Музикални и дидактически игри старша възраст. Картотека с игри на zkr за втора младша група Детска игра разпознаване по глас
Цел на играта: да научи децата да играят в екип, да развият паметта, мисленето и въображението, способността за навигация с помощта на глас,
Възраст : 6-7 години
Материал : Не е задължително.
Задържане : Децата стоят в кръг, избират шофьор. Застава в центъра на кръга и се опитва да разпознае децата по гласа им.
Напредък на играта:
Момчета, застанете в кръг, дръжте се за ръце. Играта се нуждае от вашето внимание. Ще разберем кой какъв глас има (звучен, тих, силен и т.н.). „Уада“, стоящ в средата на кръга, ще познае чий глас е прозвучал. Тази игра ще ви позволи да разберете как познавате гласовете си.
Децата образуват кръг. Играта започна .
Цел: Образователна: научете децата да играят в отбор.
Развитие: развиват паметта, мисленето и въображението, способността за навигация с помощта на глас.
Образователни: създаване на положителен емоционален фон.
Време - 30 минути
Условия, оборудване: стая за задържане групови уроци, топка.
Количество участници: 15-20 души .
Възраст на участниците: 7-11 години .
Напредък на играта.
1. Организационен момент.
2. Воден разговор.
3. Правила на играта.
4.Физкултурна минутка.
5. Обобщаване на урока.
9.Организирано приключване на урока.
Напредък на урока:
1. Организационен етап.
Здравейте деца! Седни! Всички готови ли са за игра? Кой е дежурен днес? Кой отсъства?
2. Встъпителен разговор.
- Здравейте момчета!
Кой чие дете е? Точка със стрелки -
краве жребче,
Пилешко теле;
конска мацка
Лъвска котка
куче коте
лъв
Познавате се по име. Но сега ще се запознаем с вас, но ще го направим необичайно. Всеки от вас в кръг ще трябва да каже името си и дефиницията на първата буква от името си. Например Дилназ е „добро“, Валера е „верен“ и т.н. Всички ли разбират? След като Dilnaz каза името и определението на първата буква. Тя подава топката (или мека играчка) към следващия играч. Така че играта започна.
Резюме на играта.
Хареса ли ви играта?
кое име помниш
Чия дефиниция на името ви хареса?
Играта свърши.
клас: 1
Задача: да запознае децата с такава характеристика на устната реч като тембър.
- покажете на децата, че речта на всеки човек се отличава със свой собствен специален цвят на гласа;
- продължават да работят върху развитието и обогатяването на устната реч на учениците;
- развиват естетически чувства, култура на общуване.
Оборудване: костюми на приказни герои, магнетофон.
Дизайн: класната стая е проектирана като сцена и аудитория.
По време на часовете
1. Организационен момент.
2. Проверка на покрития материал.
Вдигнете ръце тези, които някога са били на театър?
В кой театър бяхте? (В куклата).
Кой беше видян на сцената? (На сцената играеха кукли, хората не се виждаха).
На кой театър сте били? ( В драматичен).
Кого видяхте на сцената? (На сцената играха хора-артисти).
Театърът е място, където се играят представления, т.е. представления.
Днес в урока мислено ще посетим драматичния театър, тъй като хората ще играят на сцената, учениците са артистите от нашия клас. Имаме всичко за това: зала, сцена, на която ще играят артисти, декори.
Художниците ще ни помогнат да запомним характеристиките на устната реч. Докато артистите се подготвят, ние започваме да си спомняме.
Какво е реч? (речта е това, което казваме и пишем).
Каква е речта? ( устно и писмено).
внимание! Сега бият 3 камбани, което означава, че представлението започва. Отгатнете гатанката и разберете в коя приказка ще попаднем.
Дълъг нос, дървен
Баща ми имаше странно момче. (Пинокио).
Точно така, браво - това е приказката на А. Толстой "Златното ключе или приключението на Пинокио".
(3 камбани бият, завесата се отваря. Пиеро излиза на сцената.)
Пиеро: (чете стихотворение на глас и си тръгва).
Малвина избяга в чужди земи,
Малвина си отиде, моята булка.
Плача, не знам къде да отида...
Няма ли да е по-добре да се разделим с кукления живот?
(Малвина излиза, тя държи кукла в ръцете си и пее приспивна песен и си тръгва).
Малвина: (пее тихо).
Тихо, малко бебе, не казвай нито дума
Не лежи на ръба.
Ще дойде сив вълк
И хапете отстрани.
Каква реч слушате в момента? ( устно).
Как Пиеро прочете стихотворението? ( силно).
Защо? ( за да чуят всички, речта трябва да е силна).
И как пееше Малвина? ( тихо).
Защо? ( тя изпя приспивна песен и те се пеят тихо, нежно, благоприятни за сън).
И така, какво може да бъде устната реч? ( шумно и тихо).
От какво зависи? ( от ситуацията).
Точно така, момчета, браво. Можете да говорите силно или тихо, всичко зависи от ситуацията на комуникация, тя е тази, която определя силата на гласа, с който говорим в точното време.
(Малвина излиза на сцената, Пинокио тича след нея).
Пинокио:(много бързо).
Здравей Малвина!
Малвина: (бавно)
Влез, Пинокио, и седни на масата. Сега ще направим сметката. Да предположим, че имате две ябълки в джоба си.
Пинокио: (ровене в джобове).
Лъжеш, нямам ябълки в джобовете си.
Малвина:
Да предположим, че някой е взел една ябълка от вас. Колко ябълки ти останаха?
Пинокио:
Малвина:
Помисли внимателно, Пинокио!
Пинокио:
Малвина:
Пинокио:
Няма да дам ябълка на този Нект, дори и да се бие!
Малвина:
Непоносимо момче!
(Малвина си тръгва, Пинокио тича след нея).
Каква реч чу току-що ? (устно).
Сравнете скоростта на речта на Пинокио и Малвина. ( Пинокио говореше бързо, а Малвина - скъпамързеливо).
Момчета, разбрахте ли всичко, което Пинокио каза? (Не).
Защо? ( говореше много бързо и неразбираемо).
Защо Малвина говореше бавно? ( когато човек обяснява нещо, учи нещо, той винаги забавя темпото, за да бъде по-добре разбран).
Каква може да бъде скоростта на речта (бързо и бавно).
Правилно. Темпът на речта е друга характеристика на устната реч. Темпото на речта също зависи от ситуацията на общуване или от съдържанието на разказа.
(Завесата се затваря).
Първата част приключи, антракт.
Антрактът е кратка почивка между представленията.
3. Физическо възпитание.
4. Съобщение за нов материал:
Днес ще научим още една особеност на устната реч - това е нейният тембър. Какво е тембър, надявам се да ми кажете в края на урока. Докато имаме още време до началото на второ действие, нека играем на играта „Познай кой говори“.
(От магнетофона се чува запис на речта на 3 ученици от класа).
Аз ще пусна записа, а вие слушайте и познайте кой говори.
НО.
Не е лесно да стреляш по животни.
Заекът пита: "Побързай!"
Мишката изписква: „Малко ме е страх,
Какво ще види котката на снимката.
„Убождам - заплашвам таралеж -
Ако не прати снимка!
Кой го каза?
Как позна? (само Катя има такъв глас, такъв цвят на гласа си.)
б.
Утро дядо
Попитах внучката си:
Защо не си измиеш ръцете?
Внучката отговаря:
- Не съм бял!
Кой го каза?
Как позна? (само Максим има такъв цвят на гласа).
AT.
Бръмбар бръмчене:
- Вървях и вървях
Намерих жълт камък.
- Това е жълъд! Грешиш.-
Жирафът казва на бръмбара.
- Е, закачете го на клона -
Бръмбарът казва на жирафа.
Кой го каза?
Защо мислиш така? ( само Саша има такъв цвят на гласа).
Точно така, момчета, устната реч на всеки човек е уникална. Има свой собствен специален цвят, който ни позволява да го различим от речта на другите хора. Това се нарича тембър на гласа.
(Отново 3 позвънявания).
Момчета, три камбани удариха, така че второто действие ще започне сега. Познайте в каква история сме сега.
Бабата много обичаше момичето,
Тя й даде червена шапка.
Момичето си забрави името
— Е, кажи ми как се казваше?
(червена шапчица).
(Завесата се отваря, Червената шапчица излиза на сцената, тя минава през поляната, пее песен, изведнъж се появява вълк).
Кой си ти?
червена шапчица: (с нежен глас)
Казвам се Червената шапчица!!
вълк:
Къде отиваш?
червена шапчица:
Отивам при баба ми. Нося й гърне с масло.
вълк:
Къде живее баба ти?
червена шапчица:
Там, зад онази гора, на един хълм.
(Вълкът бързо бяга, Червената шапчица, пеейки, също си тръгва).
Каква реч слушате в момента? ( устно).
Ами Червената шапчица? ( нежен, привързан).
(Завесата се затваря).
а) Затвърдяване на нов материал.
Представлението свърши, но урокът продължава. Да благодарим на артистите. ( артистите излизат, покланят се, а децата им ръкопляскат).
Сега ще играем играта: "Кой е на вратата?"
Същата фраза ще прозвучи от касетофона. Трябва да слушате и да казвате кой за кого говори. Ще се чуят гласовете на мъж, жена, момиче и момче. Слушайте внимателно.
(Фразата звучи от касетофона: „Кой, кой живее в малка къща?“ Първото е жена, второто е момче, третото е мъж, а четвъртото е момиче.
След като прослушат записа, децата назовават реда на четене и аргументират отговорите си.
Браво, добре си свършил работата. Сега може ли някой да ми каже какъв е тембърът на гласа?
б) Работа с учебника.
Спектакълът в театъра свърши, но сега отново ще посетим приказката. Познайте кое.
Близо до гората на ръба,
Три от тях живеят в колиба,
Има три стола и три чаши,
Три легла, три възглавници.
Познайте без представа.
Кои са героите на тази приказка?
Точно така, руски е народна приказка"Три мечки".
Отворете тетрадките си на страници 34-35. тук са три мечки. Запомнете имената им. ( Михайло Потапич, Настася Петровна, Мишутка).
Имам нужда от трима желаещи студенти. ( трима ученици отиват на дъската, учителят им дава имената на героите от приказката). Трябва да прочетете фразата в тетрадката с гласа на вашия герой. ( децата четат).
(Ако времето позволява, можете да повикате още трима доброволци).
А сега с помощта на цветни моливи се опитайте да предадете оцветяването на гласа на всеки герой от рисунката.
Децата оцветяват рисунката. Учителят показва завършената работа.
6. Резултатът от урока.
С каква характеристика на устната реч се запознахме днес?
Какво е тембър ? (отговори на деца).
Цел: Да запознае децата със звуците на света около тях, да ги изолира и разпознае.
Ход: Учителят показва предметите един по един и демонстрира как звучат. След това учителят предлага да решат гатанки. Затваря екрана и действа с различни предмети, а децата разпознават кои обекти принадлежат към различни звуци. Обяснява, че в света има много звуци и всеки звучи по свой начин.
Дидактическа игра"Гледам"
Ход: V-l: Слушайте тиктакането на часовника: "Тик-так, тик-так", как часовникът бие: "Бом-бом ...". За да вървят, трябва да ги стартирате: „табла…“! .
- Да започнем голям часовник (децата повтарят 3 пъти съответната звукосъчетание); нашият часовник върви и първо тиктака, после бие (звукосъчетанията се повтарят от децата 5-6 пъти).
- Сега да пуснем малък часовник, часовникът върви и пее тихо, часовникът удря много тихо (всеки път децата имитират движението и звъненето на часовника с гласа си).
Диактическа игра "Куби ядат мед"
Ход: Учителят казва на децата, че ще бъдат малки, а малките много обичат меда. Предлага да доближите дланта до устата (с пръсти към себе си) и да „оближете“ меда - децата изплезват езика си и, без да докосват дланта, имитират, че ядат мед. След това, повдигайки върха на езика, го извадете. (задължително показване на всички действия от възпитателя.)
Играта се повтаря 3-4 пъти.
Тогава учителят казва: „Малките са яли. Облизват горната устна (показват), долната устна (показват). Погалват коремчетата си, казвайки: „Уау” (2-3 пъти).
Дидактическа игра "Жаба и жаби"
Цел: Развиване на речевото внимание на децата.
Ход: Учителят разделя децата на две групи: това са големи и малки жаби. Той казва: „Големи жаби скачат в езерцето, плуват във водата и крякат силно: „Ква-ква“ (децата имитират, че плуват и крякат силно).
Малките жаби също скачат в езерцето, плуват, тихо крякат (децата имитират действия и тихо крякат). Всички жаби се умориха и седнаха на пясъка на брега. След това децата си сменят ролите и играта се повтаря.
Дидактическа игра "Да нахраним пиленцата"
Цел: Развиване на речевия апарат на децата.
Ход: (Аз съм птица-майка, а вие сте моите малки пиленца. Пиленцата са смешни, писукат: „пи-вие“ и пляскат с крила. Майката птица полетя за вкусни трохи за децата си, а пиленцата летят и цвърчи весело. Мама долетя и започна да храни децата си (децата клякат, вдигат глави нагоре, пиленцата отварят широко човките си, искат вкусни трохи. (Учителят кара децата да отворят по-широко устата си). Играта се повтаря 2- 3 пъти.
Дидактическо упражнение "В кабинета на лекаря"
Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.
Ход: Куклата е лекар. Иска да види дали децата не ги болят зъбите.
Въпрос: Покажете зъбите си на лекаря (учителят с куклата бързо обикаля децата и казва, че всички имат добри зъби. Сега докторът ще провери дали ви боли гърлото. При когото и да дойде, ще отвори широко устата си (децата отварят) широко устата им).
Лекарят е доволен: никой няма болки в гърлото.
Дидактическа игра "Познай какво звучи"
Цел: Продължете да изолирате и разпознавате звуците на отделните музикални инструменти.
Ход: Учителят показва музикални инструменти един по един и демонстрира как звучат. След това учителят предлага да решат гатанки. Затваря екрана и играе с различни инструменти, а децата разпознават към какво принадлежат различните звуци.
Дидактическа игра "Разпознай по глас"
Цел: Изясняване и консолидиране на правилното произношение на звуците.
Ход: Учителят показва играчките и пита кой е, иска да произнесе как крещи. Затваря екрана и една подгрупа деца взема играчки и говори от името на своите животни на свой ред. Другата група познае кой е извикал.
Дидактическа игра „Кой живее в къщата? »
Цел: Да се фиксира правилното произношение на звуците. Развийте речевото дишане на децата.
Ход: (Учителят показва снимка на куче). Кой е? Кучето лае силно: "ав-ав". И кой е този (отговори на децата) Кученцето лае тихо (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти). (Учителят показва снимка на котка). Кой е? Котката мяука силно: „Мяу-мяу“. И кой е този (отговори на децата) котето мяука тихо.
Пуснете животните да се приберат (снимките се премахват от кубчетата). Познайте кой живее в тази къща: "ав-ав" (произнася се силно? (Отговори на децата) Точно така, куче (показва снимка). Как лаеше? (Отговори на децата).
Познайте кой живее в тази къща: „мяу-мяу“ (произнася се тихо? Как измяука котето?
По същия начин децата отгатват кой живее в други къщи и повтарят звуковите комбинации няколко пъти.
Дидактическа игра „Кой крещи? »
Цел: Развиване на речевото внимание на децата.
Удар: Майката на птицата имаше малко пиленце (качи снимки). Мама го научи да пее. Птицата пееше силно: „чуруликане - чуруликане“ (децата повтарят звуковата комбинация). И мацката отговори тихо: „цвър-цвър“ (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти). Пилето полетя и отлетя от майката (пренарежда картината с изображението на пилето). Птицата вика сине. Как го нарича тя? (Децата заедно с учителя повтарят звукосъчетанието). Пиленцето чуло, че майка му го вика, и изчуруликало. Как чурулика? (Децата казват тихо). Той отлетя при майка си. Птицата пееше силно. как?
Дидактическа игра "Обади се на мама"
Ход: Всички деца имат сюжетни картинки с малки животни. Възпитател: „Кого си нарисувал, Коля? (пиле) Коя е майката на пилето? (пиле) Обади се на майка си, пиле. (Пи-пи-пи) Учителят имитира кикотането на пиле и показва картина.
С всички деца се работи по същия начин.
Дидактическа игра "Отговори"
Цел: Да се фиксира правилното произношение на звуците. Развийте интонацията.
Ход: Възпитател: Това е коза (показва снимка). Как крещи? Кое е нейното бебе? Как крещи? Това е овца (покажи снимката). Как блее? И как крещи нейното агънце? и т.н. Картините са експонирани на фланелография.
Учителят раздава на децата снимки на животни и птици. Малките ходят (децата напускат масите, щипят тревата, щипват трохите. Чия майка или чий баща ще повика малкото. Той трябва да извика - да им отговори - и да избяга - да постави снимка до тях.
Учителят произнася вика на животно или птица. Дете, изобразяващо малко, издава звуци и поставя картина върху фланелография.
Играта "Познай какво да правиш"
Цел. Да научим децата да съпоставят естеството на своите действия със звука на тамбура. Обучение при децата на способността за превключване на слуховото внимание.
Подготвителна работа. Подгответе 2 знамена за всяко дете.
Ход: Децата седят в полукръг. Всеки човек има 2 знамена в ръцете си. Ако учителят звъни силно тамбура, децата вдигат знамената и ги развяват, ако е тихо, държат ръцете си на коленете.
Методически указания. Възрастен трябва да следи правилната поза на децата и правилното изпълнение на движенията; редуването на силен и тих звук на тамбура трябва да бъде не повече от четири пъти, за да могат децата лесно да изпълняват движения.
Играта "Слънце или дъжд?"
Цел. Да научите децата да изпълняват действия според различния звук на тамбурината. Обучение при децата на способността за превключване на слуховото внимание.
Ход: Възрастен казва на децата: „Сега ще отидем на разходка. Отиваме на разходка. Няма дъжд. Времето е хубаво, слънце грее и можете да берете цветя. Ти върви, а аз ще звъня на тамбура, ще ти е весело да вървиш под нейните звуци. Ако започне да вали, аз ще започна да чукам на тамбурата, а вие, като чуете почукването, трябва да изтичате в къщата. Слушайте внимателно, когато тамбурата звъни и когато почуквам на нея.
Методически указания. Учителят провежда играта, променяйки звука на тамбурата 3-4 пъти.
Игра "Къде се обади?"
Цел. Учете децата да определят посоката на звука. Развитие на фокуса на слуховото внимание.
Подготвителна работа. Възрастен подготвя звънец.
Действие: Децата седят в кръг. Възрастен избира шофьор, който става в центъра на кръга. При сигнала водачът затваря очи. Тогава учителят дава на едно от децата звънец и предлага да се обади. Водачът, без да отваря очи, трябва да посочи с ръка посоката, от която идва звукът. Ако посочи правилно, възрастният казва: „Време е“ - и шофьорът отваря очи, а този, който се е обадил, вдига и показва повикването. Ако водачът е направил грешка, той се досеща отново, след което се назначава друг водач.
Методически указания. Играта се повтаря 4-5 пъти. Необходимо е да се гарантира, че водачът не отваря очите си по време на играта. Посочвайки посоката на звука, водачът се обръща с лице към мястото, където се чува звукът. Не е нужно да звъните много силно.
Игра "Пеперуда, лети!"
Цел. Постигнете дълго, непрекъснато орално издишване.
Подготвителна работа. Подгответе 5 ярко оцветени хартиени пеперуди. Завържете конец с дължина 50 см за всеки и ги прикрепете към шнура на разстояние 35 см един от друг. Издърпайте кабела между двата стълба, така че пеперудите да висят на нивото на лицето на стоящото дете.
Движение: Децата седят на столове. Един възрастен казва: „Деца, вижте колко красиви са пеперудите: сини, жълти, червени! Колко! Като живи са! Да видим дали могат да летят. (Духа им.) Виж, летяха. Пробвай и ти да духаш. Кой ще лети по-нататък? Възрастният кани децата да застанат едно по едно до всяка пеперуда. Деца духат на пеперуди.
Методически указания. Играта се повтаря няколко пъти, всеки път с нова групадеца. Необходимо е да се гарантира, че децата стоят прави, не повдигат раменете си при вдишване. Трябва да духате само на едно издишване, без да получавате въздух. Бузите не се издуват, устните леко се избутват напред. Всяко дете може да духа не повече от десет секунди с паузи, в противен случай може да му се завие свят.
Играта "Изстрелване на лодки"
Цел. Да се постигне от всяко дете способността да произнася звука f за дълго време на едно издишване или многократно да произнася звука p (p-p-p) на едно издишване. Култивиране на способността за комбиниране на произношението на звук с началото на издишване.
Подготвителна работа. Възрастен приготвя леген с вода и хартиени лодки.
Ход: Децата седят в голям полукръг. В центъра, върху малка маса, има леген с вода. Извиканите деца, седнали на столове, духат на лодките, произнасяйки звука f или p.Учителят кани децата да карат лодка от един град в друг, като маркира градовете с икони по краищата на таза. За да се движи лодката, трябва бавно да духате върху нея, свивайки устни, както за произнасяне на звука f. Можете да духате, като просто опънете устните си с тръба, но без да издувате бузите си. Корабът се движи плавно. Но тук идва бурният вятър. „П-п-п…“ издухва детето. (Когато повтаряте играта, трябва да закарате лодката до определено място.)
Методически указания. Уверете се, че при произнасяне на звука f децата не издуват бузи; така че децата да произнасят звука р на едно издишване 2-3 пъти и да не издуват бузи.
Силна и тиха игра
Цел. Учете децата да променят силата на гласа: говорете силно или тихо. Обучение на способността за промяна на силата на гласа.
Подготвителна работа. Учителят избира сдвоени играчки различни размери: големи и малки машини, големи и малки барабани, големи и малки тръби.
Ход: Възрастен показва 2 коли и казва: „Когато се движи голяма кола, тя сигнализира силно: „бип“. Как сигнализира голяма кола? Децата силно произнасят: "бип". Учителят продължава: „И малката кола тихичко свири: „бип“. Как свири малката кола? Децата тихо казват: "бип". Учителят премахва двете коли и казва: „Сега внимавайте. Щом запали колата, трябва да дадеш сигнал, няма грешка, голямата кола свири силно, а малката тихо.
Други играчки се играят по същия начин.
Методически указания. В зависимост от броя на децата в групата, в урока могат да се използват един чифт играчки или 2-3. Уверете се, че при тихо произношение на ономатопея децата не преминават към шепот.
Дидактическа игра "Магазин"
Цел: Да се фиксира правилното произношение на звуците. Развийте интонацията.
Ход: Учителят предлага да отидете до магазина и да купите играчки. Можете да купите само ако говорите като играчка. Децата идват до масата и произнасят характерните звукови комбинации за тази играчка (ду-ду, ме-ми, би-би)
Дидактическа игра "Внимавай"
Цел: Да се фиксира правилното произношение на звуците. Развийте интонацията.
Ход: Възпитател: Имам различни снимки, ако покажа картина, на която е нарисувано животно, трябва да крещите по начина, по който крещи и да повдигнете синия кръг. Ако ви покажа играчка, вдигнете червения кръг и назовете играчката.
Дидактическа игра "Камбанки"
Цел: Развиване на речевото внимание на децата.
Ход: B: Вижте, това е голяма камбана, а това е малка камбана. Момичетата ще бъдат звънчета. Те викат: „Дън, дън, дън“. Момчетата ще бъдат големи звънци. Звънят: „Пъпеши-пъпеши-пъпеши“.
Учителят предлага да „звъни“ и да пее песни първо на момичетата, след това на момчетата. Упражнението се повтаря 2 пъти, след което децата сменят ролите и играта се повтаря.
Дидактическа игра "Животните идват"
Цел: Развиване на речевото внимание на децата.
Ход: Учителят разделя децата на четири групи - това са слонове, мечки, прасета и таралежи.
Възпитател: Слоновете вървят, тропат с крака много силно (децата произнасят звукосъчетанието „отгоре-отгоре“ силно, повторете го 3-4 пъти.
- Идват мечки, тропат по-тихо (децата повтарят звуковата комбинация 3-4 пъти малко по-тихо).
- Прасетата идват, те тропат още по-тихо ...
- Таралежите идват, те тропат много тихо ...
- Хайде слонове (децата вървят в група, тропат и произнасят звукосъчетание силно).
Същата работа се извършва и с други животни. След това децата сменят ролите по свой избор и играта се повтаря.
Дидактическа игра "Кукувица и лула"
Ход: B: В гората живее птица - кукувица (показва снимка). Тя кукуви: „Ку-ку, ку-ку“ (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти). Един ден децата дошли в гората да берат гъби. Имам много гъби. Уморени, седнаха на поляна за почивка и свириха на тръби: „Ду-ду-ду“ (децата повтарят звуковата комбинация 3-4 пъти).
Учителят разделя децата на две групи – кукувици и лули. Без система дава различни команди 6-7 пъти (или на кукувици, или на тръби). След това децата си сменят ролите и играта се повтаря.
Дидактическа игра "Набийте карамфил с чук"
Цел: Развиване на фонематичния слух на децата, вниманието на речта.
Ход: B: Когато голям чук чука, чувате: „Чук-чук-чук“ (децата повтарят звуковата комбинация 5-6 пъти). При почукване на малко чукче се чува: “Тук-тук-тук” (децата повтарят звукосъчетанието 5-6 пъти).
Нека ударим гвоздея с голям чук...
Сега нека набием малък карамфил с малък чук ...
Затворете очи и слушайте кой чук чука (без система, учителят повтаря звукосъчетания 4-5 пъти, а децата казват кой чук чука).
Дидактическо упражнение "Удар върху топката"
Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.
Ход: Децата хващат топката за конеца, държат я пред устата си и казват: „Pf-f-f“ (духайте върху топката). Упражнението се повтаря 3 пъти, след което децата почиват и повтарят упражнението още 3 пъти.
Дидактическо упражнение "Вятър".
Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.
Ход: Децата вземат лист хартия с конец, държат го пред устата си и казват: „Пф-ф-ф“ (духайте есенно листо). Упражнението се повтаря 3 пъти, след което децата почиват и повтарят упражнението още 3 пъти.
Дидактическо упражнение "Оближи устните си"
Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.
Ход: Възпитател: Да ядем бонбони (децата и учителят имитират ядене на бонбони и пляскат с устни). Сладките са вкусни, нека оближем устните си (покажете: език, който да държим заедно Горна устнаот край до край, след това по долната устна - трябва да се получат кръгови движения).
Дидактическа игра "Гъски"
Цел: да се изясни и консолидира произношението на звука а, да се подготвят децата за съставяне на текст - описание.
Материал: картина "Гъски"
Ход: Учителят показва на децата картина, те я разглеждат заедно. Това са гъски. Гъските са бели и сиви. Гъската има дълга шия и червени лапи. Гъската вика: ха-ха-ха. Какъв е вратът на гъска? Какви лапи? Как крещи гъската? (Отговорите на децата.) Сега ще бъдем гъски. Ходим от крак на крак. (Учителят показва как вървят гъските. Децата повтарят движенията след него.) Кикотене: ха-ха-ха.
Б: Гъски, гъски!
Деца: ха-ха-ха
Въпрос: Искаш ли да ядеш?
Деца: Да, да, да
В: Покажете как гъските отварят широко човките си.
Деца: Ха-ха-ха.
Въпрос: Искаш ли да ядеш?
Деца: Да, да, да
Гъските размахаха криле и отлетяха.
(Играта се повтаря 3-4 пъти)
Дидактическа игра "Познай по глас"
Цел: да се изясни и затвърди правилното произношение на звука y в изолация и в думи; научете се да образувате глаголи от ономатопеични думи.
Материал: кошница с играчки.
Удар:
Въпрос: Кой дойде при нас? (Това (вади петел, жаба, патица) ...
Д: Петел
Б: А това, деца (показва снимка), е кукувица. Как кукува кукувицата? Ку-ку, ку-ку! Чий глас е това? Кой кряка така?: квак-квак7
Деца: Патица.
Въпрос: Кой грачи куа-куа?….
В: Кой грачи: гарван?...
Въпрос: Как кукува кукувицата?
Б: Сега ще играем с теб. Ето едно петле (показва играчка петле). Как пее? Когато петелът пее "Врана!", какво прави? (гарвани)
Б: А това е кукувица (показва снимка). Как дава гласа си? (кукувица)
Д: Когато кукувицата каже "надникни", какво прави тя? кукувица)
В: Покажете как кукувицата лети. (Децата стават от килима и летят.) Как вика кукувицата? (децата гукат.) Покажете как петелът маха с крила. (децата показват.) как крещи на враната? (Деца грачат) Какво правиш сега като петле? (изкука.)
Чуйте думите: кукувица, петел, патица, жаба. В тези думи се чува звукът у. дръпни го: уау. Назовете думите със звука у: кукувица, петел, жаба, ууутка. (Казва с деца)
Играчките остават за свободната игра на децата.
Дидактическа игра "Да научим зайчето да говори правилно"
Цел: Развийте интонационната изразителност.
Б: Бъни доведе със себе си прекрасна чанта. Съдържа различни картинки. Бъни ще говори. Какво е нарисувано върху тях. Ако говори неправилно, вие ще го научите да говори правилно.
Ishka - децата коригират "мечката"
Рибена кост - катерица
Оник - слон
(След „обучение“ зайчето започва да назовава правилно всички предмети.
Дидактическа игра "Гатанки"
Въпрос: Нашата жаба обича да решава гатанки.
В-л с помощта на жестове, изражения на лицето, звуци изобразяват животно, децата отгатват гатанка. Учителят предлага да прочетете стихотворение за познато животно. (Домакинята изостави зайчето ... Мечката е плоскокрака ...)
След това децата правят гатанки.
Превъртете
музикално-дидактически игри за деца
напреднала възраст
1. Ходеше, тичаше, скачаше | ||
2. Познайте какво правя | ||
3. Кой има играчка | ||
4. Как звучи, чуйте | ||
5. Котка и мишки | ||
6. Принц и принцеса | ||
7. Силно - тихо пейте | ||
8. Ловци и зайци | ||
9. Колко от нас пеят | ||
11. Проводници | ||
12. Композирай песен | ||
13. Играчките танцуват | ||
14. Песента дойде на гости | ||
15. Намерете си половинка | ||
16. Познай какво играя | ||
17. Измислете танц | ||
18. Слънцето и облака | ||
19. Играйте като мен | ||
20. Тихо, свири по-силно | ||
21. Ехо | ||
22. Три оркестъра | ||
23. музикален пакет | ||
24. Слушайте и пляскайте | ||
25. Послушно тамбура | ||
26. Разходка - релакс | ||
27. Нашият оркестър | ||
28. Бухал - бухал | ||
29. музикална стълба | ||
30. Весела лула | ||
31. Слънце и облак |
Ходеше, тичаше, скачаше
Цел:
Напредък на играта:Децата седят на столове. Учителят кани едно от децата да тича, скача и ходи. След това учителят кани друго дете и му предлага зад децата, така че те да не виждат, а само да чуват, да премине, да тича или да скача - по свое усмотрение. Децата трябва да познаят какво е направило детето. Играта продължава, докато децата се наслаждават на процеса.
Познайте какво правя
Игра за развитие на слуховото внимание
Цел: Развийте слуховото внимание и паметта.
Материал на играта: Чаша и лъжица за чай, топка, пет дървени кубчета, ножица и хартия, роли.
Напредък на играта:Първо, децата се запознават със звуците, издавани от различни предмети. Възрастен кани децата да извършат различни действия: първо, едно от децата разбърква чай с лъжица, второто играе с чаша, третото изгражда кула от кубчета, като леко ги почуква едно в друго, четвъртото реже хартия, петият удря топката.
След това всички деца сядат с гръб към учителя и той започва да манипулира с едни и същи предмети. Това от децата, което позна какво е вдигнало шума, вдига ръка и, без да се обръща, казва какво е чуло. След отговора децата се обръщат и проверяват верността на отговора. След това гатанките за шума се отгатват от всяко от децата на свой ред, като се избират описаните по-горе елементи.
Който има играчка
Игра за развитие на слуховото внимание
Цел: Развийте слуховото внимание и паметта.
Материал на играта: всеки музикален инструмент: звънец, тамбура, дрънкалка, маракаси и др.
Напредък на играта: Опция 1Децата стоят в кръг. Водещото дете се избира за преброител, то става в центъра на кръга и очите му се завързват с превръзка. Децата подават играчката в кръг под музиката. Веднага щом музиката спре, този, който държи играчката в ръцете си, издава няколко звука върху нея. Водачът трябва да познае в каква посока е чут звукът и да се приближи до него.
Вариант 2На децата се дават няколко инструмента (3-5). Те стоят в различни краища на груповата стая. Шофьорът е със завързани очи, той стои в центъра на груповата стая. Под музиката децата сменят местата си. Веднага щом музиката спря, децата замръзнаха на мет. Редуват се да свирят на инструментите. След това учителят дава команда кой инструмент трябва да намери шофьорът. В случай на затруднение посоченият инструмент звучи отново.
Как звучи, чуйте
Цел: Развийте тембърния слух и слуховото внимание.
Материал на играта: музикални инструменти от различни групи: маракаси, ксилофон, кутия, лъжици, ритмични пръчици, кубчета; металофон, звънци, звънец, триъгълник, дайре; малък екран.
Напредък на играта:Децата са настанени в редици столове. Учителят показва инструментите един по един, съжалявам, че ги назовавам, припомня си как звучат. След това кани децата да познаят кой инструмент звучи. Учителят свири на инструментите зад паравана, а децата гадаят. След дадения отговор учителят показва инструмента и свири отново. След това децата последователно отгатват музикалните гатанки, като се приближават до учителя и свирят на инструмента, който харесват, а останалите деца отгатват.
Забележка:За играта се вземат инструменти от същата група: дърво, вятър, струни, метал и др.
котка и мишки
Цел:
Материал на играта:дрънкалки.
Напредък на играта:Деца с дрънкалки в ръце седят на столове. Тяхната задача е да пускат дрънкалки, когато чуят думите „Тихо“, „Силно“, „Малко по-тихо“, „Малко по-силно“. И трябва да играете, както се казва в стихотворението. Учителят чете стихове:
Живял котарак Василий. Котката беше мързелива!
Остри зъби и дебел корем.
Силно тихо той винаги ходеше.
Силно упорито молени да ядат.
да малко по-тихо хъркаше на котлона.
Това е всичко, което можеше да направи за теб.
Веднъж котката вижда такъв сън
Сякаш започна битка с мишки.
Силно крещейки, той ги одраска всичките
Със своите зъби, лапа с нокти.
Има мишки в страх тихо молеше се:
О, смили се, смили се, смили се!
И разпръснати се втурнаха.
Докато котката спеше, ето какво се случи:
мишки тихо излезе от дупката
Силно хрупкава, яде корички хляб,
Тогава малко по-тихо засмя се на котката
Вързаха опашката му с лък.
Василий се събуди и силно кихнал;
Обърна се към стената и отново заспа.
И мързеливите мишки се качиха на гърба,
До вечерта силно подиграваха му се.
Принц и принцеса
Игра за развитие на динамичен слух
Цел: Да развие динамичния слух и игрови умения на децата музикални инструменти.
Материал на играта:Музика в аудиозапис.
Напредък на играта: Децата седят на постелката с лице към центъра на кръга, ръцете са извадени зад гърба им. Избира се принц, който затваря очите си и в този момент поставят в дланите на едно от момичетата красив лък. Тя е принцеса. Принцът трябва да разпознае принцесата по силна музика.
Звучи „Валс” от Г. Свиридов, принцът бавно върви в кръг под музиката до децата, възпитателят регулира динамиката: от тихо до силно. Силен слух свири музика, принцът посочва принцесата. Момичето отваря ръце, показва лък.
Силно - тихо пейте
Игра за развитие на динамичен слух
Цел: Развийте динамичен слух при децата.
Материал на играта: Малка топка.
Напредък на играта:Децата седят на столове. Едно от децата е помолено да напусне стаята, в което време учителят скрива топката. След това канят детето обратно в групата и казват думите: The topc raced away from us
Намери топката, Серьожа.
Ако пеем тихо, значи далеч
Ако започнем да пеем силно,
Така че има топка.
След това децата пеят произволна песен на сричката La, като усилват или отслабват звука, в зависимост от подхода или отстраняването на лидера към скритата топка. Скандирането продължава, докато топката бъде намерена. След това се избира друг шофьор. Играта продължава.
Ловци и зайци
Игра за развитие на динамично възприятие
Цел: Развийте динамично възприятие у децата.
Напредък на играта:Децата се подреждат в две линии една след друга. Първият ред - "Ловци", вторият - "Зайци". Ловците тръгват напред с решителна крачка и пеят гръмко: Ние отиваме на лов, песен пеем силно
Къде сте, сиви зайци, къде, къде, къде?
Зайчетата следват ловците на пръсти, пеят тихо, ловците стоят неподвижно:
Вървим тихо, тихо пеем
Няма да ни хванете, не, не, не!
Ловци: Сега, сега, сега ще ви хванем, зайци.
Никога няма да се скриете от нас!
Зайци: Вървим тихо, пеем тихо
И ние ще се измъкнем от вас: да, да, да!
Ловците ловят зайци. Отборите сменят местата си, играта се повтаря.
Колко от нас пеят
Игра за развитие на музикалния слух
Цел: Развийте музикален слух при децата.
Напредък на играта:Учителят казва, че той ще бъде диригент и ще покаже кой ще пее песента, а задачата на шофьора е да познае колко деца пеят едновременно: едно, две или три. Децата се договарят коя песен ще изпеят. Домакинът се обръща, а учителят мълчаливо посочва децата, които трябва да пеят. Водачът гадае няколко пъти, след което се сменят.
Забележки: След като децата усвоят играта, едно от децата може да бъде диригент.
Игра за развитие на темброво възприятие
Цел: Развийте тембърния слух, слуховото внимание и паметта.
Напредък на играта:Едното дете "Ваня" стои отпред. Останалите деца отиват при него и пеят песен. С края на песента „Ваня” затваря очи, обръща се от децата, а учителката неусетно за него посочва едно от децата и то пее: „Ваня! Ауу!" „Ваня“ трябва да разпознае по гласа кой го е повикал.
Децата пеят:Ваня, сега си в гората
Обаждаме ти се, Ай!
Е, затворете очи, не се срамувайте!
Кой ви се обажда, разберете възможно най-скоро.
Проводници
Напредък на играта:Учителят казва на децата, че ще бъде диригент и ще покаже с ръцете си как се изпълнява песента: ако ръцете са на нивото на лицето, говорим с висок звук, ако на нивото на гърдите - средно, ако на нивото на корема - ниско. Песента се изпълнява на една сричка: му-му-му, телето пее с нисък звук, ха-ха-ха гъска пее със среден звук, пи-пи-пи, мишката пее с висок звук.
Създайте песен
Игра за развитие на песенното творчество
Материал на играта: Комплект сюжетни картинки.
Напредък на играта:Децата са поканени да изберат картина, да я разгледат и да изпеят песен за това, което е показано на нея. Мелодията може да се състои от един, два, три звука, в зависимост от възможностите и въображението на детето. Основното условие е текстът да бъде Propet.Римата не е задължителна.
Играчките танцуват
Цел:
Материал на играта: комплект малки играчки според броя на играещите деца.
Напредък на играта: 1 вариант
Учителят и децата са разположени около масата или на пода.
Педагог:Събрали се играчки да танцуват
Но те не знаят как, откъде да започнат.
Бъни излезе напред
Той дава пример на всички
Учителят задава прост ритмичен модел, като удря играчката по масата. Задачата на децата е да повторят дадената рисунка.
Играта се повтаря няколко пъти. Задачата може да се даде на цялата група играещи деца, както и индивидуално. Когато играта е достатъчно добре усвоена от децата, едно от децата поема ролята на водещ.
Вариант 2
3 вариант
Децата стоят в кръг. Педагог:Момчетата се събраха да играят хоро
Но те не знаят как, откъде да започнат!
Ще тропна веднъж! Ще хлопна веднъж!
Погледни ме,
Направи като мен!
Учителят пляска с ръце или изпълнява тропане. Децата повтарят зададения ритъм.
Когато играта е достатъчно добре усвоена от децата, едно от децата поема ролята на водещ.
4 вариант
Учителят играе с подгрупа деца, но задава ритмичния модел на всеки поотделно, като кани останалите деца да оценят правилността на задачата.
Бележки:За играта могат да се използват малки играчки от Kinder изненада, материали за броене: гъби, кукли, патета и др., всякакви пластмасови и дървени играчки, както и кукли с различни размери.
Песента дойде на гости
Игра за развитие на музикален слух, памет и изпълнителски способности
Цел: Развиване на музикална памет, способността да се пее без музикален съпровод в хор, ансамбъл и индивидуално.
Материал на играта: Магическа чанта и играчки, герои от детски песни.
Напредък на играта:Учителят носи магическа чанта на групата, разглежда я и предлага какво може да бъде.
Педагог:Песента дойде на гости
И тя донесе подарък.
Хайде, Таня, хайде
Какво има в чантата, виж!
Детето вади играчка от чантата. Учителят предлага да запомни песента, в която се появява този герой: котка, мишка, кон, зайче. Кола, птица и др. Учителят кани децата да изпеят песен индивидуално, в хор или в ансамбъл.
Забележка:Песента не е непременно за играчка. Героят може просто да бъде споменат в песента.
Намерете двойка
Игра за развитие на тембърния слух и внимание
Цел: Научете се да сравнявате звука на инструментите, намирайте същото в звука.
Материал на играта: Домашни шумоуредители с различни пълнители, всеки от които звучи еднакво: форми за сладолед, капсули от киндер сюрпризи, бурканчета с кафе или витамини.
Напредък на играта:1 вариант Създатели на шум в магическа чанта. Домакинът кани един от играчите да намери двама или двама еднакво звучащи шумоподавители. Останалите играчи оценяват правилността на задачата. На детето е позволено да сравни всяка проба със стандарта (производител на шум, който избира чифт)
Вариант 2Учителят предлага на две деца да участват в играта: едното от тях изважда шумоуредител и „издава звук“, а второто търси двойка по звук. Трудността е, че второто дете няма възможност постоянно да сравнява избора си със стандарта. И първият оценява своя избор също по памет.
3 вариантУчителят кани децата да изберат един производител на шум от чантата, да го изслушат и да намерят другар сред момчетата. Играта е забавна с шум и тичане от един играч на друг. Децата развиват и комуникативни умения в играта.
Познай какво играя
Цел: Развийте способността за разграничаване на тембъра на звука на различни музикални инструменти за деца.
Материал на играта: Комплект музикални инструменти според броя на децата, параван.
Напредък на играта:Учителят показва на децата музикални инструменти и предлага да запомнят имената им. След това демонстрира как се свири на инструментите. Децата се насърчават да определят по ухо какъв вид инструмент звучи. Учителят зад паравана свири на инструмента - децата гадаят. За да потвърди правилността на отговора, учителят показва на децата на какво свири в момента и кани едно от децата да свири самостоятелно на същия инструмент.
1 Усложнение: Учителят кани децата да отгатнат кой познат герой може да се характеризира със звука на определен музикален инструмент. Детето е поканено да измисли и изиграе как желаният герой ходи, бяга, лети, скача.
2 Усложнение: Когато децата свикнат с играта, можете да ги поканите да озвучат разговора на двата предложени героя на инструментите, например мечката говори с мишката. Пояснете, че те говорят на свой ред, което означава, че инструментите също звучат на свой ред.
3 Усложнение: След като децата отгатнат всички инструменти, всички са поканени да играят заедно на музиката от аудиозаписа.Напредък на играта: Учителят съобщава това приказна топкасъбрани приказни герои, и които децата трябва да познаят по начина, по който танцуват. Учителят включва музиката и показва на едно от децата карта с изображение на герой. Детето импровизира танца. Децата гадаят. Учителят потвърждава верния отговор, като показва картата.
Слънце и облак
Цел:
Напредък на играта: Педагог:
играй като мен
Игра за развиване на чувство за ритъм
Цел: Да развият у децата представа за ритъма, да се научат да запомнят и предават даден ритмичен модел.Да развият у децата представа за ритъма, да се научат да запомнят и предават даден ритмичен модел. Цел: Да развият у децата представа за ритъма, да се научат да запомнят и предават даден ритмичен модел.
Материал на играта: дайре, барабан, чук, зарове, ритмични пръчици и др.
Напредък на играта:Учителят разказва на децата какво е ехо, че се случва в гората, в планината и т.н. Думата или звукът се повтарят няколко пъти. Учителят предлага да изобрази ехото с помощта на музикални инструменти. Децата седят на столове с инструменти в ръце. Учителят има всеки инструмент в ръката си. Учителят свири прост ритмичен модел. Децата трябва да играят във верига, предавайки зададения ритъм
Три оркестъра
Забележка:Играта се провежда след като децата са се запознали с всички видове оркестри в часовете по музика.
музикален пакет а
Игра за развитие на тембърния слух
Цел: Развийте способността за разграничаване на тембъра на звука на различни музикални инструменти за деца. Научете се да пеете под акомпанимента на шумови инструменти.
Материал на играта: Комплект музикални инструменти, познати на децата.
Напредък на играта:Учителят съобщава на децата, че пощальонът е донесъл колет в детската градина и предлага да видят какво има в него. След това децата се редуват да вадят музикални инструменти от кутията, назовават ги и показват как се свири. Когато всички инструменти са назовани, учителят предлага да изпее всяка песен по желание на децата, като ги акомпанира на инструментите, изпратени в колета. Докато играта напредва, децата могат да сменят инструментите, да изпеят няколко песни. Играта продължава, докато децата проявяват интерес. Децата стоят на килима с лице към учителя. На силна музика децата пляскат с ръце по килима. На тиха музика правете леки пляскания пред вас или на колене.
Забележка:Усложнение в тази игра ще бъде промяната на музикалния съпровод. В началния етап играта се играе под музиката на Марша на дървените войници от П. Чайковски. Вторият етап използва Унгарския танц на Брамс. Той променя не само силата на звука, но и темпото. Усложнението се въвежда за деца от по-старата възрастова група.
послушна тамбура
Игра за развиване на динамичен слух и чувство за ритъм
Цел: Тихо пее песен Материал на играта: Музикален център, касети, дискове с музикални произведения
Напредък на играта:Учителят кани децата да слушат внимателно музиката. Под приспивната песен "заспи" (седнете, сложете ръце под бузата си), под марш - марш, под танц - танц, под лека, бърза музика - бягайте. Учителят включва музикални откъси в аудиозаписа. Децата изпълняват действия в съответствие с характера на музиката.
Препоръчителен музикален материал: Г. Свиридов "Март", А. Петров "Март", С. Прокофиев "Март", Гаврилин "Тарантела", И. Щраус "Вечно движение", Р.Н.м. "Смоленска гъска", "Дама", "О, ти си бреза", Глюк "Песен без думи", П. Чайковски "Утринно размишление"
Нашият оркестър
Игра за развитие на тембровия слух и изпълнителските умения
Цел: Научете децата на различните техники за свирене на инструменти индивидуално и в ансамбъл. Фиксирайте името на инструментите, способността да различавате звука им на ухо.
Материал на играта: Комплект музикални инструменти според броя на децата.
Напредък на играта:Учителят кани децата да свирят в оркестъра на различни музикални инструменти. За да направите това, децата трябва правилно да назоват представените музикални инструменти. След това децата оркестрират някакво музикално произведение на записа. Те могат да свирят както едновременно, така и със солисти. Учителят действа като диригент. Когато играта е научена от децата, едно от децата може да бъде избрано за тази роля.След това той показва играчката и я води нагоре по стълбите, като пее: „Качете се по стълбите!“ След това той води играчката надолу, пеейки: „Тогава се върни долу!“ След това предлага да премести играчката на едно от децата. Учителят пее, детето води играчката. След това се изпълнява откъс от песента на металофон без думи. Детето трябва да разбере къде да води играчката, нагоре или надолу. Останалите деца оценяват правилността на задачата. Можете да пуснете мелодията бързо, героят „тича надолу по стълбите“ или рязко - героят „скача надолу по стълбите“
Усложнение:След като играта бъде усвоена от децата, едно от децата може да води играта.
Весела тръба
Игра за развитие на музикалния слух и певческото дишане и креативност
Цел: Да се подобри способността за поемане и разпределяне на дъха, неговата посока и сила. Интонирайте прости мелодии без думи.
Материал на играта: Бутилки с витамини според броя на играещите деца.
Напредък на играта:Учителят раздава бутилки с витамини на децата и им предлага да си представят, че това са тръби. Показва как можете да си тананикате в тях. За да постигнете бръмчащ звук, трябва долна устналеко докосна ръба на гърлото на бутилката и въздушната струя беше достатъчно силна. За обучение на децата се предлага упражнение: да бръмчат като голям параход (нисък звук) и като малък параход (високо). След това можете да опитате да си тананикате „свири на тръбата“ проста песен, като например „Funny Geese“. Поканете децата самостоятелно (на свой ред, ако желаете) да измислят своя собствена песен.
Бележки:Можете да играете играта от средна възраст и в по-големи групи. Ще стане по-сложно с екзекуцията на децата. музикален материал. Като усложнение и като един от вариантите на играта децата могат да бъдат поканени да играят заедно с музикално произведение в аудиозапис.
Слънце и облак
Игра за развитие на музикални идеи
Цел: Да развият модалното възприятие на децата, да се научат да чуват края и началото на части от музикално произведение, да развият асоциативно-фигуративното и музикално възприятие на децата.
Игрови материали: Обръчи, цветни рингове, равнинни силуети на цветя.
Напредък на играта: Педагог:„Това е нашата поляна: вижте колко много цветя! И ние сме пеперуди. Слънцето грее, ние се забавляваме да летим през поляната! Когато се появи облак, ще се скрием в цветята и ще седим тихо! И когато слънцето изгрее, ние отново ще летим и ще се забавляваме. И с края на музиката всички отново ще седнат на цветята - денят свърши, слънцето залезе. Звучи музика, децата изпълняват задачата на учителя.
Резюме на GCD за деца средна групапо темата "Звуците са различни"
ЦЕЛ:Да обогати разбирането на децата за шума и музикалните звуци (от ежедневния звук до музикалния звук).ЗАДАЧИ:
Образователни:
- Учете децата да слушат внимателно звуците, следвайки съответните инструкции на учителя
Разработване:
- Разработване на музикални и слухови представи, свързани с дискриминация и възпроизвеждане
- Развиват способността за елементарна импровизация, звукова фантазия, асоциативно мислене.
Образователни:
- Развиване на комуникативни умения у децата
Децата влизат свободно в залата.
МУЗИКАЛЕН ДИРЕКТОР: Момчета, имаме проблем. Днес дойдох на работа и прозорецът беше отворен. И в нашата зала не намерих нито един звук. Можете ли да ми помогнете да ги намеря?
ДЕЦА: Да!
МУЗИКАЛЕН МЕНИДЖЪР: Добре, разбрахме се, заедно ще си помагаме. Да застанем в кръг и да се поздравим.
Комуникационна игра
Момчетата се събраха в кръг
Отляво е приятел, а отдясно е приятел.
Нека се държим за ръце заедно
И взаимноНека се усмихнем.
МУЗИКАЛЕН ПЪТЕВОДИТЕЛ: Да чуем как звучи тишината, макар да ни се струва, че не се чува.
Децата слушат тишината
МУЗИКАЛЕН ДИРЕКТОР: Какво чуваш?
Децата казват това, което са чули.
МУЗИКАЛЕН ДИРЕКТОР: Би ли ви било интересно да живеете в свят, в който няма нито един звук? Отговорът е стихотворение.
Стихотворението "Звуци" А. Усачев
Животът би бил ужасно скучен
Ако само животът мълчеше.
Колко прекрасно е да чуеш звука:
Шумът на дъжда и ударите на сърцето!
Ние крещим, смеем се, дишаме,
Чуваме думи и мисли
Чуваме тишина...
Как котката ходи по покрива
Докато мишките чукат зад стената,
Вълците вият на луната.
Свят без звуци би бил тъжен
Сиво, скучно и "безвкусно"!
Момчета! И нека се огледаме и помислим къде се крият звуците? Слушай ... около нас има много звуци (учителят кашля, имитира шумолене)децата ще знаят.
ДЕЦА: в музикални инструменти, в високоговорители, в магнетофон
МУЗИКАЛЕН ДИРЕКТОР: Хайде да пляскаме с ръце заедно, какво стана?
ДЕЦА: звукът е скрит в дланите.
МУЗИКАЛЕН ДИРЕКТОР: А сега да маршируваме.
ДЕЦА: Звукът се крие в пода.
МУЗИКАЛЕН РЪКОВОДИТЕЛ: Всички деца по света знаят
Звуците са различни:
Жеравите крещят сбогом,
Силен рев на самолета
Тътене на коли в двора,
Лаещо куче в развъдник
Шумът на колелата и шумът на машината,
Тих бриз.
Това са шумови звуци
Има само други:
Нито шумолене, нито тропане
Има музикални звуци.
И така, да отидем да потърсим звуци. Трябва да кажем тези думи:
Ще вървим по пътеката
Ще намерим звуците.
(спри, слушай)
Звуци mp3 - тътен на самолети
ДЕЦА: Звук от самолет.
МУЗИКАЛЕН СЪВЕТНИК: Какво мислите, музикален звук ли е или шум?
ДЕЦА: шумно.
МУЗИКАЛЕН МЕНИДЖЪР: И нека се опитаме да го направим музикален. За да направите това, трябва да изпеете звука: u-u-u-u-u! (Децата пеят (импровизират), на слайдовете се появява самолет)
Звук mp3 - сигнал за кола
(Децата пеят: би-би-би, на слайдовете се появява кола)
Звуци mp3 - влаков сигнал
(Децата пеят: чу-чу-чу, влакът се появява на слайдовете)
Звуци mp3 - гръм и дъжд
ПЕСЕН "Облак"
МУЗИКАЛЕН РЪКОВОДИТЕЛ: И хората имат свои собствени звуци, по които разпознаваме човек
Напредък на играта. Възрастният казва: „Възможно ли е да разпознаем човек по гласа му? Да затворим очи и да познаем чий е гласът, кой говори. Децата на ухо определят тембъра на певческия глас: „Ще ти изпея тази песен, приятелю. Не си отваряй очите, кой съм - добре, познай.
ИГРА „УЧИ С ГЛАС“.
МУЗИКАЛЕН ДИРЕКТОР:
Ще вървим по пътеката
Ще намерим звуците.
(Децата идват на масата, намират бележка и кошница със зеленчуци, ритмични пръчици)
БЕЛЕЖКА:
Реколта тази година
Тук градината е узряла.
Със зеленчуци, плодове
Давам ти кошница.
В тях ще намерите звуци,
Определено, приятели.
ВАШАТА ЕСЕН
ДИДАКТИЧНА ИГРА "ЗЕЛЕНЧУЦИ".
(Мор-ков-ка, ка-пу-ста, реп-ка) - пеят и чукат с ритмични пръчки
Ще вървим по пътеката
Ще намерим звуците.
МУЗИКАЛЕН ДИРЕКТОР: Ето, че стигнахме до нашата малка музикална работилница. Тук можете да направите свои собствени шумови инструменти.
Децата правят шумови инструменти от яйца Kinder Surprise.
Слушайте силни инструменти
-Слушайте тихи инструменти
- Еднакво ли звучат тези инструменти?
Време е да изпробвате вашите инструменти за шум. Нека ги играем всички заедно. (децата играят).Нещо, което нашите музиканти напълно са изсвирили и само диригентът може да ги успокои. Вземете инструментите си и застанете в кръг. И Наталия Владимировна ще бъде диригент? Силна музика - свирят звънки киндери, тиха музика - тихи киндери свирят.
МУЗИКАЛЕН ДИРЕКТОР: Браво момчета, успяхте да съберете всички звуци.
Ще пляскаме с ръце,
Да тропаме с крака,
Всички бузи се надуват наведнъж
Нека започнем да танцуваме сега.
ОБЩИТЕЛЕН ТАНЦ „ЗАВЪРТИ С МЕН, ПРИЯТЕЛ“.
