Консултации за взаимоотношения родител-дете. Консултация за родителите основни правила на семейното образование Консултация за родители по проблема на семейното възпитание
Марина Приходко
Консултация за родители „Основни правила семейно образование»
Консултация за родители.
"ОСНОВНИ ПРАВИЛА НА СЕМЕЙНОТО ОБРАЗОВАНИЕ"
Скъпо родители!
Детската градина Ви предлага сътрудничество в отглеждане на вашето дете... Вашето дете за вас е бъдещето, това е вашето безсмъртие. В крайна сметка всеки човек физически продължава в своите деца, внуци, в своите потомци. И, разбира се, искате физическото ви продължение да бъде достойно, така че не само да запази всичките ви добродетели, но и да ги умножи. Ние, детската градина, учителите, също сме изключително заинтересовани вашето дете да стане пълноценен човек, културен, високоморален, творчески активен и социално зрял човек. За това работим, даваме на децата нашите души и сърца, нашия опит и знания. За да бъде вашето сътрудничество ползотворно, препоръчваме ви да се придържате към образованиевашето дете следва основни правила на семейното възпитание.
1. Семейството е материална и духовна единица за родителство, за съпружеско щастие и радост.
Основата, сърцевината на семейството е съпружеската любов, взаимната грижа и уважение. Детето трябва да бъде член на семейството, но не и център на семейството. Когато детето стане център на семейството и родителижертват се за него, той израства егоист с високо самочувствие, вярва, че „всичко трябва да бъде за него“. За такова безразсъдно себелюбие той често се отплаща със зло - пренебрегване на на родителите, на семейството, на хората. Не по-малко вредно, разбира се, е и безразличното, по-пренебрежителното отношение към детето. избягвайте крайностите на любовта към детето.
2. Основният закон на семейството: всеки се грижи за всеки член на семейството и всеки член на семейството, според възможностите си, се грижи за цялото семейство. Вашето дете трябва здраво да схване този закон.
3. Възпитаниедете в семейството е достойно, непрекъснато придобиване на полезен, ценен житейски опит от него в процеса на живота на семейството му. Основното средство за защита образованиедетето е пример родители, тяхното поведение, техните дейности, това е заинтересованото участие на детето в живота на семейството, в неговите грижи и радости, това е труд и съвестно изпълнение на вашите указания. Дума-спомагателни средства. Детето трябва да върши определени задължения, които стават все по-трудни с порастването, за себе си, за цялото семейство.
4. Развитието на детето е развитие на неговата самостоятелност. Затова не го покровителствайте, не правете за него това, което той може и трябва да направи сам. Помогнете му да придобие умения и способности, нека се научи да прави всичко, което знаете как. Всичко е наред, ако направи нещо нередно, като необходимо: опитът от грешки и неуспехи е полезен за него. Обяснете му грешките му, обсъдете ги с него, но не ги наказвайте за тях. Дайте му възможност да се пробва в различни неща, за да определи своите способности, интереси и наклонности.
5. Фондациятаповедението на детето са негови навици. Уверете се, че той има добри, добри навици и няма лоши. Научете го да прави разлика между доброто и злото. Обяснете вредата от разврат, материализъм, лъжи. Научете го да обича дома си, семейството си, милите хора, земята си. Най-важният навик за него трябва да бъде придържането към ежедневието. Изработвайте с него разумен ежедневен режим и стриктно следете неговото изпълнение.
6. За образованиедетето е много вредно противоречията в изискванията родители... Координирайте ги помежду си. Още по-вредни са противоречията между вашите изисквания и изискванията на детска градина, училище, учители. Ако не сте съгласни с нашите изисквания или не ги разбирате, заповядайте при нас и заедно ще обсъдим възникналите проблеми.
7. Много е важно да се създаде спокоен, доброжелателен климат в семейството, когато никой не крещи на никого. когато дори грешките се обсъждат без злоупотреби и истерия.
Психичното развитие на детето, формирането на неговата личност, до голяма степен зависи от стила семейно образование... Нормалният стил е демократичен, когато на децата се дава известна степен на независимост, когато към тях се отнасят топло и тяхната личност се уважава. Разбира се, необходим е известен контрол върху поведението и ученето на детето, за да му се помогне трудни ситуации... Но е по-важно да допринесем по всякакъв възможен начин за развитието на самоконтрол, интроспекция и саморегулация на неговите дейности и поведение. Не обиждайте детето си с подозренията си, доверете му се. Вашето доверие, базирани на знания, ще възпитайтой носи лична отговорност. Не наказвайте детето за истинатаако сам признае грешките си.
8. Научете детето си да се грижи за по-малките и по-големите в семейството. Нека момчето отстъпи място на момичето, тук започва възпитаниебъдещи бащи и майки, подготовка на щастлив брак.
9. Следете здравето на детето си. Обучете го да се грижи за собственото си здраве, о физическо развитие... Не забравяйте, че детето преминава през възрастови кризи под една или друга форма.
10. Семейството е къща и като всяка къща може да се разпадне с времето и да има нужда от ремонт и обновяване. Не забравяйте да проверявате от време на време, за да видите дали сте семействокъщата се ремонтира и реновира.
Пожелаваме ви успех в една трудна и благородна кауза. семейно образование на вашето дете, нека той ви донесе радост и щастие!
Наталия Добринина
Консултация за родители "Основи на семейното възпитание"
Основи на семейното възпитание.
Кога и къде започва отглеждане на дете в семейство? Какво и как влияе на неговия характер и поведение? Като правило, такива въпроси, докато детето е малко, повечето на родителите не им пука... И защо да мислим за тях, след като вече има много различни ежедневни грижи и проблеми. Но минава известно време, тези въпроси се поставят на дневен ред от живота и преди всичко от възникващите аномалии в поведението и характера на детето. И обикновено, когато времето е малко загубено, родителизапочват да проявяват известна загриженост и да търсят отговори на такива въпроси, които сега ги тревожат. Важно е да си направите такива заключения: възпитаниедетето трябва да започне от първите дни на живота си. Правилно и точно изпълнена рутина на деня на детето - основата на неговото възпитаниеи формиране в ранна детска възраст. Грешки родители в образованиеторано или късно се усещат с различни последствия, понякога дори непреодолими. Разбира се, никой не е имунизиран от грешки, но ако се открие грешка, родителите трябва бързо, и го поправете възможно най-безболезнено.
С въпроси образованиесобствено дете на родителитетрябва да се сблъсквате всеки час и всяка минута. И сред тях такъв много важен и трудно: Необходимо ли е да се задоволят всички желания на детето и как да се задоволят? От това как ще се реши родители по време на отглеждането, до голяма степен ще зависи и формирането на бъдещите житейски нагласи на детето, способността му да съпоставя своите желания с желанията и интересите на хората около него. Човек не може да се съгласи, че всяко желание или каприз трябва да се изпълнява бързо и безусловно. Подобни действия не са проява на любов и внимание към децата, както, за съжаление, мислят някои хора. родители... По-скоро това е появата на мързел във въпросите образование: в края на краищата е по-лесно да дадете на детето това, което иска, отколкото наистина да разберете желанията му и разумно да ги насочите. Но дори честото използване на забраната може да доведе до нежелано последствия: деца, които са били третирани много строго и безкрайно или много често сдържани, ограничени, обикновено растат плахи, безинициативни и дори мрачни. Освен това честото, особено немотивирано използване на забрани води до относително бързото им обезценяване. В тези случаи децата или спират да им отговарят правилно, или с течение на времето, като пораснат, се опитват да ги заобиколят много изобретателно, дори поемат по пътя на измамата. родители... Ето защо родителитрябва да се опита да обясни на детето по достъпен и разбираем начин какво е причинило забраната, поради какви причини е невъзможно да се задоволи желанието му. Полезно е да говорим за нежеланите последици от изпълнението на това или онова неразумно желание, като същевременно се обръщаме към различни чувства бебе: съжаление, състрадание, срам, неловкост, справедливост и т.н. И накрая, бебетата са много чувствителни към формата и тона на обръщане към себе си. Обикновено децата не обичат директни инструкции или заповеди и дори казани в състояние на раздразнение. Но същата молба, но изразена в спокойна и добродушна форма, ще се окаже много по-ефективна и ефикасна.
За много деца в предучилищна възраст контролът върху себе си, техните желания и поведение, като правило, започва с имитация на родителите. Родителски интонации, изрази, действия почти винаги са заимствани и понякога много точно от децата възпроизведени- това никога не трябва да се забравя.
Освен това, родителитрябва да се научат да разбират детето си, да могат да заемат неговото място, защото възрастен вече е бил дете, а детето все още не е възрастен. Но разбирането не означава винаги отстъпване. Въпреки това, винаги е необходимо да се опитате да го разберете.
Бих искал да отбележа, че не всички малки неща си струват да фиксирате вниманието си, не всяко незначително отклонение от нормите на поведение да реагира категорично отрицателно и още повече монотонно. Ако видите, че е настъпила случайна повреда, че детето е обезсърчено, трябва да сте изключително внимателни в заключенията. Ако сте изправени пред, може би, незначителен, но наистина негативен акт, който не може да се квалифицира като случаен, трябва да реагирате бързо и незабавно. Много е важно лошото дело да се спре навреме и педагогически правилно, защото много сериозни нарушения започват с малки неща, за които родителине е реагирал своевременно. Всяко влияние, независимо дали е обяснение на някакви морални норми или внушение за неправилни действия на детето, трябва да става без придирчивост, със спокоен тон, без раздразнение. Родителидете в предучилищна възраст трябва ясно да разбере, че децата възпитанне само инструкции, забележки и разговори (дори и най-интелигентните и интересни, но чрез дейности, организирани от възрастни. Когато детето прави нещо с родители, той обединява техните интереси и усвоява техния опит, отношението им към нещата и явленията.
Но също така трябва да можете да насърчите! Преди всичко трябва да се подчертае, че тази мярка не винаги дава желания ефект. Освен това, неправилната му употреба може да причини сериозна вреда. образование... В случаите, когато детето получава незаслужени награди, без достатъчно основания, губи своето образователна стойност... За какво трябва да бъдат насърчавани децата? Ако детето учи добре, работи съвестно, държи се грубо, то може да бъде похвалено или дори наградено. Но в същото време е важно да се вземе предвид не само крайният резултат, но и усилията, изразходвани от него, старанието и постоянството, показани от него. Също родителитрябва да бъде особено внимателен към децата, на които им е трудно да направят нещо. Но те са по-често упреквани, отколкото насърчавани. Междувременно те са тези, които най-много се нуждаят от подтикване чрез одобрение. Като цяло, когато се използва тази форма на влияние, трябва внимателно да се подходи към индивидуалните характеристики на конкретно дете.
Един от много съществените и важни фактори, влияещи върху формирането на детето, е самият микроклимат на семейството семейна среда, свят и кръг на интереси родители, ниво вътрешносемейнивзаимоотношения и връзката им с околната среда. В първите години от живота си детето гледа Светътпрез очите родители... Но не само нашите разговори, нагласи и оценки засягат децата. Нашите действия и постъпки влияят още повече на характера и поведението на детето. Съвсем очевидно е, че моралното лице на детето до известна степен е снимка. вътрешносемейни отношения... И дори не снимка, а по-скоро рентгенова снимка, която улавя нивото на тези взаимоотношения. Ако са доброжелателни, ако родителисе отнасят един към друг с любов и уважение, децата също ще развият доброжелателно отношение към членовете на семейството и другите хора, дори поведение и необходимия баланс в действията и делата. Но ако в семейството виреят скандали и кавги, пиянство и други неморални прояви, децата растат с разбита психика, оттеглени и подозрителни.
За съжаление има доста семействакъде са децата "Хранене"любов, заобиколена от прекомерно благоговение и възхищение. Детето постепенно става "епицентър"семеен живот. Приемам тази безгранична любов за даденост и чувствам моята "надценност"независимо от истинските си качества, децата се превръщат в егоисти и нарцистични егоисти, много взискателни към другите, но напълно невзискателни към себе си. При всякакви трудности в живота те започват да скимтят, да търсят родители на комфорт и защита... Така се образуват безпомощни и понякога безпринципни хленчели.
Има семейства, в които нуждата на децата от любов остава изобщо неудовлетворена. Родителите са студени, отчуждени от детето, обичат само себе си. В резултат на това децата остават с впечатлението, че са излишни, ненужни, безполезни. Тези болезнени детски преживявания оставят отпечатък върху бъдещия характер, а понякога и върху целия бъдещ живот. Родителска любов Като нищо друго, той допринася за възникването и укрепването на самочувствието, самочувствието и самочувствието.
Бих искал да добавя, че един от основните и много важни принципи семейно образованиее единство на действие родители... Понякога се нарича едноредово образование... Едноредов вход образованието ес други думи, същата взискателност, единен фронт в подхода към децата. Успехът до голяма степен зависи от това колко ясно се прилага от всички членове на семейството. Едноредов вход родителството трябва да се осъществява от родителитепри организиране на всички аспекти на живота и работата деца: и при представянето на изискванията за тяхното изпълнение, и при прилагането на мерки за поощрение и наказание и във всички останали случаи. Липса на един ред в образованиедецата доста често ги води до неподчинение. Съществен аспект на същия проблем е спазването и изпълнението на едни и същи изисквания от семейството и детската градина. (училище)... Много е важно всички семейна атмосфера, ежедневните влияния на семейството са били насочени към същата цел като образование в детска градина (училище)... Обединен фокус образованиев семейството и детската градина (в училище единството на изискванията към детето ще допринесе за по-успешно решаване на проблема за формиране на хармонично развита личностдостойни граждани на страната ни.
Днес пред очите ни се случват дълбоки промени в най-важната институция възпитание – в семейството... Напускане на работа, а понякога и пълно усвояване в избрания бизнес на родителитевсе по-малко време за ежедневна, дълбока комуникация с техните растящи и тихо зреещи деца. Трудна ситуация възниква, когато бързо растящо дете се окаже само в света на най-сложните човешки отношения, когато остане насаме с много житейски проблеми и родителизаети със собствените си дела и грижи, често не си правят труда наистина да погледнат във вътрешния свят на син или дъщеря. А детството е цъфтящо пролетно утро в човешкия живот. Както ясното пролетно утро носи заряд от бодрост и добро настроение за целия ден за всеки от нас, така и светлото време на детството оставя незаличима следа в сърцето на човека завинаги и задължително се отразява на неговите човешки качества. Основното нещо е да не пропуснете този път, който след това не може да бъде върнат! В предучилищна възраст се полага основата на бъдещия човек, неговата личност и каква къща ще бъде построена върху тази основа зависи само от нас, възрастните!
литература:
1. Медведев Г. П., Надярни Всичко започва в семейството ... От азбуката семейно образование... -Ростов, кн. изд., 1979.-96с.
Психологическото консултиране за родители се използва доста често за решаване на належащи проблеми, които възникват в огромен брой ситуации, свързани с процеса на отглеждане и развитие на дете. Консултирането на родителите е наложително, когато се справяте с детските трудности и поведенчески разстройства. Без родителско консултиране ефективността на взаимодействието с детето намалява поради факта, че реалността около детето не се променя, предизвиквайки неадекватни форми на реакция.
Спецификата на консултирането на родителите ще бъде, че родителите често не са готови за собствените си промени в поведението и взаимоотношенията. Много от тях изобщо не разглеждат семейните трудности и поведението си като фактори, влияещи върху възникването на нарушени реакции на детето. Всичко това определя спецификата на организацията на психологическото консултиране на родителите.
Най-често началото на родителското консултиране е фактът на довеждане на детето до консултиране (V. Oaklepder, 1997). Според правилата за организиране на психологическо консултиране за деца първият контакт е с родителите, за предпочитане без детето (ако това не е семейно консултиране). Тази ситуация се определя от задачите за организиране на доверчиви отношения между детето и консултанта впоследствие. Събирането на родителски оплаквания пред детето може да затрудни изграждането на доверие. При първата среща с родителите на детето съветникът има редица специфични и неспецифични задачи. Последните включват: изграждане на контакт и докладване с родителите; събиране на информация за проблема; дефиниране на проблема от гледна точка на родителите. Освен това е важно да се събере цялата информация за спецификата на проявлението на проблема, взаимоотношенията в семейството, моделите на възрастовата динамика на проблема.
След като се определи спецификата на проблема и се очертаят основните насоки за неговото решаване, е необходимо да се мотивират родителите да променят определени аспекти от семейната ситуация. Доста често първоначалната реакция на родителите е отрицателна (например, „Доведохме го при вас не за да започнете да установявате други правила в семейството, а за да направите нещо за неговото поведение...“) . Нашите задачи включват обясняване на моделите на реакция на децата към определени семейни процеси и характеристиките на възпитателните влияния.
Понякога е достатъчно да промените поведението на самите родители, за да промените ситуацията на нарушено детско поведение. В този случай не е необходимо да съветвате детето.
Като част от първата консултация е необходимо да се разработят стратегии за важни промени в семейството, базирани на разбирането на родителите и съветника за причините за поведенческите разстройства на детето. В никакъв случай родителите не трябва да бъдат обвинявани в некомпетентност или неправилно възпитание, тъй като това може да доведе до нарушаване на доклада. Съветникът трябва да изразява положително отношение и уважение към родителите, да одобрява действията им, противопоставяйки се на определени аспекти на отношенията, довели до конфликти.
1. Какво доведе родителите до консултацията?
2. Каква беше причината да дойдеш точно сега?
3. Правили ли сте нещо за проблема преди (проблемът може да има дълга история с множество опити за решение)?
4. Как (поведение, реакции, нагласи) се проявява този проблем?
5. Засилва ли се проявата на проблема при определени условия (например децата могат да се бият само когато майката е вкъщи)?
6. Всички членове на семейството виждат ли това като проблем?
7. Какво биха искали родителите (по отношение на целенасочена промяна)?
8. Как ще видят промените в детето?
9. Какви са вашите (родители) отношения с вашето дете?
10. Какво искахте (за какво?), раждане на дете (понякога неадекватните родителски очаквания могат да причинят трудности. Например, майка е искала да задържи съпруга си с помощта на дете, но бракът се разпадна.) ?
11. Каква е спецификата на разпределението на властовите въпроси в семейството?
12. Каква е спецификата на разпределението на контрола и самоконтрола? Събирането на тази информация може значително да помогне при идентифицирането на проблемни области на семейството.
При последващи срещи консултантът трябва, въз основа на заявлението на родител, да окаже съдействие за решаване на проблема. Като най-често срещани проблеми се обособяват следните проблеми: нарушаване на отношенията между родители и дете; детско неподчинение, нарушение на взаимоотношенията в подсистемата на детето; липса на информация за моделите на преминаване на възрастта; тревожни детски прояви (повишена агресия, алчност, сексуализация); нежелание да посещават предучилищни или училищни институции; чести заболяваниядете; провал в училище и др.
След идентифициране на проблемите е необходимо да се организира предоставянето на необходимата информация за реорганизиране на семейните отношения с цел намаляване на симптоматичното поведение. На този етап, който се нарича етап на вземане на решение, е необходимо родителите да разберат собствената си отговорност за взетите решения и да знаят как да ги следват. За по-ясно разбиране на спецификата на консултативното взаимодействие между родители и консултант се препоръчва следният алгоритъм.
1. Първоначален контакт с родителите, насочен към събиране на информация за проблема. Ако възникне такава необходимост, информация може да се събира чрез учители, взаимодействащи и със сродни специалисти (невролог, логопед, дефектолог и др.).
2. Разговор с родителите за установяване на специфичните особености на преминаването на детето предишни етапиразвитие (бременност, раждане, бебе, ранно детство и др.).
3. При необходимост се извършва допълнително събиране на данни за здравето на детето (невролог, дефектолог, психиатър, учител и др.).
4. Изграждане на контакт с детето в рамките на игровото взаимодействие.
5. Експериментално психолого-диагностично изследване на детето.
6. Поставяне на психологическа диагноза.
7. Разработване на план и определяне на методи за решаване на възникналия проблем.
8. Мерки за разрешаване на възникнали проблеми, които могат да се извършват както от специалист психолог, така и от самите родители.
9. Контрол върху променящата се ситуация.
Сред основните насоки на консултиране на родителите по проблемите на техните деца са следните:
Консултиране с родители без участие на дете. Най-често този вид консултиране се налага, когато поведението на детето е нарушено в резултат на наличието на нарушена семейна структура или система;
Съвместно консултиране с детето;
Консултиране на детето с необходимата първа и последна консултация с родителите;
Консултиране на родителите как организират коригиращ ефект върху децата си;
родителски групи от различни видове: информационни, родителски групи за подкрепа, терапевтична родителска група.
Консултиране с родители без участие на дете.Помислете за този тип консултантско взаимодействие! ефективно при няколко възникнали трудности.
1. При ниска компетентност на родителите. Задачите на психолог с такъв проблем включват организиране на информиране на родителите за спецификата на преминаването през различни етапи от развитието на детето, техните прояви, изключителни задачи, свързани с възрастта и методи за ефективно въздействие.
2. Ако нарушението е от системен характер. Най-често тези нарушения са свързани с нарушена йерархия, липса на ясни семейни норми и правила на поведение, непоследователност в родителските изисквания. Нека дадем пример: доста често детското непокорство, например нежеланието да се ляга, може да бъде свързано с непоследователност на родителите - един ден майката позволява да не си ляга навреме, а от друга страна, тя изисква правилото да бъде следван. Друг важен разрушителен фактор е неизпълнението на обещанията за организиране на последствията от неадекватното поведение на детето. Така, например, една майка може да обещае наказание за определен тип поведение, но тя не наказва или, още по-лошо, след като е наказала, веднага съжалява детето. В този случай, с нормализирането на поведението на родителите, поведението на детето се коригира от само себе си.
3. Ситуацията, когато наличието на затруднения в детето е „полезно” за семейството, тъй като оправдава определено поведение на един от членовете на семейството или пази семейството от разрушаване. Например изключително лошо поведение на дете, водещо до изключването му от детска институция, може да послужи като извинение на майката, че не получава работа или не постига целта си (не преди ...).
Консултиране заедно с детето.Този вид консултиране е характерен за семейния подход, но може да се използва за обучение на родителите как да общуват с децата си. Това се дължи на факта, че някои родители (тези, които са отгледани в сиропиталище, или не са имали партньори за игри в детството) не знаят как да изградят адекватни междуличностни взаимодействия с детето. Някои от тях изобщо не знаят как да играят или намират доверчиви начини за организиране на контакт. (На въпроса дали играете с детето си, родителите често отговарят „разбира се, общуваме, правим домашни и аз го водя в секцията.“) Такива родители предпочитат да посочват, насочват и наказват, което води до протести. поведение на детето. Съвместното консултиране позволява на съветника да научи родителите на необходимите умения, да изгради в рамките на консултативното взаимодействие отношенията между детето и родителите чрез специфични форми на взаимодействие и ритуали. Например, един от тези ритуали е вечерното „хвалене”, когато цялото семейство се събира преди вечеря и всеки разказва какво е имал за деня, а всички останали в семейството слушат, одобряват, но не критикуват.
Консултиране на детето за необходимата първа и последна консултация с родителите.В този случай на първата консултация на родителите се дават препоръки за промени в семейната ситуация, като основният фокус на вниманието е върху детето. Спецификата на организирането на първата родителска консултация вече беше достатъчно описана от нас по-горе. Във всеки случай включва: дефиниране на проблема, събиране и анализиране на информация, идентифициране на причините за нарушенията, идентифициране на идеята за идеален резултат, идентифициране на специфичните особености на развитието на детето и разработване на препоръки за реорганизация връзка дете-родител... Последната консултация трябва да бъде посветена на равносметка и разработване на препоръки за по-нататъшни действияродителите да поддържат динамиката на промяната.
Консултиране на родителите как да организират коригиращи действия върху децата си.Този вид консултиране ви позволява да окажете коригиращ ефект върху поведението на детето чрез неговите родители. Родителското консултиране започва с обяснение на спецификата на възникващия поведенчески проблем на детето и принципите на организиране на коригираща комуникация. Обикновено коригиращата комуникация се извършва по следния начин: родителят, след като внимателно идентифицира всички модели на възникващи проблеми, купува конкретен комплект за корекция, състоящ се от най-малко 10 артикула. Комплектът трябва да включва: недиференцирани предмети (хартия, инструменти за рисуване, глина или пластилин, конструктор); диференцирани средства, в зависимост от пола и интересите на детето. За момчета: пистолети, комплект играчки войници, коли, супергерои и др. За момичета: кукли, различни видове декорации, Пълнени играчкии т.н. Важно е детето да не може да играе с тези играчки извън коригиращо взаимодействие. Един час седмично се отделя за взаимодействие родител-дете като част от корекцията. В същото време времето на поправителната игра първоначално е фиксирано и не се променя. Детето трябва да знае кога ще дойде този час и да го изчака. Часът на корекция се извършва по следния начин: родителят напълно се подчинява на всички изисквания за игра на детето и прави това, което иска от него. Това означава, че родителят принадлежи само на детето за един час: той играе с детето в онези игри, които детето предлага, без да се намесва в процеса, докато не му бъде дадена роля, но също така не се оттегля, ако не е поканено временно към играта... Необходимо е в този час никой и нищо да не отвлича вниманието на родителя от общуването с детето. В същото време родителят отчита своите постижения и промени в поведението на децата на седмична среща с психолог или родителска група за анализ на промените и корекция на поведението.
Друг вариант на такава интервенция е свързан със структурирането на правилата за взаимодействие в семейството. В тази ситуация родителят, след като анализира спецификата на нарушенията, получава указания за изпълнение. семейни правилаповедение (например спецификата на реагиране на детски битки, уравнението на отговорност, наказание и т.н.). При тази опция родителят също така докладва ежеседмично за напредъка в преструктурирането на семейството и промените в поведението на децата.
Родителски групи от различни видове:информационни, родителски групи за подкрепа, терапевтична родителска група. Спецификата на родителските групи е да обединяват въпросите, да предоставят подкрепа и да създават надежда за промяна на ситуацията. Груповата работа с родителите е насочена към формиране родителска компетентности промяна на отношението към възникващите трудности. Като част от групова форма на работа психолог или по-опитен родител организира конкретна тематична дискусия по различни въпроси. Често се използват родителски групи за самоподдръжка, особено популярни в криза юношеска възраст, с девиантно и делинквентно поведение на подрастващите. Посещение на такива отворени групивдъхва надежда в родителите за възможността за промяна и ви позволява да използвате опита на други родители за коригиране на поведението на техните деца.
Помислете за спецификата на консултиране на родители на деца от различни възрасти.
Консултация за родители на предучилищни образователни институции
ОСНОВНИ ПРАВИЛА НА СЕМЕЙНОТО ОБРАЗОВАНИЕ
Скъпи родители!
Детската градина Ви предлага сътрудничество във възпитанието на Вашето дете. Вашето дете за вас е бъдещето, това е вашето безсмъртие. В крайна сметка всеки човек физически продължава в своите деца, внуци, в своите потомци. И, разбира се, искате физическото ви продължение да бъде достойно, така че не само да запази всичките ви добродетели, но и да ги умножи. Ние, детската градина, учителите, също сме изключително заинтересовани вашето дете да стане пълноценен човек, културен, високоморален, творчески активен и социално зрял човек. За това работим, даваме на децата нашите души и сърца, нашия опит и знания. За да бъде ползотворно сътрудничеството ви, препоръчваме да се придържате към следните основни правила за семейно възпитание при отглеждането на вашето дете.
1. Семейството е материална и духовна единица за отглеждане на деца, за семейно щастие и радост.
Основата, ядрото на семейството е съпружеската любов, взаимната грижа и уважението. Детето трябва да бъде член на семейството, но не и център на семейството. Когато детето стане център на семейството и родителите му се жертват, то израства егоист с високо самочувствие, вярва, че „всичко трябва да бъде за него“. За такова безразсъдно себелюбие той често се отплаща със зло – пренебрегване на родителите, семейството, хората. Не по-малко вредно, разбира се, е и безразличното, по-пренебрежителното отношение към детето. избягвайте крайностите на любовта към детето.
2. Основният закон на семейството: всеки се грижи за всеки член на семейството и всеки член на семейството, според възможностите си, се грижи за цялото семейство. Вашето дете трябва здраво да схване този закон.
3. Отглеждането на дете в семейство е достойно, непрекъснато придобиване на полезен, ценен житейски опит от него в процеса на семейния живот. Основното средство за отглеждане на детето е примерът на родителите, тяхното поведение, техните дейности, това е заинтересованото участие на детето в живота на семейството, в неговите грижи и радости, това е труд и съвестно изпълнение на вашите указания. Дума-спомагателни средства. Детето трябва да върши определени задължения, които стават все по-трудни с порастването, за себе си, за цялото семейство.
4. Развитието на детето е развитие на неговата самостоятелност. Затова не го покровителствайте, не правете за него това, което той може и трябва да направи сам. Помогнете му да придобие умения и способности, нека се научи да прави всичко, което знаете как. Не е страшно, ако направи нещо нередно: опитът от грешки и неуспехи е полезен за него. Обяснете му грешките му, обсъдете ги с него, но не ги наказвайте за тях. Дайте му възможност да се пробва в различни неща, за да определи своите способности, интереси и наклонности.
5. В основата на поведението на детето са неговите навици. Уверете се, че той има добри, добри навици и няма лоши. Научете го да прави разлика между доброто и злото. Обяснете вредата от разврат, материализъм, лъжи. Научете го да обича дома си, семейството си, милите хора, земята си. Най-важният навик за него трябва да бъде придържането към ежедневието. Изработвайте с него разумен ежедневен режим и стриктно следете неговото изпълнение.
6. За възпитанието на детето противоречията в изискванията на родителите са много вредни. Координирайте ги помежду си. Още по-вредни са противоречията между вашите изисквания и изискванията на детска градина, училище, учители. Ако не сте съгласни с нашите изисквания или не ги разбирате, заповядайте при нас и заедно ще обсъдим възникналите проблеми.
7. Много е важно да се създаде спокоен, доброжелателен климат в семейството, когато никой не крещи на никого. когато дори грешките се обсъждат без злоупотреби и истерия.
Психичното развитие на детето, формирането на неговата личност до голяма степен зависи от стила на семейно възпитание. Нормалният стил е демократичен, когато на децата се дава известна степен на независимост, когато към тях се отнасят топло и тяхната личност се уважава. Разбира се, необходим е известен контрол върху поведението и ученето на детето, за да му се помогне в трудни ситуации. Но е по-важно да допринесем по всякакъв възможен начин за развитието на самоконтрол, интроспекция и саморегулация на неговите дейности и поведение. Не обиждайте детето си с подозренията си, доверете му се. Вашето доверие, основано на знания, ще подхранва личната отговорност. Не наказвайте детето за истината, ако то само е признало грешките си.
8. Научете детето си да се грижи за по-малките и по-големите в семейството. Нека момчето е по-ниско от момичето, тук започва възпитанието на бъдещите бащи и майки, подготовката на щастлив брак.
9. Следете здравето на детето си. Научете го да се грижи за собственото си здраве и физическо развитие. Не забравяйте, че детето преминава през възрастови кризи под една или друга форма.
10. Семейството е къща и като всяка къща може да се разпадне с времето и да има нужда от ремонт и обновяване. Не забравяйте да проверявате от време на време, за да видите дали семейното ви жилище се нуждае от ремонт и обновяване.
Пожелаваме ви успех в трудния и благороден въпрос за отглеждането на семейството на вашето дете, нека то ви носи радост и щастие!
Консултация за родители на тема: "Влиянието на семейното възпитание върху психическото развитие на детето"
Семейството оказва решаващо влияние върху формирането на личността и умствено развитиедете. Общувайки с мама и татко, братя и сестри, бебето научава отношение към света, мисли и говори така, както те мислят и говорят в семейството му. Като възрастен той може съзнателно да не приема някои от чертите на семейството си, но несъзнателно все още носи в себе си маниер на поведение, реч, черти на характера, присъщи на семейството. Всичко това, начин на живот, уникална комбинация от черти, действия и умения, които заедно определят маршрута на движение на детето към неговите житейски цели.
Предучилищното детство е период на интензивно психическо развитие, появата на психични новообразувания и формирането на важни личностни черти на детето. Това е периодът на първоначалното формиране на онези качества, които са необходими на човек през целия му следващ живот. В предучилищна възраст се формират не само онези характеристики на психиката на децата, които определят общия характер на поведението на детето, отношението му към всичко около него, но и тези, които представляват "резерв" за бъдещето, като самочувствието , и т.н.
На този възрастов етап детето придобива не само личностни черти, общи за всички деца, но и своите собствени индивидуални характеристикипсихика и поведение, което му позволява да бъде уникален човек с личен интерес, стремежи, способности.
Различни видове висококачествено образование, като личностни свойства, психологически структури на обекта на дейност, комуникация и познание, интензивният процес на социализация на естествените форми на психиката, нейните психофизиологични функции, създават реални предпоставки за преход към училище. период от живота. Възрастните до голяма степен определят оригиналността и сложността на психическото развитие на предучилищното дете, оформяйки го като личност и психологическа готовност за по-късен живот.
Съществуват редица фактори, които влияят върху стила на семейно възпитание: личностни черти на родителите и форми на тяхното поведение; психолого-педагогическа компетентност на родителите и степента им на образование; емоционална и морална атмосфера в семейството; обхватът на средствата за възпитателно въздействие (от наказание до награди); степента на участие на детето в живота на семейството; като се вземат предвид реалните потребности на детето и степента на тяхното задоволяване.
Въпросите за влиянието на естеството на взаимодействието между възрастен и дете върху формирането на самочувствието на дете в предучилищна възраст са широко обсъждани в руската литература. Досега се формира убеждението, че стилът на отношенията родител-дете в семейството е един от основните фактори, които формират самочувствието на детето и характеристиките на неговото поведение. Стилът на отношенията родител-дете е най-характерен и проличаващ във възпитанието на детето.
Промените в развитието на самочувствието на дете в предучилищна възраст са до голяма степен свързани с развитието на когнитивната и мотивационната сфера на детето, неговите дейности и растежа към края. предучилищна възрастинтерес към вътрешния свят на хората.
Я. Д. Коломински счита за важен компонент на личността на детето, неговата ориентация, т.е. система от водещи мотиви на поведение.
Мотивационната сфера на детето се развива активно в предучилищните години. Ако тригодишното бебе действа предимно под влиянието на ситуационни преживявания, желания и при извършване на това или онова действие не разбира ясно защо и защо го прави, тогава действията на по-големия предучилищна възраст са по-съзнателни. През предучилищна възраст детето развива такива мотиви, които не са били в ранното детство. Значително влияние върху поведението на дете в предучилищна възраст започват да оказват такива мотиви като интерес към света на възрастните, желание да бъде като тях, интереси към нови овладени дейности (игра, моделиране, рисуване, конструиране и др.), установяване и поддържане на положителни взаимоотношения с възрастните в семейството., детска градина. Това прави детето, особено към края на предучилищна възраст, много чувствително към оценките на родителите и учителите. Мотивацията за дейността на децата в предучилищна възраст често е желанието да спечелят „благосклонност“, симпатията на техните връстници, които ги харесват, ползват се с авторитет в групата, и гордостта, желанието да се утвърдят, конкурентни мотиви (да бъдат по-добри от другите, да спечелиш, да спечелиш). Поведението на децата често се определя от познавателни, творчески, морални мотиви (особено в средна и старша предучилищна възраст).
И така, обобщавайки горното, е възможно да се определят условията за формиране на избраните характеристики на психологическото здраве на детето и условието за положително влияние на семейното образование върху психическото развитие на детето.
Първо, насърчаване на формирането на активността на детето, което е необходимо преди всичко за саморегулацията. Можем да говорим за наличието на сензитивни периоди за развитие на определен вид дейност (двигателна, когнитивна, комуникативна и др.). В същото време е необходимо в сензитивния период дейността на детето да се реализира в условия на общуване и с подходящи методи за организиране на обучението. Неадекватната организация на жизненоважните структури блокира дейността, намалява нейното ниво или й дава различна посока.
На второ място, един от съществени условияформирането на психологическото здраве на децата е наличието на опит за самостоятелно преодоляване на препятствия. Така широко разпространеното вярване в необходимостта от пълен емоционален комфорт е напълно погрешно.
На трето място, необходима е всестранна подкрепа за развитието на рефлексията, когато възрастен насърчава детето да разбере себе си, своите характеристики и възможности, причините и последствията от своето поведение.
Четвърто, изключително важно е да има ценностна среда в развитието на детето, когато то получи възможност да види около себе си идеалите, определени ценностни стремежи на възрастните и съответно да определи собствените си ценностни приоритети.
Като цяло може да се заключи, че психологическото здраве се формира от взаимодействието на външни и вътрешни фактори и не само външните фактори могат да се пречупват чрез вътрешните, но и вътрешните фактори могат да модифицират външните влияния. И още веднъж подчертаваме, че за психологически здравия човек е необходимо преживяването на борба, която се увенчава с успех.
За всичко на света:
През 1930 г. в САЩ излиза филмът „The Rogue Song“ за отвличането на момиче в Кавказките планини. Актьорите Стан Лоръл, Лорънс Тибет и Оливър Харди изиграха местни мошеници в този филм. Изненадващо, тези актьори са много подобни на героите ...
