата, да се култивира култура на поведение по време на

Ролеви игри „Хранене на куклата на Катя“ Цел: Да се ​​консолидират знанията на децата за приборите за хранене, да се активира речта на децата, да се култивира култура на поведение по време на хранене и грижовно отношение към куклата. Материал

Общинска автономна предучилищна образователна институция Център за развитие на детето Детска градина "Родники" 103 Екатеринбург Проектиране на ролеви игри в съответствие с възрастта и изискванията

1 Област Нефтеюганск общинска предучилищна образователна бюджетна институция „Център за развитие на детето - детска градина „Усмивка““ методическа разработка по темата „Моята родна земя“ Ролева игра

Педагогически проект MDOU детска градина 1 "Лайка" на град Фурманов Във 2-ра младша група "Pochemuchki" "Професии на детската градина" Автор на проекта: Възпитател: Lobunicheva O.Yu. Уместност Деца от начална предучилищна възраст

„Проект за ролева игра „Разходка в зоологическата градина“ с деца средна група» Изпълнено от: Скрипка Зоя Николаевна, учител на MBDOU „Детска градина 223“ Самара I. Управленски задачи: 1. а) Разширяване на знанията

Картотека на ролеви игри Сюжетно-ролева игра „УЧИЛИЩЕ“ Подготвителна група 1. Разширете, изяснете и конкретизирайте знанията на децата за училището. 2. Възпитавайте у децата желание за учене. 3. Внушавайте уважение

Бележки за управлението на ролевата игра „При лекаря“ в средна група I. Цели на управлението: 1. Да се ​​консолидират и обогатят знанията за работата на лекар, фармацевт, таксиметров шофьор: A) Разширете идеите

Тема/сюжет Програмно съдържание Източник Седмица 1 - Игри с кукли: 1. Игрова ситуация „Нашите кукли” 2. Игрова ситуация „Честито новодомяване” Седмица 2 Игри с транспорт 1. Игрова ситуация „Колата се движи по улицата” 2.

Приет от: Педагогически съвет 1 От 02.09.2017г Дългосрочно планиране на образователни ситуации според блока от задачи „Игрови дейности. (сюжетно-ролева игра)“, реализиран в образователни дейности

Особености на провеждането на ролеви игри за деца с умствена изостаналост, учител 1-во тримесечие. категория MBDOU 63 Нижнекамск Аксянова Р. К. Играта играе решаваща роля в преодоляването на умствената изостаналост при деца в предучилищна възраст. В ролевата игра

Общинска предучилищна институция „Детска градина „Березка“ Резюме на ролевата игра „Болница“ (за деца от втора младша група) Подготвен от: Бузмакова О.А. учител Переславл-Залески, 2017 г

Методическо развитие на ролевата игра „Салон за красота „Стил“. ЦЕЛ: да се развие способността за разделяне на подгрупи в съответствие със сюжета на играта. ЦЕЛИ: Насърчете децата да бъдат по-широки и креативни

Интерактивна игра „Опознаване на професиите” Интерактивната игра е предназначена за ученици подготвителна групадетска градина и ученици от 1 клас. Цел: Цели: разширяване на знанията и разбирането

Проектиране на ролева игра „Библиотека“ за старша група. I. Управленски задачи: - създаване на интерес към работа в библиотеката; - разширяване на разбирането на децата за работата на библиотекаря и правилата на поведение

Педагогически проект на MDOU "Детска градина 227" в Ярославъл в първа младша група "Теремок" "Професии на детската градина" Автори на проекта: Възпитатели: Алиева Елена Станиславовна Кармакова Валентина Александровна

КОНСУЛТАЦИЯ ЗА РОДИТЕЛИ „ДА СЕ НАУЧИМ ДА ИГРАЕМ НА РОЛЕВИ ИГРИ У ДОМА“. Ролевите игри играят важна роля в развитието на детето. В такива игри има определени правила, които възпитават

ДЪРЖАВНО БЮДЖЕТНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ИНСТИТУЦИЯ ЦДГ 933 ЕКСПОРТ НА ИГРА-ПЪТЕШЕСТВИЕ „Професии” ( младша група) Подготвен и проведен от учителя на GBOU детска градина 933 Ю. В. Кислова. Москва,

Докладвайте за игра за пътуване на тема: „Моята бъдеща професия“. Средна група 2. Възпитател: Мария Юриевна Прикащенкова. На 1 септември в средна група 2 "Пчеличка" се проведе игра - пътуване до

Социалните ролеви игри като метод за социална адаптация E.A. Александрова, социален педагог Днес една от приоритетните области е интеграцията на хората с увреждания в пълноценна социална

Обобщение на непрекъснати директно организирани образователни дейности за средна група за запознаване с работата на възрастните (старша предучилищна възраст) Програма „Запознаване с работата на възрастните“

Ролева игра "Салон за красота". в средна група 3 Изготвен от: учител Малцева С.И. 2018 г Съдържание на програмата „От раждането до училище” под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева

Консултация за преподаватели: „Използване на картотека на игрови дейности“ Провежда: Садчикова М.Н. Родителите и учителите знаят колко трудно е да се организира учебният процес за момчета и момичета в предучилищна възраст

Grizli777 “Град на майсторите” Синопсис на сюжетно-ролева игра за деца на 4 5 години. Съдържание на програмата: 1. Помощ за създаване на игрова среда, установяване на взаимодействие между тези, които са избрали определени роли.

„Формиране на идеи за опазване на околната среда при деца от старша предучилищна възраст чрез изпълнение на проекта „Сюжетно-ролева игра „Зоопарк““ Автори: Сукиасова Жана Гайковна, Кручинская Жана

Щеканова Елена Александровна, учител, Сяилева Светлана Петровна, учител, Мартишкина Галина Ивановна, учител, АНО ДО "Планета на детството "Лада" д/с 192 "Ручейок", Толиати. СЮЖЕТНО-РОЛЕВО РЕЗЮМЕ