Резюме на часовете с тсо в детската градина. Резюме на пряко образователни дейности „Намери приятел
Резюме на урока за развитието на речта в старша група.
Резюме на урока (GCD)
Технологична карта на организираните образователни дейности в
по-стара група.
Образователна област: "Комуникация", "Познание",
Раздел: "Развитие на речта"
тема: Разказване на децата на руската народна приказка "Сивка-бурка"
Цел: запознаване с приказката "Сивка-Бурка"(Аранж. М. Булатов)
задачи:
Образователни:
Продължете да запознавате децата с руските народни приказки,
Продължете да се учите да възпроизвеждате последователността от събития в приказка.
- Формирайте и подобрявайте съгласуваната реч, насърчавайте собствената си словесна креативност чрез прототипите, дадени в литературния текст
Разработване:
Продължавайте да развивате интереса на децата към художествената и учебната литература с помощта на технически средства за обучение
- способността да се намери изход от проблемна ситуация; прилагат придобитите знания на практика;
- Развийте литературната реч
Образователни:
- да формира у децата способност за съпричастност към героите приказки, да формира у децата представи за такива морални понятия като приятелство, взаимопомощ, взаимопомощ.
Да се култивира умението да се слушат другарите;
Предварителна работа:Предварителна работа: учителят поставя илюстративни издания на руската народна приказка "Сивка-бурка" в ъгъла на книгата, разглеждайки илюстрациите (освен това можете да дадете рисунки от албумите на автора с илюстрации към руски народни приказки).запознаване с пословици и поговорки за приятелството, организиране на групова изложба на книги, донесени от деца " руснаци народни приказки” разглеждане на илюстрации, изобразяващи различни герои Руски народни приказки , разговор за това, което децата знаят приказкикъдето различни животни помагат на главните герои. Главна част приказките се четат предварително (до фразата "На третия ден братята ще отидат отново ..."
методи:
Вербално: разговор, отговори на въпроси, обяснение, похвала, указания
Визуално: разглеждане на илюстрации на приказка, гледане на приказка през монитор
Практически: отговаряне на въпроси
Оборудване и инвентар:Проектор, дъска, лаптоп,или телевизор с диск със записана аудиоприказка "Сивка-Бурка"
Прогнозирани резултати:
Знай: руски народни приказки
да можете да:
Слушайте внимателно приказката, отговаряйте на въпросите на учителя, не го правете
прекъсване на другарите;
Характеризирайте героите нова приказка(особено в детайли - sivku-burka) и ги сравнете с героите на други приказки.
има опит:
Запознаване с руска народна приказка чрез гледане и слушане
технически средства за предаване на информация
- възпроизведе последователността на събитията в приказка.
Удар директен образователни дейности
| Етапи на дейност | Действия на полагащия грижи | Детски действия | |
| Мотивиращ - стимул | Едно, две, три, четири, пет, чакам децата да играят с мен! (Звъни на метална камбана) Деца, каня ви в нашата страхотен килим в кръг ... Да си кажем мили думи : Всички деца се събраха в кръг Ти си мой приятел и аз съм твой приятел. Нека се държим за ръце заедно И ще се усмихнем един на друг. Ние сме без не можем да живеем приказки , Приказкадойде да ни посети. Техен приказни герои Тя ни доведе със себе си. „Приказките са познати и обичани от баби, и прабаби, и майки, и татковци“, казва учителят. - Приказките са вълшебни, така че, в тях ли са? .. " Учителят изслушва децата, оценява правилността на отговора и речевия му дизайн. „И числото три винаги присъства в руските народни приказки: трима братя, три царски задачи се изпълняват от героите на приказките (царските снахи пекат хляб, тъкат килим, готвят се да танцуват - приказката“ Принцесата жаба ”),” напомня учителят. - И в приказката, която гледате сега, има много събития, които се повтарят три пъти. Бъди внимателен". След като гледам приказката, ще ти задам няколко въпроса. | Отговорите на децата.) Отговорите на децата.) Децата слушат внимателно учителя | |
| Организационно Търсене | Учителят включва аудиоказку "Сивка-Бурка" на монитора. Физическо възпитание. Искахме да се стоплим. (Едната ръка нагоре, другата надолу, рязко сменяйте ръцете си.) Тогава те погледнаха към стената, После погледнаха през прозореца. Десен, ляв завой, И тогава обратното. (Обръща тялото.) Започваме клякания, Свийте краката до края. Нагоре и надолу, нагоре и надолу Не бързайте да клякате! (Клек.) И седна за последен път И сега те седнаха на мястото си. възпитател. „Какво се случва три пъти в една приказка?“ Отговорите на децата. В: И ето няколко нови примера за това колко богат е руският език. Иванушка от коня „излая“ с юнашки вик. Сега чуйте колко подобни и същевременно различни думи: скочи, скочи, скочи (обяснете) скочи, скочи, скочи. В: Сега нека проверим колко внимателно сте слушали приказката. Да проведем малък блиц турнир. (В обработка от М. Булатов) 1.1. За какво трябваше да внимават тримата сина на стареца всяка вечер на полето? 1. Овесени ядки 2.2. Как Иван успя да опитоми коня? 1. Не му позволи да се зареже 3.3. Царят обеща дъщеря си да бъде негова съпруга на този, който язди кон до високата кула на Елена Красива и ... 1. Целуни я 4.4. Как Иван с помощта на Сивки-Бурка се превърна в истински красавец? 1. Конят духна на чанта с мляко, в която Иван се потопи 5.5. Колко трупа Сивка-Бурка и Иван не скочиха за първи път до прозореца на принцесата? 1. Един 6.6. Колко души бяха готови да скочат до прозореца на принцесата и да й станат съпруг, освен Иван? 1. Нито един човек 7.7. Как Иван успя да замаскира пръстена на ръката си? 1. Намазах пръстена с черна боя В: Бурка Сивка пробяга и смеси буквите. Добавете думата "приказка". Въпрос: Защо приказките се наричат магия. | Децата седят в полукръг на столче за хранене и гледат видео история. Изпълнявайте физическо възпитание (Децата сядат.) Отговори на децата Отговори на децата |
|
| Рефлексивно - коригиращ | В края на урока учителят обобщава урока, провежда дискусии с децата пита дали всичко е ясно, трябва ли нещо да се обясни. Тя се интересува какво особено харесват децата в приказката, След това децата, по предложение на учителя, дават характеристиките на героите на приказката: Иванушка, Сивка-бурка, братя и т.н. Хвали децата за тяхното внимание и точни отговори на блиц турнира. | Децата слушат внимателно учителя, отговарят на въпроси |
|
Библиография:
1. Гербова В.В. "Класове по развитие на речта в старшата група на детската градина. Серия планове за уроци" Библиотека с програми за обучение и обучение в детска градина»» [Текст]: Книгата е адресирана до широк кръг служители Предучилищно образование, както и студенти от педагогически колежи и университети / В.В. Гербова- М: Мозайка-синтез, 2011, 175с.
2. Приблизителна общообразователна програма на предучилищното образование От раждането до училище [Текст] / Изд. N. Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - М .: Мозайка-Синтез, 2014 .-- 368 с.
3. Аудиоприказка "Сивка-Бурка" М. Булатов, 3 януари. 2014 [Електронен ресурс]. URL: https://youtu.be/_zSVk39TydU, (Дата на достъп: 01.09.2017).
Приложение No1
Представяне на приказката "Сивка-Бурка"
Прикачени файлове към урока:
1) Плик с писмо.
2) Емблеми с изображение на птици по брой деца.
3) Презентация „Пътуване до страната на птиците”.
4) Резюме на пряко образователни дейности.
Софтуерно съдържание
Цел:Да се формира представа на децата за градските и горските птици, техните отличителни черти, храна и движение.
задачи:
- насърчаване на развитието на речта;
- развиват познавателен интерес, когнитивни способности, внимание и въображение;
- възпитавайте уважително отношение към птиците, желание да им помогнете в трудни моменти, да се грижите за тях;
- насърчаване на емоционална отзивчивост и хуманни чувства;
- подобряване на здравето на децата чрез игрови дейности.
Оборудване:плик с писмо, емблеми с изображение на птици по брой деца, звукозаписи на гласа на птици, хранилки, лаптоп, проектор, екран.
GCD ход:
Изненадващ момент
Възпитател: Здравейте деца, днес в нашата детска градина дойде писмо (възпитателката вади писмо от плика).
Момчета, ето една гатанка за вас:
Който летеше
Носи ли клонка в човката си?
Сънища за паяк през нощта
Прекрасно юдо на кучка.
Дълъг клюн и две крила.
Ако той пристигне, нещата са лоши.
От кого се страхува паякът?
Познахте ли? То …
Деца: Птица.
Презентация "Пътуване в страната на птиците"
Слайд 1. Слайд 2.
Възпитател: Браво момчета, познахте. Пише ти птица - синигер.
На бреза близо до къщата
Някой сенки познат.
Има шум в хранилката, забавление -
Там се празнува домът.
Бързо хапе зърната,
Не ни позволява да спим сутрин
Жълтокорем синигер. (Синигер пее.)
Тит: Аз съм градска зимуваща птица. Много съм сръчна и пъргава, храня се с насекоми и семена. Живея в гнездо, което правя в хралупата на дърво. Каня ви да отидете на пътешествие в страната на птиците, където ще научите много за нашите пернати приятели - птиците. Разберете къде живеят, как изглеждат и какво ядат. Да вървим момчета?
Слайд 3, 4
Синигер: У нас всички птици живеят в къщи, наречени гнезда, различни са. Птиците сами си изграждат гнезда. Кълвачът си издълбава хралупа в дървото, най-необичайно е тъкачското гнездо, изтъкано е от трева и той го извива надолу от клона. Орловото гнездо е направено от дебели клонки и е поставено върху дебел бор. Лястовичката изгражда гнездото си от буци влажна пръст.
Тит: Момчета, как се казват малките птици?
Деца: Пилета.
Тит: Точно така. Те се излюпват от яйца. Птиците, които правят гнездата си на земята, имат яйца, които ги маскират. Оцветяват се яйцата на птиците, гнездящи в хралупи ярки нюанситака че могат да се видят в пълен мрак.
Тит: Момчета, не сте ли уморени? Да си починем и да загреем малко.
Бухалът е бухал, голяма глава,
(Ръцете върху колана, завърта торса наляво и надясно.)
Седи на пън, обръща глава,
(Клякане, завъртане на главата наляво и надясно.)
Гледа във всички посоки, но ка-а-ак ще лети!
(Децата стават, размахвайки ръце като криле.)
Тит: Сега да се запознаем с различни птиции слушайте гласовете им.
Слайд 5.
Тит: Всички познават тази птица, нека да чуем стихотворение за нея, което Саша ще ни разкаже.
Долу от офиканите клони
Едно врабче долетя до локвата.
Огледа се наоколо - пръскане! - и във водата,
Започна да пръска при лошо време.
Врабчето обича да плува и в същото време да се закалява.
Синигер: Това е малка градска птица. Врабчетата живеят близо до хората и се хранят с различни боклуци. Да чуем как говорят.
Тит: Момчета, сега Аня ще ни зададе гатанка и ние ще се опитаме да отгатнем за коя птица говорим и ще видите отговора на нашия вълшебен екран.
Тази птица е позната на всички -
Важно е да се разхождате близо до къщата
Кар-кар-кар изведнъж ще изкрещи,
И ще отлети спокойно.
Много хитър човек
И нейното име е...
Деца: Врана.
Слайд 6.
Тит: Точно така - врана. Това също е градска птица. Гарваните се предлагат в различни цветове - черни и черни с сиво... Във всяко ято врани една от гарваните винаги играе ролята на пазач, предупреждавайки останалите за опасността. Враните се хранят с дребни животни, растителна храна. Да поиграем малко с гарваната?
Деца: Хайде.
Физическо възпитание "Грана"
На фенера седна врана Седнахме.
Седнах и погледнах. Завъртане на главата наляво и надясно
„Кар! - каза тя силно Намръщи се, заплашвай
Ромка не е ли палав?" показалеца на лявата ръка.
Тит: А за следващата градска птица ще чуем едно стихотворение, което Полина ще ни разкаже.
Аз съм пъргав, лекокрил,
Опашката е раздвоена като вила.
Ако летя ниско
Значи дъждът е някъде близо.
Тит: Разбрахте ли за коя птица става дума?
Деца: Това е лястовица.
Слайд 7.
Тит: Точно така - лястовица е. Малка прелетна птица, която пристига и живее в града преди настъпването на студеното време.
Тя има малък клюн, тесни и много дълги крила, грациозно телосложение, къси и слаби крака, неподходящи за движение по земята, и дълга опашка, сякаш разсечена наполовина. Лястовичките ни съобщават за идването на пролетта със своето чуруликане, нека се вслушаме.
Тит: Нека да чуем гатанката за птица, която живее в гората, и да се опитаме да я отгатнем.
Който носи яркочервена барета
В черно сатенено яке?
Той не ме поглежда
Всичко чука, чука, чука.
Деца: Кълвач.
Слайд 8.
Синигер: Ето го, кълвач. Погледнете цвета на перата му. Сега е ясно защо той има „ярка червена барета“ и „черно сатенено яке“.
Той прекарва по-голямата част от времето си, седнал на масата на едно дърво и чуквайки по нея с клюна си, за да получи насекоми. Кълвачите поддържат къщата си изключително чиста. Чуйте как кълвач чука на дърво.
Слайд 9.
Тит: Момчета, нека да чуем гатанката, която Алина ще ни зададе.
Коя от тези горски птици,
Не отглежда семейни деца?
И, седейки на кучка,
Цял ден той пее „Ку-ку!
Деца: Кукувица.
Тит: Точно така - кукувица. Тя е малко по-малка от гълъб. Кукувицата е ненаситна птица, през цялото лято унищожава вредни гъсеници, които се избягват от почти всички дребни птици, яде майски бръмбари, пеперуди и от време на време меки плодове. Кукувицата се смята за една от най-полезните птици в гората. Да чуем как говори.
Тит: А ето още една горска птица и как се казва, ще се опитаме да отгатнем.
На стълба е забавна къща
С малък кръгъл прозорец.
Така че децата да заспят
Къщата се тресе от вятъра.
Татко пее на верандата -
Той е и пилот, и певец.
Познайте за каква птица говорим?
Деца: Старлинг.
Слайд 10.
Синигер: Точно така - това е скорец - малка прелетна птица, със силен заострен клюн и черно оперение. Ако се вгледате внимателно, можете да видите червеникави, лилави и зеленикави оттенъци в оперението. Клюнът е жълт през пролетта и потъмнява до есента.
Тези птици се считат за прогнози за времето. Ако строят гнезда високо, лятото ще бъде добро, ако са ниско, ще е студено и влажно. Ако седят в гнездата, тогава след три седмици зърното може да бъде засето. Да чуем гласа на скорец.
Тит: И така, момчета, днес се срещнахме с някои градски и горски птици, видяхме как изглеждат, какво ядат. А сега нека си припомним кои от тях са градски и кои живеят в гората. Нека ви помогна малко: „В града живеят лястовици и скорци ...
Деца: Гарвани и врабчета.
Тит: Браво. И кукувица живее в гората и ...
Деца: Кълвач.
Тит: Правилни момчета. Сега вижте емблемите си. Всеки от вас се е превърнал в птици. Нека покажем как птиците кълват зърна и как птиците летят? (размахаха ръце като криле).
Тит: Сега да играем?
Синигер: Докато свири музиката, всички птици излитат от гнездата си и летят из залата, кълват зърна, веселуват се. Веднага след като музиката свърши, всички птици трябва да се върнат у дома. (Децата тичат на музиката, махат с ръце, когато музиката свърши, те се връщат на столовете)Ти си готов?
Синигер: Птиците летяха. Играта се повтаря 2-3 пъти.
Хора харесахте ли го?
Тит: А сега нека се опитаме да отговорим на въпросите, които ни изпратиха гости от страната на птиците ..
Синигер: Коя от посочените птици е най-малката?
Врана, врабче или кълвач?
Деца: Врабче!
Синигер: Коя птица плете гнездото си от клона?
Деца: Уивър!
Синигер: Коя птица има раздвоена опашка?
Деца: Преглътни!
Синигер: Коя птица прекарва по-голямата част от времето си, блъскайки дърво с клюна си и ловувайки насекоми?
Деца: Кълвач!
Слайд 11.
Тит: А сега нека да се вслушаме внимателно в гласовете на птиците и да се опитаме да отгатнем чий глас беше? (Гласовете на птиците звучат на свой ред, децата се досещат чий е гласът)
Нашето пътуване до страната на птиците приключи. Хареса ли ти? Всички сте страхотни, отговорихте на всички въпроси, решихте всички гатанки и научихте много за птиците - нашите пернати приятели. А сега ще вземем хранилките за птици, които сте направили вкъщи заедно с нашите родители и ще ги закачим на нашите детски площадки, за да имат птиците какво да ядат през зимата.
Резюме на GCD в по-млада групаизползване на ИКТ на тема: "Пътуване до страната на руските приказки"
Устинова Я.А., възпитател на държавно бюджетно предучилищно училище образователна институцияДетска градина № 143 на Невски район, Санкт ПетербургИнтегриране на образователни области:"Социално - комуникативно развитие"," Художествено и естетическо развитие "," Когнитивно развитие", "Развитие на речта".
Видове детски занимания:игриви, комуникативни, продуктивни.
Цел:Напомнете на децата за известни руски народни приказки, помогнете им да запомнят последователността на действията на героите в приказката.
Програмни задачи:
Когнитивно:
- да научат децата да разпознават приказка по илюстрация, по пасаж (тоест по характерните черти и действия на героите).
- да разшири познанията за това какво е народна приказка;
Разработване:
- да развиват речевата дейност на децата, да ги насърчават да влизат в диалог.
- да развива познавателните процеси;
- развивайте чувство на съпричастност към героите на приказките.
Образование:
- да възпитава нравствени качества;
- да възпитава емоционално възприемане на съдържанието на приказката и интерес към народното творчество.
Планирани резултати:
- проявява интерес към народните приказки;
- участва активно в преразказването на приказки;
- проявява емоционална отзивчивост към литературни произведения, достъпни за възрастта;
- показва желание за игра с връстници.
Работа с речник:Руски народни приказки, театър, герои от приказки.
Форма на провеждане:кооперативна дейност.
Предварителна работа:Четене на руски народни приказки. Разглеждане на илюстрации към руски народни приказки. Разиграване на приказките "Колобок", "Ряпа" с помощта на настолен театър. Настолна игра "Сгънете приказка", пъзели, базирани на приказки.
материали:Топка, котка играчка, изложби на илюстрации по приказки, книги за приказки, конструктор, боядисани неравности, лента от плат за създаване на река, компютър, проектор, дъска, презентация за компютър " Руски народни приказки". възпитател:Рано - рано сутринта, когато всички спяха дълбоко
Точно под прозореца ми цвърчаха две синигери
И ми казаха, че днес ни гостуват,
Самият учен котка бърза.
котка:
Здравейте деца!
Момчета и момичета!
Есента свърши, зимата
И сега отивам
Приятели идват на гости!
котка:Момчета, искам да се запознаем. Имам вълшебна топка. Той ще ни помогне днес.
Да се запознаем с играта
(Звучи спокойна музика, децата застават в кръг. Котката подава вълшебната топка и извиква името си, след това детето подава вълшебната топка и извиква името си и т.н., докато вълшебната топка се върне при Котката).
котка:Така се срещнахме. Кой ни помогна да се срещнем? (магическа топка)
котка:Сега ще тръгнем на пътешествие, вълшебна топка ще ни покаже пътя към руските народни приказки. Тези приказки са съставени от руския народ.
котка:Вълшебна топка ни доведе до поток, как можеш да го прекосиш?
деца:Прескочи, прекрачи. (децата се движат по струйка)
котка:И сега дойдохме на гости, тук живеят много руски народни приказки. Нека познаем какви приказки са.
Научете игра приказка. (Учителят насочва вниманието на децата към черната дъска. Презентацията „Руски народни приказки” е показана на дъската. Децата отгатват приказки.)
котка:Сега познайте моята гатанка!
Напуснах баба си
Оставих дядо си
Познай без представа,
Коя приказка оставих?
(Джинджифилов човек)
котка:Да изпеем песен на колобок и да си спомним какви герои срещна в гората?
(Децата пеят и танцуват)
котка:Да отидем по-нататък, трябва внимателно да преминем през неравностите. (децата внимателно ходят по неравностите на хартията) И така стигнахме до нова приказка.
котка:Сега чуйте откъс от позната руска народна приказка.
(Котката чете откъс от приказката „Ряпа”. Децата гадаят).
котка:Чудя се коя приказка все още живее тук? (казва думите "Кой, кой живее в малката къща?")
Децата отгатват приказката и помагат да я преразкажат.
котка:Теремокът се срути в приказка, животните няма къде да живеят, нека построят теремок от конструктора (Децата строят "теремок" всички заедно).
котка:Благодаря момчета. Вие, момчета, това е просто чудо, че никога няма да ви забравя! (Тръгва)
Ето малка къща, построена от децата.
Презентация на тема: Пътуване до страната на руските приказки
Изпратете вашата добра работа в базата знания е проста. Използвайте формуляра по-долу
Студенти, аспиранти, млади учени, които използват базата знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.
Публикувано на http://www.allbest.ru/
ЕСЕ
на тема: "TCO - използването на компютри в детската градина"
Въведение
Използване на компютър в детската градина
Заключение
Въведение
Информатизацията на обществото значително промени практиката Ежедневието... А учителите в детската градина се превърнаха в водачи на детето в света на новите технологии. Компютъризацията на училищното образование у нас вече има почти двадесетгодишна история. Постепенно използването на компютърни технологии (ИКТ) се включва в системата на предучилищното образование.
Степента на развитие на обществото започва да се определя не от захранването, а от „съотношението информация/тегло“: броя и производителността на компютрите на един работник, наличието на достъп до световните комуникационни мрежи и т.н. .
Техническите средства за обучение (TCO) са устройства, които помагат на възпитателя да предоставя на децата в предучилищна възраст образователна информация, да управлява процесите на запаметяване, прилагане и разбиране на знания и да контролира резултатите от обучението. Интегрираното използване на технически учебни средства (ТСО) от всякакъв вид създава условия за решаване на основната задача на обучението - подобряване на качеството на обучението в съответствие с изискванията на съвременния научно-технически прогрес.
Използване на компютри в детската градина
обучение по техническа информация
Започва използването на компютри в класната стая и в детските градини. Днес много детски градини са оборудвани с компютърни лаборатории, много семейства разполагат с компютри, където децата постепенно навлизат в света на съвременните иновации. Но все още няма методика за използване на ИКТ в учебния процес, не са формулирани систематизация на компютърни програми за развитие, унифициран софтуер и методически изисквания за компютърни изследвания. Днес това е единственият вид дейност, която не е регламентирана от специална образователна програма. Учителите трябва самостоятелно да изучават подхода и да го прилагат в дейността си. Основната идея е да се комбинират хармонично съвременни технологиис традиционни средства за детско развитие за формиране на психични процеси, водещи сфери на личността, развитие креативност... Това е нов подход към използването на ИКТ в работата с деца, който ви позволява да запазите целостта и уникалността на домашното предучилищно образование. Първоначално беше планирано използването на компютър за запознаване с функционалното му предназначение, след това се появи необходимост от използване на ИКТ в класната стая и при работа с родителите. Но това нововъведение изисква внимателно проучване не само от страна на учители и психолози, както и от лекари. Причините за безпокойство са най-силни. Хигиенните изследвания, проведени в училищата, показват, че компютърните дейности могат да доведат до умора и поява на оплаквания, а не до зрителен дискомфорт - умора в очите, болка, сърбеж, трептене или двойно виждане и др. Най-често учениците се оплакват, че имат определени дефекти в зрението. , не с коригирани очила.
Степента на умора в клас с компютър се определя от качеството на изображението на екрана на дисплея, съдържанието на класа и, разбира се, възрастта на детето. Ето защо в детските градини е необходим компютър с модерен LCD монитор с висока разделителна способност и честота на опресняване и мощна видеокарта.
Децата в предучилищна възраст са по-чувствителни към въздействието на различни фактори на околната среда, тъй като тялото им е в състояние на интензивно развитие. Именно на възраст 5-6 години се формира нормалното пречупване на окото, физиологичната далекогледа рефракция преминава в нормална или късогледа, ако има генетични предпоставки за това или условията на зрителна работа не отговарят на хигиенните изисквания (ниски ниво на светлина, интензивна продължителна визуална работа на близко разстояние, нечетлив отпечатан текст и графики, неудобна стойка и др.). Мускулно-скелетната система се развива интензивно, подобрява се работата на вътрешните органи и кората на главния мозък, формира се произволно внимание и много други функции, които определят общото развитие на детето. Ето защо е много важно упражнението да няма неблагоприятен ефект върху здравето.
В резултат на проучвания, проведени по различно време, беше установено, че максимално допустимата продължителност игрови дейностина компютър за деца от четири до шест години не трябва да надвишава 10-15 минути. За поддържане на стабилно ниво на производителност и поддържане на здравето, условията, при които се провеждат часовете на компютъра, са от голямо значение. Те могат да се извършват само в присъствието на болногледач, който отговаря за безопасността на детето.
За провеждане на такива класове е необходима специална стая, чиято площ се определя в размер на 6 квадратни метра на едно работно място (стол и маса), оборудвано с височината на децата. Столът трябва да има облегалка. Детето трябва да седи на компютъра така, че линията на зрение (от окото към екрана) да е перпендикулярна на екрана и да пада върху централната му част. Оптималното разстояние на очите до екрана е 55-65 см. Недопустимо е две или повече деца да учат едновременно на един монитор, тъй като това рязко влошава условията за гледане на изображението на екрана. Тази стая изисква ежедневно мокро почистване.
Признавайки, че компютърът е мощен нов инструмент за интелектуалното развитие на децата, трябва да се помни, че използването му за образователни цели в предучилищни институцииизисква внимателна организация както на самите класове, така и на целия режим като цяло.
В момента се разработват огромен брой образователни програми и игри за деца от 3 години. Въпросът за целесъобразността на използването им в класната стая е свързан преди всичко с целта на тези часове. Запознаването със светофарните сигнали в компютърно изображение ще бъде по-ефективно използвано в урок с деца, отколкото сухият традиционен подход.
В часовете си използвам компютърни презентации за запознаване на децата с правилата за движение, където децата не само се запознават с нови знания, но и се учат как да работят с компютър. Например, когато давам нови знания, възприятието е по-бързо, т.к целият материал е придружен от приказни героикойто влезе трудна ситуацияи имат нужда от помощ. Децата са готови да помогнат, но за това е необходимо да се реши проблемът. Решавайки проблема, детето овладява самия компютър. Използвайки мишка, развива координацията на ръцете, фини двигателни уменияръце. Формират се психофизически процеси – памет, внимание, възприятие, въображение.
Сега печели учителят, който не само може да даде основни знания на детето, но и да насочи действията си към самостоятелно овладяване на знания. За да развие стабилен познавателен интерес към ученето у децата, учителят има задача: да направи урока интересен, богат и забавен, т.е. материалът трябва да съдържа елементи на необикновено, изненадващо, неочаквано, предизвикващо интерес сред децата в предучилищна възраст към образователния процес и да допринася за създаването на положителна емоционална среда за учене, както и за развитието на умствените способности. В крайна сметка приемането на изненадата е това, което води процеса на разбиране. Използването на компютърни технологии при запознаване с правилата за движение просто ви позволява да направите всеки урок нетрадиционен, ярък, богат, води до необходимостта от използване на различни начини за представяне на образователен материал, за осигуряване на разнообразие от техники и методи в преподаването . На практика те използват компютърни презентации, за да запознаят децата с правилата за движение - достъпен материал, различни анимации се овладяват лесно от предучилищните деца. За по-голяма ефективност презентацията е изградена, като се вземат предвид възрастови характеристикидеца в предучилищна възраст, включва занимателни въпроси, анимирани снимки, игри. Редуването на демонстрацията на теоретичния материал и разговора с децата спомага за постигането на поставените цели.
Презентациите се състоят от цветни анимирани слайдове, които ще бъдат чудесни помощници при обучението по правилата за движение. Цикълът от презентации обхваща голямо количество програмен материал за изучаване на правилата за движение:
Видове превозни средства, тяхната класификация
Групи за пътни знаци
Причини за катастрофата
Участници в движението
Информация за пътя и основните му компоненти
Светофар, историята на неговото развитие
Предназначение на пътните знаци и знаци, техните групи
Видове транспорт
Дидактически игри, пъзели
Компетентно подбраният материал помага да се проследи нивото на знания на децата и да се планира по-нататъшна работа. Овладявайки уменията за създаване на презентации, учителят постепенно навлиза в света на съвременните технологии, може би в бъдеще ще бъде възможно да се създаде виртуална детска градина за родители, чиито деца по някаква причина не посещават предучилищни институции.
Заключение
Разбирането за ролята на компютърните технологии в учебния процес се промени значително. Първоначално повечето учители бяха убедени, че целта на ИКТ е да бъдат удобен материал, който може да се използва от време на време, но сегашното разбиране за ролята на ИКТ е, че компютърът е създаден, за да улесни значително човешкия труд и да повиши неговата производителност.
Публикувано на Allbest.ru
Подобни документи
Причините и предпоставките за развитие на използването на технически средства в обучението. Специфика на използването на екранни инструменти в класната стая. Успехът на използването на телевизионни програми в учебния процес. Характеристики на използването на радио и звукозапис при работа с деца.
резюме, добавен на 19.10.2012
Дидактически основи и психологически особености на използването на технически и информационни средства в учебния процес. Класификация на образователния софтуер. Форми на работа с компютърни учебни програми в часовете по чужд език.
курсова работа, добавена на 18.02.2011
Теоретични основи на използването на новите информационни технологии и традиционните ТСО и значението на използването им в обучението. Дидактически основи на използването на технически средства за обучение и възпитание, психологически особености на използването.
курсова работа, добавена на 12.11.2008
Психологически характеристики на началната училищна възраст. Ефективността на използването на екранно-звукови средства в образователния процес. Разкриване на начините за използване на технически средства за обучение и възпитание в часовете по чужд език.
дисертация, добавена на 27.10.2010г
Дидактически основи на използването на технически и информационни средства в процеса на обучение и възпитание. Видове образователни електронни публикации. Мястото и ролята на игровите технологии в образователния процес. Класификация на образователния софтуер.
дисертация, добавена на 12.09.2014г
Дидактически основи на използването на аудиовизуални средства за обучение. Използване на традиционни технически средства и информационни технологии в обучението по информатика. Провеждане на уроци по информатика в 10-11 клас по примера на MS PowerPoint.
дисертация, добавена на 10.03.2012г
Понятие и видове технически средства за обучение. Методически методи на използване на (екранни, звукови, екранно-звукови, мултимедийни) средства. Реферат от урок по математика с използване на информационни технологии. Средства, използвани в урока.
тест, добавен на 27.01.2014
Психологическият аспект на използването на технически средства за обучение (ТСО) в обучението. TSO в образователния процес. Класификация и ефективност на TCO. Прилагане на принципа на видимост. Функции на компютърните технологии в учебния процес.
резюме добавено на 11/08/2014
Психологически особености на използването на технически средства за обучение. Дидактически основи на използването им в обучението и възпитанието. Информационни технологии и учебно-методическо осигуряване на учебния процес. Приложение на електронни учебници.
тест, добавен на 03/12/2012
Характеристики на техническите и визуалните средства за обучение. Комплект технически средства с дидактическа помощ, използвани в учебния процес. Критериите, използвани в съвременната класификация на техническите средства за обучение.
План за начертание на урока с TCO
Урок за външния свят "Домашни любимци"
Цел:
Да стимулира в процеса на познавателно общуване детското любопитство, въпроси, желание за самостоятелно усвояване на знания.
Насърчаване на развитието на вербална и невербална комуникация (мимики, жестове, пантомима).
Насърчавайте и стимулирайте изразяването на речева дейност във всяко дете.
Да обогатява речника с речник по зададена тема, който е смислен за познавателна форма на общуване; насърчават формирането на отделни видове понятия, обобщаващи думи.
Използвайте играта за гъвкавост хармонично развитиеученици, за укрепване на психолог.
Използвайте TCO, за да закрепите материала.
Материали и ръководства: гатанки, шнур, гимнастическа пръчка, тебешир, магнетофон, касета с горски гласове, илюстрации, изобразяващи диви и домашни животни.
Предварителна работа: разглеждане на илюстрации на домашни и диви животни, слушане на касета „Гласовете на гората“, практикуване игра на хоровод„Заинка, излизай“, учене гимнастика на пръстите: „Всеки има свой дом”, разговори с деца за диви и домашни животни.
Освен учителката в урока има и момиче подготвителна групаили начално училище- кукла Катя.
Ходът на урока.
Куклата Катя идва в групата: - Здравейте деца! (децата казват здравей). Тази сутрин се събудих и видях, че през нощта всичките ми домашни любимци са избягали в гората. Много ме е страх за тях, защото в гората живеят зли вълци. Трябва бързо да намерим животните ми и да се върнем у дома!
възпитател: Разбира се, Катя! Момчета, защо мислите, че Катя беше толкова уплашена за животните си? Как домашните любимци се различават от дивите животни? Назовете диви животни, които познавате.
Децата назовават животни, учителят прикрепя снимките им към дъската.
възпитател: Но какво мислите, деца, защо животните напуснаха Катя?(Тя е лоша с тяхговори, искаха да се разходят, искаха да ядат).Ката, разкажи ни за любимците си, кой живее с теб?
Кукла Ката: Да, ще ви кажа, но предпочитам да отгатвам гатанки за тях, а вие можете да отгатнете:
1. Имам отличен слух,
Интелигентен външен вид и нежен аромат.
Веднага се качвам в битка с котката,
Защото аз ... (куче)
2. Не лице, а муцуна
Земята беше разкопана,
Завъртях опашката
Защото съм ... (свиня)
3. Грациозен и ревностен,
Страхлив е с красива грива.
Той обича да плува в росата,
Яде сено и рита:
Дадох прякор - Огън -
Това е най-добрият ... (кон)
4. Има рошав, брадат ходи,
Размахвайки рогата си, разклащайки брадата си,
Почукване с копита? (коза)
5. Изритах рогата
Разходете се из поляните.
И рога вечер
Дойде с мляко. (крава)
6. В дупката на мишката
Куките са остри.
И увисна, скръб,
Два зелени фенера. (котка)
Кукла Катя: Браво, деца! Сега знаете кои животни избягаха от мен и можем да отидем да ги търсим. Ще дойдеш ли с мен да търсим животните ми?
Децата заедно с Катя отиват в гората. Тясна пътека води до гората, трябва да застанете един след друг. Вървим внимателно, за да не се хванем за клонките. По пътя един дънер - да го прекрачим. А по пътя има блато - скачаме от неравен на неравен. Тук е поляната.
възпитател: Ето ни, деца! Вижте колко високи са дърветата наоколо!(децата се издигат на пръсти).И тревата под краката ти е ниска!(децата клякат)Кой може да живее в тази гора? Да слушаме (Звучи касетата "Гласовете на гората" - вой на вълци, учителят прикрепя образа на вълк към дъската) .
Кукла Катя: Деца, колко страшно, кой е това? Ако се появят вълци, как да ги разпознаем?
Децата говорят за външен видвълк. Учителят задава допълнителни въпроси, че ако е семейство вълци, татко е вълк, а мама - (вълчица и деца ...
възпитател: Да вървим бързо, преди вълците да стигнат до нас!(децата вървят в кръг, пуска се касета „Вятър в гората“)
В коя гора сме сега? Тук духа силен вятър! Дърветата се люлеят различни страни! (децата се люлеят с вдигнати ръце)... И тревата също се разстила под краката ни.(Децата движат ръцете си над пода, клякат).
Кукла Катя : Ох. Вижте, вълкът препусна! Малко бяло, с дълги уши, малка опашка, страхувам се.(Децата се смеят и успокояват Маша, обяснете й, че това е заек. Учителят окачва снимка на заек на дъската).
Учителят задава въпроса защо заекът е препуснал в галоп? Как се казва семейството на зайците? Как се казва мама, татко, деца? Как се казва големият заек и малкият? (заек, зайче).
Катя пита децата кого още могат да срещнат в гората. Децата говорят за лисицата и мечката. Учителят поставя съответните картинки на дъската.
Учителят предлага да разкаже на Катя за къщите на диви животни чрез гимнастика с пръсти:
Всеки има собствен дом: стиснете гърбиците
Лисицата в глухата горасвийте пръстите си
Има дупка - сигурна къща.
Виелиците не са страшни през зиматадокосване с палец
Катерица в хралупа на смърчпоследователно всеки пръст
Под храстите бодлив таралежхващам ръце
Рейкс оставя в купчина.последователно повдигайте
От клони, корени, коравсеки пръст
Бобрите правят колиби
Плосък крак спи в бърлога,сгънете пръстите си в юмруци
Докато пролетта суче лапа там.разгънете един по един
Всеки има собствен домпляскат с ръце
На всички е топло, удобно в него.
възпитател: Катя, къде живееха животните ти, как се казваха къщите им? Момчета, нека отидем в компютърната зала и да поиграем една игра.
Децата играят образователна игра „Намери дом за животно“. От предложенитекъщичките за животни трябва да бъдат избрани подходящи за всяко животно.
възпитател: Сега нека кажем на Катя как да храним животните!
Игра "Нахрани животните". Подобно на предишния.
Децата се връщат в групата. Пуска се записът „Звуците на природата“ Гласовете на домашните любимци.
възпитател: момчета, мисля, че чувам някакъв шум! Ще ми кажете ли какви животни чуваме?
Кукла Катя: Благодаря, че ми помогна да намеря животните си! Помогнете ми да ги заведа вкъщи сега!
Децата се връщат в групата. Първо те скачат от неравен на неравен, прекрачват дънер, следват един друг по тясна пътека. Ето ни в групата.
Кукла Катя: Благодаря момчета! Сега знам как да се грижа за животните си. Надявам се никога повече да не избягат от мен!
възпитател: И благодаря, Катя. Довиждане!
