Кои деца принадлежат към категорията деца в трудни житейски ситуации? Деца в трудни житейски ситуации.

03.03.2020

Деца в затруднение житейска ситуация... Федералният закон "За основните гаранции на правата на детето в Руската федерация" съдържа списък на деца в трудни житейски ситуации.

деца, останали без родителска грижа;
деца с увреждания;
деца с увреждания, т.е. с физически увреждания и (или) умствено развитие;
деца - жертви на въоръжени и етнически конфликти, екологични и причинени от човека бедствия, природни бедствия;
деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица;
деца в екстремни условия;
деца, жертви на насилие;
деца, изтърпяващи наказание лишаване от свобода в възпитателни колонии;
деца, които са в образователни институции за ученици с девиантно (социално опасно) поведение, които се нуждаят от специални условия за отглеждане, обучение и изискват специален педагогически подход (в специални образователни и образователни институции от отворен и закрит тип);
деца, живеещи в бедни семейства;
деца с поведенчески увреждания;
деца, чиято жизнена дейност е обективно нарушена в резултат на настъпилите обстоятелства и които не могат да преодолеят тези обстоятелства сами или с помощта на семействата си.

Всяка от изброените групи деца в трудни житейски ситуации изисква специални грижи и закрила от страна на държавните органи и местното самоуправление. Спецификата на грижите и настаняването на тези деца, тяхната социална адаптация и рехабилитация изисква по правило специална правна уредба.

Деца без родителска грижа. Сред децата в трудна житейска ситуация най-голяма част са децата, останали без родителска грижа. Федерален закон № 159-FZ от 21.12.1996 г. „За допълнителни гаранции за социално подпомагане на сираци и деца, останали без родителска грижа“ се отнася до такива деца като лица под 18-годишна възраст, които са останали без грижите на един родител или и двамата родители във връзка с определени обстоятелства:

Чрез лишаване от родители родителски права, ограничаването им в родителските права;

признаване на родителите за изчезнали, недееспособни (частично недееспособни), обявяването им за мъртви;

- установяване от съда на факта на загуба на родителска грижа от лицето;
- родители, излежаващи наказанията си в институции, изпълняващи наказание лишаване от свобода, пребиваващи в местата за лишаване от свобода за заподозрени и обвиняеми в извършване на престъпления;
- избягване на родителите да отглеждат децата си или да защитават правата и интересите им;
- отказ на родителите да отнемат децата си образователни организации, медицински организации, организации, предоставящи социални услуги;
- ако единственият родител или двамата родители са неизвестни;
- в други случаи признаване на деца, останали без родителска грижа по реда, предвиден в закона.

Статистически данни

През 2014 г. в Русия са идентифицирани 61 621 деца, лишени от родителска грижа, което е с 10% по-малко спрямо 2013 г.

Законът предоставя и допълнителни гаранции за социална подкрепа на сираци и лица от сираци и деца, останали без родителска грижа.

сираци- те са и деца, които на практика остават без родителска грижа поради смъртта на двамата или самотния родител. Лица от сираци и деца, останали без родителска грижа, законът класифицира лица на възраст от 18 до 23 години, нуждаещи се от допълнителни гаранции за социална подкрепа, при които, когато са на възраст под 18 години, са починали двамата или единственият родител, както и които са останали без грижи на един или двамата родители.

Уреждане на деца, останали без родителска грижа. Децата, останали без родителска грижа, трябва преди всичко да осигурят необходимото квартири.В съответствие със семейното право защитата на децата, техните права и интереси е възложена на органите по настойничество и настойничество (член 121 от ИК на Руската федерация). Следователно органите по настойничество и попечителство са тези, които избират форми на устройството за деца, останал без родителска грижа.Тези форми включват прехвърляне на дете:

- на семейство за отглеждане (осиновяване);
- на семейство под запрещение или попечителство;

на приемно семейство или, в случаите, предвидени от законите на съставните образувания на Руската федерация, на иатронно семейство.

При липса на възможност за настаняване в семейство детето временно се прехвърля в организации за сираци и деца, останали без родителска грижа, от всякакъв вид (образователни, медицински организации, организации, предоставящи социални услуги). Децата в тези институции са на пълна издръжка от държавата. Нормите за материално подпомагане на сираци и деца, останали без родителска грижа, които учат и се отглеждат във федерални държавни образователни институции, бяха одобрени от правителството на Руската федерация от 7 ноември 2005 г. № 659.

Процедурата за настаняване на деца без родителска грижа се урежда от семейното право. Към областта на правото социална сигурноствключват въпроси на социалната подкрепа за такива деца.

Осиновените се приравняват по лични неимуществени и имуществени права и задължения със собствените си деца. Отглеждането и издръжката им се осъществяват от осиновителите им.

Децата, поставени под запрещение (настойничество), живеят и се отглеждат в семейството на настойник (попечител), който се грижи за тях. Такава форма на подреждане на деца, лишени от родителски грижи, като приемно семейство, предвидено в чл. 152-153.2 RF IC. Издръжката и отглеждането на деца в приемно семейство се основава на споразумение, сключено между лицата, желаещи да станат приемни родители, и органа по настойничество и настойничество. Правилата за създаване на приемно семейство, както и редица други документи, уреждащи въпросите на настойничеството и настойничеството, бяха одобрени от правителството на Руската федерация от 18.05.2009 г. № 423 „Относно някои въпроси на настойничеството и настойничеството по отношение на непълнолетни“.

Еднократна помощ при прехвърляне на дете в семейство за отглеждане. Настаняването на деца, останали без родителска грижа, се придружава от такава мярка за социална подкрепа като еднократна помощ при прехвърляне на дете в семейство за отглеждане.

Един от осиновителите, настойниците (попечителите), осиновителите има право на тази надбавка при прехвърляне на дете в семейство за отглеждане (осиновяване, установяване на настойничество (настойничество), прехвърляне на деца, останали без родителска грижа в приемно семейство) . Прехвърлянето на дете в семейство за отглеждане е възможно, когато детето остане без действителните грижи на родителите, без родителски грижи.

Ако две или повече деца са настанени в приемна грижа, помощта се изплаща за всяко дете.

Еднократна помощ за прехвърляне на дете в семейство за отглеждане се изплаща в същия размер като еднократна помощ за раждане на дете - от 1 февруари 2016 г. е 15 512,65 рубли.

В случай на осиновяване на дете с увреждания, дете на възраст над седем години, както и деца, които са братя и (или) сестри, надбавката се изплаща в размер на 100 000 рубли. за всяко такова дете (от 1 февруари 2016 г. - 118 529,25 рубли, като се вземе предвид индексацията).

Други плащания при прехвърляне на дете в семейство за отглеждане. В съответствие със закона задълженията по настойничество и попечителство се изпълняват, съгл основно правило, безплатно. Въпреки това, органът по настойничество и попечителство, въз основа на интересите на подопечния, има право да сключи споразумение с настойника или попечителя за осъществяване на настойничество или попечителство при условия на възстановяване. Възнаграждението на настойник или попечител може да се изплаща от доходи от имуществото на отделението, средства на трети лица, както и средства от бюджета на съставното образувание на Руската федерация.

Приемните родители по отношение на детето или осиновените за отглеждане деца упражняват правата и изпълняват задълженията на настойник или попечител въз основа на сключен договор. Размерът на възнаграждението на приемните родители, размера на парите за издръжка на всяко дете, както и мерките за социална подкрепа, предоставени на приемното семейство, в зависимост от броя на осиновените деца за отглеждане, се определят с договора за приемно семейство в в съответствие със законите на съставните образувания на Руската федерация.

Мерките за социална подкрепа за деца, предвидени от законодателството на съставните образувания на Руската федерация, прехвърлени за осиновяване (осиновяване), за отглеждане в семейство (под настойничество, настойничество, в приемно семейство), могат да включват месечна помощ за издръжка на дете, прехвърлено на семейство (под запрещение, настойничество, на приемно семейство); еднократна помощ за дете при прехвърляне в семейство за отглеждане (йодно попечителство, настойничество, приемно семейство), при осиновяване; месечно възнаграждение за настойници, приемни родители.

Децата, които са под настойничество (настойничество) или прехвърлени в приемно семейство, запазват правото на дължими им издръжки, пенсии, помощи и други социални придобивки.

Особености сиропиталище семеен тип... През последните години специално внимание се отделя на организацията на сиропиталища от семеен тип. Сиропиталище от семеен тип се формира на базата на семейство, ако и двамата съпрузи са изявили желание да отглеждат най-малко пет и не повече от 10 деца на възраст от раждането до 18 години. За да се създаде такова сиропиталище, е необходимо да се вземат предвид мненията на всички членове на семейството, живеещи заедно. Децата се прехвърлят на такива Сиропиталищекато се вземе предвид мнението на детето, а от 10-годишна възраст - само с негово съгласие.

Дом за сираци от семеен тип се създава по решение на изпълнителния орган на съставното образувание на Руската федерация или местното самоуправление. Отношенията между учредителя и детския дом от семеен тип се изграждат въз основа на сключен между тях договор. Домът за сираци от семеен тип се финансира от учредителя въз основа на нормите за осигуряване на възпитаници на образователни организации за сираци и деца, останали без родителска грижа.

За възпитателите на сиропиталища от семеен тип се прилагат условията на възнаграждение, предоставяне на годишни отпуски, както и обезщетения и гаранции, установени за служители на образователни организации за сираци и деца, останали без родителска грижа. Възпитателите на дом за сираци от семеен тип се ползват с приоритетно право да получават ваучери за деца, включително безплатни, за санаториум, здравни лагери, както и домове за почивка и санаториуми за съвместен отдих и лечение с деца.

Сфери на социална подкрепа за деца, останали без родителска грижа. Федералният закон „За допълнителните гаранции за социална подкрепа за сираци и деца, останали без родителска грижа“ посочва основните области, в които се извършва социална подкрепа за такива деца: образование, медицинско обслужване, права на собственост и жилище, заетост и заетост.

Образование... За сираци и деца, останали без родителска грижа, лица от сираци и деца, останали без родителска грижа, законът установява безплатно образованиев подготвителните отделения на висшите учебни заведения и безплатно получаване на второ средно професионално образование по програмата за обучение на квалифицирани работници.

В случай на получаване на средно професионално образование или висше образование в редовна форма на обучение за сметка на бюджета, те се зачисляват към пълната държавна издръжка до завършване на обучението (включително ако навършат 23 години).

Заедно с пълната държавна издръжка им се изплаща стипендия (в съответствие с Федералния закон „За образованието в Руската федерация“), годишна надбавка за закупуване на учебна литература и материали за писане в размер на тримесечна стипендия, както и 100% от заплатите, начислени през периода на производствено обучение и производствена практика.

Абитуриенти, пристигащи по време на ваканции, почивни дни и почивни днив организациите, в които са се обучавали, по решение на ръководните им органи могат да им се кредитират безплатно хранене и настаняване за периода на престоя им в тях.

Завършилите също се предоставят еднократно за сметка на организациите, в които са учили и (или) са били отглеждани, отглеждани с облекло, обувки, меки инвентар и оборудване съгласно утвърдените стандарти, както и еднократна парична помощ в размер на най-малко 500 рубли. По желание на завършилия може да му бъде предоставено парично обезщетение в размер, необходим за придобиването на тези вещи, или такова обезщетение може да бъде преведено по банковата сметка на дипломанта.

Когато на такива студенти се предоставя академичен отпуск по медицински причини, те се запазват за целия период на пълна държавна издръжка, изплащат им се стипендия. Организацията, в която се обучават, улеснява организацията на лечението им.

По време на периода на обучение (за сметка на федералния бюджет) им се осигурява безплатно пътуване в града, крайградието, в провинцияс вътрешнообластен транспорт (с изключение на таксита), както и безплатно пътуване веднъж годишно до местоживеенето и обратно до мястото на обучение. За студенти за сметка на бюджетите на съставните образувания на Руската федерация или местните бюджети, отстъпките за пътуване се установяват с правни актове на съставните образувания на Руската федерация.

Медицинско обслужване... На сираци и деца, останали без родителска грижа, както и на лица от сираци и деца, останали без родителска грижа, се гарантира безплатна медицинска помощ (включително високотехнологична), медицински преглед, подобряване на здравето, редовни медицински прегледи, предоставяне на ваучери за здраве лагери, на курортни организации, ако има такива медицински показания, както и заплащане на пътуването до мястото на лечение и обратно.

Права на собственост и жилища... Сираци и деца, останали без родителска грижа, лица от сираци и деца, останали без родителска грижа, които нямат право или възможност да живеят в жилищна сграда, от изпълнителния орган на съставното образувание на Руската федерация, на територията от които се намира мястото на пребиваване на тези лица, в съответствие с процедурата, установена от законодателството на тази съставна единица на Руската федерация, комфортните жилищни помещения от специализиран жилищен фонд се предоставят еднократно по договори за наем на специализирани жилищни помещения. Жилищни помещения се предоставят, но навършат 18 години, както и ако придобият пълна правоспособност преди навършване на пълнолетие.

Заетост и заетост... На лицата, които търсят работа за първи път и са регистрирани в държавната служба по заетостта в статуса на безработни сираци, деца, останали без родителска грижа, лица от сираци и деца, останали без родителска грижа, се изплащат обезщетение за безработица за шест месеца в размер на средната работна заплата, преобладаваща в република, край, област, градове Москва и Санкт Петербург, автономна област, автономен окръг. Органите на службата по заетостта през посочения период извършват професионално ориентиране, изпращат за професионално обучение или получават допълнително професионално образование, организират наемането на лица от дневната категория. Работодателите (техните правоприемници) са длъжни да осигурят служители - сираци и деца, останали без родителска грижа, лица измежду сираци и деца, останали без родителска грижа, уволнени от организации във връзка с тяхната ликвидация, намаляване на броя или седалище, работодатели (техните правоприемници ) са длъжни да осигурят за сметка на собствени средства необходимото професионално обучение с последващата им работа в тази или друга организация.

Законите и други нормативни правни актове на съставните образувания на Руската федерация подробно регламентират мерките за социална подкрепа за сираци и деца, останали без родителска грижа, предвидени от федералния закон, и могат да бъдат установени допълнителни мерки за такава подкрепа.

Социална подкрепа за пренебрегнати, бездомни, в обществено опасно положение. Социалното подпомагане на тази категория деца в трудни житейски ситуации се осъществява в хода на дейности за превенция на безгрижието и младежката престъпност. Тези отношения се уреждат от Федералния закон от 24 юни 1999 г. № 120-FZ "За основите на системата за превенция на пренебрегването и престъпността сред непълнолетните". Като основни цели на дейностите за предотвратяване на безгрижието и престъпността на непълнолетните, този закон провъзгласява, по-специално, социалната и образователната реабилитация на непълнолетни в обществено опасно положение, както и осигуряване на защита на правата и законните интереси на непълнолетните. Решаването на поставените задачи е поверено на органите и институциите на системата за превенция на безгрижието и престъпността сред непълнолетните, които включват наред с другото органи за управление. социална защитанаселение, образователни органи (федерални, съставни образувания на Руската федерация, местна власт), органи по настойничество и попечителство, органи по въпросите на младежта, здравни органи, служби по заетостта.

Вижте: членове 153, 153.1 от ИК на RF.

Вижте: Постановление на правителството на Руската федерация от 19.03.2001 г. № 195 „За сиропиталището от семеен тип“.

Тоест в случай, че не са наематели на жилищни помещения, а по договори за социален наем или членове на семейството на наемател на жилищно помещение по договор за социален наем или собственици на жилищни помещения, както и ако пребивават в предишно обитавани жилищни помещения се признава за невъзможно.

Детето е постоянно растящ и развиващ се организъм, притежаващ определени морфологични, физиологични и психологически характеристики на всеки възрастов етап. Всяко дете в различни периоди от живота си, както и в зависимост от социалните условия, в които може да се окаже по независещи от него причини, може да се окаже в трудна житейска ситуация и съответно ще се нуждае от помощ и закрила в различна степен .

TJS е ситуация, която означава преживяване на човек, който се намира в ситуация, която сериозно засяга неговото благополучие, безопасността на живота и от която не винаги може да се измъкне сам. В този случай той се нуждае от помощ. Особено се нуждаят от помощ децата в трудни житейски ситуации. За тях е по-трудно самостоятелно да намерят приемлив изход от тази ситуация. Предвид този факт в социално-педагогическата подкрепа е необходимо да се предвидят и определят най-целесъобразните начини за оказване на помощ на дете, попаднало в трудна житейска ситуация. Основната цел на такава подкрепа е да се създадат най-оптималните условия за живота на детето и неговото отглеждане.

Съвременните деца имат две основни сфери на дейност, те са и основните институции за влияние върху неговото възпитание, това е сферата на семейството и образователната система. Преобладаващата част от проблемите на детето възникват именно поради влиянието на тези две институции.

За детето семейството е среда, в която се формират условията за неговото физическо, психическо, емоционално и интелектуално развитие. Неспособността на семейството като социална институция да осигури отглеждането и издръжката на децата е един от основните фактори за възникването на категория деца в трудни житейски ситуации.

Най-значимите фактори, влияещи семейно благополучие, в резултат на което може да възникне трудна житейска ситуация при децата:

Лоши материални условия на живот на семейството. Семействата, живеещи в лоши условия на живот и нямащи достатъчно пари, имат нисък шанс да се измъкнат от бедността, поради което трябва да им се обърне специално внимание от специалисти от службите за превенция на семейното неравностойно положение и сирачеството.

Загуба на връзка с пазара на труда (мъжът е икономически неактивен; семейства, засегнати от продължителна безработица; както и семейства с един родител с деца, в които родителят е безработен)

Вътрешно-семейни конфликти, неблагоприятна психологическа атмосфера в семейството (възникват разногласия)

Домашно насилие

Алкохолизъм и наркомания в семейството

Рискове от развод, неизпълнение на задълженията за грижа за децата, прехвърляне на отговорност към детето предучилищна възрастот семейството към обществото. Родителите не искат да поемат отговорност за отглеждането на децата, което означава, че не изпълняват напълно своите родителски задължения.

Има основание да се смята, че най-болезнените проблеми за семействата са критично лошите условия на живот и остър недостиг на доходи, последвани от високо ниво на конфликти в семейството и едва след това всички други видове проблеми.

Въз основа на горното разбираме, че е достатъчно голям бройфактори, провокиращи трудна житейска ситуация при детето, идват от неговото семейство.

Федералният закон „За основните гаранции на правата на детето в Руската федерация“ дефинира термина „деца в трудни житейски ситуации“. Това са деца, сираци или деца, останали без родителска грижа; деца с увреждания; деца с увреждания, тоест тези с увреждания във физическото и (или) умственото развитие; деца - жертви на въоръжени и етнически конфликти, екологични и причинени от човека бедствия, природни бедствия; деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица; деца, жертви на насилие; деца, изтърпяващи наказание лишаване от свобода в възпитателни колонии; деца в специални образователни институции; деца, живеещи в семейства с ниски доходи; деца с поведенчески увреждания; деца, чиято жизнена дейност е обективно нарушена в резултат на настъпилите обстоятелства и които не могат да преодолеят тези обстоятелства сами или с помощта на семействата си.

Въпроси и отговори - Въпроси за семейни проблеми, майчинство, детство

деца, останали без родителска грижа;
деца с увреждания;
деца с увреждания, тоест тези с увреждания във физическото и (или) умственото развитие;
деца - жертви на въоръжени и етнически конфликти, екологични и причинени от човека бедствия, природни бедствия; деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица;
деца в екстремни условия;
деца, жертви на насилие;
деца, изтърпяващи наказание лишаване от свобода в възпитателни колонии;
деца в специални образователни институции;
деца, живеещи в семейства с ниски доходи;
деца с поведенчески увреждания;
деца, чиято жизнена дейност е обективно нарушена в резултат на настъпилите обстоятелства и които не могат да преодолеят тези обстоятелства сами или с помощта на семействата си.

„Трудни“ деца, какви са те?

Първият признак на децата, които се наричат „трудни“ е, че имат девиантно поведение. Това може да бъде поведение, което включва верига от престъпления, престъпления, леки престъпления и престъпления, които се различават от криминалните, т.е. престъпления и тежки престъпления. А може да има и други поведенчески разстройства: като престъпност, наркомания, алкохолизъм, проституция, самоубийство.

Трудно се отнася и за деца и юноши, чиито поведенчески разстройства не се коригират лесно. Тук е необходимо да се прави разлика между понятията „трудни“ деца и „педагогически пренебрегвани“ деца. Последните не винаги са „трудни“ в този смисъл и са относително лесни за превъзпитание. „Трудните” деца се нуждаят особено от индивидуален подход от страна на възпитателите и вниманието на група връстници.

Детството е подготовка за зряла възраст. Ако е добре организирано, човекът ще порасне добър; лошо режисирана винаги ще се окаже трудна съдба. Трудното детство не винаги е най-лошото. Лошо детство – бездомно, немило, в което детето се губи като ненужно нещо.

„Трудно” дете е това, което го намира трудно.Ето как трябва да разберете какво се случва с него. „Трудно” е не само за възрастните, но преди всичко за себе си. "Трудно"детето страда, бърза в търсене на топлина и обич. В неравностойно положение и почти обречен. Той го усеща.Всички „трудни“ деца като правило не са имали приятелска, грижовна среда, нито в семейството, нито в училище. Отначало трудностите с адаптацията, липсата на способност, а след това и нежеланието за учене доведоха тези деца до дезорганизация, нарушения на дисциплината.

За самото дете е трудно.Неудовлетворената му потребност е да бъде като всички останали, да бъде обичан, желан, мил. Отхвърлянето на тези деца у дома и в класната стая допълнително ги отчуждава от другите деца. Традиционно основният критерий за класифициране на детето като „трудно“ в преобладаващата част от случаите е лошото академично представяне и недисциплината. Това е следствие от тежката ситуация за детето, в която се намира училищен екипот самото начало. Основните неща тук са вътрешните преживявания на самото дете, личното му отношение към учителя, съучениците му около него и самия него.

Детето става „трудно” при стечение на обстоятелствата, налагане на негативни външни влияния, неуспехи в училище и педагогически грешки на учителите, негативно влияние на семейния живот и вътрешносемейните отношения. С други думи, детето отпада от сферата на образованието наведнъж на много нива и е в зоната на активни негативни влияния.

"Трудно" обикновено се отнася и за онези деца, които се характеризират с определени отклонения в морално развитие, наличие на фиксирани негативни форми на поведение, недисциплина.

Типизиране на "трудни" деца и юноши.

Психолози и педагози са предложили няколко системи за писане на „трудни“ деца. Почти всички те се отнасят за деца в по-късна възраст, когато „трудното“ дете се превръща в асоциален тийнейджър. Една от най-развитите системи принадлежи на професор A.I. Кочетов. Той идентифицира тези видове трудни деца.

Деца с комуникационни затруднения.
Деца с повишена или намалена емоционална реакция (с повишена възбудимост, остра реакция или, обратно, пасивни, безразлични).
Деца с умствени увреждания.
Деца с неправилно развитие на волеви качества (упорити, слабоволеви, капризни, своеволни, недисциплинирани, неорганизирани).

Асоциалните юноши се формират от „трудни” деца, на които професорът по психология М.С. Neimark го описва по следния начин:

циници; лидери на асоциални групи с изградена неморална система от възгледи и потребности; нарушават реда и правилата по убеждение и се смятат за прави; умишлено се противопоставят на обществото;
нестабилни, нямат силни морални убеждения и дълбоки морални чувства; тяхното поведение, възгледи, оценки изцяло зависят от ситуацията; податливи на лошо влияние, неспособни да му устоят;
юноши и по-големи ученици, които са тласкани в асоциални действия - силни лични непосредствени потребности с много слаби спирачки; непосредствените нужди (за зрелища, вкусна храна, често – тютюн, вино и др.) се оказват за тях по-силни от моралните им чувства и намерения и се задоволяват по неразрешен начин;
Афективните деца, които изпитват постоянно чувство на негодувание, основано на убеждението, че са подценявани, накърнявани, не признават, че са несправедливи към тях.

Основните признаци на необичайно поведение на „трудните“ деца: склонност към лутане, скитничество, измама, образуване на банди с лидерите, агресивност.

Някои причини, поради които детето става "трудно", а след това и антисоциално.

Повишено напрежение в живота, повишена тревожност при повечето хора.
Мнозина са склонни да преразгледат нормите на поведение, да ги опростят.
Училищно напрежение, изразяващо се в увеличаване на обема и интензивността на часовете, увеличаване на темпото.
Силният натиск върху крехките умове и нерви на учениците причинява несъответствие между това, което детето вижда в реалния живот и това, което го учат, какво се изисква от него в училище.
Широк спектър от възможни недостатъци на моралното възпитание - от липса на разбиране на моралните норми до нежелание да се съобразява с тях.
Интелектуално недоразвитие, психическа безчувствие, емоционална глухота на значителна част от децата.
Неблагоприятна наследственост.
Дефекти на самочувствието, надценяването му, нежелание да се признават обективни оценки и да се съобразяват с тях.
Нестабилност на нервните процеси в условия, благоприятни за появата на девиантно поведение
Липса на волева саморегулация (импулсивност, дезинхибиране, инконтиненция).
Асоциално поведение на родителите (пиянство, битки, наркомания, престъпен начин на живот и др.).
Пълно безразличие към детето или, обратно, прекомерен контрол от страна на възрастните.
Подбуждане на възрастни, привличане на непълнолетни в групи с асоциално поведение.
Неблагоприятно протичане на кризисни периоди в развитието на детето, бунт срещу ограничаването на самостоятелността.
Забавен темп на умствено, социално и морално развитие.
Педагогическото пренебрежение като част от общото социално пренебрежение.

V съвременна Русиявъв връзка с увеличаването на броя на семействата в кризисна социално-икономическа ситуация, все по-често в педагогиката и психологията започва да се използва такова понятие като деца в трудни житейски ситуации. В момента проблемът за социално-педагогическата подкрепа на деца в трудни житейски ситуации е изключително актуален. Това се дължи на първо място от социално-икономическата криза от последните десетилетия, която значително повлия на позицията на по-младото поколение и доведе до негативни явления в такива важни за развитието на подрастващите области като семейство, образование, свободно време, здраве. Съдържанието на понятието „деца в трудни житейски ситуации“ има много компоненти. Към момента се насочват деца от социално незащитени и нефункциониращи семейства, останали без родителска грижа, деца с увреждания и затруднения в развитието, попаднали в екстремни условия, жертви на насилие и други, чийто поминък е нарушен в резултат на настъпилите обстоятелства. категорията на изпадналите в трудна житейска ситуация.която не могат да преодолеят сами или с помощта на семейството си. В резултат на това е необходимо да се дефинира понятието за деца в трудна житейска ситуация и техните социално-педагогически характеристики. Детето е постоянно растящ и развиващ се организъм, притежаващ определени морфологични, физиологични и психологически характеристики на всеки възрастов етап. Всяко дете в различни периоди от живота си, както и в зависимост от социалните условия, в които може да се окаже по независещи от него причини, може да се окаже в трудна житейска ситуация и съответно ще се нуждае от помощ и закрила в различна степен .

Кузина И.Г. разглежда общата концепция за трудна житейска ситуация като „ситуация, която обективно нарушава социалните връзки на човека със средата и условията на нормален живот и субективно се възприема от него като трудна, в резултат на което може да се нуждае от подкрепа и помощ на социалните служби за решаване на проблема му"

Осухова Н.Г. разглежда тази концепция като ситуация, при която „в резултат на външни влияния или вътрешни промени е налице нарушение на адаптацията на детето към живота, в резултат на което то не е в състояние да задоволи основните си жизнени потребности чрез моделите и методите на поведение, развито в предишни периоди от живота”.

След като анализираме тези подходи за дефиниране на трудна житейска ситуация и подчертаваме нейните общи характеристики, можем да формулираме следното определение: трудна житейска ситуация е ситуация, която означава преживявания на човек, който се намира в ситуация, която сериозно засяга неговото благополучие. битие, безопасност на живота и от което не винаги е в състояние да излезе сам. В този случай той се нуждае от помощ. Особено се нуждаят от помощ децата в трудни житейски ситуации. За тях е по-трудно самостоятелно да намерят приемлив изход от тази ситуация. Предвид този факт в социално-педагогическата подкрепа е необходимо да се предвидят и определят най-целесъобразните начини за оказване на помощ на дете, попаднало в трудна житейска ситуация. Основната цел на такава подкрепа е да се създадат най-оптималните условия за живота на детето и неговото отглеждане.

Нека изтъкнем най-значимите фактори, влияещи върху семейното благополучие, в резултат на които може да възникне трудна житейска ситуация при децата.

Първият фактор са лошите материални условия на живот на семейството. Семействата с деца в Русия отдавна са най-нуждаещите се. Причините са високата тежест на зависимостта на трудоспособните, липсата на работа за единия от родителите поради грижи за децата, както и по-ниските доходи на младите специалисти. Важни показатели за материалните условия на живот на едно семейство са нивото на доходите на домакинството и жилищното осигуряване. Важно е да се отбележи, че лошите показатели за материална осигуреност са концентрирани в едни и същи домакинства. Семействата, живеещи в лоши условия на живот и нямащи достатъчно пари, имат нисък шанс да се измъкнат от бедността, поради което трябва да им се обърне специално внимание от специалисти от службите за превенция на семейното неравностойно положение и сирачеството.

Вторият фактор, влияещ върху благосъстоянието, е загубата на връзка с пазара на труда. Семействата с деца показват висока степен на икономическа активност, а заетостта е по-често сред бедните. Повишеният риск от бедност и в резултат на това семейни проблеми изпитват пълните семейства с деца, в които мъжът е икономически неактивен. Сред бедните се оказват и семейства, засегнати от продължителна безработица, семейства с един родител с деца, в които родителят е безработен. В семействата с един родител от икономическа гледна точка жените изпълняват функцията, която е характерна за мъжете в семейства с един родител. Семействата с деца, в които има безработни, въпреки че изпадат в бедност, имат голям шанс да излязат от нея в резултат на успешно търсене на работа, за разлика от семействата, в които мъжът е икономически неактивен.

Третият фактор са вътрешносемейни конфликти, неблагоприятна психологическа атмосфера в семейството. Погрешно е да се приема, че всички семейства, в които възникват разногласия, са рискова група, а децата, живеещи в тях, се класифицират като намиращи се в трудна житейска ситуация. Само децата в критична ситуация, в среда на насилствени конфликти, които имат много причини, могат да се считат за деца, попаднали в трудна житейска ситуация. Тези деца със сигурност имат нужда от помощ, а техните семейства със сигурност трябва да бъдат включени в целевата група на програмите за превенция на социалното сирачество.

Друг важен фактор, влияещ върху семейното благополучие, е семейното насилие. Голям проблем при идентифицирането и предотвратяването на семейства, в които се практикува насилие над деца е, че самите семейства, както родители, така и деца, крият този факт: родителите - защото се страхуват от наказание и осъждане, деца - защото се срамуват от позицията си и се страхуват .

Следващият фактор е алкохолизмът и наркоманията в семейството. Алкохолизмът и наркоманията са онези проблеми, които ако не са причините за семейни проблеми, то често ги съпътстват. Дете, попадайки в среда на пристрастени към алкохол или наркотици родители, по правило има физически, психологически и социални проблеми в развитието. Освен това повечето деца наследяват тази зависимост и образуват група висок рисквърху формирането на психични, неврологични и соматични разстройства. Детето често бяга от зависими родители на улицата, но там също ще се сблъска с неблагоприятна среда и влиянието на връстници, които са деца на улицата. Такива семейства концентрират и всички други проблеми в себе си, тъй като губят връзка с пазара на труда и нямат стабилен доход.

Има и такъв фактор като нефункционална семейна среда на деца, рискове от развод, неизпълнение на отговорностите по грижите за децата. В руското общество има силно мнение по въпроса кой трябва да отговаря за отглеждането на децата. Въпреки факта, че мнозинството от анкетираните смятат, че грижата за дете трябва да падне върху плещите на семейството или поне трябва да бъде разделена между семейството и обществото, има родители, които прехвърлят отговорността за дете в предучилищна възраст от семейството на общност. Родителите, които вярват, че грижите за децата трябва да бъдат делегирани на обществото, не искат да поемат отговорност за отглеждането на децата, което означава, че не изпълняват напълно своите родителски задължения.

Федералният закон на Руската федерация "За основните гаранции на правата на детето в Руската федерация" формулира типични трудни житейски ситуации за дете, свързани със семейството:

Смърт на родителите.

Отказ на родителите да вземат децата си от социални, образователни, медицински и други институции.

Самостоятелно прекратяване на родителските задължения от родителите по отношение на детето им.

Неизпълнение от страна на родителите по една или друга причина да изпълняват задълженията си към децата си.

Дълго отсъствие на родители.

Ограничаване на родителите в родителските права. Решението се взема от съда, като се вземат предвид интересите на детето. То може да се осъществи при условие, че оставянето на детето при родителите или при един от тях е опасно за детето поради обстоятелства извън контрола на родителите или единия от тях.

Лишаване от родителски права от родители. Той действа като законодателна мярка за родители, които не изпълняват задълженията си по отношение на непълнолетните си деца, както и злоупотребяват с родителски права.

Неспособност на родителите по една или друга причина да изпълняват своите родителски задължения: изтърпяване на наказание; признаването им за недееспособни, когато не могат по здравословни причини да изпълняват задълженията си по отношение на децата си; кризисното състояние на семейството, което не му позволява да изпълнява родителски задължения по отношение на детето. В тези случаи детето попада в органите по настойничество и настойничество – това са органи на местно самоуправление, на които е възложена отговорността да защитават правата и интересите на децата, останали без родителска грижа. Органите по настойничество и по настойничество са призовани да: установяват деца, останали без родителска грижа; да регистрира такива деца; да се изберат формите на настаняване на деца, останали без родителска грижа. В същото време те се опитват да ги подредят преди всичко в семейство. За тази цел те насърчават създаването на приемни, приемни и други видове семейства; покровителства приемните семейства, осигурява им необходимата помощ; да допринася за създаването на нормални условия на живот и отглеждането на дете в приемни семейства, тоест да оказва помощ от психолози, учители, социални педагози, да съдейства за подобряване на условията на живот, да упражнява контрол върху условията за отглеждане на дете, да изпълнява възложените на приемното семейство родителски задължения за неговото отглеждане и обучение. При неизпълнение на задълженията си по отношение на осиновени деца органите по настойничество и по настойничество са длъжни да предприемат мерки за защита на правата им.

Въз основа на гореизложеното разбираме, че доста голям брой фактори, провокиращи трудна житейска ситуация на детето, идват от неговото семейство. Ако в семейството присъства поне един от описаните по-горе фактори, тогава рискът на детето от трудна ситуация е много висок. Друга важна област от дейността на детето е образователната сфера. Тъй като той е един от основните в дейностите на децата, възможността за трудна житейска ситуация при детето се увеличава именно тук.

Един от проблемите на детето в трудна ситуация е ниското ниво на социализация, тоест ограничена мобилност, лоши контакти с връстници и възрастни, ограничено общуване с природата и достъп до културни ценности и др. V съвременни училищаосновната роля е по-вероятно да бъде възложена на образователната, а не на социализиращата функция, училището не предоставя на децата необходимия набор от качества, които са им необходими за пълноценна интеграция в обществото. Ограничената дейност на училището обуславя негативното отношение на мнозинството ученици към тази институция на възпитанието, което не му дава възможност да се изяви като личност. Причината за възникването на трудна ситуация в живота на децата може да бъде незадоволително ниво на знания и в резултат на това голяма разлика в академичното представяне между най-добрите и най-лошите ученици. Това е много тясно свързано със самочувствието на личността на детето. В резултат на това децата имат различни посоки проблеми, свързани с дезадаптация в социалните отношения в училище. Тези проблеми заедно могат да доведат до трудна ситуация за детето.

Никитин В.А. в своето изследване описва социализацията като „процес и резултат от включването на индивида в социални отношения". Важно е да се има предвид, че социализацията е процес, който продължава през целия живот на човека. Следователно една от основните цели на социализацията е адаптирането на човек към социалната реалност, която служи като възможно най-голямо условие за нормалното функциониране на обществото. В момента трудни житейски ситуации, водещи до ниско ниво на социализация на детето, включват: просия, безстопанственост и безгрижие, различни видове девиантно поведение, както и заболяване и увреждане. Проблемите, възникващи в процеса на социализация на такива деца, са преди всичко социални проблеми: недостатъчни форми на социална подкрепа, недостъпност на здравеопазване, образование, култура, потребителски услуги... Сред тях могат да се откроят проблемите на макро-, мезо- и микронивото. Този комплекс от проблеми се решава с усилията на цялото общество и държавата, насочени към създаване на равни възможности за всички деца.

Федералният закон „За основните гаранции на правата на детето в Руската федерация“ дефинира термина „деца в трудни житейски ситуации“, „това са деца, сираци или деца, останали без родителска грижа; деца с увреждания; деца с увреждания, тоест тези с увреждания във физическото и (или) умственото развитие; деца - жертви на въоръжени и етнически конфликти, екологични и причинени от човека бедствия, природни бедствия; деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица; деца, жертви на насилие; деца, изтърпяващи наказание лишаване от свобода в възпитателни колонии; деца в специални образователни институции; деца, живеещи в семейства с ниски доходи; деца с поведенчески увреждания; деца, чиито жизнени функции са обективно нарушени в резултат на преобладаващите обстоятелства и които не могат да преодолеят тези обстоятелства сами или с помощта на семействата си."

В момента в съвременна Русия има много остър проблем с детското сирачество и особено социалното детско сирачество. Ако по-рано това бяха деца, чиито родители загинаха на фронта, днес огромното мнозинство от децата, които се отглеждат в детски домове, сиропиталища, интернати имат единия или двамата родители, т.е. социални сираци, или сираци с живи родители. Във Федералния закон „За допълнителните гаранции за социално подпомагане на сираци и деца, останали без родителска грижа“, сираци са „лица под 18-годишна възраст, чиито двамата или единият родител са починали“. Деца, останали без родителска грижа, са „лица под 18-годишна възраст, които са останали без грижи на самотен родител или двамата родители във връзка с лишаване от родителски права, ограничаване на родителските им права, признаване на родителите им за изчезнали, недееспособни. , обявяването им за мъртви, установяване от съда на факта, че лице е загубило родителска грижа, родителите са изтърпявали присъдите си в институции, изпълняващи наказания лишаване от свобода, намиращи се в места за лишаване от свобода, заподозрени и обвинени в извършване на престъпления, бягство на родителите от отглеждане на децата си или от защита на техните права и интереси, отказ на родителите да вземат децата си от образователни организации, медицински организации, организации, предоставящи социални услуги, както и ако единственият родител или двамата родители са неизвестни, в други случаи децата се признават като останал без родителска грижа по предвидения от закона ред“.

Струва си да се обърне внимание на такава категория деца, попаднали в трудна житейска ситуация, като деца с увреждания или деца с увреждания. Здравето на руското население е в критично състояние. Резултатите от солидни изследвания показват критично здравословно състояние на всички възрастови групиособено при деца. В Русия, както и в останалия свят, има нарастваща тенденция за деца с увреждания. Въз основа на разпоредбите на Закон № 181-FZ и Семейния кодекс на Руската федерация, „дете с увреждания се разбира лице под 18-годишна възраст, което има здравословно разстройство с продължително нарушение на функциите на тялото, причинено от заболявания, последици от наранявания или дефекти, водещи до ограничаване на живота и пораждащи необходимост от социална закрила”. Децата с увреждания в развитието са лишени от канали за получаване на информация, достъпна за техните здрави връстници: ограничени в движението и използването на сензорни канали на възприятие, децата не могат да овладеят цялото разнообразие от човешки опит, който остава извън обсега. Те също са лишени от възможността за предметно-специфична и практическа дейност, ограничени са в игрови дейности, което се отразява негативно на формирането на висшите психични функции. Нарушението, липсата на развитие може да възникне внезапно след злополука, заболяване и може да се развие и засили за дълго време, например поради въздействието на неблагоприятни фактори на околната среда, поради продължително текущо хронично заболяване. Дефицитът, нарушението може да бъде отстранен изцяло или частично с медицински и психолого-педагогически, социални средства или да се намали в проявата си. В момента руското образование, което формира известна степен на толерантност към децата с увреждания, има хуманистична насоченост. Създават се мрежи от лечебни и рехабилитационни институции, интернати, центрове за социално подпомагане на семейства и дете с увреждания, спортно-адаптивни училища за хора с увреждания. И все пак този проблем остава актуален. Значителна част от децата с увреждания в развитието, въпреки усилията на обществото за тяхното образование и възпитание, ставайки възрастни, не са подготвени за интегриране в социално-икономическия живот. В същото време резултатите от изследванията и практиката показват, че всеки човек с дефект в развитието може при подходящи условия да стане пълноценен човек, да се развива духовно, да се издържа в материално отношение и да бъде полезен за обществото.

Следващата категория деца, изпаднали в трудна житейска ситуация, са деца, жертви на въоръжени и междуетнически конфликти, екологични и причинени от човека бедствия, природни бедствия (деца в екстремни ситуации) - това са деца, нуждаещи се от грижи и помощ. Трябва да им се даде възможност да учат, включително религиозни и морално възпитание, според желанието на техните родители или, при отсъствие на родители, лицата, които отговарят за грижите за тях. Трябва да се вземат всички необходими мерки за улесняване на събирането на временно разделени семейства. Деца на възраст под петнадесет години не се вербуват във въоръжени сили или групи и нямат право да участват във военни действия; специалната закрила, предвидена за деца под петнадесет години, продължава да се прилага за тях, ако вземат пряко участие във военни действия и бъдат заловени. При необходимост и по възможност със съгласието на техните родители или лица, които носят основната отговорност за грижите за тях, се предприемат мерки за временно евакуиране на децата от зоната на военни действия в по-безопасна зона в страната, като се гарантира, че те са придружени от лица, отговорни за тяхната безопасност и благополучие.

Промени в общата геополитическа картина на света, изостряне на екологичните, демографските и социалните проблеми, всичко това води до появата на такава категория деца, които се намират в трудна житейска ситуация, като деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица. . Член 1 от Федералния закон „За бежанците“ дава следното определение: „бежанец е лице, което не е гражданин на Руската федерация и което поради основателни опасения да не стане жертва на преследване въз основа на раса , религия, гражданство, националност, принадлежност към определена социална група или политическо мнение е извън страната на неговата националност и не може да се ползва от закрилата на тази страна или не иска да се възползва от такава закрила поради такива страхове; или, като няма определено гражданство и е извън страната на предишното си обичайно местопребиваване в резултат на подобни събития, не може или не желае да се върне в нея поради такива страхове." Съгласно член 1 от Закона на Руската федерация „За принудителните мигранти“ „принудителен мигрант е гражданин на Руската федерация, който е напуснал мястото си на пребиваване поради насилие или преследване, извършено срещу него или членове на семейството му, или в резултат на от реален риск от преследване въз основа на раса или националност, религия, език“. Вътрешно разселените лица са и граждани на Руската федерация, които са напуснали местоживеенето си в резултат на преследване въз основа на принадлежност към определена социална група или по политически убеждения. Значението на проблемите на семействата на бежанци и вътрешно разселени лица в съвременното руско общество се актуализира в различни аспекти от живота на индивида в системата на отношенията между личността и средата. Известно е, че принудителната миграция сериозно нарушава социалната адаптация на човек: от една природна и социална среда той се премества в друга, болезнено прекъсвайки много естествено-антропологични връзки и изкуствено създавайки такива на ново място. В резултат на това децата на бежанци често получават психически травми, ставайки свидетели на убийството или смъртта на своите родители и роднини. Както свидетелстват психолозите, травмиращите събития оставят дълбок отпечатък в психиката на детето, който остава в паметта му за дълго време. Всички деца, които са преживели психологически шок, страдат от неговите последици. Освен много физически и психически разстройства, те имат и нарушение на процеса на познаване и поведение в обществото. Тежестта на нарушенията и техните прояви по правило се свързват с тежестта на насилието, наличието или липсата на телесна повреда в самото дете, както и загубата или поддържането на семейна подкрепа.

Децата са най-внушаемите и водени за разлика от възрастните и често стават жертви в различни ситуации. Те могат да бъдат жертви на домашно насилие, насилие в училище или улично насилие. труден живот насилие деца

Асанова М.Д. определя четири основни вида насилие над деца: физическо насилие, това е вид отношение към дете, когато то е умишлено поставено във физически уязвимо положение, когато умишлено му е нанесена телесна повреда или не предотвратява възможността за нанасянето му; сексуалното насилие е участието на функционално незрели деца и юноши в сексуални действия, които те извършват, без да ги разбират напълно, за които не са в състояние да се съгласят или нарушават социалните табута на семейните роли; психологическото насилие е действие, извършено срещу дете, което възпрепятства или уврежда развитието на потенциалните му способности. Психологическото насилие включва такива хронични аспекти на поведението като унижение, малтретиране, тормоз и подигравка на детето; Пренебрегването е хроничната неспособност на родител или полагащ грижи да задоволи основните нужди на непълнолетния от храна, облекло, подслон, медицински грижи, образование, закрила и надзор. При физическо пренебрежение детето може да остане без подходящо за възрастта му хранене, да не бъде облечено според времето. При емоционално изоставяне родителите са безразлични към нуждите на детето, игнорират го, няма тактилен контакт. Пренебрегването може да се прояви в пренебрегване на здравето на детето, при липса на необходимото му лечение. Пренебрегването на образованието на детето може да се изрази във факта, че детето често закъснява за училище, пропуска уроци, остава да гледа по-малки деца и т.н. Общата цел в работата с деца, преживели насилие, е намаляване и премахване на травматични преживявания, преодоляване на чувството за неадекватност, вина и срам. При работа с дете е важно да се поддържа способността му да диференцира взаимодействията с хората около него, да допринася за личностното му развитие.

Напоследък непрекъснато се подчертава нарастването на младежката престъпност, нараства жестокостта и изтънчеността на това, което са извършили непълнолетните, както и значително подмладяване на престъпността. Една от мерките, използвани като наказание за дете за извършване на престъпление, е лишаване от свобода. Децата, осъдени от съда на наказание лишаване от свобода, се изпращат в възпитателни колонии за поправяне и превъзпитание. Според статистиката обаче много от изтърпелите присъдите отново извършват престъпление. Всички непълнолетни, изтърпяващи наказание лишаване от свобода в възпитателни колонии, също представляват категория деца, изпаднали в трудна житейска ситуация. Адаптирането е един от важните аспекти, които възникват, когато детето е лишено от свобода. В условията на възпитателна колония концепцията за адаптация трябва да се разглежда в широк аспект. Тъй като същността на проблема ще зависи от условията на изтърпяване на наказанието: строги, обикновени, улеснени или преференциални, тъй като при преминаване от едни условия към други, дори в рамките на една и съща колония, социалната среда, ежедневието, трудовите и образователните дейности , оценка на перспективите за промяна. , стремежи на ученика. Почти всеки осъден тийнейджър има някаква степен на емоционално напрежение, неудовлетвореност от житейската ситуация, намален емоционален фон, както и някакво разстройство. Веднъж попаднал в образователна колония, тийнейджърът научава какво е ежедневието и правилата на поведение. Ето защо нарушения на съня, летаргия, пасивност, бърза уморяемост... Голямо място в общата тревожност на юношата заемат всякакви страхове, усещане за непонятна заплаха и свързаната с това неувереност. Основната цел на социално-педагогическата подкрепа е да помогне на детето да се адаптира към образователната колония, а крайният резултат е безопасно влизане в екипа, поява на чувство на увереност във взаимоотношенията с членовете на екипа, удовлетворение от позицията им в този екип. система от взаимоотношения.

Така от всичко казано по-горе разбираме, че проблемът с децата, които се намират в трудна житейска ситуация в момента е доста остър. Поради това е необходимо специално отношение към такива деца, тоест необходимост от социално-педагогическа подкрепа. В зависимост от причините за възникването на трудна житейска ситуация при детето и неговите социално-педагогически характеристики става необходимо да се избере индивидуална технология на работа. Към днешна дата има много изследвания, насочени към изработване на най-ефективен подход при съставянето и прилагането на технологии за социално-педагогическа подкрепа на деца, попаднали в трудна за тях житейска ситуация.

Тема. Характеристики на децата, които се озовават в труден живот

ситуации

1. Същността на понятието "трудни житейски ситуации" за децата, тяхната типология;

2. Приемни и приемни семейства за деца в трудни житейски ситуации;

3. Държавни и недържавни институции за сираци и деца, останали без родителска грижа.

ЛИТЕРАТУРА

1. Възпитание и развитие на децата в сиропиталището / Изд.-съст. Н.П. Иванова. М., 1996.

2. Граждански кодекс на Руската федерация // Пълен сборник от кодекси на Руската федерация. М., 2002г.Изкуство. 31-33, 36, 39-40.

3. Конвенцията за правата на детето и нейното прилагане в съвременна Русия // Справочник на Научноизследователския институт по семейството и образованието. Изд. 2-ро М., 2001г.

4. Семеен кодекс на Руската федерация // Пълна колекция от кодекси на Руската федерация. М., 2002. Чл. 121, 123, 151-155.

1. Същността на понятието "трудни житейски ситуации"
за деца, тяхната типология

Трудна житейска ситуациякоето означава преживяванията на човек, който се намира в ситуация, която сериозно засяга неговата
благополучие, безопасност на живота и от които не е
винаги може да излезе (не мога да намеря достоен за него
изход).

В този случай той има нужда от помощ от държавата и обществото.
Особено се нуждаят от помощ децата в трудни житейски ситуации. За тях е по-трудно сами да намерят приемлив изход.
от тази ситуация. Предвид този факт, държавата се опитва да предвиди и определи най-целесъобразните начини
подпомагане на дете в трудна житейска ситуация. Основната цел на държавата (обществото) е да създаванай-оптималните условия за живот и възпитание на детето.

Федералният закон на Руската федерация „За осн
гаранции за правата на детето в Руската федерация от 24 юли
1998 № 124-FZ, чл. 1 формулиран типичентрудни житейски ситуацииза дете, в което държавата поема
ангажименти за оказване на необходимото съдействие. Те включватзагуба на родителска грижа.Такова явление може да има
място в някои случаи:

а) смърт на родителите;

б) родителски отказ вземат децата си от социални институции
защита на населението, образователни, медицински и други институции;

v) самопрекратяванеродители родителствопо отношение на вашето дете (самоотстраняване от отглеждането на дете);

ж) неспазване от страна на родителите по една или друга причина с техните
отговорности към вашите деца(например, като
здраве - опасността от заразяване на детето и др.);

д) дълго отсъствие на родители(например дълго бизнес пътуване);

д) ограничаване на родителите в родителските права.Решението се взема от съда, като се вземат предвид интересите на детето. Може да се осъществи, когато
при условие че оставянето на детето при родителите (един от тях) е опасно за детето поради обстоятелства, родителите (един от тях) не
зависими (психично разстройство или друго хронично заболяване, комбинация от трудни обстоятелства и други);

ж) лишаване на родителите от родителски права.Той действа като законодателна мярка за родителите,неизпълнениепо отношение на техните малолетни деца, както излоупотреба с родителски права.

Отговорностите на родителите включват:

създаване на нормални условия за техния живот;

да бъдат техни законни представители и да защитават своите
права и интереси във всички институции без специални правомощия;

възпитавайки ги.

Лишаването от родителски права от родителите е насочено към защита на правата
деца, отглеждани в семейство, за да ги предпази от жестокост и други малтретирания от страна на родителите им. То може да бъде извършено само със съдебно решение. Родителите, лишени от родителски права, губят всички права въз основа на факта на връзката с детето,
но не са освободени от задължението да го поддържат. Ако такъв
родителят с поведението си прави невъзможно детето да живее при него, тогава то може да бъде изгонено без осигуряване на друго жилищно пространство. При прекратяване на родителските права
на двамата родители детето се предава на попечителство и
настойничество;

з) невъзможността от страна на родителите по една или друга причина да изпълняват своите родителски задължения:

изтърпяване на наказание;

признаването им за недееспособни, когато не могат по здравословни причини да изпълняват задължения по отношение на децата си
(физически възможности или умствени увреждания);

кризисното състояние на семейството, което не му позволява да изпълнява родителските задължения по отношение на детето (безработица и нужда от търсене на работа, труден материал
условия);

и) деца, които се намират в условия, в които имат нужда
специална професионална помощ и (или) защита:

увреждане. Става дума за деца, които по здравословни причини
приравнени на деца с увреждания. Те се нуждаят от специални
(поправително), поправително и компенсаторно развитие, обучение и възпитание;

умствени недостатъци и (или) физическо развитие... Такава
децата също се нуждаят от специално (корекционно), корекционно и компенсаторно развитие, образование и възпитание;

жертви на въоръжени и етнически конфликти, екологични и причинени от човека бедствия, природни бедствия. В този случай комплекс от медицински, психологически, педагогически
и социални меркида помогне на дете;

Деца, които са част от семейства на бежанци и принудени
мигранти, които се намират в екстремни условия;

Децата са жертви на насилие. Това явление може да се наблюдава в
семейство, когато се провеждазлоупотреба с родителски права.
Тосе състои в използването от родителите на правата им в ущърб на
интереси на децата (например създаване на пречки в ученето, насърчаване на просия, кражба, проституция, използване на
алкохолни напитки или наркотици и др.);

деца, изтърпяващи наказание лишаване от свобода в възпитателна колония;

деца в специална образователна институция;

деца, чийто поминък е обективно увреден в резултат на преобладаващите обстоятелства, които не го правят самостоятелно
могат да бъдат преодолени, включително от семейството.

В тези случаи детето изпада воргани по настойничество и попечителство -органите на местната власт, на които е поверено
задължения за защита правата и интересите на децата, останали без родителска грижа.

Органите по настойничество и по попечителство са призовани:

за идентифициране на деца, останали без родителска грижа;

брат на такива деца да бъде регистриран;

да се изберат формите на подреждане на децата, останали без грижи
родители. В същото време те се опитват да ги подредят преди всичко в семейство.
За тази цел те насърчават създаването на приемни, грижи и
други видове семейства;

покровителства приемните семейства, осигурява ги
необходимопомогне (получаване на ваучери за летни лагери, домове за почивка, санаториуми; настаняване на деца в училища, творчески екипи);
допринасят за създаването на нормални условия за живот и възпитание
дете в приемни семейства (помощ на психолози, учители, социални педагози; съдействие за подобряване на жилищните условия),

да упражнява контрол върху условията за издръжка на детето, изпълнението на възложените на приемното семейство родителски задължения за неговото отглеждане и обучение.

При неизпълнение на задълженията си по отношение на осиновени деца, органите по настойничество и по настойничество са длъжни да приемат
мерки за защита на правата им.

2. Приемни и приемни семейства за деца, които са
в трудна житейска ситуация

Има различниформи на подреждане на сираци и деца,
останал без родителска грижа.Основните включват
социални услуги за деца(Закон „За основните гаранции на правата
дете в Руската федерация”, чл. 1.) Те се разбират като институции, независимо от организационни и правни форми и форми на собственост, осъществяващи мерки за социални услуги на децата (социална подкрепа, предоставяне на социално подпомагане,
медико-социални, психолого-педагогически, правни услуги и материална помощ, социална рехабилитация на деца, които са
в трудна житейска ситуация, осигуряване на работа на такива деца
когато навършат трудоспособна възраст), както и граждани, занимаващи се с предприемаческа дейност в социални услуги на населението, включително деца, без да образуват юридическо лице.

Основните форми на настаняване на сираци и изоставени деца
без родителска грижа са:

Прехвърляне на детето в семейството.За прехвърляне на дете в семейство руското законодателство предвижда:

Осиновяващо семейство - семейство, което е осиновило (осиновило)
дете деца).Осиновяване (осиновяване) -това е най-предпочитаната форма за настаняване на деца, загубили родителска грижа. Разрешено е v по отношение на малолетни деца и само в техни интереси. В този случай детето е юридически напълно приравнено със собствените си деца, придобива родители в
лицето на осиновителите и семейството на произход. Осиновители, които доброволно поемат пълния набор от задължения, наложени от закона
на родителите, са приравнени към тях във всички отношения и са надарени със същите права.Осиновяването се извършва от съдапо искане на лица
(лица), желаещи да осиновят детес участието на органите по настойничество и грижи(Семеен кодекс на Руската федерация, чл. 129-130).

При вземане на решение за осиновяване на дете, навършило десет години, е необходимо неговото съгласие за осиновяване
това лице. Осиновени деца и тяхното потомство по отношение на осиновители и техните роднини, както и осиновители и техните роднини от
отношението към осиновените деца и тяхното потомство се приравняват в
лични и имуществени права и задължения към роднини
произход (Семеен кодекс на Руската федерация, чл. 137);

прехвърляне на дете в приемно (приемно) семейство. Семейство настойник (попечител) -това е форма на настаняване на сираци и деца, останали без родителска грижа, с цел издръжката им,
възпитанието и образованието, както и за защита на техните права и интереси.
Понятията „настойничество” и „настойничество” като форми на семейно възпитание са идентични.

Настойничество установено върху деца на възраст под 14 години.
Настойничество създадена от 14 до 18 години.Монтират се в рамките на един месец отмомента, в който се разбра, че непълнолетният е без закрила. За настойници (попечители) на деца се назначават само пълнолетни дееспособни лица. Това отчита моралните и други лични качества на настойника (куратора), способността му да изпълнява съответните задължения, отношението на членовете на семейството към детето, както и, ако е възможно, желанието на самото дете (Семеен кодекс на Руската федерация, чл. 150-151).

Родителите настойници получават средстваза храна,
покупка на дрехи, обувки, мек инвентаротделения, според
цени на съответния регион до навършване на 16-годишна възраст на детето
(за ученици от общообразователна институция - до 18-годишна възраст). Средствата не се назначават и плащат за тях
деца, чиито родители могат лично да отглеждат и издържат деца, но доброволно ги прехвърлят под запрещение (попечителство) на други лица, са в дълги командировки;

Приемно семейство -форма на устройствотосираци и деца, останали без родителска грижа,въз основа на споразумение за предаване на детето (децата) за отглеждане в семейство между органите по настойничество и настойничество и приемни родители(съпрузи или отделни
граждани, които искат да вземат децата си в семейството). Дейностите на приемното семейство се извършват въз основа на Постановление на правителството на Руската федерация № 829 от 17 юли 1996 г., с което е одобрен Правилникът за приемното семейство.

Граждани (съпрузи или отделни граждани), желаещи да поемат
отглеждане на дете (деца), останали без родителска грижа,
се наричат приемни родители, на които детето (децата) е прехвърлено
възпитание в приемно семейство, наречено приемно дете, и
такова семейство е приемно семейство.Общият брой на децата в такова семейство, вкл
семейството и приемните родители по правило не трябва да надвишават 8 души.

Приемни родители във връзка с приемно дете (деца)
имат правата и задълженията на настойник (попечител).Орган
настойничеството и попечителството оказва необходимото съдействие на осиновителя
родители и следи за условията на живот и отглеждане на детето (децата).

Върху съдържанието всяко приемно дете (деца) на приемното дете
семействоплаща месечно пари в бройза храна,
Представени са закупуване на облекло, обувки и мека екипировка, предмети за бита, лична хигиена, игри, играчки, книги и предимствата, установени от законодателството на Руската федерация за ученици от образователни институции за сираци
и деца, останали без родителска грижа. състояниезаплаща и работата на приемните родители като възпитатели.Подреждане на деца
в приемно семейство не води до възникване между приемни родители и приемни деца на издръжка и наследствени правоотношения.

Въз основа на опита на чужди страни в Русия, създаването на
приемно семействоза настаняване на сираци и деца, останали без
родителска грижа. Тази дейност се основава на желанието
даването на всяко дете на опит за живот в семейството е едно от основните
идеи за концепцията за подобряване на държавната система за превенция на безгрижието и престъпността сред непълнолетните в съвременни условия... Такава концепция е разработена и одобрена от Междуведомствената комисия по въпросите на непълнолетните към правителството на Руската федерация № 1/1, клауза 125 от 7 юли 1998 г.

В Русия се появи процессъздаване на семейство, възпитателно
групи.Тази форма на социална услуга се предоставя на непълнолетни в обществено опасно положение.

Семейна образователна групапредставляваотдел на специализирана агенцияза непълнолетни лица, нуждаещи се от социална рехабилитация, като осъществява дейността си въз основа на Устава и Правилника. Основата за създаване на такива
група еистинско семейство Руски граждани, което отнема
полагат грижи за настанен в специализирана институция и
осъществява го с активната подкрепа на последния.

Нормативно-правното основание за формиране на семейна образователна група са:

Семеен кодекс на Руската федерация, чл. 123, който гласи:
„Децата, останали без родителска грижа, подлежат на преместване
отглеждане в семейство (за осиновяване, осиновяване, попечителство (настойничество) или приемно семейство) ... Други форми на настаняване на деца, останали без родителска грижа, могат да бъдат предвидени от законите на съставните образувания на Руската федерация.

Правителството на Руската федерация прие резолюция
бр.896 от 27 ноември 2000 г. „За одобряване на образцови разпоредби
за специализирани институции за малолетни, нуждаещи се от социална рехабилитация”. Фиксирана в позиция
правото на специализираните институции да създават семейни образователни групи.

Министерството на труда и социалното развитие на Руската федерация разработи препоръки за специализирани институции
за работа с непълнолетни, „Приблизително
наредбата за семейната възпитателна група“, въз основа на която
днес те се създават и функционират. При откриване на такива институции на терен препоръчителната позиция се конкретизира с
като се вземат предвид местните условия.

Семейната група по правило включва деца, които са намерили
положителни тенденции в процеса на социална рехабилитация.

Семейна образователна група, както показва практиката, може
промени статуса си, т.е. се превръщат в преходна форма към приемно, приемно семейство или осиновяване. В този случай тя играе ролята на център за адаптиране на детето към семейните условия, идентифициране и
развитие на предразположението му да живее в семейство.

Дете в група за семейно възпитание е в статут на приемно дете, а възпитателят е служител, който отговаря за приемното дете.Отговорността за ефективността на протичащия рехабилитационен процес е на възпитателя
специалист по семейна група и институция.Работата на учителя е договорна и спешна.Договорът се прекратява автоматично след решаване на поставената пред учителя задача.Държавата плаща издръжката на децата в семейството и работата на един от членовете му като възпитател,подпомага социалното и индивидуалното развитие на учениците.

В Русия има и други форми на настаняване на сираци и
деца, останали без родителска грижа в семейството. Тези форми включват:

приемното (заместващо) семейство евременно семейство,осиновяване на дете без родителска грижана договорна основаС местни органи по настойничество и настойничество и под техен контрол.Тя се грижи, грижи и
детско образование. Родителската отговорност между приемното семейство и местните власти е договорна.
Ако семейството не спазва договорните разпоредби, органите по настойничество
и настойничеството има право да го прекрати. Тяхната положителна роля е
че детето се отглежда в семейство и е под контрол и
семейство и държавна агенция. Отрицателната роля на Фостър
семейство е, че в случай, че семейството не изпълни своето
отговорностите създават отново сериозно травматично дете
факт - вторично лишаване от родителска грижа;

детски селища ( SOS -Kinderdorf) - институция за отглеждане на сираци в семейна среда. За първи път
са създадени през 1949 г. от австрийския учител Херман Гмайнер,
в момента работи в 120 страни по света. В Русия първото такова село е Томилино в Московска област, след това се появяват подобни села в Орловска област и др. Те представляват
няколко сиропиталища с семейно образованиеи самостоятелно домакинство за деца от различни възрасти (момчета и момичета) 6-8 години с учител, който поема функциите на майка.
Те създават най-благоприятните условия за "създаденото семейство"
за възпитанието на децата, съвместно търсене от педагози на най-оптималните методи и техники на живот и образование
деца. Един от най-трудните социално-педагогически проблеми
в такива семейства - това е личният живот на възпитателите. Те се посвещават
себе си към децата и живота в такива семейства. При нарушаване на тези задължения те могат да бъдат лишени от право да изпълняват родителски функции за
отношение към създаденото семейство.

Условията за функциониране на детското селище са следните:

майка (неомъжена жена, посветила се на отглеждането
деца, домакинство) - главата на семейството. За нея е -
призвание и професия;

братята и сестрите са деца различни възрасти, братя и сестри и
сестрите не са разделени;

всяко семейство живее в уютна отделна къща - къща
семейства;

Селото (12-15 фамилни къщи) не е само
комплекс от сгради за постоянно живеене на ученици и майки
педагози, но и общество от съмишленици.

Тук живее селският директор със семейството си, всички са активни
помагайки.

Това показва международната и вътрешната практика
тази форма на настаняване за деца, останали без родителска грижа-
леи, представлява най-оптималния вариант за тяхното възпитание.

3. Държавни и недържавни институции
за сираци и деца, останали без родителска грижа

Русия традиционно натрупа значителен опит в устройството
сираци и деца, останали без родителска грижа, в специализирани институции за малолетни, нуждаещи се от социална рехабилитация. Такива институции се създават от изпълнителните органи на съставните образувания на Руската федерация. Руското правителство въведе Образцова разпоредба № 1092 на 13 септември 1996 г.
регулиране на дейността на такива институции.

Те се създават от различни министерства на Руската федерация: Министерство на труда и социалното развитие (социални институции), Министерство на образованието (специални образователни институции), Министерството на здравеопазването (здравно-образователни заведения), Министерството на вътрешните работи (детски поправителни заведения). Подобни организации се създават и в други отдели.

Държавните социални институции за непълнолетни включват:

а) центрове за социална рехабилитация на непълнолетни;

б) социални приюти за деца и юноши. Както писа В. Дал,
сиропиталището е приют за дете. Той е призован да го приеме, да го гледа, да даде подслон на детето. В съвременните условия приютът е място за временен престой на дете, попаднало в труден живот
ситуации, за да му дадат подслон, да идентифицират местоживеенето му и да определят възможностите за неговото целесъобразно подреждане. Понастоящем детето е настанено в сиропиталище до една година (по-рано те се ръководеха от издръжката на деца до 3-6 месеца, но животът
поиска да се увеличи времето до една година);

в) центрове за подпомагане на деца, останали без родителска грижа;

г) институции за сираци и деца, останали без грижи
родители, създадени в образователната система. Такива институции per се оплакват от наредбата, одобрена от правителството на Русия
бр.1203 от 14 октомври 1996 г., бр.1117 от 28 август 1997 г., бр.366 от 30г.
март 1998 г. Основните видове образователни институции:

Сиропиталище е специална институция за съхранение,
грижи, отглеждане и възпитание на деца, останали без родителска грижа. Различават се следните видове сиропиталища:

за малки деца (от 1,5 до 3 години);

за деца в предучилищна възраст;

за деца в училище;

смесен;

детски дом-училище за сираци и деца, останали без родителска грижа;

специален (поправителен) дом за сираци и
деца, останали без родителска грижа.

С цел подобряване на условията за образование и обучение
за сираци и деца, останали без родителска грижа, организационната структура на домовете за сираци се доближава максимално до семейството.
За целта се създават нови форми на сиропиталището. Към такива форми
свързани:

Семейно сиропиталищеТова е семейство, което е полагало грижи за едно или повече сираци или деца, останали без грижи
родители (лишени от родителски права). Такива семейства се създават на
няколко години по договор-договор. Има няколко вида
семейно сиропиталище: семейство, което е взело едно или повече деца;
няколко деца, живеещи с учител; семейство, в което
живеят както собствените, така и осиновените и т.н.

Дом за сираци от семеен тип -това е специално създадено сиропиталище от семеен тип. Неговата заслуга е, че детето
попада в семейството, което създава най-благоприятните условия за отглеждането на дете, неговото социално формиране като личност в сравнение с пансионната институция. Недостатъците му са, че може да се окаже средата на формирано семейство
недостатъчно адаптивни за това дете, както и възпитатели,
които са поели функциите на приемни родители, не са достатъчно готови
да изпълнява родителски функции.

Правителството на Русия прие специална резолюция
„За детския дом от семеен тип” No195 от 19.03.2001г.
с указа бяха одобрени правилата за организиране на такава къща.

Основните задачи на детския дом от семеен тип са създаване на благоприятни условия за отглеждане, образование, оздравяване и подготовка за самостоятелен живот на сираци и деца, останали без родителска грижа, в семейна среда. Такава къща се организира на базата на семейство, ако и двамата съпрузи желаят да отглеждат най-малко 5 и не повече от 10 деца и като се вземе предвид мнението на всички членове на семейството, които живеят заедно, включително роднини и осиновени деца. От 10-годишна възраст дете може да бъде преместено в такова сиропиталище само с негово съгласие. Обща сумадецата в него, включително роднини и осиновени деца (осиновени) от съпрузи, които са в регистриран брак, не трябва да надвишават 12 души.

Къщата се създава, реорганизира и ликвидира с решение на изпълнителния орган на съставното образувание на Руската федерация или местна власт
самоуправление. Органът по настойничество и попечителство по местонахождение на детския дом от семеен тип осъществява контрол върху условията на живот и отглеждане на децата, защитата на техните права и законни интереси. Предоставя обучение за хора, които желаят да вземат деца
възпитание.

Пансион за сираци и деца, останали без родителска грижа.Качване на борда (от лат. interims - вътрешна) - образователна институция (училище), в която живеят, учат ученици, които са на частична или пълна държавна издръжка; общежитие за ученици в учебно заведение; дом, където се грижат за тях.

Интернатите в Русия за сираци и деца, останали без родителска грижа, работят въз основа на следните принципи: демократичност, хуманизъм, достъпност, приоритет
общочовешки ценности, гражданство, свободно развитие
личност, защита на правата и интересите на учениците, самостоятелност и
светски характер на образованието.

Организационно интернатите се различават:

Пансион от обичайния тип;

пансион от семеен тип. В такава институция
децата живеят в различни възрасти (не повече от 8 души в състав) или
на същата възраст (до 4 години - не повече 5 деца, а от 4 и повече години - не
повече от 10) групи, наречени семейства. Въпреки това, те запазват
много от интерната: хранене в столовата, самообслужване, получаване нови дрехии т.н.

пансион от семеен тип Това е институция, в която децата живеят в отделни семейства, с различни входове и собствени
организация и начин на живот. С такава организация животът на децата
колкото е възможно повече се равнява на семейна.

За ученици с увреждания в развитието Русия създадеспециално (поправително) възпитателно
институции.Такива институции се регулират от Регламент, одобрен от правителството на Русия, № 288 от 12 март 1997 г.
Специалните (поправителни) институции включват:

поправителна (компенсаторна) институция Предучилищно образование;

поправително образователно заведение;

поправителна институция за основно професионално образование.

За деца с увреждания,
специални (поправителни) образователни институции, в които образователни програми на Министерството на общото
и професионално образование по съгласуване с Министерството
здравеопазване. Такива институции са разделени на видове в зависимост от патологията на децата. Сред тях се отличават следните за обучение и образование:

глухи деца;

деца с увреден слух и късно глухи деца;

слепи деца;

деца с увредено зрение и късно слепи деца;

деца с тежки говорни увреждания;

деца с мускулно-скелетни заболявания;

деца с умствена изостаналост.

деца с умствена изостаналост и др.

За деца, нуждаещи се от продължително лечение,създават се здравни учебни заведения.Те са за
подпомагане на семейството при отглеждане и получаване на образование, осигуряване на провеждане на рехабилитация и подобряване на здравето
дейности, адаптация към обществото, социална защита и разнообразно развитие на децата, нуждаещи се от продължително лечение.
Дейността на такива институции се регулира от Типовите правила, одобрени от правителството на Русия, № 1117 от 28 август.
1997 г. Здравните образователни институции включват:

санаториално училище-интернат;

санаториално-горско училище;

санаториален дом за сираци и изоставени деца
без родителски грижи.

Също така има други институцииза сираци и деца, останали без родителска грижа:

кадетско училище;

Кадетски интернат (одобрен модел на регламент
Правителство на Русия № 1427 от 15 ноември 1997 г.);

Пансион с първоначално летателно обучение (типично
регламентът е одобрен с Постановление на правителството на Русия № 1046 от 5 септември 1998 г.). Сираци и деца, останали без родителска грижа, имат приоритетно право да се запишат в такова училище.
.от 15 години, които са изявили желание да учат в него и имат подходящо здраве;

Ученици от военни части - сираци и деца, останали без родителска грижа, мъже от 14 до 16 г.
граждани на Руската федерация, изпратени от районни (градски) военни комисариати със съгласието на самите деца и органи
настойничество и попечителство (утвърдена е Наредбата за записване на непълнолетни граждани като ученици във военни части
Постановление на правителството на Русия № 124 от 14 февруари 2000 г.
Правилник за статута на учениците № 745 - с указ от
21 септември 2000 г.").

Създават се приюти за сираци и деца, останали без родителска грижав манастири в много региони на Русия. В това
проявява многовековния опит за подреждане на деца в трудни
житейска ситуация под патронажа на духовенството. В
манастирите организират грижите, отглеждането и възпитанието на децата. Децата се включват активно в обществено полезен труд, развиват умения за самообслужване, живот в екип. Много внимание се отделя на формирането на духовна култура, основана на традициите на Православната църква.

В социално-педагогически смисъл отглеждането на деца, останали без родителска грижа, има комплекс от проблеми. В приемните стаи
семейства, те са обусловени, от една страна, от желанието и способността на приемните родители да предоставят необходимите грижи и възпитание
децата, от друга страна, необходимостта от преодоляване на проблемите, възникващи във връзка с отглеждането на осиновено дете (проявата на някои
или патология, конфликтни ситуации между родители и деца,
произтичащи от съдебното решение „не моите родители“ и т.н.)

Има нужда от специална социално-педагогическа
подготовка на приемни родители за възпитателна работаС
деца, формиране на определени взаимоотношения родител-дете, грижи за децата и натрупване на опит в образователната работа
с него. Впоследствие следва да се осигури социално-педагогически патронаж с цел контрол, както и своевременно консултиране, помощ и подкрепа на семейството по въпросите на образованието в
случаи на неадекватни ситуации в него, предотвратяване и преодоляване на конфликтни прояви и др.

В чуждата практика има примери за създаване от социалните служби на специални приемни семейства, предназначени за
решаване на проблеми, свързани с предоставянето на грижи за детето, защита на неговите права в зависимост от възникващите социални проблеми.
Тези семейства включват:

приемни семейства в криза. Създават се насаме
случаи, когато се налага незабавно отстраняване на детето от родното (родителско) семейство за определен период. В това
В този случай той е настанен в специално приемно семейство. Причините
изискваща изолация на детето, може да възникне остра конфликтна ситуация в семейството между родителите, родителите и детето, трагедия,
внезапно заболяване на родителите и др.;

приемно семейство за кратко време. Необходимостта от това възниква при планиране на командировки, медицински прегледи,
краткосрочно лечение, когато няма кой да гледа детето. Семействата от този тип се използват за предоставяне на краткосрочна помощ на семейство с дете със специални нужди, които се грижат за него.
Те създават последната възможност за почивка, възстановяване за кратко време, което ви позволява да се занимавате по-активно след почивка.
дете;

приемно семейство за дълго време. Такова семейство работи за
договорно основание за уреждане на детето за дълго време в
връзка с необходимостта, възникнала от родителите на друго семейство;

семейство да получи дете през уикендите и ваканциите.
Тази форма на настаняване на деца позволява на родителите периодично да организират своите празници през почивните дни (уикенд);

семейство за дневния престой на детето (вид дом
детска градина). В този случай детето прекарва вечерта и нощта в семейството си.

Центровете за социални услуги за семейства и деца в Русия използват чужд опит и се стремят да разширят обхвата на дейността си за предоставяне на услуги. В тази връзка опитът на чуждестранните
страни представлява голям интерес.

ВЪПРОСИ И ЗАДАЧИ

Разширете понятието "трудна житейска ситуация" за човек
Какви типични ситуации се считат за трудни житейски ситуации за дете, в които държавата се задължава да му окаже необходимата помощ?
Какви са отговорностите на родителите, които са регламентирани от руските разпоредби?
В какви случаи се предвижда лишаване от родителски права?
Разширете предназначението и основните отговорности на органите по настойничество и настойничество.
Кои са основните форми на настаняване на сираци и изоставени деца?
без родителска грижа?
Дайте описание на осиновителното семейство и разкрийте при какви условия се формира то.

8. Дайте характеристика настойническо семействои разкрие при какви условия

образуван.

9. Какво е група за семейно обучение?

10. Кои институции се класифицират като държавни социални институции за непълнолетни и какви са техните характеристики?

11. Какво представляват специалните (поправителни) образователни институции и техните характеристики?

12. Разширете характерните социално-педагогически проблеми, които възникват при отглеждането на деца, останали без родителска грижа.

Подобни статии: