Емоционални игри за деца от старшата група. Игри и упражнения за развитие на емоционалната сфера в предучилищна възраст

05.04.2020

Библиотека с магически игри

Играта "Изправете се всички, които ..." (от 5 години)

Цел: упражнението е насочено към развитие на вниманието, наблюдението, както и продължаване на груповото запознаване.

Ход на упражнението: Ръководителят дава задача: „Изправете се всички, които ...

Обича да тича - радва се на хубавото време,

То има по-млада сестра, - обича да подарява цветя и др.

Ако желаете, ролята на лидер може да се играе от деца. След завършване на упражнението на децата се задават въпроси, обобщаващи играта:

Сега ще видим кой от нашата група се оказа най-внимателен. Кой от момчетата си спомни кой в нашата група обича сладкиши? Кой има по-малка сестра? и т.н.

Тогава въпросите стават по-сложни (включват две променливи):

Кой от нашата група обича сладкиши и има по-малка сестра? Всеки въпрос е адресиран към конкретно дете, ако то не може да отговори само, групата му помага.

Играта "Морето се тревожи" (модификация на играта)

Цел: да се обучават децата в изразяване с помощта на изражения на лицето и пози на дадени емоционални състояния.

Ход на упражнението: Децата се движат свободно из стаята и по сигнал на лидера „Морето се тревожи веднъж, морето се тревожи две, морето се тревожи три, фигурата ... замръзва“. Децата използват изражението на лицето, за да изразят емоция.

Играта "Teasers със снежни топки."

Цел: намаляване на психо-емоционалния стрес, насърчаване на спазването на определени правила.

Оборудване: памучни топки, камбанка.

Ход на упражнението: Децата си хвърлят снежни топки, като извикват имена на продукти. По сигнал на домакина снежните топки се събират в кутия. Психологът определя правилото, че можете да хвърляте само по краката, гърба, корема. Не можете да хвърляте в главата и в лицето.

Играта "Познай емоцията"

Цел: развитие на емоционалната сфера.

Оборудване: схематично изображение на емоции.

Ход на упражнението: На масата е поставено схематично изображение на емоциите с картината надолу. Децата се редуват да вземат всяка карта, без да я показват на другите. Задачата на детето е да разпознае емоцията, настроението според схемата и да я изобрази с помощта на изражения на лицето, пантомима, гласови интонации. Първоначално възрастен може да предложи на детето възможни ситуации, но трябва да се стремим да гарантираме, че детето само измисля (запомня) ситуацията, в която възниква емоцията.

Останалите деца - публиката трябва да познае каква емоция изпитва детето, какво се случва в неговата сцена.

Играта "Моите чувства"

Цел: да се разшири опитът на децата в установяването на връзка между възприемането на сензорна информация и емоциите, които я придружават.

Оборудване: селекция от музика с различни емоции.

Ход на упражнението: Децата слушат музикално произведение със затворени очи. След това децата назовават преживяните емоции по време на слушане.

Игри за развитие на емоциите

Упражнения и класове за развитие на емоционалната сфера

1. Упражнение за деца, които са започнали да говорят добре.

Дайте на детето огледало, оставете го внимателно да се разгледа, попитайте:

Какъв цвят са очите ти?

Какъв цвят е косата ти?

Как външно се различавате от ... (назовете познато дете)?

Какво харесвате най-много във външния си вид?

Помислете за татко, обърнете внимание на очите, веждите, устните, косата на детето. Може да се изненадате, че детето сякаш ви вижда всеки ден, но може изобщо да не обръща внимание на тези „малки неща“. Направете същото с вас, с вашите баби и дядовци, братя и сестри, ако има такива.

2. Изненада.

Помислете за история, която започва така:

При нас дойде слон ...

Облаци плуваха над града и от тях се спускаха въжета (бонбони падат, риби падат ...)

Магьосникът промени всички табели над магазините ...

На сутринта от чешмата капеше портокалов сок (всеки друг, който детето обича, мляко ...)

Говорете с детето си, в който случай сме изненадани. Какво трябва да се случи, за да го изненадате. И какво му трябва на едно зайче, едно мече за това. Какво може да изненада мама, татко.

3. Емоция тъга.

Пътешественикът се озова на вълшебен остров, където живеят само плачливи бебета. Опитва се да утеши единия или другия, но плачките го отблъскват и продължават да реват.

Помислете с детето кога е изпитало същото чувство, кога е било за последен път, какво го е утешило, успокоило. Нека предложи на магьосника какво да направи, за да спрат децата да плачат. Може да е вариант да утешите самото дете.

Просто говорете, когато мама и татко може да са тъжни. ако имате различни списания, потърсете снимки с тъжни лица. Говорете за това кои приказки имат тъжни герои, защо са тъжни. Какво трябва да се направи, за да накараме хората да спрат да бъдат тъжни?

Изберете тъжни, тъжни цветове, можете да нарисувате тъжна картина. Но тогава не забравяйте да изберете забавни цветове, цветове. Уверете се, че сте завършили тези упражнения с весела нотка.

4. Стихотворения.Докато чете, детето може да изобрази подходящата емоция, ако е по-голямо, може да рисува. Можете също така да нарисувате пиктограма - просто изображение на лице със съответната емоция или можете да използвате цветове, тогава може да не е изображение, а просто комбинация от цветове на настроението, което детето изпитва, когато чете съответното стихотворение . Когато работите с емоциите, има правило: никога не завършвайте с отрицателни емоции. Тези емоции са в началото, но е необходимо да завършим с положителна нотка.

Страшна птица (страх)

На прозореца кацна птица

Братът затвори очи от страх:

Каква е тази птица?

Той се страхува от нея!

Клюнът на тази птица е остър,

Разрошени пера.

къде е мама Къде са сестрите?

Е, сега ме няма!

Кой те нарани сине? -

Мама се засмя. -

Видяхте ли врабче

Зад рамката на прозореца.

(А. Барто)

съвест (вина)

Пуснах котката през вратата

Казах, че няма да го направя.

Вече цял ден я търся

Търся я навсякъде.

Заради втората й нощ

Всичко се повтаря точно

В съня, както в реалността:

Прогонвам котката

После пак звъня.

(А. Барто)

За какво са тъжни корабите (тъга, тъга)

За какво са тъжни корабите от земята в далечината?

Лодките са тъжни, тъжни за плитчините на реката,

Къде можете да седнете и да се отпуснете за момент?

И където изобщо не е страшно да се удавиш.

(В. Лунин)

Радост - ако слънцето грее,

Ако има месец на небето.

Колко много радост в света

Не мери и не брои.

Само щастливите чуват

Песни на вятъра отгоре

Как нежно дишат билките

Като цветята на поляните.

Само тези, които обичат дълбоко

Вярва в светъл сън

Няма да съсипе, няма да съсипе

Има красота на този свят.

(В. Лунин)

Серьожа и нокти (гняв, гняв)

Цялата къща се тресе

Серьожа бие с чук,

Изчервяване от гняв

Чукове пирони.

Ноктите са огънати

Ноктите се мачкат

Ноктите се гърчат

Над Сережа те

Просто дразнене -

Не се забивайте в стената.

Добре че ръцете са здрави.

Не, това е съвсем друг въпрос.

Забийте пирони в земята.

Тук! И шапки не се виждат.

Не се огъвайте, не се чупете

Извадете обратно!

(В. Берестов)

Пеперуда (изненада)

Виждайки красиво цвете в цветната леха,

Исках да го откъсна.

Но си струваше да докоснеш стъблото с ръка,

И веднага цветето ... отлетя

(В. Лунин)

Вчера реших да бъда мил

Уважавайте и обичайте всички.

Дадох на Света топка,

Дадох на Петя топка,

Коля даде маймуната

Мечка, заек и кучета.

Шапка, ръкавици и шал

Дадох на Гала...

И за моята доброта

Наказан съм

Ето няколко игри за развиване на емоции

1. Игра с топка.

Децата стоят в кръг и последователно хвърлят топката един към друг. Те казват името си, докато го правят. След известно време се предлага да хвърлите топката на този, с когото искате да играете, говорете.

2. Играта на "Blind Man's Buff"

Група деца от 2-3 души със завързани или затворени очи настига и хваща останалите деца. Тогава децата ще разберат на пипане кого са хванали.

Игра 3. Алтернативно проникване в кръга.

Група деца образуват кръг, хванати за ръце. Един от доброволците се опитва да влезе в кръга, но групата не го пуска.

Играта „Кой ще крещи по-силно“.

Децата се насърчават да издават силни звуци. Но викът трябва постепенно да се превърне в обща мелодия (хор).

Играта „Рисуване на колективна картина“.

Каним децата да дойдат до таблото, на което е прикрепено

голяма хартия и с флумастери да рисувате каквото всеки иска, но рисувайте така, че да се получи

общ чертеж. След изпълнение на задачата рисунката се разглежда колективно и се обсъжда.

Играта "Развален телефон"

Избираме лидер, който се обажда първата дума и „пуска повредения телефон“

Играта "Брук"

Децата стават по двойки, един преминава и избира двойка.

Играта "Моргалки"

Децата се разделят на двойки. Инструкции: Взирайте се един в друг възможно най-дълго, без да мигате. Победителят избира с кого ще продължи играта.

Игра "Огледало" Домакинът изобразява едно от животните. Членовете на групата гадаят. Водачите се редуват.

Играта "Навсякъде"

Психологът предлага децата да бъдат разделени на двойки. Всяка двойка получава карти, където движенията са изобразени символично. Например ръцете нагоре, надясно, наляво. Играчите трябва да изпълняват тези движения възможно най-бързо, но обратното. Фасилитаторът оценява броя на грешките. След това децата си сменят ролите.

Игра "Картина на животни"

Каним децата да изберат водач. Домакинът избира един от членовете на групата, първо се съгласява с него какво животно ще изобрази. Тези деца, които са познали правилно, играят ролята на лидер и избират участник.

Игра Изображение на неодушевени предмети. Играта се играе в същата последователност като предишната.

Игра 3. Колективен образ на животни. Участват 2-3 деца, останалите трябва да познаят кой е изобразен. Децата сами избират с кого искат да работят по двойки

Игра Страшни приказки.

Децата са насядали около разказвача, който разказва "ужасна приказка" или " страшна история". Играта "Колективна страшна приказка." Децата са поканени да съставят колективна страшна приказка и да я победят. Напредък на играта. Възрастният нарича първите думи, например „един ден ...“, детето продължава, след това друго дете продължава и т.н.

Играта "Рисуване на страхове".

Психологът кани децата да нарисуват страховете си в специален албум. След това всяка рисунка се обсъжда.

Ролеви игри: Игра "Вълк и седем козлета". Играта "Момчето и разбойникът". Играта „Ще ходя сам в тъмното“.

Играта "Моят най-лош ден в живота ми." Децата в

групата последователно победи "ужасни ситуации"

Играта "Нашите чувства"

Децата са поканени да изберат чувствата, които искат да играят: весели, тъжни, разочаровани, обидени, разстроени и т.н.

Играта "Аз съм скулптор"

Членовете на групата са разделени на двойки. Скулпторът дава на партньора пози на животни, предмети. След това пита партньора си кого изобразява. След това децата си сменят ролите.

Игри-етюди за осъзнаване и изразяване на основни емоции

Всеки човек има емоции, които се проявяват по различен начин. житейски ситуацииразлично. Вашето дете тепърва се учи да изразява адекватно емоциите си. Всеки от вас трябва да е попадал в ситуация, в която незначително действие или ситуация предизвиква твърде бурни, неадекватни реакции у детето. Това предполага, че бебето все още не притежава емоции, не знае как да изрази адекватно своята радост или гняв, недоумение или страх, щастие или негодувание. За да не крещи или плаче детето, когато изразява мъката или проблема си, е необходимо да го научите да показва емоциите си с помощта на изражения на лицето или жестове. В същото време се постига целта за привличане на вниманието към себе си, намаляват импулсивните емоционални реакции на детето.

1. „Баба пристигна“

Ваня живее в града с майка си и баща си. Всяко лято ходи да почива на село при баба си. През зимата, когато Ваня отиде при Детска градина, баба му много му липсва и чака да дойде лятото.

Една вечер в апартамента звънна телефонът. — Кой би могъл да бъде? – помисли си Ваня и хукна да отвори вратата. Отворил и видял баба си, дошла от село. Беше истинска изненада!

Детето е поканено да изобрази лицето на Ваня в момента, в който видя баба си: повдигнати вежди, широко отворени очи.

2. "Играчка-изненада"

Вероятно много от вас са виждали играчки-изненади, които сега са много популярни. Отваряте кутията и от нея изскача весел клоун; взимаш сладолед (добре, точно като истински!), Но не можеш да отхапеш; отваряте торба с ядки и от нея излита змия. Опитайте с детето си да изобразите лицето на човек, който за първи път е видял такава играчка.

Изражение на лицето: широко отворена уста, повдигнати вежди, вдигнати ръце.

3. "Облаци"

Момчето лежи на тревата и гледа как облаците се носят по небето. Едното прилича на бяло пухкаво зайче, другото прилича на дракон с огромна опашка, а третото прилича на голям красиво цвете.

Поза: детето лежи, ръцете са сключени в "ключалка" и поставени под главата.

Мимикрия: долна устнаухапан, очите гледат леко нагоре.

Мъж вървеше по улицата и носеше в ръка спортна чантаот която нещо стърчеше. Момчето забеляза това и много искаше да разбере какво има в чантата. Мъжът вървял бързо и не забелязал момчето. А момчето само се навърташе около минувача: то от едната страна се приближаваше към него, ту от другата, протягайки врата си и гледайки в полуотворената чанта. Изведнъж мъжът спря, остави чантата си на земята и влезе в една телефонна кабина. Момчето клекна до чантата, дръпна леко ципа и надникна вътре в чантата. Там лежаха само две обикновени тенис ракети. Момчето махна разочаровано с ръка, стана и бавно тръгна към дома си.

Командирът седи на масата и внимателно изучава картата. Той обмисля план за атака. Изразителни движения: лявата ръка се опира с лакът на масата и поддържа главата, наклонена наляво; показалецът на дясната ръка се движи по въображаема карта.

Изражение на лицето: леко присвити очи, прехапана долна устна.

Детето играе ролята на Иван Царевич, който се бие с триглавата змия Горинич и го побеждава. Иван Царевич е много горд и щастлив от победата си.

Изразителни движения: в изпълнителя на ролята на Змията Горинич, главата и ръцете са главите на Змията. Те се люлеят, хвърлят се към Иван Царевич, „атакуват“ и се покланят на свой ред (отсичат), издигат се (растат нови), а Иван Царевич размахва въображаемия си меч с голямо усилие.

Поза и изражение на лицето: краката на победителя са леко разтворени, главата е леко отметната назад, раменете са изправени, веждите са повдигнати, на лицето има усмивка.

7. "Умора"

Момчето Петя цял ден помагаше на баба си да полива градината. И сега, когато всичко беше напоено, Петя усети колко е уморен все пак.

Изразителни движения: ръцете висящи покрай тялото, раменете са спуснати, главата е леко спусната.

Бабата на Колин изгуби очилата си и затова не забеляза, че в захарницата вместо захар се изсипва сол. Коля искаше да пие. Той наля чай в чашата си и, „без да го гали“, сложи две лъжици захар, разбърка и отпи първата глътка. Колко отвратително беше в устата му!

Изразителни движения: глава отметната назад, очи присвити, вежди сбръчкани, нос набръчкан, Горна устнаиздърпано до носа.

9. "От какво ме е страх?"

Поканете детето, след като даде листове хартия и цветни моливи (или бои), да нарисува своя страх, от какво най-много се страхува детето. Преди да рисувате, можете да проведете разговор с него за страховете, какви са те и да ги помолите да говорят за страховете си, като преди това са разказали за своите, например: „Аз също много се страхувах в детството си ...“ След това той рисува своите страхове, обърнете внимание на цветовите схеми на рисунките. Можете също така да обсъдите с децата какво са изобразили. След като говорите с всяко от децата, поканете детето да разкъса рисунката си с думите: „Нямам нужда от страх, това никога няма да се повтори!“ и изхвърлете рисунките си в кошчето.

Развитието на социалните емоции.

Премахване на състоянието на емоционален дискомфорт.

1. "Походки".

а). Детето е поканено да изобрази походките на различни хора и животни, например: да ходи като Малко дете, като дълбок старец, като клоун в цирк, като коте, като мечка и т.н. Самото дете може да измисли варианти за походки.

б). Можете да играете тази игра по различен начин, като поканите децата да отгатнат кого искат да изобразят по походката си. По време на това упражнение напрежението се облекчава и настъпва емоционално освобождаване на децата.

2. "Моите емоции"

Играта е насочена към развиване на способността да усещате настроението на другите, както и способността правилно да предавате емоциите си. Детето е поканено да се намръщи като ядосан човек, като есенен облак, да се ядоса като гладен вълк, като зла вещица, да се изплаши като страхливо зайче, като коте, което вижда куче, да се усмихне като хитра лисица, като щастливо дете, радвайте се, като цветя на слънцето, като птици през пролетта.

3. "Покажете настроението"

Тази игра облекчава емоционалното и мускулното напрежение.

Самият възрастен показва движението и иска да изобрази настроението на детето: „Ние летим като пеперуда, а сега като орел ходим като малко дете, а сега като стар дядо. Да играем като клоун в цирк, а сега като жаба в блато. Да вървим замислено, като човек, който не знае какво да прави, да тичаме по слънчева морава.

4. Игра-дискусия "Взаимоотношения"

Тази игра се основава на дискусия на стихотворението "Къща с камбана" от Л. Кузмин:

Над зелена могила има малка стара къща.

На входа виси камбана

Декориран със сребро.

И ако си нежен, мълчи

Обади му се и тогава повярвай

Че стара жена се събужда в къщата,

побеляла старица,

И веднага отвори вратата.

Старата жена ще каже:

Влизай, не се срамувай, приятелю.

Поставете самовар на масата

Ще се пече баница във фурната.

И ще бъде с вас

Пийте чая до тъмно.

И една добра стара история

Тя ще ти каже.

Но ако, но ако, но ако

Вие сте в това уютна къща

Започваш да чукаш с юмрук,

Вдигнете звъна и гръм

Тогава Баба Яга ще излезе,

И не ви слушам приказки

И да не види баницата.

След като прочетете стихотворението, обсъдете го с детето си и разберете, че резултатът зависи от поведението, от отношението към хората, от намеренията, че от това как се отнасяте към другите зависи как ще се отнасят към вас. Задайте следните въпроси:

Защо във втората част на поемата при дете от същата къща не излезе мила старица, а Баба Яга?

Защо възрастната жена даде на детето чай и сладкиши и прочете добра приказка?

5. "Мимическа гимнастика"

Поканете детето си да изпълни следните упражнения за лице: бръчки чело - отпуснете се. Повдигнете вежди - отпуснете се. Набръчкайте челото - повдигнете вежди - отпуснете се. Затворете очи - отворете и разширете очи - повдигнете вежди - отворете уста - отпуснете се. Сбръчкайте носа си, разширете ноздрите си - отпуснете се. Усмихни се.

6. "Настроение"

Тази игра позволява на детето да разбере как са свързани различните настроения.

Детето сяда на стол. Възрастен хвърля топка и извиква определено настроение. Детето от своя страна хвърля топката обратно, назовавайки противоположното настроение. Например:

вид ядосан; весело - тъжно; ясно – мрачно; тихо - силно; красиво – страшно; топло - студено; силен – слаб; мълчалив - общителен.

7. „Продължаване на офертата“

Детето сяда на стол. Хвърлящият казва някое недовършено изречение, а този, който хване топката, трябва да го завърши.

8. „Слушай»

Това упражнение помага на децата да обърнат внимание на себе си, на своите чувства и емоции.

Помолете детето си да седне удобно и да затвори очи. Седим тихо и слушаме какво се случва около нас, вътре в нас. Вслушваме се в чувствата си. След това оставете детето да сподели какво е почувствало, какво е искало, какво е чуло.

9. „Ролева гимнастика“

Играта е насочена към облекчаване на напрежението, към емоционално съживяване и допринася за разширяване на поведенческите ситуации на детето.

а). Рецитирайте стихотворение (по избор на детето), както следва:

Много бързо;

шепнешком;

С темпото на охлюв;

Като чужденец;

Като робот.

б). Върви като:

бебе;

Дълбок старец.

в). Усмихвай се като:

Котка на слънце

Точно като слънцето.

Ж). Седни като:

пчела на цвете;

Ездач.

д). Скачай като:

Скакалец;

Кенгуру.

д). намръщи се като:

есенен облак;

Сърдита майка;

Ядосан лъв.

10. "Поща".

Тази игра може да се играе, когато имате гости у дома. Не само децата, но и възрастните ще се радват да играят. За тази игра можете да използвате различни рисунки, занаяти, апликации, направени от дете и опаковани в пликове, колети и т.н. Към гърдите на всеки играч е прикрепен номер, който ще играе ролята на неговия адрес. Преди играта можете да поканите играчите да решават гатанки, които са свързани с пощата. Например:

Синя къща на портата.

Познайте кой живее в него.

Вратата е тясна под покрива -

Нито за катерици, нито за мишки

Не за по-нисък наемател -

Говорещ скорец.

Новините летят през тази врата

Те прекарват половин час заедно.

Новините на къщата не са гост -

Летят във всички посоки.

(пощенска кутия)

Какво пътува по света, оставайки в същия ъгъл?

След това всеки участник в играта решава на кого иска да изпрати своето писмо или колет и поставя на тях съответния номер-адрес. Ако забележите, че никой не е изпратил нищо на някое от децата, изпратете го сами - в тази игра никой не трябва да се чувства самотен и обиден. След това цялата поща се предава на предварително избран пощальон, който доставя писма и колети до получателите.

Тази игра е релаксираща. С негова помощ се премахва мускулното напрежение, децата се успокояват и релаксират.

Децата лежат на пода, ръцете покрай тялото, затворени очи. Възрастният дава следната настройка: „Момчета, играта Magic Dream започва.“ Няма да заспите истински, ще почувствате и чуете всичко, но няма да говорите, да мърдате и да отваряте очи, докато не се „събудите“. Слушайте ме внимателно и си повтаряйте думите ми. Спокойно. Нека всеки има добър, мил „вълшебен сън“.

Миглите падат...

Очите се затварят...

Почиваме в мир

Заспиваме с вълшебен сън.

Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.

Ръцете ни почиват...

Краката също почиват - Починете, заспите ...

Почивка, сън...

Вратът не е напрегнат

И спокойно...

Устните са леко отворени

Всичко е релаксиращо...

Всичко е чудесно спокойно -

Напрежението изчезна...

И цялото тяло е отпуснато ...

Все едно лежим на тревата

На зелената мека трева...

Слънцето грее сега...

Краката ни са топли...

Дишайте лесно...равномерно...дълбоко...

Устни топли и отпуснати

И изобщо не е уморен.

Починахме си спокойно.

Те заспаха с вълшебен сън.

Добре е да си почиваме!

Но е време за ставане!

Стискаме по-силно юмруци.

Издигаме ги по-високо.

Опъвам, разтягам!

Усмихни се!

Отворете очи и се изправете.

12. "Театър на животните".

В процеса на тази игра детето, имитирайки движенията на животните, подобрява и развива изразителността на движенията си, научава се да контролира тялото си. Играта насърчава релаксацията.

"зайче"

Ръцете са свити пред гърдите, ръцете са спуснати. Скокове, движещи се едновременно на два крака напред, назад, настрани. Той се оглежда уплашено.

"коте"

Застанете на четири крака, протегнете дясната „лапа“ напред, облегнете се на нея, издърпайте задната „лапа“. След това същото с лявата ръка и крак. Наведи се.

Съберете огънатите "крака", седнете леко, прекрачвайки на малки стъпки. „Curl Up“: Клекнете надолу с ръце около коленете, главата надолу.

"Петел"

Вървете, повдигайки високо краката си, свити в коленете, размахвайки „крилата“ си отстрани. Главата се държи високо.

"Врабче"

Скача на два крака едновременно, след това "лети": тича, махайки с ръце - "крила", движенията са чести и тесни. Врабче седна на клон: клекна, група.

"Кон". Той бие с копито - повдига и спуска крака си, плъзгайки пръста си по пода напред-назад. След това скача в галоп - поставя единия крак в другия за галоп. Тича със свити в коленете крака. Главата горе, тялото изправено

Игра: "Майка и бебе"

Цел: Развитие на емпатия, самоконтрол, изразителност на движенията и речта.

Описание на играта: Децата се разделят на двойки. Едната в двойка играе ролята на майка, другата - на малко. След това си сменят ролите. Учителят казва, че майките могат да галят, да се карат, да наказват, да съжаляват, да спасяват малките, а малките могат да реагират на тези действия. Животните се наричат от учителя.Това може да бъде семейство котки, маймуни, коне.

И GRA "Аз съм животно"

Цел: Развитие на въображението, изразителност на движенията и речта.

Ход на играта: Децата си представят, че животното, посочено от учителя, е до тях и емоционално реагират на него. Може да е котка, змия, мечка, таралеж, плъх, хамстер и др. П.

Голямата-малка игра

Цел: Развитие на наблюдателността, изразителността на движенията и речта.

Описание на играта: Децата, по инструкции на възпитателя, изобразяват бебешко животно, а след това най-възрастното животно.

Играта "Кръгъл танц"

Цел: Развитие на чувство за общност, изразителност на движенията, облекчаване на стреса.

Ход на играта: Децата стоят в кръг и по команда на учителя показват, движейки се един след друг, тъжно зайче, зъл вълк, ядосана мечка, замислена сова, виновна лисица, щастлива лястовица.

Играта "Маски"

Оборудване: маски на животни.

Цел: Развитие на въображението, наблюдателността, интелигентността, изразителността на движенията.

Прогрес на играта: Едно дете, което стои пред другите деца, е сложено с маска на животно, но то не знае кое. За да познае чия е маската, детето кани едно от децата да изобрази това животно. Ако животното бъде познато, детето, което го е изобразило, става водач.

Играта "Доктор Айболит"

Оборудване: маски на маймуни

Цел: Развитие на въображението, изразителност на движенията и речта, групова сплотеност, емпатия, облекчаване на стреса.

Прогрес на играта: Учителят или детето играе ролята на д-р Айболит. Останалите изобразяват болни маймуни.

Лекарят се доближава до всяка маймуна, лекува я, съжалява. След като д-р Айболит обикаля всички, маймуните се възстановяват и се радват, че нищо друго не ги боли.

Играта "Пеперуди и слонове"

Цел: Развитие на въображението, изразителност на движенията, комуникативни умения.

Ход на играта: Учителят кани децата да се превърнат в слонове. Децата се разхождат из стаята, изобразявайки слонове, когато се срещат, те общуват помежду си.

След това учителят кани децата да станат пеперуди. Децата, изобразяващи пеперуди, лесно пърхат из стаята и общуват.

Игра "Дъжд"

Цел: Развитие на изразителност на движенията, пластичност, въображение.

Ход на играта: Децата стоят в кръг и, движейки се един след друг, по инструкции на учителя, изобразяват дъжд. Може да е весело, със слънце, ужасен дъжд с гръмотевична буря, тъжно, безкрайно ръмежливо.

Съвети за родителите.

Както при деца, така и при възрастни емоционално състояниечесто се свързва с цвят. Но по правило - с различен. Понякога детето свързва положителните емоции с тъмен цвят, кафяво и дори черно.

Опитайте следващата игра. Подходящ е за деца от година и половина. За нея трябва да направите квадрати или кръгове. различен цвят. Цветовете може да се повтарят, ако нямате достатъчно Голям бройнюанси.

Имам 110 цвята в комплекта, но в началото бяха около 30. Струва ми се, че квадратите са по-удобни, могат да се използват за други игри. Поставете всички квадратчета пред детето и предложете първо да вземете всичко за себе си. ярки цветове, после всичко тъмно. можете да формулирате задачата по различни начини - детето взема всичко слънчево за себе си, а вие оставате със студено, зимно, облачно.

Можете да вземете онези цветове, които приличат Нова година, рожден ден, скорошен празник. Всяко забавно събитие. Внимателно наблюдавайте какви цветове избира детето, но не бързайте да го коригирате. В крайна сметка всеки има свои собствени асоциации, всеки избира своите цветове.

Можете да се разделите на две групи, едната ще включва червено, жълто и оранжево, а другата синьо, лилаво, бяло и черно. Попитайте детето си коя купчина харесва най-много и защо. (Това е за децата, които вече говорят)

В продажба можете да закупите дизайнер на килими, за да симулирате различни емоции. Но можете да играете и сами. Детето все още рисува зле, но майката може да рисува сама според инструкциите на детето.

Ето пример за такава рисунка. рисувайте кръгове, можете да използвате различни цветове. Това ще бъдат слънцата, нарисувайте лъчи и различни лица за всеки. Едно слънце се усмихва, друго се мръщи, трето се плаши.

Нюансите на емоционалното проявление в изражението на лицето са индивидуални, но общите лицеви прояви са характерни за много народи. Особено неочаквани емоции, като страх, изненада. Не рисувайте сложни емоции, ограничете се до прости. След това попитайте детето, ако това слънце грее, как се чувстват децата ... Можете да попитате кога сте се почувствали по същия начин, какво се е случило.

забавление. Какво трябва да се случи, за да е забавно. Когато мама беше весела, а татко, баба, дядо, приятелка или гадже. Когато котката е весела, а мишката, врабчето ...

Можете също да говорите със следните емоции:

когато сме ядосани, тъжни, изненадани, уплашени.

Общинска бюджетна детска градина Образователна институция

детска градина №8 в Донецк

ПАПКА ЗА ГРУПОВО СЪХРАНЕНИЕ #5

Игри - изследвания върху развитието и изразяването на основните емоции

Картотека с дидактически игри за развитие на емоциите и комуникативните умения

Разработено от: учител Орищенко Анна Сергеевна

Дидактически игри"Емоциите на едно дете"

(Пиктограми)

Този материал е предназначен за предучилищни възпитатели, психолози, учители начално училище. Картите с пиктограми запознават децата с емоциите на човека, учат го да осъзнава емоцията си и да забелязва емоциите на другите хора.
Предлагам ви, уважаеми колеги, да направите няколко комплекта карти за дидактическата игра „Емоциите на детето“. Могат да се използват за различни дейности, самостоятелни упражнения на деца, съвместни игри, както и индивидуална работа с дете върху развитието на емоционалната сфера. Смятам, че е много важно децата да бъдат запознавани с тяхното емоционално състояние и емоциите на другите хора.
Подготвителна работа:изработване на дидактически игри "Емоциите на детето" Запознайте децата с различни прояви на емоциите на хората.

Татяна Шапиро
Скучно стихотворение за скуката!
Скуката влезе в къщата без да почука.
Скуката се настани в къщата.
Тя избяга след час.
Тя момчета се отегчи!
Комплект карти №1включва 9 тестови карти с пиктограми на емоции (и техните имена).
Комплект карти, препоръчани за работа с деца от четири години, изрязани карти с картинки, изобразяващи емоции и стихове.

Комплект карти номер 2включва 9 карти с пиктограми на емоции, разрязани на половинки. Както и тестова карта с малки пиктограми. Освен това предлагам да направя пиктограмни контурни карти за самостоятелно рисуване на емоции. Това са карти с празни кръгове, във всяко от които можете да нарисувате лицето си с различни емоции. Например в един кръг - радостно лице, в друг - тъжно лице.

Комплект карти номер 3включва 9 тестови карти с пиктограми на емоции (и техните имена) и 9 изрязани карти.
Препоръчва се набор от карти за работа с деца на шест години, изрязани карти с картинки, изобразяващи емоции. Те са като пъзели. Всяко "лице" се състои от две части, които се различават една от друга. Задачата на детето е да ги свърже правилно един с друг и да получи определено изражение на лицето, защото не е толкова лесно! Всяко лице се характеризира с определени извивки на веждите, устните и формата на носа. След като детето успешно се справи с възложената му задача, можете да обсъдите тази или онази емоция (в процес на създаване).
Комплект карти номер 4- това са 18 карти със снимки на деца (снимки или картинки могат да бъдат взети от интернет, както направих аз), изобразяващи конкретна емоция (необходимо е по две снимки или картинки за всяка емоция). Залепете малка емоционална пиктограма на гърба на снимката за самоконтрол. Комплектът включва малки карти с пиктограми на емоции. Препоръчва се за деца от пет до шест години, от тази възраст могат да се използват карти със схематично представяне на емоции, в които детето избира пиктограми за всяка емоция, изобразена на тези картинки (в процес на изработка).
Има много интересни игри, в които можете да използвате картите "Емоциите на детето". Например: играта „Познай какво е моето настроение?“, която се състои в това, че детето избира карта и изобразява емоцията на пиктограмата, показана на снимката, а другите играчи трябва да познаят емоцията и да я назоват. Вариативността зависи от знанията и въображението на учителя!

Материали за картички:

1. Схеми-емоции:

2. Схеми-изображения на емоции:

3. Снимки-емоции:

Ах, да бях дете
обратно за ден
и в невнимание
потопете се отново;
Към гласа на майка ми:
не се глезете с вода -
до реката с приятели
на разсъмване алено!
Полудневен риболов
плуване за половин ден;
В забавни игри
смей се цял ден
За да изглежда светът
винаги щастлив
И мама и татко
бяха отново живи...
Може би, все пак
не е стар да се бори,
Когато животът се тревожи
и детските мечти...

Цел:развитие на емоционален речник.

Задачи:

затвърдят знанията за основните емоции;
развиват диференциация на емоциите;
обогатете речта на децата с емоционален речник.

В развитието на речта на децата предучилищна възрастРечниковата работа е от голямо значение, а именно работата с емоционална и оценъчна лексика, която обозначава емоции и чувства, вътрешни преживявания на човек, неговите морални качества. Словесното обозначаване на емоциите помага да осъзнаят собствените си емоционални преживявания и да управляват емоциите си. Дете с недостатъчно развит емоционално-оценъчен речник му е трудно да разбере емоционалното състояние на другите хора, което води до нарушаване на отношенията с другите.
В предучилищна възраст се формира отношение към моралните и етични норми на обществото и развитието на емоционален и оценъчен речник е от голямо значение за това. Представеното ръководство може да се използва заедно с образователна област„Социално и комуникативно развитие”.

Има 3 опции за игра с това ръководство:

Игра „Подреди по ред“;

Играта "Поставете го в ред"

Дидактическа задача: да се формира представа за степента на интензивност на проявлението на емоциите, способността да се обясни Характеристика; обогатяване на речта със синоними, обозначаващи емоции.
Играта се играе за предпочитане индивидуално.

Правила на играта: подредете, отговорете на въпроси.
Напредък на играта: учителят показва на детето произволно подредени карти (без да следва последователността) с изображение на лице с различна степен на интензивност на проявление на всяка емоция (например радост). Той пита: „За какъв човек може да се каже, че е спокоен, усмихнат, засмян, засмян. Защо? Кой от изобразените е по-забавен. Защо?". Предлага да подредите картите по ред на увеличаване на емоциите и обратно. По същия начин: тъжен - плачещ - ридаещ, недоволен - ядосан - яростен и т.н.

Дидактическа задача: да се развият и затвърдят знанията за емоциите и тяхното разграничаване, обогатяване на речника с наименованията на основните емоции и чувства. Играта се провежда в подгрупова или индивидуална форма.
Правила на играта: който бързо затвори всички икони на игралното си поле - той спечели. Напредък на играта: играчите получават карта - игрално поле с изображение на пиктограми на емоции. Учителят показва изображение на герой или човек с подчертано емоционално състояние (или карта със ситуация в по-сложен вариант). Играчите разпознават изобразената емоция, назовават я, търсят съответната икона на своето игрално поле и го затварят с отметка.

Играта "Познай емоцията"

Дидактическа задача: да се формира способността да се използва емоционална и оценъчна лексика в речта (граматична структура - различни части на речта).
Играта се провежда в подгрупова или индивидуална форма.
Правила на играта: за верен отговор се дава чип.
Напредък на играта: играчите получават на свой ред карта с текст и изображение, описващи ситуацията. Играчът трябва или да продължи фразата, или да отговори с пълен отговор (назовете емоцията)

Използвани материали

Интернет ресурси:

liveinternet.ru
snob.ru
minecraftnavideo.ru
http://i-sonnik.ru
http://native-english.com.ua
http://answerprost.com
www.uaua.info/
kurer-sreda.ru
http://i.artfile.ru
http://crazymama.ru
http://womenshik.ru
http://kyselivka.church.ua
https://www.syl.ru/misc/i/ai/98389/199034.jpg
http://getwallpapers.ru/img/picture/Apr/08/008f4d2256d2067906cbc732b1efa4b5/2.jpg

Литература:

Гипенрайтер Ю.Б. Психологически игри и занимания с деца.
Овладяване на емоционално-оценъчния речник на по-възрастните деца в предучилищна възраст / В. И. Яшина - "Прометей", 2016 г.

Емоциите играят важна роля в живота на децата: те помагат да възприемат реалността и да реагират на нея. Проявени в поведението, те информират възрастния, че детето го харесва, ядосва или разстройва. С израстването на детето неговият емоционален свят става по-богат и разнообразен.

В професионалната си работа обръщам много внимание на развитието на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст.

Предлагам на вашето внимание игри и игрови упражнения, които ще помогнат на детето да разбере по-добре и да опише емоционалното си състояние.

"Моето настроение"

За тази игра трябва да направите следните снимки:

С децата се провежда разговор, че нашето настроение може да се сравни с различни метеорологични явления.

И така, слънцето означава весело, радостно, добро настроение;

слънцето зад облака - настроението се променя през деня, понякога тъжно, понякога радостно;

облак - тъжно, тъжно настроение;

облак със светкавица - лошо настроение;

облак с капчици - тъжно, мрачно, обидно настроение.

"Цветно настроение"

За тази игра направих кръг от дъга и малки пиктограми за емоции.

С децата се провежда разговор, че нашето настроение може да се сравни с различните цветове на дъгата. И така, ярките цветове могат да означават радостно, любезно, весело настроение; и тъмни - тъжно, тъжно, зло настроение.

Децата се редуват, избирайки цвета на своето настроение и обяснявайки своя избор.

Можете също така да поканите децата да разложат схеми на пиктограми, обозначаващи различни емоции в желания сектор от кръга на дъгата, като също така обяснят своя избор.

„Познай емоцията“

Тази игра ще изисква схеми на пиктограми (вижте по-горе)

Те трябва да бъдат поставени в чанта или кутия. След това на детето се предлага да извади една снимка, да я разгледа и да се опита да изобрази същата емоция с изражението на лицето. Останалите деца се опитват да го познаят.

„Изрязване на снимки“

За играта трябва да вземете снимки на герои с изображения на различни емоционални състояния. След това ги нарежете на няколко части. На децата се разказва история, че зъл магьосник е омагьосал обитателите на гората и ние трябва да им помогнем.

Децата сглобяват картина и назовават емоцията на героя. Като алтернатива можете да добавите снимка, да посочите емоционалното състояние на героя и да се опитате да го изобразите.

Въз основа на моя опит от работа в предучилищна възраст, мога да кажа, че децата наистина харесват тези игри.

www.maam.ru

Игри за развитие на емоционалната сфера на предучилищна възраст.

С цялата си привидна простота, разпознаването и предаването на емоции е доста сложен процес, който изисква определено ниво на развитие от детето.

как по-добро бебезнае какви са емоциите, толкова по-точно ще разбере състоянието на друг човек и ще реагира на него.

Как да научим детето да разбира своите емоции и емоциите на другите хора? В игра. Докато играят, момчетата се научават да контролират собственото си настроение, което ще повлияе положително на връзката им с външния свят.

Представените дидактически игри ще помогнат за развитието на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст, те ще научат: да разграничават основните емоционални състояния, да сравняват емоционалните чувства както на своите, така и на другите.

www.maam.ru

Игри за развитие на емоционалната сфера на предучилищна възраст

Скъпи колеги!

Всички знаем колко важна е ролята на емоциите в живота на всеки човек и особено на децата в предучилищна възраст. Емоционалното благополучие на детето в групата играе голяма роля в работата ми. За да подобря психическото здраве на децата от моята група, използвам направени от мен игри.

Предлагам да разгледате емоционалната зона на групата.

За производството на слънцето използвах самозалепваща се хартия, картон. Играем играта „Слънчев поздрав“ сутрин (поздравяваме слънцето, учителя, децата с дума, комплимент, длан, пръст, страна и т.н.), като по този начин създаваме положителен емоционален фон за по-нататъшно работа.

Проектирана зона на стената "Моето настроение". Използвах огледала, самозалепващо се фолио, картон, джобове (калъфи за касети).

Децата, идващи в детската градина (в група), определят настроението си, гледайки се в огледалото, анализират, говорят за причините за неговата промяна, запознават се с различни емоции, учат се да овладяват уменията за управление на емоциите си.

Използвани пощенски картички за играта "Венчелистчетата на желанията". Децата изваждат листенца изпод вълшебното цвете и продължават мисълта, която са започнали. (Аз обичам мама.)

"Обичам и не обичам"

"харесвам и не харесвам"

"Мога и не мога"

„Хвалят ме и карат за...“

"Искам..." и т.н.

Тази игра формира положителен образ на "Аз", положително самочувствие, приятелски отношения, способност да слушате връстници, развива мислене, реч. В края на играта се отваря цвете и звучи мелодия (музикално цвете).

Тя направи "емоционални човечета" от картон и туби за сок. Тя запознава децата с различни човешки емоции. Помага за развитието на по-добро разбиране на себе си и другите.

Разпечатах различни емоции, които децата използват в съвместни дискусии, като по този начин разширяват представите си за собствените си преживявания (дефинирайте радост, страх).

В албума "Нашите емоции" сме поместили изрезки и снимки на деца и възрастни с различни емоции.

Емоционалните ръкавици помагат да се насочи вниманието към изразяването на собствените и чуждите емоции. Децата показват как са щастливи, тъжни, определят забавна приказка (тъжен герой), пеят тази или онази песен, получават награди.

Пожелавам ви творчески успех. Благодаря за вниманието.

www.maam.ru

Картотека с игри за развитие на емоционалната сфера на децата

Картотека с игри

върху развитието на емоционалната сфера на децата

Емоциите играят важна роля в живота на децата, като им помагат да възприемат реалността и да реагират на нея. Чувствата доминират във всички аспекти на живота на детето в предучилищна възраст, придавайки им специален цвят и изразителност, така че емоциите, които изпитва, лесно се четат на лицето му, в поза, жестове, във всяко поведение.

Влизайки в детската градина, детето попада в нови, необичайни условия, заобиколено от непознати възрастни и деца, с които трябва да изгради отношения. В тази ситуация учителите и родителите трябва да обединят усилията си, за да осигурят емоционалния комфорт на детето, да развият способността за общуване с връстници.

Играта "Детска градина"

Избират се двама участници в играта, останалите деца са зрители. Участниците са поканени да изиграят следната ситуация - родителите дойдоха в детската градина за дете. Детето излиза при тях с израз на определено емоционално състояние. Публиката трябва да познае какво състояние изобразява участникът в играта, родителите трябва да разберат какво се е случило с детето им, а детето трябва да каже причината за състоянието си.

Играта "Художници"

Цел: да развиете способността и да изразявате различни емоции на хартия.

На участниците в играта се представят пет карти, изобразяващи деца с различни емоционални състояния и чувства. Трябва да изберете една карта и да нарисувате история, в която избраното емоционално състояние е основният сюжет. В края на работата се организира изложба на рисунки. Децата отгатват кой е героят на приказката, а авторът на творбата разказва изобразената история.

Играта "Четвъртият екстра"

Цел: развитие на вниманието, възприятието, паметта, разпознаване на различни емоции.

Учителят показва на децата четири пиктограми на емоционални състояния. Детето трябва да подчертае едно условие, което не отговаря на останалите:

Радост, добродушие, отзивчивост, алчност;

Тъга, негодувание, вина, радост;

Трудолюбие, мързел, алчност, завист;

Алчност, гняв, завист, отзивчивост.

В друга версия на играта учителят чете задачи, без да разчита на картинен материал.

Бъдете тъжни, разстроени, забавлявайте се, бъдете тъжни;

Радва се, забавлява се, възхищава се, ядосва се;

Радост, забавление, щастие, гняв;

Играта "Кой - къде"

Цел: да се развие способността за разпознаване на различни емоции.

Учителят излага портрети на деца с различни изрази на емоционални чувства, състояния. Детето трябва да избере онези деца, които:

Може да се засади на празничната трапеза;

Трябва да се успокоите, да вземете;

обиди възпитателя;

Детето трябва да обясни избора си, като назове знаците, по които е разбрало настроението на всяко дете, изобразено на снимката.

Играта „Какво би станало, ако. »

Цел: да се развие способността за разпознаване и изразяване на различни емоции.

Възрастен показва на децата сюжетна картина, на чийто герой (и) липсва (ют) лице (а). Децата са поканени да назоват каква емоция смятат за подходяща за този повод и защо. След това възрастният кани децата да променят емоцията на лицето на героя. Какво би станало, ако стане весел (тъжен, ядосан и т.н.?)

Можете да разделите децата на групи според броя на емоциите и да предложите на всяка група да разиграе ситуацията. Например, едната група измисля и разиграва ситуация, в която героите са ядосани, другата - ситуация, в която героите се смеят.

Играта „Какво се случи? »

Цел: да научи децата да разпознават различни емоционални състояния, да развиват емпатия.

Учителят излага портрети на деца с различни изрази на емоционални състояния и чувства. Участниците в играта алтернативно избират всяко състояние, назовават го и измислят причина, поради която е възникнало: „Веднъж съм много силен“, защото ... " Например, „Веднъж бях много обиден, защото моят приятел .. .. »

Играта "Изразяване на емоции"

Цел: Развиване на способността за изразяване на изражения на лицето на изненада, наслада, страх, радост, тъга. Затвърдяване на знанията за руските народни приказки. Да предизвиква положителни емоции у децата.

Учителят чете откъс от руската приказка "Баба Яга":

„Баба Яга се втурна в колибата, видя, че момичето си е тръгнало, и нека да победим котката и да се скараме защо не е издраскал очите на момичето.“

Децата изразяват съжаление

Откъс от приказката "Сестра Альонушка и брат Иванушка":

„Альонушка го върза с копринен колан и го взе със себе си, но самата тя плачеше, плачеше горчиво ...“

Децата изразяват тъга (тъга).

Учителят чете откъс от приказката "Гъски-лебеди":

„И те изтичаха вкъщи, а след това дойдоха бащата и майката, донесоха подаръци.“

Децата изразяват изражението на лицето си - радост.

Откъс от приказката "Змийската принцеса":

„Казакът се огледа, погледна - купа сено гори, а червена девойка стои в огъня и каза със силен глас: - Казак, добри човече! Избави ме от смъртта."

Децата изразяват изненада.

Учителят чете откъс от приказката "Ряпа":

"Дърпайте - дръпнете, извади ряпа."

Децата се вълнуват.

Откъс от приказката "Вълкът и седемте козлета":

„Козите отвориха вратата, вълкът се втурна в колибата ...“

Децата изразяват страх.

Откъс от руски народна приказка"Терешечка":

„Старецът излезе, видя Терешечка, доведе го при старицата - продължи прегръдка! »

Децата изразяват радост.

Откъс от руската народна приказка "Кокошката Ряба":

„Мишката тичаше, махна с опашка, тестисът падна и се счупи. Дядо и баба плачат.

Децата изразяват тъгата с мимики.

В края на играта отбележете тези деца, които са били по-емоционални.

"Малка миеща мечка"

Цел: да се развие способността за разпознаване и изразяване на различни емоции.

Едно дете е Малката миеща мечка, а останалите са негово отражение („Този, който живее в реката.“) Те седят свободно на килима или стоят в редица. Миещата мечка се приближава до „реката“ и изобразява различни чувства (страх, интерес, радост и децата точно ги отразяват с помощта на жестове и изражения на лицето. След това други деца последователно избират ролята на миещата мечка. Играта завършва с песента „От усмивка всеки ще стане по-топъл.“

Картотека с игри и упражнения

ЕМОЦИЯ ГНЯВ

Гняв, гняв

Гневът е една от най-важните човешки емоции и в същото време една от най-неприятните.

зло, агресивно дете, боец и побойник - голямо родителско огорчение, заплаха за благополучието детски отбор, "гръмотевична буря" от дворове, но в същото време нещастно същество, което никой не разбира, не иска да гали и жали. Детската агресивност е признак на вътрешен емоционален стрес, куп негативни преживявания, един от неадекватните методи за психологическа защита. Следователно нашата задача е да помогнем на детето да се отърве от натрупания гняв чрез конструктивни методи, тоест трябва да научим детето в предучилищна възраст на достъпни начини за изразяване на гняв, които не вредят на другите.

Играта "Нежни лапи"

Цел: облекчаване на напрежението, мускулни скоби, намаляване на агресивността, развитие на сетивното възприятие.

Напредък на играта: възрастен взима 6-7 малки предмета с различна текстура: парче козина, четка, стъклена бутилка, мъниста, памучна вата и т.н. Всичко това е поставено на масата. Детето е поканено да оголи ръката си до лакътя: възрастният обяснява, че животното ще ходи по ръката и ще я докосне с нежни лапи. Необходимо е със затворени очи да познаете кое животно е докоснало ръката - да познаете предмета. Докосванията трябва да са галещи, приятни.

Вариант на играта: "животното" ще докосне бузата, коляното, дланта. Можете да смените местата с детето си.

Упражнение "Зло".

Цел: да се развие способността за разпознаване на различни емоции с помощта на мимики и пантомима.

Децата са поканени да си представят, че гневът и гневът са „влели“ едно от децата и са го превърнали в Злюка. Децата стават в кръг, в центъра на който стои Злюка. Всички заедно прочетоха кратко стихотворение:

Живееше (а) - имаше (а) малко (то) момче (момиче).

Малко (то) момче (момиче) е ядосано (а) беше (а).

Детето, което играе ролята на Злюка, трябва да предаде подходящото емоционално състояние с помощта на изражението на лицето и пантомимиката (премества вежди, надува устни, маха с ръце). При повтаряне на упражнението всички деца са поканени да повторят движенията и изражението на лицето на ядосано дете.

Играта "Вълшебни торбички"

Цел: облекчаване на психо-стреса на децата.

Децата са поканени да поставят всички негативни емоции в първата магическа торба: гняв, гняв, негодувание и т.н. Можете дори да крещите в торбата. След като децата се изкажат, торбата се завързва и се скрива. След това на децата се предлага втора торба, от която децата могат да вземат желаните от тях положителни емоции: радост, забавление, доброта и др.

Упражнение "Завършете изречението"

Гневът е, когато...

"Ядосвам се, когато..."

Мама се ядосва, когато...

Учителят се ядосва, когато...

„А сега нека затворим очи и намерим върху тялото място, където гневът живее във вас. Какво е това чувство? Какъв цвят е? Пред вас има чаши с вода и бои, боядисайте водата в цвета на гнева. След това върху контура на човек намерете място, където живее гневът, и оцветете това място с цвета на гнева.

Упражнение „Махай се, гняв, махай се! »

Цел: Премахване на агресивността.

Играчите лежат на килима в кръг. Между тях има възглавници. Затваряйки очи, те започват с всички сили да стоят с крака на пода и с ръце на възглавниците, със силен вик „Върви си, гнев, махни се! » Упражнението продължава 3 минути, след което участниците по команда на възрастен лягат в поза „звезда“, разтваряйки широко крака и ръце, лежат тихо, слушайки спокойна музика, още 3 минути.

Картотека с игри и упражнения

Емоция на изненадата

Изненадата е най-краткотрайната емоция. Изненадата идва внезапно. Ако имате време да помислите за събитието и да спекулирате дали ви е изненадало или не, значи не сте били изненадани. Не можете да бъдете изненадани дълго, освен ако събитието, което ви е поразило, не се отвори пред вас с новите си неочаквани аспекти. Изненадата никога не се простира. Когато спрете да изпитвате изненада, тя често изчезва толкова бързо, колкото се е появила.

Упражнение „Завършете изречението“.

Изненадата е, когато...

"Изненадан съм, когато..."

Мама е изненадана, когато...

Учителят е изненадан, когато...

Упражнение "Огледало".

Поканете децата да се погледнат в огледалото, представете си, че там се отразява нещо приказно и се изненадайте. Обърнете внимание на децата към факта, че всеки човек е изненадан по свой начин, но въпреки разликата винаги има нещо подобно в изразите на изненада. Въпрос:

Какво е общото между вас и начина, по който описахте изненадата?

Фентъзи игра.

Децата са поканени да продължат началото на невероятните приключения:

Един слон дойде при нас.

Озовахме се на друга планета.

Всички възрастни изведнъж изчезнаха.

Магьосникът смени всички табели на магазините през нощта.

Етюд Съсредоточете се върху израза на изненада

Момчето беше много изненадано: видя как магьосникът сложи котка в празен куфар и го затвори, а когато отвори куфара, котката я нямаше. Кучето изскочи от куфара.

Етюд "Времето се промени".

Децата са поканени да си представят как внезапно, неочаквано за всички, дъждът свърши и яркото слънце излезе. И стана толкова бързо, че дори врабчетата се изненадаха.

Какво се случи с вас, когато си представихте такива неочаквани промени във времето?

h4]]Картотека с игри и упражнения

Емоция Страх

Това е една от първите емоции, които новороденото бебе изпитва; свързани с чувство за опасност. Още в първите месеци от живота детето започва да се плаши, първо от остри звуци, след това от непозната обстановка, непознати. Докато детето расте, неговите страхове често растат с него. Колкото повече знанията на бебето се разширяват и фантазията се развива, толкова повече то забелязва опасностите, които дебнат всеки човек. Границата между нормалния защитен страх и патологичния страх често е размита, но във всеки случай страховете пречат на детето да живее. Те го безпокоят и могат да причинят невротични разстройства, които се проявяват под формата на тикове, натрапчиви движения, енуреза, заекване, лош сън, раздразнителност, агресивност, лош контакт с другите, липса на внимание. Това не е пълен списък на неприятните последици, до които води непреодолимият детски страх.

Ранимите, чувствителни, прекалено горди деца са особено податливи на страх. Най-често срещаните страхове сред децата в предучилищна възраст са страхът от тъмнината, кошмарите, самотата, приказните хулигани, бандитите, войната, бедствията, инжекциите, болката и лекарите.

Възрастните и на първо място родителите трябва да помогнат на детето да преодолее появилите се страхове.

Упражнение „Облечи плашилото“.

Цел: да се даде възможност на децата да работят с темата за страха.

Учителят подготвя предварително черно-бели рисунки със страшен характер: Бабу Яга. Трябва да го "облече" с пластелин. Детето избира пластилин от цвета, от който се нуждае, откъсва малко парче и го намазва в историята на ужасите. Когато децата „обличат“ история на ужасите, те разказват на групата за това, какво харесва и не харесва този герой, кой се страхува от него, кой се страхува от него?

Упражнение "Нарисувай страшно".

Цел: да помогне на децата в проявата на чувства по отношение на предмета на страха.

Фасилитаторът подготвя предварително недовършени черно-бели рисунки със страшен характер: скелет ... Той го раздава на децата и моли да го довърши. След това децата показват рисунките и разказват истории за тях.

Упражнение "АБВ на настроенията".

Цел: да научи децата да намират конструктивен изход от ситуацията, да усещат емоционалното състояние на своя характер.

„Вижте какви снимки ви донесох (котка, куче, жаба). Всички изпитват чувство на страх. Помислете и решете кой от героите можете да покажете на всеки от вас. В същото време е необходимо да кажете от какво се страхува вашият герой и какво трябва да се направи, за да изчезне страхът му.

Упражнение "Конкуренция boyusek."

Цел: да се даде възможност на децата да актуализират страха си да говорят за това.

Децата бързо подават топката в кръг и завършват изречението: „Децата се страхуват ...“. Който не може да измисли страх, е извън играта. Не можете да повторите. Накрая се определя победителят в състезанието „бойсек”.

Упражнение „Рибари и риба“.

Цел: премахване на психомускулно напрежение, страх от допир.

Изберете две риби. Останалите участници застават по двойки един срещу друг в две линии, хващат се за ръце - образувайки "мрежа". Домакинът обяснява на децата, че малка рибка случайно е попаднала в мрежата и много иска да излезе. Рибка знае, че това е опасно, но свободата е пред нея. Тя трябва да пълзи по корем под стиснати ръце, които в същото време я докосват по гърба, леко галят, гъделичкат. Изпълзявайки от мрежата, рибата чака своя партньор да пълзи след нея, те се хващат за ръце и се превръщат в мрежа.

Играта "Пчела в тъмното"

Цел: коригиране на страха от тъмно, затворено пространство, височини.

Напредък на играта: пчелата летеше от цвете на цвете (използват се детски пейки, високи столове, шкафове с различна височина, меки модули). Когато пчелата долетяла до най-красивото цвете с големи венчелистчета, тя яла нектар, пила роса и заспала вътре в цветето. Използва се детска масичка или столче за хранене (табуретка, под която се качва дете. Нощта падна неусетно и листенцата започнаха да се затварят (масите и столовете се покриват с плат). Пчелата се събуди, отвори очи и видя, че е тъмно наоколо.Тогава тя си спомни, че е останала вътре в цветето и реши да спи до сутринта.Слънцето изгря, утрото дойде (материята беше премахната и пчелата отново започна да се забавлява, летейки от цвете на цвете. Играта може да се повтаря, като се увеличава плътността на тъканта, като по този начин се увеличава степента на тъмнина Играта може да се играе с едно дете или с група деца.

Упражнение „Култивирайте страха си“.

Цел: корекция на емоцията на страха.

Децата, заедно с учителя, измислят как да култивират страха, за да направят историята на ужасите мила, да рисуват върху нея Балони, нарисувайте усмивка, или направете страшна история - забавна. Ако детето се страхува от тъмното, нарисувайте свещ и т.н.

Упражнение "Кошче за боклук".

Цел: Премахване на страховете.

Домакинът предлага да разкъса рисунките на страховете на малки парчета и да ги хвърли в кошчето, като по този начин се отърве от страховете си.

Картотека с игри и упражнения

Емоция Радост

Факторът, който отразява емоционалното благополучие на детето, е състоянието на удоволствие и радост. Радостта се характеризира като приятно, желано, положително чувство. При изпитването на тази емоция детето не изпитва никакъв психологически или физически дискомфорт, то е безгрижно, чувства се леко и свободно, дори движенията му се улесняват, носейки му радост в себе си.

В детството емоцията на радост може да бъде предизвикана от добре дефинирани видове стимулация. Неговият източник за детето е ежедневното общуване с близки възрастни, които проявяват внимание и грижа, в игрово взаимодействие с родители и връстници. Емоцията на радостта изпълнява важна функция при формирането на чувство на привързаност и взаимно доверие между хората.

За запознаване с емоцията на радостта се използват различни упражнения.

Упражнение по разказване.

Цел: развитие на изразителни движения, способност за разбиране на емоционалното състояние на друг човек и адекватно изразяване на собственото.

„Сега ще ви разкажа няколко истории и ще се опитаме да ги изиграем като истински актьори.“

История 1 "Добро настроение"

„Мама изпрати сина си до магазина: „Моля, купете бисквити и сладки“, каза тя, „ще пием чай и ще отидем в зоопарка.“ Момчето взело парите от майка си и отскочило до магазина. Беше в много добро настроение."

Изразителни движения: походка - бърза стъпка, понякога прескачане, усмивка.

История 2 "Умка".

„Имало едно време приятелско мечешко семейство: баща мечка, майка мечка и малкият им син мече Умка. Всяка вечер мама и татко слагаха Умка да спи. Мечето нежно го прегърна и усмихнато запя приспивна песничка, поклащайки се в ритъма на мелодията. Татко стоеше наблизо и се усмихваше, а след това започна да пее мелодия на мама.

Изразителни движения: усмивка, плавно поклащане.

Огледална игра.

„Днес ще се опитаме да срещнем усмивката си в огледалото. Вземете огледало, усмихнете се, намерете я в огледалото и довършете изречението на свой ред: „Когато съм щастлив, усмивката ми е като ...»

Етюд "Среща с приятел"

Момчето имаше приятел. Но дойде лятото и те трябваше да се разделят. Момчето останало в града, а приятелят му заминал с родителите си на юг. Скучно в града без приятел. Мина месец. Един ден едно момче върви по улицата и внезапно вижда своя приятел да слиза от тролейбуса на автобусна спирка. Колко щастливи бяха един за друг!

Упражнение "Картина ..."

Цел: да се консолидират у децата придобитите знания за чувството на радост. „Нека играем на една игра, ще извикам един от вас по име, ще му хвърля топка и ще помоля например „... нарисувай щастливо зайче“.

Този от вас, когото назова, трябва да хване топката, изобразяваща зайче, казва следните думи: „Аз съм зайче. Радвам се, когато…”

Съставител: Соболева М. Ю., Сушкова В. С.

www.maam.ru

"Игри и упражнения за развитие на емоционалната и личностна сфера"

цветотерапия

Упражнение #1

Цел: Корекция на страхове, инертност, апатия.

Ход: Б пластмасови чинииизсипете червена боя за пръсти. Под музиката с малките пръсти на лявата и дясната ръка поставете точки върху лист хартия. Попитайте детето си: „Как изглежда картината, която сте нарисували?“

Игра номер 2 "Червен предмет в дланта ми"

Предназначение: същото

Действие: Затворете очи и подгответе ръката си. Когато в дланта ви има предмет, стиснете юмрука си. (Възрастен поставя малък червен предмет в дланта на детето.) Отворете очи, но не отваряйте дланта си.

Опитайте се да познаете какво има в дланта ви. (Детето изразява предположенията си). Много добре! Сега помислете за темата си. Опишете какъв е той. (Големи или малки, кръгли, овални, гладки, груби, шарени, с дупка в средата и т.н.)

Упражнение #3

Предназначение: същото

Напредък: Подгответе парчета кадифена хартия и червени конци от мулине, вълнени концисъщият цвят. На лист хартия нарисувайте очертанията на цвете. Залепете готовите парчета към музиката различни материаливърху очертанията на нарисуваното цвете.

Оранжев цвят.

Упражнение #1

Предназначение: Използва се при корекция на срамежливост, изолация, скованост.

Напредък: Нанесете лепило върху дебел картон, изсипете просо, разпределете върху целия лист, изчакайте, докато изсъхне. Към музиката боя с пръстиоцветете просото в оранжево.

Упражнение номер 2 Релаксация.

Цел: същото

Движение от два цвята: червено и жълто.) след като всеки е изрязал своите пеперуди, пристъпваме към оцветяване на оранжевата шарка върху пеперудата с пръсти. Много добре! : Затворете очи и си представете себе си като голяма оранжева пеперуда. (Музиката се включва). Обмислете го по-добре. След края на музиката отворете очи и отидете до масата.

Ти и аз току-що си представихме себе си като оранжеви пеперуди. Сега ще изрежем пеперуда от лист бяла хартия.

Вижте как се прави. (Възрастен обяснява и показва технологията на рязане, като смесва два цвята: червено и жълто.) След като всеки е изрязал своите пеперуди, продължаваме да оцветяваме с пръсти оранжевата шарка върху пеперудата. Много добре!

Жълто

Упражнение #1

Цел: използва се при корекция на хиперреактивността, формиране на самоконтрол, повишаване на самочувствието.

Стъпка: Начертайте клон на мимоза върху лист акварелна хартия. Кадифена хартия жълт цвятнаправи конфети. Под музиката залепете конфети върху изображението на клон, боядисайте клона и листата със зелена акварелна боя.

Упражнение номер 2

Предназначение: същото

Ход: Детето залепва своето листче върху хартия. Листото може да бъде главата, торса, роклята или нещо друго. Цветните моливи допълват всичко необходимо за направата на автопортрет.

Ако детето откаже да изобрази себе си, то може да изобрази каквото иска.

Зелен цвят

Упражнение #1

Предназначение: използва се за корекция на възбудимост, тревожност, хиперактивност.

Напредък: Начертайте гроздове върху лист акварелна хартия или картон. Отрежете малко парче от парче зелен пластилин, навийте на топка. Под музиката отделете парчетата от топката и ги размажете върху изображението на плодове, боядисайте листата със светлозелена акварелна боя.

Игра номер 2 "Зелените обитатели на гората"

Предназначение: същото

Ход: Назовете горските обитатели - животни, птици, насекоми - зелени (зелен гущер, зелена змия, жаба, гъсеница, пеперуда, буболечка, скакалец и др.). Сега всеки от вас ще се превърне във всяко зелено същество и когато музиката започне, ще се движите като вашите герои. Тоест пеперуда ще лети, скакалци ще скачат, змии ще пълзят, жаба ще скача.

Покажете как ще се движите. Добре! Когато музиката спре, вашият герой трябва да замръзне на място. (Играта се повтаря няколко пъти).

Упражнение номер 3

Предназначение: същото

Удар: Кадифена хартиянарежете зеления цвят на ленти с дължина 15 см. Залепете лентите към музиката върху лист акварелна хартия или картон, боядисайте празнините с пръстови бои, смесвайки зелена боя с жълта. Покажете на децата как да смесват боите, за да постигнат желаните нюанси, как да използват палитра.

Син

Предназначение: използва се за корекция на тревожност, агресия, повишена възбудимост.

Ход: Залепете няколко парчета вата (облаци) върху акварелна хартия.

На музиката „Звуците на природата. Пеещи птици ”нарисувайте небето със синя боя за пръсти. Покажете на децата как да смесват синьо и бели цветовеза да получите желания нюанс на синьото.

Упражнение #2

Предназначение: същото

Напредък: Пригответе 10 парчета син конец. На лист акварелна хартия или картон нарисувайте няколко вълнообразни линии една над друга. Под музиката залепете конците върху линиите, като се опитвате да запазите формата.

По тази тема:

Още nsportal.ru

Игри и упражнения за развитие на комуникационни умения

и емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст.

"Октопус"

Това е игра - поздрав, в която децата, седнали на килима, спускайки пръсти върху килима, изобразяват октоподи, които пълзят по пода и, срещайки се с други октоподи, се поздравяват и поздравяват.

В това упражнение всяко дете може да се почувства в импровизирано море. Детето, представляващо къпещия се, стои в кръг от деца, представляващи вълните. „Вълните“ нежно галят „къпещия се“ от всички страни, казвайки „Обичаме те“, а всяко дете усеща нежността и ласката на своеобразните вълни.

"Вълшебна раковина"

Домакинът разказва на децата мистериозна история за вълшебна черупка, като същевременно описва подводния свят във всички цветове. След това дава на всяко от децата мида, предлагайки, като я постави до ухото си, да чуе какво иска да ни каже черупката. И тогава водещият моли децата да разкажат какво им е казала черупката и да попитат децата как осигуряват подводния свят.

"Подземен свят"

Тя е продължение на играта "Вълшебна раковина", в която децата имат възможност да нарисуват с длани и пръсти подводния свят, както си го представят.

По тази тема:

Материал nsportal.ru

Адекватни форми на общуване с децата.

Участници в проекта: деца старша група 5-6 години.

Очаквани резултати:

Развитието на висши чувства - интелектуални, естетически, морални.

Формирането на най-високите емоционални свойства на индивида (способността за съчувствие, съчувствие, разбиране на чувствата на другите).

Способността да се подчиняват мотиви, да се контролира поведението.

Желанието да постигнат резултата от своите дейности, развитието на положителен мироглед.

Управление на емоционалните процеси.

През последните години тече активна реформа на системата Предучилищно образование: мрежата от алтернативни предучилищни институции се разраства, появяват се нови програми за предучилищно образование, разработват се оригинални учебни материали. На фона на тези прогресивни промени не винаги се обръща достатъчно внимание на развитието на емоционалната сфера на детето, за разлика от неговото интелектуално развитие.

Психолозите са доказали, че в процеса на развитие настъпват промени в емоционалната сфера на детето. Неговите възгледи за света и отношенията с другите се променят. Увеличава се способността на детето да разпознава и контролира емоциите си.

Но самата емоционална сфера не се развива качествено: тя трябва да се развива, създавайки определени условия за това. Светът на такива хора би бил свят на бездушни роботи, лишени от цялата гама човешки преживявания и неспособни да разберат нито субективните последици от всичко, което се случва във външния свят, нито значението на собствените си действия за другите.

За да не се случи това, е необходимо да се вземат предвид характеристиките на тази възраст при работа с деца в предучилищна възраст. Старшата предучилищна възраст се характеризира от учителите и психолозите като специален период във възпитанието и развитието на детето, тъй като завършва предучилищното детство и е преходен етап към училищното обучение. През този период протича активното формиране на поведенческите характеристики на децата, дейностите, свързани с интелектуалната, морално-волевата и емоционалната сфера, важни за последващото обучение и развитие.

Емоцията е сложен процес, който има неврофизиологични, невромускулни и сетивно-преживяващи аспекти. Неврофизиологичните процеси причиняват лицеви и соматични прояви: дишане и сърдечна честота, изпотяване, мускулен тонус и др. Те също се възприемат от човек чрез обратна връзка, в резултат на което в него възникват емоции.

На нервно-мускулно ниво емоцията се проявява под формата на мимика, пантомима, глас.

На сетивно ниво емоцията е преживяване, което има пряко значение за човека.

Емоционалните стимули могат да бъдат:

Сензорна информация (болка, студ, глад)

Когнитивна информация (стойностна преценка, предварителна информация за това какво може да се случи, памет и т.н.)

Нервно-мускулни стимули (промени в телесната температура, кашлица и др.)

Емоциите, както вече беше споменато, са пряко преживяване на отношението на човек към обекти и явления от реалността. Това отношение може да бъде положително, отрицателно и безразлично.

Безразлично, безразлично отношение, обикновено не свързано с никакви емоции. Радостта е положително емоционално състояние, свързано със способността за достатъчно пълно задоволяване на спешна нужда, чиято достоверност до този момент беше малка или във всеки случай несигурна.

Интересът е положително емоционално състояние, което насърчава развитието на умения и способности, придобиването на знания и мотивира ученето. Изненадата е емоционална реакция, която няма ясно изразен положителен или отрицателен знак към внезапно настъпило обстоятелство. негативно държаниеизразени в емоции на недоволство, мъка, омраза и:

Гневът е емоционално състояние с отрицателен знак, като правило, протичащо под формата на афект и причинено от внезапната поява на сериозна пречка за задоволяване на изключително важна за субекта потребност. Страхът е отрицателно емоционално състояние, което се появява, когато субектът получи информация за възможните щети върху неговото благосъстояние в живота за реална или въображаема опасност, която го заплашва.

Важен извод в емоционалното развитие на детето е общуването с други хора и играта, по време на които се формират основите на социалните чувства. Детето в предучилищна възраст е емоционално лесно възбудимо, но емоциите му обикновено са нестабилни.

Дете в предучилищна възраст е в зависимост от външните емоционални впечатления и спонтанно възникващите чувства. Лесно е да го привлечете към всяко занимание, но също така е лесно да го разсеете; неговите чувства бързо възникват и също бързо изчезват.

Той реагира живо на случващото се, но емоциите му не са стабилни. Често се налага да видите, че не са минали дори 2-3 минути след провала, претърпял бебето, а то вече се усмихва, ентусиазирано следейки това, което му се показва.

В предучилищна възраст започват забележимо да се развиват висши чувства - морални, естетически, интелектуални. Постоянното наблюдение на децата ни позволява да приемем, че най-често хармонично развитиедетето е възпрепятствано от емоционална нестабилност.

При недостатъчни емоционални контакти децата в предучилищна възраст могат да изпитат забавяне на емоционалното развитие. Основните цели на развитието на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст са да научат децата да разбират емоционалното състояние (на себе си и на хората около тях); дават представа за начините за изразяване на собствените си емоции (изражение на лицето, поза, жестове, дума); Подобрете способността си да управлявате чувствата и емоциите си. Занимания с деца:

Игра: Пакостни октоподи Цел: емоционално развитиедецата в процеса на формиране на когнитивната сфера. Развийте въображението, мисленето, формирайте култура на общуване на децата с помощта на играта.

Играта: " магическа торбичка» Цел: да научи децата да разпознават емоцията на гняв в себе си и другите, да изразяват дадено емоционално състояние с различни изразни средства.

Игра: "Боулър на настроението" Цел: развитие на емоционалната сфера.

Игра: „Да нарисуваме гнева“ Цел: играта помага да се премахне състоянието на агресия, да се разбере емоционалното състояние, да се научат да изразяват емоции с помощта на картина, да говорят за тях, както и да създават модели на поведение.

Играта "Живи цветя" Цел: да научи децата на доверително отношение един към друг; развитие на еманципацията в изразяването на емоции.

Играта "Smesilki" Цел: да помогне на децата да се научат да изразяват емоциите си по-свободно, да преподават положително, да влияят на настроението на другите хора.

Играта "Дъжд и маргаритки" Цел: да помогне на детето да се научи да изразява емоциите си по-свободно, да научи чувствителност, да развесели другите хора.

Играта "Bumps" Цел: намаляване на агресивното поведение, хиперактивност, емоционален стрес; развитие на саморегулацията, групова сплотеност.

Играта "Така" Цел: формиране на идеи за причините за емоционалните състояния, развитие на способността за изразяване на емоции по вербален и невербален начин.

Играта "Едно, две, три замразяване на настроението" Цел: развитие на способността да се определят емоционалните състояния на хората и да се изразяват с помощта на изражението на лицето.

Играта „Кой се радва (е разстроен)“ Цел: развитие на способността за изобразяване на различни емоционални състояния по вербален и невербален начин.

Играта "Кой ще се смее по-смешно" Цел: развитие на способността за предаване на емоционално състояние на радост.

Игра "Гъделичкане" Цел: развитие на уменията за регулиране на емоциите.

Игра „Рисуване в кръг“ Цел: развитие на груповата сплотеност и умения съвместни дейности, да могат да си сътрудничат, да развиват свързана реч.

Игра "Емоции" Цел: развитие на емоционалната сфера на детето. Форми на работа с родители:

Въпросник за родители. Опишете емоционалното състояние на вашето дете.

Консултация. „Ако децата рисуват чудовища“ Препратки.

1. В. А. Крутецкая "Психология" Москва "Просвещение" 1986 г.

2. И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Енориаши "Психология" Издат. Център "Ракселия" 2002г.

3. "Обща психология" под редакцията на А. В. Петровски М. Просвещение 1986 г.

4. Г. А. Широкова "Наръчник на предучилищен психолог" Ростов на Дон 2008 г.

5. Е. Г. Вотинова, И. В. Карнеева „Формиране на емоционална стабилност при деца в предучилищна възраст” 2009 г.

6. Списание "Обръч" 2006г.

7. Списание " Предучилищно образование» 2003 г.

Подобни статии: