Възможно ли е да се възлагат домашни на първокласници? Как се правят домашни с първокласник

Не е тайна, че много майки и бащи на първокласници се сблъскват с проблеми при писането на домашните. Разбира се, дори ако майката на детето е истински учител, той не винаги я възприема като учител. В крайна сметка майката е преди всичко майка, човек, когото бебето вече познава добре, който е изучил всички „лостове“, които могат да бъдат дръпнати, за да се получи този или онзи резултат. Затова честото писане на домашни се превръща в мъчение за всички. Как се прави правилно домашното?

И мен, като майка на първокласник, ме интересува живо този въпрос. След доста прочетена литература стигнах до следния извод, който ще се опитам да приложа.

Така че най-важното е да намерите начин да заинтересувате детето си да учи. Трябва да измислите някаква игра или състезание, така че детето да иска да завърши всички уроци само. Въпреки че, разбира се, няма да можете да играете уроци всеки ден. Можете също така да дадете на детето си здравословен морален стимул, например вечерна „битка“ в настолна игра като награда за изпълнение на задачите навреме.

Управлението на времето е важно не само за мама, но и за малкия завоевател на науката. Ето защо е необходимо да се създаде дневен режим и да се спазва възможно най-стриктно. Правилният дневен режим трябва да включва време за почивка и разходка след училище. След това започнете да правите домашни. Препоръчително е както вие, така и детето ви да правите домашните си едновременно. Също така се препоръчва да се определи колко време ученикът ще прави домашните си. В идеалния случай трябва да го направите след два часа. Ако поставите часовник пред бебето си или дори настроите аларма, това ще бъде още един допълнителен стимул да завършите работата възможно най-бързо. Правете почивки на всеки 15 минути. Би било чудесно да използвате малък звънец, който да „измерва“ почивките между часовете.

По време на час е най-добре да изключите телевизора и компютъра, дори и да са в друга стая. Детето ще се разстрои, че учи, докато всички останали гледат телевизия.

Опитайте се да не се ядосвате, ако детето ви направи грешка. Неприятните емоции остават в паметта по-дълго и могат да оставят негативен привкус у детето за дълго време, който ще се „разбива“ всеки път, когато то сяда да си пише домашните. По-добре е, напротив, да хвалите и насърчавате ученика за неговия успех. Бъдете търпеливи, защото за нас всичко това е елементарно, но за него е цяла непозната планета.

Необходимо е да се развива самостоятелност и отговорност у ученика. В края на краищата уроците са негова работа, която той трябва да върши, и той самият, с ума си. Не бързайте да решавате вместо него и предложете правилния отговор. По-добре го тласнете в правилната посока, за да може сам да намери решението. И ако изведнъж извика: „Да, разбрах!“ - можете спокойно да се гордеете със себе си.

Трябва ли да използвам чернова? Използването му не винаги има положителен ефект върху успеха на детето. В крайна сметка е досадно и скучно да пишете всичко два пъти! По-добре е да го използвате за решаване на сложни проблеми и всичко, което може да бъде незабавно написано в чисто копие.

Да се ​​интересувате от делата на детето си е важно и необходимо. Попитайте го какво се е случило в училище, какви са отношенията му със съученици и учители. В крайна сметка училището не е само оценка.

Нека вкусът на „гранита на науката“ бъде „приятен“ за нашите деца.

Как си правите домашните?

PS: Много скоро ще започне интересно състезание в блога “”! Не го пропускайте и вие! Ще се видим!

Скъпи колеги!

Във връзка с тревожни сигнали на родители на първокласници от Образователен център Училище 2100 за претоварване на децата с домашни, причината за което те (родителите) виждат в обучението по учебниците на Образователна система Училище 2100, се стори уместно да публикуваме на сайта извадки от документа, чието попълване се изисква от всеки учител, независимо по какви учебници работи. Особено според „Училище 2100“, което е написано за ученици от държавни училища и един от основните принципи на което е психологическият комфорт. Моля, обърнете отново внимание на това.

Резолюция на Главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 29 декември 2010 г. N 189, Москва „За одобряване на SanPiN 2.4.2.2821-10 „Санитарни и епидемиологични изисквания за условията и организацията на обучението в образователните институции“

Приложение

Санитарни и епидемиологични изисквания за условията и организацията на обучението в образователните институции

Санитарни и епидемиологични правила и разпоредби SanPiN 2.4.2.2821-10

X. Хигиенни изисквания към режима на учебния процес.

Хигиенни изисквания за максимално седмично учебно натоварване

10.6. Учебното седмично натоварване трябва да бъде равномерно разпределено през учебната седмица, докато обемът на максимално допустимото натоварване през деня трябва да бъде:

- за ученици от 1 клас не повече от 4 учебни часа и 1 ден седмично - не повече от 5 учебни часа поради час по физическо възпитание;

За учениците от 2 - 4 клас - не повече от 5 учебни часа, а веднъж седмично 6 учебни часа поради час по физическо възпитание при 6-дневна учебна седмица;

10.8. Когато съставяте график на уроците, трябва да редувате предмети с различна сложност през деня и седмицата: за учениците от първия етап на обучение основните предмети (математика, руски и чужди езици, естествена история, информатика) трябва да се редуват с уроци по музика, изобразително изкуство, труд, физическо възпитание; За учениците от 2-ри и 3-ти етап на обучение трябва да се редуват предмети от природо-математически профили с хуманитарни предмети.

За учениците от 1 клас най-трудните предмети трябва да се преподават във 2 урок; 2 - 4 клас - 2 - 3 учебни часа; В началните класове двойни учебни часове не се провеждат.

През учебния ден не трябва да има повече от един тест. Тестовете се препоръчват да се провеждат в уроци 2 - 4.

10.10. Обучението в 1. клас се осъществява при спазване на следните допълнителни изисквания:

Обученията се провеждат в рамките на 5-дневна учебна седмица и само през първата смяна;

Използване на „стъпаловиден“ режим на обучение през първото полугодие (през септември, октомври - 3 урока на ден по 35 минути, през ноември - декември - 4 урока по 35 минути; януари - май - 4 урока по 45 минути всеки);

За тези, които посещават група за удължен ден, е необходимо да се организира дневен сън (поне 1 час), 3 хранения на ден и разходки;

- обучението се провежда без оценяване на знанията и домашните на учениците;

Допълнителна едноседмична ваканция в средата на третото тримесечие при традиционния режим на обучение.

10.11. За да се предотврати претоварването и да се поддържа оптимално ниво на представяне през седмицата, учениците трябва да имат лек учебен ден в четвъртък или петък.

10.14. Възможно е използването на иновативни образователни програми и технологии, графици на класове и режими на обучение в учебния процес при липса на неблагоприятно въздействие върху функционалното състояние и здравето на учениците .

10.17. За да се предотврати умората, нарушената стойка и зрението на учениците, по време на уроците трябва да се провеждат упражнения за физическо възпитание и очи (Приложение 4 и Приложение 5 от тези санитарни правила).

10.18. Необходимо е да се редуват различни видове учебни дейности по време на урока (с изключение на тестовете). Средната непрекъсната продължителност на различните видове учебни дейности на учениците (четене от хартия, писане, слушане, въпроси и др.) в 1 - 4 клас не трябва да надвишава 7 - 10 минути, .... Разстоянието от очите до тетрадка или книга трябва да бъде най-малко 25 - 35 см за учениците от 1 - 4 клас...

Продължителността на непрекъснатото използване на технически средства за обучение в учебния процес се установява съгласно таблица 5.

След използване на технически средства за обучение, свързани със зрително натоварване, е необходимо да се извърши набор от упражнения за предотвратяване на умората на очите (Приложение 5), а в края на урока - физически упражнения за предотвратяване на обща умора (Приложение 4).

10.30 ч. Обемът на домашните работи (по всички предмети) трябва да бъде такъв, че времето, необходимо за изпълнението им, да не надвишава (в астрономически часове): във 2 - 3 клас - 1,5 часа.

10.32. Теглото на дневния комплект учебници и пособия за писане не трябва да надвишава: за ученици от 1-ви - 2-ри клас - повече от 1,5 кг, 3-ти - 4-ти клас - повече от 2 кг; ...

Тръгването на училище е изпитание за едно дете. Нов екип, необичаен режим, разнообразни преживявания, нарастващи изисквания и дори възрастовата криза, която настъпва на 6-7 години - всичко това води до стрес, влошаване на физическото и психологическо състояние. За да не иска детето да учи, у дома трябва да се разсейва, да се отпусне и да прави неща, които не са свързани с училище.

Разбира се, всяко дете е индивидуално. Някои хора схващат информацията в движение и бързо овладяват нови умения, докато други ще трябва да повторят материала, който са преминали няколко пъти. За „силните“ деца домашните не са необходими, но със „слабите“ деца е по-добре да се занимават със специалисти (учители, психолози).

Има родители, които се притесняват от липсата на домашни и се опитват да „натоварят“ допълнително детето, като му дават примери за решаване и диктовки за писане.

Не прави това!!! Можете да помогнете на детето си да се адаптира към училищния живот по различен начин.

Най-важното, което родителите могат да направят, е да поддържат режим, при който детето да има време през деня за игра и сън; проявявайте интерес към училищния живот (не следвайте детето си в училище, а говорете с него, слушайте, участвайте в извънкласни дейности); не обвинявайте за неуспехите, а обяснете как можете да подобрите ситуацията.

В първи клас е важно да се развият психологическите функции, необходими за успешното обучение (внимание, способност за анализ, обобщение, произвол, памет), като същевременно се поддържа и укрепва желанието за учене.

Как да учиш първокласник, когато няма домашно?

• Четете с детето си (първо четете вие, след това детето). Важно е детето да слуша как някой друг чете, дори когато то вече може да чете.
• У дома, вместо безкрайно повтаряне на буквите, оставете детето да извайва, изрязва, рисува с пастели, бои - тези дейности тренират добре мускулите на ръцете (и това е ключът към красивия почерк) и помагат да се изпръскат негативни емоции, страхове , и умора.
• Можете да изучавате математика не само от книги - измисляйте задачи и примери заедно. Например пребройте колко жълти коли са минали по пътя, колко червени и колко общо.
• Не е необходимо да наизустявате параграфи от учебник за заобикалящия ни свят - децата по-добре запомнят образи и собствени преживявания. Много по-интересно е сами да водите дневник за времето, да събирате хербарий през есента, да снимате цветя, да замразявате вода във фризера и т.н.
• Играйте настолни игри – хем приятно, хем полезно. Така чрез играта детето ще повтаря броенето, ще упражнява четене и ще общува с родителите си.

Така се случи нещо, което цялото семейство чакаше няколко години: любимото бебе на всички стана първокласник! Нови проблеми, впечатления и грижи. Вечерите се прекарват в уроци, които всички членове на семейството помагат на малкия ученик. Как да организираме помощ за дете с домашни, за да не му навредим? Но това се случва много често.

Първо, не всички родители вземат предвид рутинните проблеми. Ако поставите дете на домашно веднага след училище, всички резултати ще бъдат намалени до нула. В края на краищата, по това време, от 13 до 16 часа, тялото на шестгодишните деца иска почивка и сън. Не е за нищо, че в училищата учениците от първи клас винаги почиват по време на обяд. Затова любящите майки трябва първо да нахранят бебето след училище и след това да го сложат в леглото. За почивка на първокласник ще са достатъчни 1,5 - 2 часа. След сън е препоръчително да пиете чай или нещо, съдържащо глюкоза: това ще разсее останалата сънливост и ще повиши тонуса и ефективността на тялото.

Второ, много важен момент при организирането на помощ е законът „не вреди“. Това, което учителят казва и как го учи, е безспорно за малкия ученик. Учителят е авторитет и на този фон родителите остават на заден план. Често има случаи, когато майката, казвайки на детето си как трябва да напише или оформи работата си, прави много голяма грешка - то говори различно от учителя. Бебето започва да нервничи, да плаче и да се тревожи. Но най-важното е, че първокласникът няма да отстъпи на майка си и ще направи както каза учителят. В този случай умните родители трябва да се обадят на други родители или на учителя и да попитат как да изпълнят тази или онази задача правилно. В противен случай можете да станете враг номер едно на детето.

Трето, никога не трябва да правите домашните в лошо настроение, ако детето или родителите са раздразнени, някой е болен или в момента има много напрежение в семейството. Правенето на домашни в такива условия може силно да повлияе на все още неоформената психика на детето. В такива ситуации трябва да приведете в ред емоционалното състояние на всички около вас и едва тогава да започнете да практикувате.

Четвърто, никога не трябва да позволявате на детето си да пише домашни в стаята, където е включен телевизорът или звучи музика. Първокласникът ще бъде разсеян, ще бъде в постоянно напрежение и ще запомни минимума от наученото.

Пето, в никакъв случай не насилвайте детето да пиша домашнитекъсна вечер. Има ситуации, когато цялото семейство е на гости и се прибира вечерта. Или гости идват в семейството и остават до късно. В такива моменти е по-добре изобщо да не правите домашните, а да обясните всичко на учителя на следващия ден.

Една от трудностите, с които се сблъскват първокласниците в училище (освен адаптацията, новите хора наоколо, необходимостта да седят през уроците по 45 минути) е домашното. И въпреки че официално не можете да възложите нищо у дома в първи клас, учителите все още дават „творческа работа“ или ви молят да „довършите това, което не сте имали време да направите в час“, а децата седят вкъщи след основните уроци в училище с тетрадки или проекти. Доколко е необходимо това, може ли изобщо да се мине без домашни и съобразяват ли се училищата с опита на европейските страни, където домашните не се задават до гимназията, попитаха редакторите на Chips Journal самите учители.

Агеев Вячеслав,
начален учител в ОУ No2117

Сега уча първокласници и не им давам домашни. Опитвам се да обяснявам материала в клас, за да не се налага да правя нищо вкъщи. Но понякога давам упражнения, така че да повтарят как се пишат букви и цифри, но нищо повече. Ами прочети нещо. Това са само тренировъчни упражнения и не са задължителни.

Тези упражнения не се отразяват в никакви отчети, не се вземат предвид никъде и не се оценяват. Задачите са предназначени по-скоро за родителите: когато идват да вземат децата си, им казвам какви точки могат да упражняват вкъщи. Те решават дали имат нужда или не.

Най-често родителите сами искат да им дадат тренировъчни упражнения за вкъщи. Има родители, които искат да дават пълни домашни на индивидуална основа.

На родителските срещи често възникват спорове. Някои казват: „Дайте на децата ни домашно“, други казват: „Не е позволено. Не трябва да седим вкъщи с детето и да учим. Опитвам се да обясня на всички, че без постоянна системна работа няма да е възможно да се развие красив почерк или да се овладее събирането и изваждането. За да развиете умение, имате нужда от постоянно обучение.

В момента преподавам на първокласници

и не им давам домашно. Но понякога давам упражнения, така че да повтарят как се пишат букви и цифри, но нищо повече. Ами прочети нещо...

Предишният ми клас премина безпроблемно към домашни през втората учебна година - и тези, които учеха с родителите си, и тези, които не учеха вкъщи.

Не насърчавам родителите да седят с децата си всеки ден и да пишат домашни. Насърчавам ги да прекарват време с детето и да работят с него понякога. Мога да дам някои задачи, но, повтарям, всички те са консултативни.

Елена Полуектова,
методист начален етап на ОУ No1368

Домашните са забранени в първи клас. Това е заложено в изискванията на SanPiN за образователните институции. Никое училище не може да наруши тези норми. Учителят има право само да препоръчва творчески домашни работи за деца, свързани с развитието на малките мускули на ръцете: рисуване, моделиране от пластилин, творчество от хартия.

Стандартите SanPiN се основават на изследвания на психолози и физиолози. А забраната за домашна работа в първи клас се дължи на факта, че детето не винаги може да изпълни задачата правилно без учител, който трябва да контролира много точки: седене, позиция на химикала при писане. Не всеки родител е готов да контролира това.

Освен това първокласниците все още не са развили ясно своята образователна мотивация и психологически не винаги могат да разберат защо трябва да изпълняват тази или онази задача до известна степен по определен начин.

Домашната работа включва изпитване. Малко вероятно е децата да направят всичко правилно от първия път. По-често те ще правят грешки. И ако проверяваме и посочваме грешки от първата година, комфортната среда на детето в училище ще бъде нарушена.

В правилника не е посочено какво наказание може да понесе учителят за възлагане на домашни на първокласници. Всяко училище само решава какви санкции да наложи на учителите. Обикновено преди началото на учебната година се провежда работна среща с първокласниците и се изучават всички нормативни документи. Ако учителите забравят нещо, им се напомнят правилата за работа в първи клас.

Карина Задикян,
начален психолог в ОУ No1354

Разбира се, в първи клас не трябва да има задължителни домашни и строга система за оценяване, но съм против пълния отказ от работа вкъщи. Учителят трябва да препоръча домашни часове и да даде обратна връзка. Не е нужна точкова система, защото децата в първи клас не са готови да я приемат, но все пак трябва да се даде обратна връзка.

Особено ако детето се старае, как да не го оцениш? Обикновено родителите на такива деца сами идват и искат задачи, интересуват се и учат. И ако едно дете изостана - например беше болно и пропусна някои теми, това не означава, че не може да учи вкъщи, за да навакса класа.

Първо се задава домашното

клас е забранен. Това е заложено в изискванията на SanPiN за образователните институции. Никое училище не може да наруши тези норми.

Освен това почти всички деца не научават напълно уроците си. Те все още не са формирали социалния статус на ученик. Трябва да поддържате концентрация, да слушате внимателно, да изпълнявате изискванията и да усвоявате информацията. Това е трудно за едно дете - разбира се, то губи част от информацията.

Всички деца са различни. В първи клас им е особено трудно, защото всеки идва с различно ниво на развитие – интелектуално, социално. Някой идва от детската градина с вече добри комуникационни функции, някой идва от вкъщи, не може да се впише в екипа, изпитва постоянен стрес, затваря се и не може да се потопи в учебния процес. Оттук започва всичко, а след това проблемите залепват като снежна топка.

Ако родителите у дома не отделят поне 15-20 минути на вече обработения материал и не го повторят с детето в спокойна обстановка, тогава част от програмата се губи и учебният процес се забива.

Тренировката у дома може да се превърне в игра. Например, можете да играете Alias ​​​​- развива мисленето, четенето, развитието на речта и аналогиите. Това не е домашна работа, това е игра - но е развитие на умения. Родителите трябва да се ангажират с децата, а учителят трябва да дава обратна връзка и да им казва на какво да обърнат внимание.

В първи клас първо трябва да работите с родителите. Трябва да им обясним какво се случва с децата. Много е важно те да ни разбират, а за нас е важно да покажем на родителите си, че ги разбираме. Не трябва да се допуска да възприемат учителите като онези, които са от другата страна на барикадите. Ние се интересуваме от едно и също - детето да е успешно.