Как да развием творческо мислене при възрастни. Начини за развитие на творческото мислене
Понякога творчеството в личния или професионалния ви живот е необходимо като глътка свеж въздух. Но за съжаление не всички хора умеят да мислят креативно. За много хора оригиналните идеи са рядкост. Как да развием креативността? И възможно ли е това?
Всеки човек е надарен с творчески потенциал, раждаме се с него. Това е способност на нашия мозък, която може да бъде събудена.
Променете конвенционалното мислене към нестандартно
Често живеем и мислим в автоматичен режим. По-удобно е, нали? Колебаем се да напуснем зоната си на комфорт и да погледнем на нещата около нас от творческа гледна точка.
В края на краищата, за сядане е необходим стол. Но кой го каза само за това? Нестандартното мислене играе важна роля в развитието на креативността. Опитайте се да разрушите стереотипите. Импровизирайте!
Любопитството не е порок
Няма творчество без любопитство. Това качество спомага за раждането на нови впечатления, идеи и изследвания.
Записвайте идеи
Нека винаги имате под ръка бележник, в който да записвате всички възникнали мисли. Много не остава в паметта. Но винаги можете да се върнете към написаното и да използвате идеята точното време. Никога не изхвърляйте идеи, родени с мисълта: „Това е глупаво!“ Всяка мисъл има право на съществуване.
Намерете своя източник на вдъхновение
Може да е картина, песен, книга, стихотворение, филм. Светът предлага идеи, които могат да бъдат използвани като основа за създаване на ваши собствени планове. Само не бъркайте вдъхновението с плагиатството.
Пречките са вашата мотивация
Не бъркайте „трудно“ и „невъзможно“. Ако искате да се научите на креативност, елиминирайте думата „невъзможно“. Да, може да бъде трудно и трудно. Когато се сблъскате с препятствие, съсредоточете се върху разрешаването на проблема. Преодоляването на възникващия дискомфорт и негативни чувства се превръща в добър източник на вдъхновение.
По-голямата част от изобретенията, създадени за подобряване на комфорта, са създадени от тези, които искат да преодолеят неудобството.
Създавайте големи идеи сами
Толкова е лесно да въведете желаната фраза в търсачката и уверено да очаквате да се появи списък с отговори на въпроса. Да, такова вдъхновение от другите е ценно. Но ако искате да развиете творческо мислене, опитайте се да измислите идеи сами.
Ако музата не дойде...
Ако дълго време в главата ви не идват смислени мисли, направете почивка. Вземете душ, изпийте кафе или се разходете. Понякога най-много творчески идеиидват на ум в неочакван момент.
Как да развием креативността - упражнения
Да започнем тренировките. Но първо:
- вярвай в себе си;
- спри да се караш! Креативността не е тайното оръжие на малцина избрани, а способност, достъпна за всеки. Просто трябва да го искате;
— избройте 10 от вашите качества или умения (в момента 🙂), които ще ви бъдат полезни при създаването на творчески идеи. Например находчивост, самочувствие, логично мислене, желание за развитие и т.н. Пишете всичко, което ви хрумне.
- насърчете въображението си и спрете да се самокритикувате.
Упражнение 1
Ето две групи думи. Вашата задача е да свържете думите от тези колони. Не забравяйте, че няма такова нещо като лоши асоциации :)
| сок | поща |
| жена | покрив на сградата |
| компания | ден на децата |
| калинка | чаша чай |
| новородено | детектив |
Например жената е като детектив – никога не знаеш какво ще се случи.
Упражнение 2
Изберете всяка приказка от детството и я погледнете по различен начин, задавайки си въпроса „защо?“ Например приказката „Трите прасенца“. Защо прасенцата живееха в отделни къщи? Защо всяка къща е построена от различни материали? Защо вълкът искаше да разруши къщичките на прасенцата? И така нататък... Целта на упражнението е да излезем от изтърканите шаблони и да надхвърлим стандартното мислене.
Упражнение 3
Отговорете на въпроси, които започват с думите „Какво би станало, ако...“. Упражнението развива спонтанната креативност. Измислете развитие на следните изречения.
Какво би станало, ако...
... хората ходеха ли по тавана?
...пеперудите колкото крава ли бяха?
...водата лед ли беше?
...нямаше растения, растящи на земята?
Упражнение 4
Вземете празен лист хартия и нарисувайте няколко малки кръста на същото разстояние един от друг. Задачата е да създадете нещо от всеки кръст. Може да е символ, животно, предмет, човек и т.н. Чертежите не трябва да се повтарят помежду си. 
Упражнение 5
Измислете дума. Като за начало нещо, в което по-малко букви, например, сън. Сега си представете, че това е съкращение, за което трябва да измислите декодиране. Нека тези стенограми изглеждат странни и нелепи. Но колкото повече практикувате, толкова по-добре ще се развият вашата находчивост и креативност.
Интересни факти за творческото мислене
1. Син и зелен цвятподпомага раждането на творчески идеи, докато червеното стимулира вниманието към детайла.
2. Упражнението подобрява способността ви да мислите креативно.
3. Нивата на фоновия шум влияят на творческото мислене. Мълчанието е полезно за интензивно решаване на проблеми. А за раждането на творчески идеи е подходящо ниво на шум от около 70 децибела (например като в кафене).
4. Приглушеното осветление помага на човек да се чувства по-свободен и спокоен, което означава, че никакви вътрешни блокове не пречат на творческия поток.
5. Пътуването подобрява творческото мислене.
10 книги за развитие на креативността
2. Едуард де Боно - "Шест мислещи шапки"
3. Остин Клеон – „Кради като артист“
4. Натали Ратковски - “Професия - илюстратор. Да се научим да мислим творчески"
5. Хю Маклауд – „Игнорирайте всички, или как да бъдем креативни“
6. Марина Москвина - „Научи се да виждаш“
7. Джулия Камерън - “The Artist's Way. Вашата творческа работилница"
8. Яна Франк - „Музо, къде са ти крилете?“
9. Скот Белски – „Да оживим идеите. Как да преодолеем пропастта между визия и реалност"
10. Mihaly Csikszentmihalyi – „Творчество. Флоу и психологията на откритията и изобретенията"
Карикатура за творческото мислене
Забавно прасе, което измисля креативни идеи, за да постигне заветната си цел. Основното нещо е да не се отказвате, дори ако изглежда, че няма изход. 🙂
Набор от класове за развитие на креативността "Създатели на реалността"
Зверуго Полина Николаевна, методист на Държавната образователна институция „Слуцки център за детско творчество“Описание:Този комплекс се състои от пет урока с продължителност 1 час 20 минути, брой участници: 8-10 души, възраст на учениците: 12-16 години. Представените игри и упражнения ще спомогнат за развитието на креативно, градивно, нестандартно поведение и мислене, способността за импровизация и спонтанност. Класовете могат да се използват за развиване на гъвкавост на мисленето и вземане на решения.
Мишена:развитие на креативността, нестандартно мислене, способност за импровизация.
Задачи:
помагат на учениците да разберат общите и личните бариери пред творчеството и причините за тяхното възникване;
преподават техники за стимулиране на творчеството;
развиват креативността, импровизацията и спонтанността.
Урок №1
Цел на урока:облекчаване на прекомерния емоционален стрес в групата, създаване на благоприятни условия за работа на групата, разработване на съвместни норми и принципи на работа за тази група, развитие на вниманието, въображението, оригиналността и разширяване на общия хоризонт на участниците относно творческите способности на хората.Запознаване на участниците с правилата за комуникация в групата:
1. Комуникация на принципа „тук и сега”. Бъдете внимателни към вашите мисли, чувства и действия, които възникват във вас в този момент на взаимодействие. Това е необходимо за себе си и другите.
2. Принципът на “Аз-изявлението”. Това означава да говорите от свое име: „Мисля така“, „Чувствам така“.
3. Принципът на конфиденциалност е да не се прехвърля лична информация на участниците извън групата.
4. Неосъждащи изказвания. Това означава да не ставаш личен, а да говориш само чрез чувства: „Ядосан съм...“
5. Откровеност и искреност, доколкото всеки смята за възможно. По-добре е да мълчиш, отколкото да изричаш лъжи.
Упражнение „Алитерация на имена“
Мишена:организиране на запознаване на членовете на групата.
Описание: Участниците се редуват да казват името си с някакво прилагателно, започващо с първата буква от името. Следващият в кръга трябва да назове предишните, след това себе си. Така всеки следващ участник ще трябва да назовава все повече имена с прилагателни, това ще улесни запаметяването и донякъде ще разсее ситуацията.
Пример: Сергей е строг. Петър е прилежен.
Упражнение „Моето име“
Мишена:формиране на групова сплотеност, условия за саморазкриване на всеки.
Описание: за да се запомнят по-добре, участниците се редуват да произнасят името си по определен начин: тихо, високо, провлечено, утвърдително, изненадано, ентусиазирано, предизвикателно, нежно, ядосано, разочаровано, замислено.
Упражнение "Какво мога да направя?"
Мишена:помогнете на участниците да се опознаят по-добре.
Инструкции: „Сега ще имаме възможност да продължим нашето запознанство. Нека го направим по следния начин: човекът, който стои в центъра на кръга (за начало ще бъда аз), предлага да сменим местата (да сменим местата) на всички, които имат някакво умение. Той нарича това умение. Например ще кажа: „Сменете местата, всички, които знаят как да плетат“, и всички, които знаят как да плетат, трябва да сменят местата си. В този случай този, който стои в центъра на кръга, ще се опита да заеме едно от свободните места в момента на смяната на местата, а този, който остане в центъра на кръга без място, ще продължи да работи. Нека използваме тази ситуация, за да научим повече един за друг. Освен това трябва да сте много внимателни и да се опитате да запомните кой е сменил местата си, когато е било извикано това или онова умение. Това ще ни трябва малко по-късно."
По време на упражнението учителят насърчава участниците да назовават различни умения, като отбелязва особено оригиналните и интересни.
След като са назовани около 8-12 умения, фасилитаторът спира упражнението и продължава инструкциите: „Сега ще имаме пет минути, през които всеки ще напише история за нашата група, използвайки информацията, която сте научили за всеки от нас .”
Отражение:
Как се чувстваш?
Как се чувстваш?
Не е ли вярно, че имаме повече общи неща, отколкото различия?
Упражнение "Внимание"
Мишена:развитие на умения за използване на нестандартни методи за решаване на най-простите житейски ситуации.
Описание: всички участници в играта са помолени да изпълнят една и съща проста задача. По всякакъв начин, без да прибягвате, разбира се, до физически влияния, опитайте се да привлечете вниманието на другите. Задачата се усложнява от факта, че всички участници в играта се опитват да я изпълнят едновременно. Трябва да се определи кой е успял и на каква цена. Накрая се изчислява кой е привлякъл вниманието на най-голям брой участници в играта.
Отражение:
Колко лесно беше това упражнение?
С какво успяхте да привлечете вниманието на останалите участници?
Упражнение „Творчески човек“
Мишена:осъзнаване от страна на участниците на съществуващите в съзнанието им стереотипи за това кои хора са креативни и кои не и как това се проявява външно.
Описание: участниците вземат лист хартия и изпълняват следната задача: „Моля, поставете вашия лист хартия хоризонтално и го разделете наполовина с вертикална линия. В лявата половина на листа рисувайте творческа личност, а вдясно – нетворчески: както си ги представяш.“
Дават ви се 6-8 минути за рисуване, след което рисунките се подреждат една под друга (така че да получите поредица от изображения на творческа личност и успоредно с това - поредица от изображения на нетворческа личност) и участниците се редуват да коментират какви точно качества са изобразени на тези рисунки. Водещият записва посочените качества и след това, обобщавайки, отново произнася онези от тях, които са споменавани най-често.
Отражение:
Какви нови неща научихте, докато изпълнявахте това упражнение?
Как мислите, че може да се изрази фразата „некреативна личност“?
Разработване на ритуал за сбогуване.
Урок No2
Цел на урока:формиране на групова сплотеност, облекчаване на мускулното напрежение и напрежение, създаване на атмосфера на добра воля в групата, осъзнаване на бариерите пред творчеството, развитие на спонтанност, творчески способности и способност за свободно използване на вербално мислене.
Мишена:създаване на атмосфера на добронамереност и релаксация, положително емоционално състояние.
Описание: всеки член на групата на свой ред, без да казва към кого се обръща, казва поздрав. Останалите трябва да познаят към кого е адресиран този поздрав и да кажат името му в унисон. Ако се чуят различни имена, авторът на поздрава съобщава името на адресата.
Упражнение „Въздух, желе, камък“
Мишена:формиране на групова сплотеност, облекчаване на мускулното напрежение и напрежение.
Описание: Групата е подредена във формата на кръг. Упражнението включва последователно напрягане и отпускане на цялото тяло. По команда на водещия "AIR!" участниците се опитват да направят тялото си възможно най-„ефирно“, лишено от най-малкото напрежение, почти плаващо. При команда "ЖЕЛЕ!" Участниците си представят себе си като желе върху чиния, то се люлее, вибрира и има структура. И накрая, последната команда "КАМЪК!" – изисква всеки участник да замръзне в позицията, в която го е хванала тази команда, напрягайки цялото си тяло до краен предел. Важно е ръководителят не само да променя командите от време на време, но и внимателно да следи напредъка на упражнението, проверявайки степента на отпускане и напрежение на мускулите, поддържайки интереса на учениците да изучават тялото си и мускулните групи, участващи в работата.
Упражнение „Креативност?“
Мишена:формиране на обща представа за понятието „творчество“ и подчертаване на признаците на творчеството.
Инструкции: „Сега каня всеки от вас да вземе лист хартия и да нарисува творчество, както го разбирате. Ще имате достатъчно време да рисувате, ние ще изчакаме, докато всички завършат рисунките си.
След като участниците завършат своите рисунки, всеки говори за своята рисунка и как разбира какво е креативност.
Докато дискусията напредва, учителят кани участниците да си задават въпроси един на друг и да изяснят съдържанието на своите твърдения. След като всички се изкажат, водещият обобщава, като изброява основните идеи относно проявите на творчеството, условията за неговото формиране и развитие.
Упражнение "Социални роли"
Мишена:себепредставяне чрез социална роля, преподаване на неосъждащи преценки, развиване на спонтанност и креативност.
Описание: В центъра има празен стол. Когато е готов, всеки член на групата сяда върху него и си представя себе си в произволна роля. Това могат да бъдат ваши собствени или роли на други хора, исторически роли, от настоящето или от бъдещето. Представянето на ролята е с продължителност 3-5 минути. След презентацията членовете на групата задават въпроси, за да изяснят ролите.
Фасилитаторът обръща внимание на факта, че въпросите са изясняващи, а не оценъчни, и подкрепя правото на участника да избира всяка роля.
След представянето на всеки участник се организира социодрама. Темата се задава от водещия, като се вземе предвид наборът от изиграни роли. Примерни теми: „Живот в ново състояние“, „Един ден с нови познати“, „Кои сме ние?“ и т.н. Времето за действие е 5-10 минути.
Отражение:
Как беше избрана ролята?
Как се чувствахте, общувайки с другите в тази роля?
Какви аналогии от реалността са включени в ролята?
Как резонираха ролите на другите?
Упражнение „Невероятна история“
Мишена:развитие на писмена реч, творчески способности и способност за свободно опериране с вербално мислене, осъзнаване на бариерите пред творчеството.
Описание: Всеки участник пише четири букви в горната част на лист хартия: N G O K. По сигнал на треньора е необходимо да съставите възможно най-много изречения, в които първата дума да започва с буквата N, втората с буквата G, третата с O, четвъртата е в K. Например „Николай говори много красиво“. Време за изпълнение 3 минути.
След три минути учителят кани всеки участник последователно да каже колко изречения е написал и след това моли всеки да прочете едно от изреченията, които е написал, което и да е по избор на участника. Това може да е предложението, което самият участник смята за най-успешно. При запознаване с резултатите от работата участниците откриват стилови, съдържателни и други възможности за съставяне на предложения, които не са използвали, което повишава мотивацията им и има положителен ефект върху резултатите от последващата работа.
Водещият предлага да продължите да правите предложения още 3 минути. След изтичане на определеното време всеки участник отново съобщава колко изречения е успял да напише и прочита едно от тях по избор.
След това задачата става по-сложна: всеки пише история за групата. Броят на думите в изреченията, които ще съставят тази история, може да бъде произволен, но думите трябва да започват с буквите NGOKNGOKNGOK и т.н. В този случай препинателните знаци могат да бъдат поставени навсякъде. Имате 5 минути, за да изпълните тази задача. (Не е нужно да задавате темата за писане на историята).
Когато работата приключи, всеки участник чете своята история. Съдържанието на историите не се обсъжда, коментира или оценява.
Отражение:
Опишете състоянието си при изпълнение на това упражнение?
Срещали ли сте трудности? Защо?
Ритуал на сбогуване.
Урок No3
Цел на урока:развитие на артистичните способности на членовете на групата, въображение, реч, формиране на умения и способности за управление на творческия процес, развитие на гъвкавост, оригиналност и нестандартно мислене.
Мишена:развитие на въображението, пластичност, артистичност.
Инструкции: „Ходете като бебе, което току-що е започнало да ходи, като старец, като поп певец, като балетист, като човек, който няма закъде да бърза и т.н.”
Упражнение "Познай"
Мишена:развитие на комуникационни умения и способности за ефективно използване на невербални средства за комуникация.
Описание: Учителят има карти в ръцете си, на които са написани имената на обекти, състояния, всякакви понятия, например сън, забавление, нощ, пролет, фараон, счетоводство, организъм и др.
Инструкции: „Сега ще закача карта с написана дума на гърба на един от нас, да речем Светлана, и ще го направя така, че тя да не вижда какво пише на нея. Всички ще можем да четем написаното, но в същото време няма да кажем нищо на Светлана. Нейната задача е да разбере какво пише на картата. За да изпълни тази задача, тя може да назове всеки от нас по свой избор и този, когото назове, ще се опита, използвайки само невербални средства, да каже на Светлана какво пише на картата.
Погадателите трябва да обърнат внимание как възниква отговорът, както и какви състояния ще възникнат по време на задачата и как ще се променят. С напредването на задачата познатият може да изрази хипотезите, които възникват в ума му и веднага щом бъде извикан точната дума, треньорът го информира за това.
Отражение:
Срещнахте ли трудности при това упражнение? Който?
Какво мислите, че ви помогна да дадете правилния отговор?
Как се промени състоянието ви по време на упражнението?
Упражнение "Не може да бъде"
Мишена:развитие на въображението, речта, способността да се променя картината на света по такъв начин, че да се видят в него нови признаци и възможности за съществуване.
Описание: Всеки участник трябва да назове нещо невероятно: нещо, природен феномен, необичайно животно, да разкаже случка. Победител е този, който измисли пет такива истории подред и никой никога не му казва: "Случва се!"
Отражение:
Беше ли ви трудно да измислите нещо невероятно? Защо мислиш?
Какво пречи на активния процес на мислене? Какво, напротив, ви тласна към нови идеи?
Упражнение „По команда на щуката“
Мишена:развитие комуникационни умения, способността да се обърнете към друг човек с молба, способността да разберете друг.
Описание: Шофьорът казва: „По заповед на щуката, по мое желание...” Обръща се конкретно към някого и го моли за нещо. Например, той ви моли да се разходите из стаята или да зададете гатанка. Този, който изпълни заявката, става шофьор.
Упражнение „Топка на желанията“
Мишена:формиране на умения и способности за управление на творческия процес, развитие на гъвкавост, оригиналност и нестандартни отговори.
Описание: Водещият хвърля топка на участника и назовава всеки предмет. Този, който получи топката, извиква трима нестандартни начиниизползване на този артикул. Например, когато хвърляха, казаха думата „чук“. В допълнение към предназначението си, чук може да се използва като преспапие, за да се предотврати разлитането на хартиите на масата; можете да използвате чук като дръжка за тежка чанта; Можете да завържете канап за него и да го използвате като отвес по време на строителни работи.
Задължително условие е да не се прибягва до универсални методиизползване на повечето предмети, тъй като почти всеки предмет може да бъде нарисуван, докоснат, помирисан, много предмети могат да бъдат подарени.
Отражение:
Трудно ли беше изпълнението на упражнението? Защо?
Какви условия възникнаха и как се промениха по време на работата?
Какво ви подтикна да измислите нови идеи?
Ритуал на сбогуване.
Урок №4
Цел на урока:развитие на креативността и способността за логично мислене и изразяване на собствено мнение, осъзнаване на бариерите пред творчеството и подчертаване на етапите на творческия процес, развитие на чувство за хумор.
Мишена:загряване на тялото, формиране на готовността му за работа, активизиране на участниците в урока.
Инструкции: „Упоритостта на магаретата е легендарен. Ако едно магаре спре на пътя и откаже да продължи напред, тогава собственикът изисква забележителна постоянство, търпение и понякога физическа сила, за да премести упоритото сиво куче от мястото му. Представете си, че имате каишка в ръката си, за която е вързано животно. Опитайте се да го преместите! Разхлабвайте юздите от време на време и опитайте отново! Моля, имайте предвид, че упоритото магаре има достатъчно енергия и време. Успех!"
Упражнение "Портокал"
Мишена:развитие на въображението, формиране на способността да се променя формата на стимул по такъв начин, че да се видят в него нови признаци и възможности за използване.
Инструкции: „Нека си представим, че това (учителят показва топката) е портокал. Сега ще го хвърляме един на друг, като в същото време казваме кой портокал хвърляме. Нека бъдем внимателни: ще се опитаме да не повтаряме вече споменатите качества и свойства на портокала и ще се погрижим всички да участваме в работата.
Водещият започва работа, като назовава всяка характеристика на въображаем портокал, например „сладък“. По време на упражнението учителят насърчава участниците да работят по-динамично, формулирайки твърденията си положително, например „Нека работим по-бързо“.
Водещият също така насочва вниманието на групата към моментите, когато настъпва преход към друга равнина на съдържание. Например бяха чути характеристики като „жълто“, „оранжево“, а следващият участник каза: „Кубинка“. В този случай учителят може да каже: „Появи се нова област - страната производител.“
Упражнение "Куб"
Мишена:развитие на творческото мислене, осъзнаване на бариерите пред творчеството.
Описание: Водещият държи лист хартия с изображение на куб. Той моли да погледне рисунката и да каже какво показва. Участниците изказват своите версии. Учителят обобщава, като повтаря казаното. Обикновено това е рисунка, куб, геометрична фигура, няколко квадрата, кутия, стая и т.н. Водещият казва: „Имаме различни мнения относно това, което е показано на този лист. В същото време е очевидно, че върху него няма нищо освен дванадесет прави сегмента. Как мога да обясня това?
По време на дискусията членовете на групата изразяват идеи относно влиянието на предишен опит върху възприятието, когато конструкцията, изградена преди това в ума, е „разпозната“.
В зависимост от нивото на групата идеята може да бъде изразена в различни формулировки: „разпознаваме неща, на които сами сме дали име (име), докато другите може дори да не подозират какво означава този обект за нас“, „казаха ни че тази форма се нарича куб, затова я виждаме” и т.н.
Упражнение „Необичайна рисунка“
Мишена:развитие на креативността, осъзнаване на бариерите пред нейното проявление.
Описание: Членовете на групата седят в кръг. Има цветни моливи, пастели, маркери и листове хартия в кръг.
Всеки участник взема лист и всичко необходимо, за да нарисува на своя лист. За рисуване се отделят 15 секунди. След 15 секунди всеки подава своя лист на съседа отляво. След като участникът получи лист, на който вече е нарисувано нещо, той трябва да нарисува нещо друго, развивайки сюжета във всяка посока. Работата продължава, докато листът на всеки обиколи кръга и се върне при „собственика“.
Упражнение "Блиц турнир"
Мишена:развитие на ефективност, способност за логично мислене и изразяване на собствено мнение, развитие на чувство за хумор.
Описание: Всеки пише по един въпрос на лист хартия, сгъва листа и го поставя в шапка. След това участниците се редуват да вадят листове хартия, да четат въпросите и да се опитват да отговорят на тях. Други членове на групата също могат да предложат свои собствени отговори. Освен това всеки има право да не отговаря.
Ритуал на сбогуване.
Урок № 5
Цел на урока:развитие на вниманието, въображението, скоростта на мислене; осъзнаване на участниците за използването на собствената им креативност, способността да вземат нестандартни решения в определени ситуации.
Мишена:развитие на вниманието, сръчността, скоростта на мислене.
Инструкции: „Сега ще си хвърляме топка и когато хвърляме, назоваваме цвят, а когато хващаме, назоваваме предмет от този цвят. Нека бъдем внимателни: ние не повтаряме онези цветове и предмети, които вече са именувани, и ще дадем възможност на всеки от нас да участва в работата.
Упражнение „Вашето впечатление“
Мишена:развитие на вниманието, паметта, формиране на умения за изразяване на чувства и отношения чрез образни изрази или явления от околния свят, осигуряване на обратна връзка.
Инструкции: „Фокусирайте се върху съседа си отдясно (вляво). Спомнете си всичките му прояви по време на нашата работа, всичко, което каза и направи. Спомнете си чувствата и отношенията, които сте имали към този човек. Ще имаме две минути за това.”
Когато изминат две минути, учителят продължава инструкциите: „Сега решете кое от описанията на природата, времето, сезона, които сте срещали в литературата или които сте измислили, отговаря на вашите впечатления от този човек. Когато всички са готови, всеки от своя страна ще разкаже на ближния си описанието, което е възникнало в ума му.”
Упражнение „Първо прослушване за роля“
Мишена:осъзнаване на използването на собствената креативност, способността да се вземат нестандартни решения в определени ситуации.
Описание: В центъра на кръга е поставен стол - „стол за презентации“. Всеки член на групата се редува да седи на този стол, а останалите се представят като режисьори, които трябва да заснемат определен филм. За филм, разбира се, трябва да изберете актьори, подходящи за изпълнение на определена роля. Необходимо е да се определи коя роля, въз основа на външните признаци на човек и характеристиките на поведението му, му подхожда най-много. Може би това е ролята на герой от известно произведение: филм, телевизионен сериал, приказка. Можете да измислите свой собствен сценарий. В този случай режисьорът трябва да опише какъв герой може да се преструва, че играе човекът на „представителния стол“: неговата възраст, социален статус, други негови характеристики, продължителността на филма и т.н. Участникът, който седи на „представителния стол“, не е необходимо да казва нищо. Той се вслушва само в мнението на другите. Не е необходимо всеки да говори за всеки, който седи на „представителния стол“. На първо място, говорят тези, които вече имат ясна представа за възможната роля на кандидата.
Отражение:
Как се почувствахте, седейки на „презентационния стол“?
Какви роли, предложени от режисьорите, предизвикаха объркване или дори протест?
Каква роля бихте изиграли с удоволствие?
Като режисьор, трудно ли е да се определи ролята, която е най-подходяща за всеки човек?
В кои случаи това беше доста лесно?
Упражнение „Заедно или поотделно?“
Мишена:развитие на вниманието и логическото мислене.
Описание: Един от участниците напуска стаята. В този момент групата съгласува критерия, според който може да бъде разделена на две подгрупи. Първоначално този знак трябва да бъде само визуален. Нарпимер, в единия ъгъл има хора с очила, в другия - тези, които нямат очила. Или в едната група - тези с часовник на ръката, в другата - участници без часовник...
След като е настъпило разделението, играчът се връща в стаята и е помолен да анализира „картината“ и въз основа на това, което вижда, да каже коя характеристика е в основата на разпределението на участниците в групи.
В „напреднал” етап можете да опитате да направите разделение по черти на характера, общи интереси...
Упражнение „Човек от бъдещето“
Мишена:развитие на въображението, нестандартни и креативно мислене.
Описание: В рамките на 5 минути участниците трябва да се разделят на два отбора, да изберат 1 член на отбора и да си го представят като Човек от бъдещето. За да трансформирате, можете да използвате набор от предмети, които има всеки отбор (плочи, панделки, тиксо, цветни моливи, пластмасови запушалки, значки). След това всеки отбор ще представи своя герой, използвайки нестандартни отговори на следните въпроси в своя защита:
- Къде живее главният герой?
- Какво обича да яде?
- Каква е професията му?
Защита на произведения.
Ритуал на сбогуване.
Креативното мислене и креативността несъмнено са полезни умения модерен човек. Трудно е обаче да се намерят добри курсове, обучения, школи, книги и учебници за развитие и подобряване на тези умения. В тази връзка е създаден този раздел на сайта, който е посветен на методите и техниките за развитие на творческото мислене. Разделът е пълноценно обучение за развитие на творческото мислене и въображение и съдържа уроци, статии, задачи, пъзели, видеоклипове, тестове и много други полезни материали.
Ако сте чели „99 франка“ или „Generation P“, гледали сте филмите на Тарковски или Дейвид Линч, видели сте картините на Леонардо да Винчи или Пикасо, вероятно сте се чудили: как хората могат да създадат толкова много нови интересни идеии невероятни концепции? Ако тези креативни професионалисти ви карат да искате да бъдете като тях, тогава ще намерите много полезна информация в този раздел.
Колкото по-нетрадиционен е животът, толкова по-интересно е да се живее. В живота често се изисква да бъдем креативни. Способността да мислим извън рамките ни прави остроумни, находчиви, успешни, предприемчиви, късметлии и богати. Способността да бъдеш креативен винаги може да ти бъде от полза.
Често се твърди, че творческото мислене не може да се научи. Това не е съвсем вярно. Разбира се, много важни са вродените способности на човека. Но обикновено възрастните са тези, които наистина се отличават с творческо мислене, способността за което е не само вродена, но и придобита с образование и опит. Истинските произведения на изкуството се правят от възрастни, които са постигнали определено умение да мислят и действат творчески. И ако човек не развие творческия си потенциал, тогава той едва ли ще постигне способността да създава, дори ако в детството е показал някакви способности.
Това означава, че има нещо, което креативните хора знаят и могат. Те не са придобили тези знания и умения генетично от родителите си, а са ги трупали през целия си живот. Нека се опитаме да открием и разгадаем техните тайни.
Какво е творческо мислене и креативност?
Да се обясни и опише какво е творческо мислене и какви са неговите характеристики е доста трудна задача. Едно от малкото определения за креативност/творческо мислене е дадено от психолога О.К. Тихомиров:
« Креативно мислене- един от видовете мислене, характеризиращ се със създаването на субективно нов продукт и нови образувания в самия него познавателна дейноствърху създаването му. Тези новообразувания са свързани с мотивация, цели, оценки, значения. Творческото мислене се разграничава от процесите на прилагане на готови знания и умения, наречени репродуктивно мислене »
ДОБРЕ. Тихомиров
Обща психология. Речник / под. изд. А.В. Петровски // Психологически лексикон. Енциклопедичен речник: В 6 тома / ред.-съст. Ел Ей Карпенко; под общ изд. А.В. Петровски. - М.: PER SE, 2005.
Това определение подчертава основната характеристика на творческото мислене - наличието на резултат, нещо субективно ново, което човек е създал.
Важно е да се разбере, че творческото мислене или креативността е именно НАЧИН на мислене, определен ПРОЦЕС, който води до създаването на нещо ново. Естествено, има много методи за организиране на вашето мислене, така че да получите нещо ново като резултат. Редица проучвания и тестове показват, че повечето методи могат да бъдат коригирани към определени логически схеми, които са част от уроците в този раздел.
За да разберете характеристиките на вашето творческо мислене, ви предлагаме да вземете специален психологически тест.
Тест за креативност
Този тест е създаден като интерпретация на методологията за диагностициране на личната креативност, разработена от E. E. Tunik, и ви позволява да определите четири характеристики на творческа личност: любопитство, въображение, сложност и поемане на риск.
За да тълкувате правилно отговорите, трябва да следвате няколко правила, докато правите теста:
- Сред следващите кратки предложения ще намерите някои, които определено ви подхождат повече от други. За тях трябва да изберете отговор „Да“. Някои предложения са само частично подходящи за вас; трябва да отговорите „Може би“. Други твърдения изобщо няма да ви подхождат, отговорът за тях е „Не“. За онези твърдения, за които не можете да вземете решение, има a последен вариант– „Не знам“.
- Тук няма верни или грешни отговори. Маркирайте първото нещо, което ви хрумва, когато четете изречението. Тази задача няма ограничение във времето, но работете възможно най-бързо. Не забравяйте, че когато давате отговори на всяко изречение, трябва да отбелязвате какво наистина чувствате. Изберете само един отговор за всеки въпрос.
- Тъй като тестът се основава на лично възприятие, не трябва да очаквате, че ще бъде обективен тест за вашите способности. В по-голяма степен отразява вашата представа за вашите творчески способности. Не забравяйте, че креативността не е вродена характеристика, а качество, което може да се развие.
- Данните от теста ще бъдат записани, след като отговорите на последния въпрос и видите потвърждение за края на теста. Ако завършите теста преди последния въпрос и затворите страницата, данните няма да бъдат запазени.
- Данните от теста ще бъдат записани, след като отговорите на последния въпрос и видите потвърждение за края на теста. Ако завършите теста преди последния въпрос и затворите страницата, данните няма да бъдат запазени. Ако вече сте направили този тест, в лявото меню ще се появи знак.
От друга страна, творческото мислене се свързва не толкова с логически схеми, колкото с развито асоциативно мислене и човешко въображение. Всичко това може да се развие с помощта на специални упражнения, които представляват друг важен компонент на този раздел.
Този раздел съдържа методи за развиване на способността за творческо мислене: да можете винаги да намирате няколко варианта във всичко и да избирате най-добрия.
Методика на обучението
Както вече беше казано, има много подходи за разбиране на творческото мислене и следователно има много начини за преподаване на такова мислене. Сред популярните подходи за анализиране на креативността са: концепцията за латерално мислене, теорията за решаване на изобретателски проблеми, синектиката, методът на 6-те шапки и други. Повечето от тези подходи имат подобни характеристики, но ако се опитате да практикувате всички тези методи едновременно, можете да се объркате.
След като анализирахме много подходи към творчеството, нашият творчески екип стигна до извода, че най-универсалната теория е концепцията за латералното мислене на Едуард Де Боно (както и нейната интерпретация от Филип Котлър), която е насочена към разбирането на логиката на конструиране на нови идеи. Концепцията за страничното мислене формира основата на това обучение. Това обучение също така използва редица важни техники за развиване на творческо мислене от други теории, за да разшири концепцията на де Боно.
Освен това в УРОК 5 са включени понятия, които заслужават специално внимание, за да можете да опитате други техники за развиване на творческо мислене.
План на обучението
Цялото обучение е разделено на няколко урока, които са предназначени да разкрият различни аспекти на творческото мислене във вас. След като завършите всички уроци, ще получите хендикап, за да можете да прилагате и постоянно да подобрявате творческото си мислене.
Творчески игри
И
Освен това на нашия уебсайт ще намерите полезни материали, статии, видеоклипове, задачи, пъзели, картини, снимки и много други, които разкриват характеристиките на творческото мислене на човек. В резултат на това след това обучение ще имате ясно разбиране за това как работи процесът на творческо мислене и ще имате достатъчно умения да създадете нещо ново.
Способност за творчество и интересен човекотчасти се придобива чрез възпитание и зависи от нашите вродени характеристики. Но повярвайте ми, тази способност може да бъде придобита и развита; основното тук, както обикновено, е желанието.
Желаем ви успех в развитието на творческото мислене!
Здравейте!
По-рано обсъдихме въпроса за важността ().
Днес ще разгледаме най-елементарните упражнения, така да се каже, „между”, които не изискват много време. Но те са добри за развиване на новаторско мислене.
Развитие на творческо мислене "между"
☻ Когато се возите в автобус или вървите пеша, четете табелите на магазините отзад напред. Понякога може да бъде направо смешно, опитайте! Например ще прочетете надписа „Всичко за дома“ като „Amod yald esv“
☻ Докато чакате реда си, можете да извадите книга и да започнете да четете изречения не отгоре надолу, а отдолу нагоре. Например, може да завършите с героя на роман, който извършва всички действия в обратен ред. Първо излиза от вкъщи сутрин, след това закусва в кухнята си, мие си зъбите и става от леглото, а след това само чува будилника.
☻ По време на почивката измислете 10 екзотични имена: отделно за мъже, отделно за жени. Например Маларуктигара или Пенигестиор.
☻ Като алтернатива можете да рисувате, особено ако никога не сте правили това или винаги сте смятали, че сте лоши в това. Нарисувайте нещо нереално например несъществуващо животно и го наречете с несъществуващо име.
Между другото, има проективна техника, наречена „Несъществуващо животно“, като я завършите, можете да диагностицирате вътрешните си проблеми. Освен това, този психологически тест допринася и за развитието на творческото мислене.
☻ Докато сте вкъщи, вземете молив в лявата си ръка и пишете! И ако сте абсолютно сигурни, че никой няма да ви хване да правите това занимание, вземете молива с пръстите на краката си. Можете да рисувате или пишете текст.
☻Б свободно времеизмислете фрази от несъвместими думи. Например сладка сол или истински лъжи.
☻ Вземете произволна дума и се опитайте да си представите, че е съкращение. Опитайте се да го дешифрирате.Например МЛЯКО: Можете да обичате много, като се предадете на някого сам.
☻ Помислете за 20 начина, по които можете да използвате стол. Просто не приемайте изтърканите опции, че можете да седите или стоите върху него. Би било много по-оригинално да направите къща от него за котка или да го използвате като гимнастически уред.
☻ Стимулирайте креативността си с метода на принудително свързване. Вземете предмет и помислете как можете да го промените или подобрите.Помислете например за книга. Опитайте се да „прикрепите“ други неща към него. Например огледало. Може би това ще бъде книга с огледален образ. Сега нека „свържем“ играча. Да, вече е аудиокнига!
Този метод се използва от така наречените генератори на идеи. На запад дори има такава професия. В крайна сметка откъде идва толкова много разнообразие от стоки? Самата продуктова гама включва стотици артикули и всичко това е дело на креативни хора, чиято задача е да генерират много идеи.
Целта на тези упражнения е да се отдалечите от стандарта. Така нашето мислене разкрива нови хоризонти, които се простират далеч от наложените и скучни стереотипи.
(Един добре известен TRIZ инструмент, теорията за решаване на изобретателски проблеми, се основава на същия принцип. Нарича се метод на фокусния обект. Може би някой ден ще ви кажем какво представлява и как да го използвате правилно. И можете да го използвате почти навсякъде.)
Като правите тези прости упражнения между тях само за 15-20 минути на ден, в рамките на един месец ще почувствате големи промени в мисленето си.
Също така дръжте под ръка дневник на идеи по всяко време. Колкото и налудничави да изглеждат вашите прозрения, запишете всичко. Така вашето творческо мислене скоро ще набере голяма скорост и дори ще станете гений!
Какви други начини развитие на творческото мисленеизвестен ли си Разкажете ни в коментарите.
Ако познавате някой, който може да се възползва от тази статия, моля, изпратете му връзка към тази страница или (социални бутони - точно отдолу).
Людмила Пономаренко
Упражнения за развитие на творческото мислене,
Памет, интелигентност и интелигентност
Тази книга съдържа много най-новите тестовекоето ще ви помогне да развиете своята интелигентност. Голямо разнообразие от пъзели и тестове покриват области на интелигентност като творческо мислене, логическо мислене, интелигентност и памет. Тук ще намерите подсказки, както и отговори на задачи.
Въведение
Малко за човешкия мозък
Креативно мислене
Пъзели за памет Интелигентност
Тестване на интелигентността
Съвети
Въведение
Мозъкът е най-важният и ценен човешки орган. С помощта на мозъка се осъществява възприемането на околния свят; мозъкът съхранява спомени; Мозъкът оформя нашата реч, умения, мисли, чувства и в същото време е тази част от тялото, която вероятно сме най-склонни да пренебрегваме.
Тази сложна мрежа от нерви и нервни окончания, орган, който се е развивал в продължение на стотици години, по някакъв начин управлява всички системи на тялото ни, като в същото време обработва мощен поток от нова информация и придобива нови умения.
Много хора приемат мозъка си за даденост. Те съвсем искрено вярват в това умствен капацитетса дадени от раждането и че нищо не може да се направи за подобряването им. Тази книга има за цел ясно да покаже, че това не е така и че вашият умствен потенциал може да бъде значително увеличен и мозъкът ви може да бъде използван максимално.
Гимнастичките например усъвършенстват уменията си чрез постоянни тренировки. Представяме ви упражнения за ума, с които можете да тренирате мозъка си по същия начин, както се тренират мускулите.
Нямахме намерение да пишем учебник за структурата на мозъка и неговата работа, но понякога е много важно да разберем как работи мозъкът. Затова посветихме няколко страници на неговата структура във втора глава.
— Малко за човешкия мозък. В останалата част от книгата ще намерите голям бройзанимателни задачи и упражнения за всички основни области на умствената дейност: творческо мислене, памет, логическо мислене, бързина и интелигентност. Упражненията са подбрани и представени така, че упражненията да ви доставят удоволствие.
Като изследвате нови области, интересувате се от непознатото и се занимавате със самообучение, можете да се разширите
хоризонтите на вашия ум. Надяваме се, че тази книга ще се превърне в отправна точка по този път.
Креативно мислене
Понятието „творческо мислене“ обхваща мисловни процеси, които водят до решения, създаване на необичайни и оригинални идеи, обобщения, теории и художествени форми.
За много от нас креативността остава неразвита през целия ни живот; не можем да знаем на какво точно сме способни, докато не дадем най-доброто от себе си. Всички имаме творчество
(дясно) полукълбо на мозъка и следователно всички сме способни на творчество. Разбира се, някой се ражда със заложби на велик композитор, някой - художник, а някой - спортист. Да, младият Моцарт
започва да пише музика, когато е на четири години. Но Анна Мари Робъртсън (1860-1961), наричана още баба Моузес, е била самоука американска художничка, прекарала по-голямата част от живота си като съпруга на фермер. Едва когато вече беше над седемдесетте, тя изведнъж започна да рисува селски пейзажи за собствено удоволствие. Когато беше на осемдесет години, първата й авторска изложба беше открита в галерия Saint-Etienne в Ню Йорк и кариерата й на художник се отвори за нея. В този случай старата поговорка „никога не знаеш какво можеш да направиш, докато не опиташ“ се оказа по-вярна от всякога.
Възпитателите и учителите са изправени пред задачата да разкрият и подкрепят Творчески умениявсички млади хора. Това обаче не винаги е възможно. Често в нашата епоха на тясна специализация талантът на един човек е насочен към определено професионална дейност, а всички други скрити таланти на младостта избледняват, без да бъдат развити. Въпреки това, всеки от нас, чрез нови дейности в свободното време или нови хобита, може да използва потенциала на мозъка си, който често се използва много малко.
Много от нас са доста добре подготвени да реализират този потенциал: в края на краищата мозъците ни са получили и обработили огромно количество информация през живота ни. В музиката например има импровизация - изкуството да се създава произведение директно в процеса на неговото изпълнение. За да се научи да импровизира, музикантът трябва първо да овладее основите на стила, в който планира да свири. След като усвои общоприетите норми на стила, музикантът сякаш се натрупва
ръководете библиотека от ефективни акордови прогресии и мелодии, които стават отправна точка за импровизация. Тези резерви на паметта свързват музиката му с културно наследство, но винаги има възможност за спонтанно творчество.
ТЕСТ ЗА ТВОРЧЕСКО МИСЛЕНЕ
1. Проучете тази серия от фигури, намерете модел и продължете тази серия в съответствие с намерения модел. Имате 30 минути за решаване на десет задачи.
Например:
Отговор:
Обяснение: Четири кръга и два квадрата са разделени на четири части. Черният сектор във всяка форма се премества с един сегмент по посока на часовниковата стрелка.
Това предизвикателство ще тества въображението ви и доминиращата страна на мозъка ви.
2. Вземете кибрит и девет монети. Използвайте кибрит, за да направите четири кошара за прасенца на масата. Монети
Вашите прасенца. Поставете прасенцата в кошарите, така че всяка кошара да съдържа нечетен брой прасенца.
3. Това е задача за въображение. Има такава игра: на играчите се казва някаква неразбираема ситуация и те трябва да разберат от домакина какво се случва. Можете да задавате въпроси, на които водещият отговаря с „да“, „не“ или в краен случай „без отговор“.
Представяме ви няколко такива мистериозни ситуации. Използвайте въображението си и намерете обяснения как могат да се случат подобни ситуации. В края на книгата ще намерите нашите обяснения. Не е задължително нашите отговори обаче да съвпадат с вашите. Колкото повече отговори можете да намерите за всяка ситуация, толкова по-добре.
(1). Лондон. Мъж седи в ресторант и чете току-що купен вестник. В глава последни новинитой гласи: „На кораб, пътуващ из Карибите, един от пътниците падна зад борда и умря.“ Веднага разбира, че е извършено убийство.
(2). Мъртъв човек лежи до кактуса. На кактуса се закрепва лист хартия.
(3). Мъж се движи с кола по празен път. Внезапно колата губи контрол и се блъска в стълб. Чувайки звука от инцидента, хората веднага се притичват и намират шофьора да лежи мъртъв на волана с арбалетна стрела в гърба.
(4). Мъж лежи в леглото в хотелска стая. Не може да спи. Вдига телефона, набира номера, без да казва нищо, затваря и веднага заспива.
(5). Човек върви по пътя и камъче влиза в сандала му; той спира и като се подпира на един стълб, се опитва да го изтръска. Главата му е сведена надолу. Изведнъж друг човек
се втурва към него, блъска го колкото може и му чупи ръката.
4. Ребусът е начин за шифроване на дума под формата на картина. Rebus е латинска дума, която буквално означава „чрез предмети“. Можете да шифровате дума или цяла фраза като картина.
Ето четири примерни пъзела. За да разрешите такива загадки, не можете да правите без творческо мислене.
1. Мечка (тоест Мед в E d)
2. Неправилно поведение (venidepoe е анаграма на думата "поведение")
3. Кост
4. Кратка гласна (глас - кратка формаот гласна)
В тази задача не ви даваме никакви времеви ограничения. Нашата цел е да тестваме креативното мислене. Ако не можете да решите някои пъзели, върнете се към тях по-късно и ги погледнете отново със свежи очи. Много често отговорът идва естествено, защото мозъкът ви подсъзнателно продължава да работи върху задачата, дори когато сте заети с нещо друго.
5. Тук трябва да дадете интерпретация на снимките по-долу. Колкото по-изненадващо е обяснението ви, толкова по-добре. Предложете тази игра и на вашите приятели. Можете да направите най-невероятните предположения - те ще бъдат най-креативни. Например, първото нещо, което идва на ум, когато гледате снимка номер едно, е керемиден покрив. Или...? Използвайте въображението си и вижте какво ще се получи от него (20 рисунки).
6. Следващата задача е базирана на тест за абстрактно мислене. Субектът е помолен да измисли начин да използва някои домакински предмет в напълно ново, непознато качество.
За десет минути измислете дванадесет нови начина да използвате гребена си.
Моля, спазвайте стриктно времевите ограничения, в противен случай резултатът ви може да се счита за невалиден.
1 ....................
2...................
3....................
4..................
5....................
6....................
7....................
8....................
9....................
10...................
11....................
12...................
7. Всеки ден се сблъскваме със симетрични шарки, както в природата, така и в ежедневието – могат да се видят върху тапети или върху плочки.
За нашия експеримент създадохме симетричен модел, базиран на шестоъгълници.
Разгледайте го внимателно и попълнете празнините в него, за да възстановите нашия модел.
8. Призовавайте въображението си на помощ и довършвайте всяка следваща рисунка, така че да излезе нещо разпознаваемо.
Имате двадесет минути да изпълните тази задача.
9. Един фермер има 11 дървета (T), които растат на неговия парцел земя. Той има 22 крави и трябва да раздели земята си на 11 отделни заграждения, така че всяка кошара да може да побере 2 крави и всяка да има по едно дърво за защита от слънцето. Как може да раздели земята си, като използва възможно най-малко огради и така, че във всяко падока да има по едно дърво?
10. Направете четири разреза с еднаква дължина и разделете тази фигура на 9 части, за да можете след това да сгънете 4 еднакви квадрата от тях.
Това е доста трудна задача - подсказка е дадена на страница 106.
11. Предлагаме на вашето внимание един добре познат парадокс, чиято основна цел е да стимулира творческото мислене и да се научи да мисли философски. И така, да кажем, че другата седмица си подавам оставката и трябва да ми направят подарък по този повод. Но не знам кой ден от седмицата ще ми бъде даден и точно там е изненадата. Знам само, че трябва да получа подарък, но не знам в кой ден ще стане това: понеделник, вторник, сряда, четвъртък или петък.
Струва си да се замислим над това: може ли този подарък изобщо да ми бъде даден, като се има предвид, че трябва да бъде изненада? Знам, че в петък няма да ми го дадат. Петък е последният ден, в който можете да направите този подарък. Следователно тогава няма да има изненада. И така, подаръкът може да ми бъде даден в четвъртък. Но тогава четвъртък става последният ден, в който могат да ме изненадат, следователно в този ден подаръкът няма да е изненада за мен и следователно няма да ми го дадат в този ден. Ако логически разсъждаваме по същия начин по-нататък, тогава нито един ден от седмицата, включително понеделник, не е подходящ. И тогава остава да стигна до извода, че никога няма да ми направят подарък. Има ли други начини за разрешаване на този парадокс?
Първоначално, когато четем този парадокс, аргументите изглеждат меко казано странни. Въпреки това, като всички парадокси, той е предназначен да заблуждава и колкото повече мислите за него, толкова по-трудно е да поддържате яснота на мисълта.
12. Тези пъзели са предназначени да тестват нивото на творческо мислене при задачи, при които трябва правилно да изрежете предмет и да сглобите частите, за да образувате различна геометрична фигура. С всяка задача нивото на трудност се увеличава.
(1). Изрежете шестоъгълник от картон и го изрежете, както е показано на снимката. Сгънете получените парчета, за да оформите квадрат.
(2). Изрежете звездата и сгънете получените парчета в шестоъгълник.
(3). Направете още два разреза със същата дължина като тези, които сте направили по-рано, за да направите пет парчета. От получените части оформете равностранен триъгълник.
(4). Нарежете квадрата на пет части, така че да можете да го сгънете в осмоъгълник. (На страницата
106 даваме намек за този проблем.)
(5). Нарежете кръста на пет части и направете квадрат от тях.
памет
Паметта е способността на мозъка да съхранява информация и да я извлича. Именно благодарение на тази способност на мозъка ни можем да мислим и да учим.
Въпреки че механизмите на паметта все още не са напълно проучени, абсолютно сигурно е, че колкото по-често използваме паметта, толкова по-добре работи тя.
Психолозите разграничават четири механизма на паметта: припомняне, повърхностно припомняне, разпознаване и повторно научаване. Имената на първите три механизма говорят сами за себе си, а четвъртият е, че когато трябва да научим материал, който вече сме срещали преди, процесът на запаметяване е по-лесен, отколкото когато имаме работа с напълно нов
материал.
Паметта се дели на: непосредствена (сензорна), краткотрайна и дълготрайна.
Сензорната памет запомня събития момент по момент, като шумове или движения на други хора, и ги улавя под формата на снимки. Голяма част от това, което си спомня, не представлява интерес и бързо се забравя.
Краткосрочната памет съхранява спомени, например за това къде, кога и с кого трябва да се срещнете в близко бъдеще, какво трябва да се направи и до кога.
Дългосрочната памет помни неща като телефонни номера, имена на хора, адреси, летни планове и спомени от далечното минало, като например детството.
Не знаем много за това как точно мозъкът съхранява информация. Някои учени
Те вярват, че спомените се съхраняват само в определени части на мозъка, докато други смятат, че целият мозък се използва за съхраняване на спомени. Смята се, че всеки тип памет, краткосрочна и дългосрочна, има свои собствени механизми и че ако информацията не се премести от краткосрочната памет в дългосрочната памет, тя ще бъде безвъзвратно загубена.
Различните части на мозъка изпълняват различни функции на паметта. Проучванията при животни предполагат, че хипокампусът и таламусът изглежда участват в двигателната памет, а амигдалата и таламусът в емоционалната памет.
Изследванията показват също, че двигателните умения се „запаметяват“ отделно от интелектуалните умения.
Когато видим или мислено си представим нещо, този спомен се съхранява в мозъка ни като картина, като негатив, и може да бъде извикван отново и отново. Така
Всички епизоди от нашия живот са „снимани“, въпреки че много от тези „снимки“ се оказват ненужни за нас. Понякога дори най-незначителните събития могат да оставят дълбок отпечатък в паметта и да бъдат извикани от паметта мигновено.
Въпреки това всички учени без изключение са съгласни в едно: въпреки че спомените ни не могат да бъдат коригирани, самата памет може да бъде подобрена: като я тренираме, научаваме повече наизуст, повтаряме наученото веднъж, научаваме отново забравеното. Има специални техники мнемонично запаметяване, тоест запаметяване на базата на асоциации и много други техники.
Тестовете, които представяме на вашето внимание, са насочени не само към тестване на вашата памет, но и към нейното развитие и научаване да се концентрирате върху изучавания предмет.
ТЕСТВАНЕ НА ПАМЕТТА
1. Погледнете тези фигури за 20 секунди, изчакайте 2 минути, след това отидете на страница 36 и отговорете на въпросите.
2. Погледнете тези фигури за 20 секунди, изчакайте 3 минути, след това отидете на страница 36 и отговорете на въпросите.
3. Имате две минути, за да проучите тези фигури. След това веднага започнете да отговаряте на въпросите на страница 36.
4. С това упражнение ще можете да проверите дали можете да запомняте думи по двойки с помощта на асоциации. Дават ви се 15 минути за изучаване на 12 двойки думи. Мислено свържете тези двойки думи с някои асоциации. След това отговорете на въпросите на страница 36.
ЧЕТКА ЗА СИРЕНЕ APPLE PHONE
МИННО ПОЛЕ ПАМУК
ДЪРВО БЕЛЕЗНИЦИ
ПОРТФОЛИО BUTTERCUPLE
ВОДНА КНИГА
ПОЩЕНСКА ТОПКА
СТОЛ ЗА ЯХТА FIELD SPIKE
ВАЗА ИГЛА ВЯТРЕНА МЕЛНИЦА ПЯСЪК
ТУХЛА ЗЕБРА
5. Разучете формите за 15 секунди, след което веднага отговорете на въпросите на страница 38.
6. Разгледайте чертежа за 2 минути и отговорете на въпросите на страница 38.
7. Имате на разположение 20 секунди, през които трябва да разгледате този чертеж; след това отговорете на въпросите на страница 39.
8. Опитайте се да запомните следния текст за 60 секунди. Изчакайте още 60 секунди, без да гледате текста, и отговорете на въпросите на страница 39.
Господната молитва има 66 думи. Адресът на Ейбрахам Линкълн в Гетисбърг има 286 думи. Декларацията за независимост има 1322 думи, а Законът за продажба на държавно зеле има 26 911 думи.
Национален вестник.
9. След 90 секунди разгледайте и проучете тази рисунка. Изчакайте 2 минути и отговорете на въпросите
показано на страница 40.
10. Имате една минута да проучите тази таблица с числа; След изтичане на минутата отговорете на въпросите на страница 40.
11. Ето 20 предмета от ежедневието. Опитайте се да запомните възможно най-много елементи за 3 минути; след това отворете страница 40 и отговорете на въпросите.
12. Опитайте се да запомните колкото се може повече от тези петдесет думи. След 5 минути отворете страница 41 и отговорете на въпросите.
ЖИВОТНИ ПТИЦА ПЛОД ЗЕЛЕНЧУК МОНЕТА Лама Чавка Грозде Рутабага Рубла Морж Чинка Портокал Цвекло Пиастър Слон Синигер Круша Морков Злота Крава Тъкачка Слива Грах Печат Рис Глътна Ябълка Краставица Лира
Пъзели
Пъзелите са не само забавни, но и полезни; Освен това те перфектно развиват мисленето. Най-добрите пъзели са тези, които не изискват специални знания, тоест тези, които всеки може да реши, като използва не специални формули, а собствения си интелектуален потенциал. Нека вземем този проблем:
Написахте четири писма и надписахте четири плика за тях. Поставяте писма в пликове на случаен принцип. Какъв е процентът на вероятността само три писма да са попаднали в техните пликове?
На пръв поглед проблемът изглежда много труден, но това е само ако потърсим специални формули за решаването му. Но тук те не са необходими и всеки може да намери правилния отговор чрез просто логическо мислене.
Отговор: вероятността само три писма да попаднат в правилните пликове е нула, ако три от четири писма са в техните пликове, остава само едно писмо и един плик за тях и следователно правилното писмо също ще се окаже в тях. този плик.
Разбира се, има добре известна разлика между задачи и пъзели. Един пъзел има автор и решение, което той знае. Например, ако попитате кое число е с 35 по-малко от себе си, умножено по шест, или например помолете някого да пренареди буквите в думите
"роб" и "луна" и вземете името на града, ще бъде пъзел.
Проблемите възникват в хода на нашия живот. Те не са измислени заради себе си и, разбира се, нямат решения, които първоначално са известни на никого. Те нямат правилен отговор, а само много различни решения, някои от които са по-добри, други по-лоши.
Някои хора предпочитат да решават проблеми, докато други предпочитат пъзели. Решаването на проблеми има практически ползи за живота; Решавайки пъзели, ние тренираме мозъка си, научаваме се да мислим и това може да бъде полезно в живота, когато всъщност трябва да решаваме реални проблеми.
В този раздел сме поставили 50 пъзела за различни видове мислене; най-трудният от тях
Дадохме съвети. В края на книгата има отговори на всички задачи с подробни обяснения.
Преди да започнете да решавате проблемите, разгледайте двата пъзела, които предоставяме като примери, за да ви покажем как да мислите за решаване на такива проблеми.
Пример 1
Жена ми обикновено тръгва от работа в 16.30 вечерта, отива до магазина и хваща петчасовия влак, който пристига в нашия град точно в 17.30. Всеки ден пристигам на гарата с кола в 17.30, за да се срещна с жена ми. Миналата седмица тя се освободи 5 минути по-рано от обикновено и реши да отиде направо на гарата, без да ходи до магазина. Затова тя хвана влака, който тръгваше в 16.30, а в 17.00 вече беше на нашата гара. Още не бях там и тя се прибра пеша. Последвах я от вкъщи до обичайно време, я срещна по пътя и се прибрахме 12 минути по-рано от обикновено. Въпрос: Колко време ходи жена ми, преди да я срещна?
Отговор: 24 минути
Обяснение: Има два прости начина за решаване на този проблем.
1. Жена ми пристигна на гарата ни 30 минути по-рано. В резултат на това спестихме 12 минути. Тридесет минус дванадесет ни дава осемнадесет минути. Ако добавим половината от спестеното време - 6 минути - към 18 минути, получаваме 24 минути.
2. Можете да извадите половината от спестеното време, 6 минути, от общата времева разлика, 30
минути, = 24 минути.
Но дори и да не знаете тези формули, такъв проблем може да бъде решен чрез просто логическо мислене. Винаги излизам от къщи по едно и също време и знаем, че излизам преди 17:30. Тъй като спестихме 12 минути, това означава, че това е времето, което обикновено отделям, за да стигна до гарата от мястото, където срещнах жена ми и обратно - все пак това е разстоянието, което не трябваше да изминавам. Това означава, че за да стигна от мястото, където срещнах жена си, до гарата, ми трябват 6 минути и обратно още 6 минути. Затова срещнах жена си 6 минути по-рано от обикновено, тоест в 17.24. Следователно тя вървеше от гарата точно 24 минути.
Пример 2
Жената има две деца. Каква е вероятността и двете деца да са момчета?
Обяснение: Простата формула за решаване на този проблем е 50 x 50 = 2500, което е 25%. Тази формула обаче може да бъде изведена независимо, чрез логическо мислене. Нека начертаем тази диаграма:
Сега умножете числата, като следвате стрелките, където получавате момчета.
50 x 50 = 2500, или 25%.
Ако искаме да знаем вероятността децата да са момче и момиче, трябва да умножим вероятността на онези опции, при които резултатът е момче и момиче. Тъй като има две такива опции, трябва да умножите и в двата случая и да добавите резултатите.
Надяваме се, че нашите примери предоставят добра илюстрация за това как да решавате подобни проблеми и че те ще ви помогнат да мислите по правилния начин. Основното нещо е да запомните, че понякога има няколко пътя, водещи до един и същ правилен отговор.
Пъзели
1. В даден ред от думи преместете една дума, така че последователността да е в азбучен ред.
Бърза акъл
Интелигентността е способността да мислиш бързо и да реагираш инстинктивно в определени ситуации. Всички задачи в тази глава са за бързо мислене и е много важно да спазите определеното време и ще трябва не само да мислите бързо, но и да можете да поддържате самообладание в условия, когато времето е ограничено.
Времевите тестове обикновено се използват, когато искат да тестват способността на дадено лице да реши успешно определен брой проблеми под натиска на времето. Обратното на такива тестове са тестовете за психическа издръжливост, при които трудността на задачите постепенно нараства, но изпитваният не е ограничен във времето.
Нашите тестови задачи не са особено трудни сами по себе си, но когато се дават колективно и се дава само определено време за изпълнението им, мозъкът трябва да се адаптира, за да развие достатъчно умствена гъвкавост и фокус, за да осигури висок краен резултат.
ТЕСТОВЕ ЗА ИНТЕЛИГЕНТНОСТ
1. Имате 25 минути, за да отговорите на 10 въпроса, чиято трудност постепенно ще нараства.
(1). Коя буква е два квадрата под буквата вляво от буквата три квадрата над буквата Y?
(2). Коя буква е над буквата, която е вдясно от буквата, която е две интервала под тази буква?
което е отляво на буквата М?
(3). Коя буква е две клетки вляво от буквата, която е три клетки над буквата
който се намира непосредствено над буквата, която е вляво от буквата I?
(4). Коя буква е във втората клетка вдясно от буквата, която е точно по средата между буквите D и X?
(5). Коя буква е два квадрата над буквата вляво от буквата три квадрата под буквата два квадрата вдясно от буквата Е?
(6). Коя буква е под буквата, която е по средата между буквата под J и буквата над U?
(7). Коя буква е три квадрата вдясно от буквата, разположена под буквата, разположена на два квадрата вдясно от буквата, която е два квадрата под буквата Z?
(8). Коя буква е два квадрата над буквата вдясно от буквата под буквата два квадрата вляво от буквата F?
(9). Коя буква е две клетки вляво от буквата, която е под буквата, която е две клетки вдясно от буквата, която е по средата между буквата вляво от буквата C и буквата, която е две клетки вляво от буквата Н?
(10). Коя буква е два квадрата вдясно от буквата три квадрата над буквата?
стои вляво от буквата, която е над буквата, стояща на три клетки вляво от буквата Y?
2. Във всеки ред с числа пропуснете повтарящите се числа, а останалите напишете в обратен ред. Имате 6 минути, за да изпълните тази задача.
Например: 4723869764 = 9832
а) 9482374827981
i) 98243159752168
й) 29374271824781
л) 1974384569172
г) 14631296847235
м) 861932825786243
г) 921638427952
н) 728361751692483
д) 746983471892
о) 6379132758462
ж) 1524693521725
п) 9832176854721638
з) 743892176521387
3. В тази задача ще трябва да намерите допълнителна фигура във всяка последователност. Имате 20 минути, за да изпълните тази задача.
Например: (снимка)
Форма C е излишна, защото е единствената форма с прави страни, а всички останали форми в реда имат заоблени страни.
(9)
Прегрупирайте тези поредици от числа, така че първо всички четни числа да вървят във възходящ ред, а след това всички нечетни числа да вървят в низходящ ред. Имате 4 минути, за да изпълните тази задача.
Например: 76524 = 24675
5. Тази задача трябва да провери способността ви да оперирате с думи и да попълните таблица под формата на кръстословица. Трябва да поставите всички думи в тази кръстословица: за тази задача са дадени 30 минути. Три думи вече са на мястото си. (В кръстословицата има: хоризонтално 20 - DOL, 22 - BOW, вертикално 18 - ERA.)
SPARK, FLOW, ONAGR, QUARK,
КАСКА, ОВАЛ, КОРОНА, СТЕНА, СТЪКЛО, СКЛАД, ФИРМА, МЕТАЛ, АТЛЕТ, АВРАЛ, САЛАР, БРЕЧИЩЕ, ДОЛИНА, АЗОТ, АКРИЛ, БРАДИЯ, ПРОЦЕЛЕНТ, КЪРЛ, ЛИРИКА, РОЛЕР, СИДОР, АРКАН, ТАБЛО, ОТАР, ОКЕАН, ФРОСТ, АТОЛ, ФАЙЛ. БЛАТО, ЯСПИС, ТЕСТ,
6. Тази задача е ограничена във времето. Състои се от 10 въпроса и е предназначен да тества способността ви да мислите логично и да правите математически изчисления. Въпросите сами по себе си не са трудни, но за постигане на добри резултати са необходими изобретателност и бързина, тъй като времето ви е ограничено. Имате 15 минути за решаване на десет задачи.
(1). Намерете две еднакви фигури.
(2). Ако в пълна бъчва има 90 литра вода, колко литра ще останат в бъчвата, ако излеем 60%
цялата вода?
(3). Обемът на куба е 1 m x 1 m x 50 cm. Колко от тези кубчета ще се поберат в куб с обем 4 mx3mx3m?
(4). Какво е произведението на тези числа? 1У8*2/з
(2). Най-голямото четно число и най-малкото кубче;
(3). Най-малкото просто и най-голямото нечетно число;
(4). Най-малкият квадрат и най-малкото четно число;
(5). Най-големите четни и най-големите прости числа;
(6). Най-големият куб и най-малкото просто число;
(7). Най-малкият квадрат и най-малкият куб;
(8). Най-малкото нечетно и най-голямото четно число;
(9). Най-голямото просто число и най-големият квадрат;
(10). Най-голямото нечетно число и най-големият куб.
Формата на буквите е такава, че винаги имат определен брой незавършени редове. Например:
B = 0 P = 1 Yu = 2 E = 3 X = 4
Намерете значението на тези изрази. Имате 10 минути за тази задача.
(1). N + P =? (6). N:L=?
(2). К-М = ? (7).YakhD=?
(3).B + G = ? (8). E:U = ?
(4).AxC = ? (9).ФхО = ?
(5). H-B =? (10).T-L = ?
9. Проучете тази кръстословица и отговорете на 10 въпроса. Имате 10 минути.
(1). Колко букви H има в кръстословицата?
(2). Колко думи има в кръстословицата само с една, но повтаряща се гласна?
(3). Колко букви Е има в кръстословицата?
(4). Колко букви U има?
(5). Колко думи с шест букви има?
(6). Колко имена на места има в кръстословицата?
(7). Колко букви Y има в кръстословицата?
(8). Колко думи от десет букви има в кръстословицата?
(9). Колко А има?
(10). Колко думи с пет букви има в кръстословицата?
10. Пред вас има квадрат, в който седем думи са подредени под формата на "охлюв", усукан вътре в квадрата, като всяка следваща дума започва със същата буква, с която е започнала предишната. Всяка буква тук има две координати. Например: буквата C е в квадрати Al, E7 и Ж6. Разгледайте внимателно „охлюва“ и отговорете на въпросите; Дават ви 5 минути за това.
Напишете всички координати на следните 8 букви:
Тестване на интелигентността
Интелигентността е способността за учене или разбиране, която е обща за всички хора. Някои хора го имат в по-голяма степен, други в по-малка степен, но всеки човек запазва тази способност практически непроменена през целия си живот. Благодарение на интелигентността можем да действаме правилно и да се учим от грешките си.
В психологията интелигентността се определя като способността да се възприемат знания и да се използват в други, принципно нови ситуации. При условия на тестване е възможно да се определи колко успешно човек се адаптира към необичайни ситуации.
Всеки тест, в който се опитваме да измерим интелигентността, е тест за коефициент на интелигентност или IQ тест. Такива тестове обикновено се състоят от блокове от постепенно по-трудни задачи, предназначени за средно ниво.
IQ означава коефициент на интелигентност. Коефициентът от своя страна е резултат от разделянето на една стойност на друга. Общоприето е, че коефициентът на интелигентност е наследствена характеристика и че при възрастните той практически не се променя с възрастта. Приблизително до 13-годишна възраст интелектът се развива бързо; от 13 до 18-годишна възраст се забелязва леко забавяне на темпа на развитие, а след 18-годишна възраст не се наблюдават големи промени.
При измерване на коефициента на интелигентност на дете, то е помолено да направи стандартен тест за интелигентност, като нивото на изпълнение на теста и резултатът ще бъдат различни за всяка възраст. Ако 10- лятно детеизпълнява задача на ниво 12-годишно дете, неговият IQ се изчислява по следния начин:
Тестване на интелигентността
Този метод обаче не е приложим за възрастни: техният коефициент на интелигентност се оценява спрямо средния резултат - сто процента. Техните резултати са разположени или над, или под тази норма, в съответствие с предварително известна система за оценяване, а разпределението на коефициента на интелигентност (сред популацията) се появява на графиката като сравнително постоянна резултатна крива (?).
Въпреки че коефициентът на интелигентност е наследствен фактор, който не се променя през целия живот, представянето на IQ тест може да бъде подобрено. Именно това е целта, която преследваме в тази и други подобни книги.
Тестовете за интелигентност обикновено се проектират и прилагат с разбирането, че участниците в теста не знаят нищо за методите на тестване като цяло и знаят много малко за методите, използвани за конструиране на въпросите в такива тестове. Следователно, ако човек има представа какви въпроси могат да му бъдат зададени и ако има идея как да подходи към решаването на тестови задачи, резултатите му ще бъдат много по-високи.
