Катеринич Надежда Сергеевна,

Вамболд Ирина Йоганесовна,

болногледачи

МКДОУ "Детска градина "Слънце"

Тарко-Сале, квартал Пуровски.

„Здравеопазването е най-важната работа на един педагог. Техният духовен живот, мироглед, умствено развитие, сила на знанието, вяра в собствените сили зависят от веселостта и жизнеността на децата.

В. А. Сухомлински

Изследване на здравето на децата предучилищна възрастпоказа, че много деца от северните народи са заразени с туберкулоза. Основните причини за това заболяване при децата са контактът с възрастни с туберкулоза, а най-голямата опасност е асоциалното представяне на пациентите, които избягват лечението.

Дълбоко наясно с този проблем, отделът за образование на район Пуровски, по препоръки на фтизиатър и педиатър, от 1996 г. детска градина "Солнишко" е преобразувана в общинска предучилищна образователна институция детска градина "Солнишко" за надзор и рехабилитация с приоритетно изпълнениесанитарно-хигиенни, превантивни и оздравителни мерки и процедури.

Имаме една група. Попълва се с деца от три до седем години, предимно от коренна националност, които живеят в квартал Пуровски (Харампур, Халясовей, Самбург и др.) по посока на окръжния педиатър и фтизиатър, по социални индикации от семейства в неравностойно положение по направление на отдела за настойничество и настойничество Пуровски районна администрация на Министерството на образованието.

Характерна особеност на работата на нашата институция е постоянното движение на детския контингент. Сроковете за превантивно лечение, методите на преглед и престой в детската градина се определят със заповед на МЗ № 109 от 23.03.2003 г., продължителността на престоя на децата в институцията зависи от ефективността на химиопрофилактиката, резултатите на прегледа (тест на Манту, кръвни изследвания, изследвания на урина) и вероятен семеен контакт с бациларни пациенти.

Реализираме програма „Здраве“, насочена към използване на ефективни форми за подобряване на здравето на децата в детската градина, възпитание здравословен начин на животживот на децата в предучилищна възраст.

Целта на здравеопазващите образователни технологии е да предоставят на детето възможност да поддържа здравето в контекста на интегрирана информатизация на образованието, да формира необходимите знания, умения и способности не само от общообразователен характер, но и от здравословен характер. начин на живот, да учат как да използват придобитите знания в ежедневието.

Здравето като предмет на здравеопазващите технологии:

1. Физическо здраве.
2. Душевно здраве.
3. Социално здраве.
4. Морално здраве.

Критерии за оценка на здравето:

1. Ниво на здравето.
2. Оценка на наличието на лоши навици.
3. Идентифициране на физически дефекти.
4. Оптимален режим на шофиране.
5. Балансирана диета.
6. Закаляване и лична хигиена.
7. Положителни емоции.
8. Социално подпомагане.

Принципи на здравеопазващите технологии:

1. принцип „Не вреди!“;
2. принципът на съзнанието и дейността;
3. непрекъснатост на здравословно-спасителния процес;
4. систематично и последователно;
5. принципа на достъпност и индивидуалност;
6. цялостно и хармонично развитие на личността;
7. системно редуване на натоварвания и почивка;
8. постепенно увеличаване на ефектите върху здравето;
9. възрастова адекватност на здравословния процес и др.

Форми на занятия: използване на превантивни техники;

1. с използване на функционална музика;
2. с редуване на занятия с висока и ниска физическа активност;
3. чрез развлекателни дейности;
4. създаване на здравословна среда.

Средства на здравеопазващите технологии:

1. Средства за двигателна ориентация:

Елементи на движение (ходене, бягане, скачане, хвърляне);

Физически упражнения;

Физическо възпитание, физиотерапевтични упражнения, игри на открито, гимнастика,

самомасаж и др.

2. Лечебните сили на природата (слънчеви и въздушни бани, водни процедури, фитотерапия, инхалация).

3. Хигиенни фактори (изпълнение на санитарно-хигиенните изисквания, лична и обществена хигиена, вентилация, мокро почистване на помещенията, спазване на дневния режим....)

Методи на здравеопазващите технологии: фронтален, групов, практически метод, познавателна игра, игров метод, състезателен метод, метод на индивидуални уроци.

Има следните методи:

1. Предпазни и превантивни (лична хигиена и хигиенно възпитание).

2. Компенсаторно-неутрализиращи (физическо възпитание, уелнес, пръст, дихателни упражнения, физиотерапевтични упражнения, масаж...)

3. Стимулиращи (елементи на закаляване, методи на психотерапия, билколечение).

Имайки предвид това, спасяването на здравето включва следните компоненти:

1. Балансирана диета.
2. Оптимална физическа активност за тялото.
3. Спазване на ежедневието
4. Превенция на лошите навици и формиране на добри навици.
5. Повишаване на психо-емоционалната стабилност.

Извършваме диагностика на здравето на децата. Диагностиката е процес на разпознаване и оценка на индивидуалните биологични и социални характеристики на човек, интерпретиране и обобщаване на получените здравни данни.

Целта на диагностицирането на здравето на децата е да се насърчи здравето на детето, неговото хармонично развитие. При диагностицирането на здравето на децата на практика има две области:

1. оценка на физическото развитие;
2. оценка на физиологичните възможности на организма (здравни резерви).

Основната причина за успешна работа в тази посока може да бъде само наличието на последователност.

Има десет златни правила за здравеопазване:

1. Следвайте ежедневната рутина!
2. Обърнете повече внимание на храната!
3. Движи се повече!
4. Спете в хладна стая!
5. Не гасете гнева в себе си, оставете го да избухне!
6. Непрекъснато се занимавайте с интелектуална дейност!
7. Прогонете унинието и блуса!
8. Реагирайте адекватно на всички прояви на тялото си!
9. Опитайте се да получите възможно най-много положителни емоции!
10. Пожелайте на себе си и на другите само най-доброто!

Въпросът, който винаги е стоял пред учителите е – „Какво да преподаваме и защо?“. Здравоспестяващите технологии добавят към тях още един въпрос - „Как да преподавам?“. Основната им цел е правилното, последователно и хармонично възпитание на децата, без да се засяга тяхното здраве.

Веднага щом детето започне да се върти на място, често сменя позицията си, прозява се, ляга глава на масата, разсейва се и разсейва другарите си, това е сигурен знак, че то вече е уморено. Безполезно е да му се карате или да се опитвате да го принудите да се събере. Все пак той вече няма да възприема нова информация и е малко вероятно да отговори правилно на въпросите. Опитен и внимателен учител веднага ще разбере това и ще отговори.

Ако детето в предучилищна възраст е запленено, като му се даде възможност да участва самостоятелно и активно в обучението си, тогава енергията и интересът към часовете няма да изтекат и в резултат на това такова дете, което е увлечено от интересен процес, ще получи много повече знания, отколкото с пасивно и досадно подчинение.

Отдавна е известно, че именно в предучилищния период у децата се залага понятието за здравословен начин на живот и се формира представата им за него. И ако ние, възпитателите, организираме работата с децата по хармоничен и балансиран начин, това ще се превърне в здрава основа в съзнанието на децата за цял живот и впоследствие ще служи добре на тяхното здраве.

Технологиите за спестяване на здравето са спасителят, който помага както на децата, така и на лицата, които се грижат за тях, да превърнат ученето в радост. По принцип, за да запазят здравето на децата, опитни учители прибягват до прости и забавни методи.

Когато децата в предучилищна възраст започват да се уморяват, ние им предлагаме вълнуваща динамична пауза от 2 до 5 минути, като "Скулптор и фигура", "Морето се вълнува" .

Не е необходимо внимателно да избирате времето и мястото за такава необходима гимнастика като гимнастика за очите. Една-две минути ще са достатъчни за това. ("Молец", "Ограда", "Сова".).

Същото може да се каже и за дихателните упражнения. Няколко минути овладяване на правилното дишане на фиджите и те отново са весели, пълни със сила. Това включва развитие на дихателния апарат, контрол на дишането, обогатяване на тялото с кислород, а освен това това е допълнително обучение в говора и произношението.

Извършваме ободряваща гимнастика след сън. Изпълняваме упражнения на легла, вървим по пътеките на "здраве". Те са направени със собствените ни ръце (пришити са копчета, големи мъниста, пластмасови пръчки, тапи и др.). Извършваме закаляване - водни процедури, изтриване, обливане на краката, общо обливане.

Освен това правим гаргара с билкови отвари, процедурата се извършва директно от лекари.

Показател за здравето, който е тясно свързан с физическото развитие на детето, е неговото състояние крака. За да може детето да ходи, бяга, скача без ограничения, краката му трябва да са здрави. За профилактика на плоскостъпието предлагаме упражнения като „Мленица“, „Артист“, „Ютии“ и др., както и „здравни“ пътеки, торбички с ядки, зърнени храни.

Упражнения върху стъпкови платформисе провеждат под ритмична музика: под формата на сутрешни упражнения, част от урок по физическо възпитание, свободно време или почивка. Тук можете да скачате върху тях, да клякате, да тропате, да пляскате. Тези упражнения, които предизвикват активна дейност на кръвоносните и дихателните органи, засилват метаболитните процеси, имат проста двигателна структура и са лесно достъпни за деца.

Отличен елемент от урока са Подвиженигри. Разбира се, трябва да контролирате, така че подобна игра да не се превърне в неконтролируема вълна от емоции. Трябва да е малка игра средна активност. И, разбира се, трябва да съответства на възрастта на детето, неговото развитие, да е подходящо в определена среда (на закрито или на открито). Трябва да се вземе предвид и времето на провеждането му (преди лягане играта трябва да е успокояваща, успокояваща и обратно, след дневен сънможе да бъде насочено към стимулиране на активността на бебетата). „Зайче седи”, „Намери предмет” за деца. А за по-големите деца "Крака от пода" и т.н.

Разбира се, децата, както и възрастните, трябва да могат да се отпуснат. Учим ги как да го правят, поставяме ги на класическа музика, използваме аудиозаписи на звуци от природата . Релаксация

Малките могат да се разсейват и забавляват игри с пръсти.Удобни са за учителя, защото всички деца ги обичат, не изискват специална стая или дълга подготовка. Знаем, че простите движения на ръцете помагат за премахване на напрежението не само от самите ръце, но и от устните, облекчават умствената умора. По време на игри с пръстиактивират се двигателните умения на ръцете, като по този начин се развива сръчността, способността да се контролират движенията. Ние предлагаме вълнуващи игри„Моето семейство“, „Пръстът е момче“, „Зеле“ и др.

Най-добре е децата да се обучават в хармонична комбинация от дейности и игра. Здравоспестяващото образование, освен всичко изброено, е и творчеството на учителя, т.е. творческите му идеи.

Можете да успокоите и отпуснете детето, докато рисувате с бои пръсти.Тук фината моторика работи и психически малкият човек е освободен, а фантазията с въображение може да бъде пусната в дивата природа.

Влияе положително на състоянието на децата и работата с пластилин и глина.

терапия с приказкиизползва се за психотерапевтична и развиваща работа. Историята може да бъде разказана от възрастен или може да бъде групова история.

Класове ритмопластикаса насочени към хармоничното развитие на личността, към формиране на танцови умения сред учениците, което допринася за подобряване на общата култура на детето. Децата изпълняват упражнения, които укрепват мускулния апарат и развиват правилна стойка, както и упражнения за координация на движенията. Също така момчетата извършват различни видове ходене, запознават се с някои танцови модели, упражнения и игри, които развиват гъвкавост, музикалност, координация и ориентация в пространството, което подготвя децата за извършване на дейности.

Можете да помогнете на детето си да намери психологически комфорт, да се успокои, да тренира паметта и вниманието по време на различни игри с пясък.

Подготовката за училище не е само способността на детето да брои и чете, всичко е много по-сложно. Дори първокласник, който чете гладко и смята, може да се почувства изключително неудобно в училище, в сравнение с приятеля си, който знае как да намери общ език с нови познати, лесно установява контакт и има собствено обосновано мнение, което е интересно да се научи , а също и физически силен. Такива самоуверени и активни деца боледуват по-рядко. Именно поради тази причина предучилищното образование трябва да бъде хармонично, всеобхватно, да не се ограничава само до броене и писане. Необходимо е да се разнообрази свободното време на детето с танци, физическо възпитание, творчество, музика и др.

По този начин здравеопазващите технологии могат да се разглеждат като една от иновативните идеи на 21 век и като набор от методи и техники за организиране на обучението на децата в предучилищна възраст, без да се застрашава тяхното здраве.

Също така е много важно всяка една от разглежданите технологии да има оздравителна насоченост, а използваните в комплекса здравеопазващи дейности в крайна сметка биха формирали у детето силна мотивация за здравословен начин на живот, пълноценно и неусложнено развитие.

В заключение можем да кажем, че според резултатите от диагностиката може да се проследи ниска заболеваемост при нашите деца. Децата ни стават все по-активни, издръжливи, сръчни, смели и имат всички възможности за хармонично развитие.

Съвременни здравеопазващи технологии

Видове здравеопазващи педагогически технологии	Време на деня	Особености на методиката	Отговорен
1. Технологии за поддържане и насърчаване на здравето
Ритмопластика	Не по-рано от 30 мин. след хранене, 2 пъти седмично за 30 минути. от средна възраст	Обърнете внимание на художествената стойност, количеството физическа активност и нейната пропорционалност спрямо възрастовите показатели на детето	музикален ръководител, учители в предучилищна възраст
Динамични паузи	По време на занятията, 2-5 минути, тъй като децата се уморяват		възпитатели
Мобилни и спортни игри	Като част от урок по физическо възпитание, на разходка, в групова стая - малка със средна степен на подвижност. Ежедневно за всички възрастови групи	Игрите се избират в съответствие с възрастта на детето, мястото и времето на провеждането му. В предучилищните образователни институции използваме само елементи от спортни игри	Педагози.
Релаксация	Всяко подходящо място. В зависимост от състоянието на децата и целите учителят определя интензивността на технологията. За всички възрастови групи	Можете да използвате спокойна класическа музика (Чайковски, Рахманинов), звуци на природата	възпитатели
Естетически технологии	Реализира се в часовете от художествено-естетическия цикъл, при посещение на музеи, театри, изложби и др., декориране на помещения за празници и др. За всички възрастови групи	Провежда се в класната стая по предучилищната образователна програма, както и по специално планиран график на събитията. От особено значение е работата със семейството, възпитаване на естетически вкус у децата.	Всички учители в предучилищна възраст
Гимнастика с пръсти	От ранна възраст индивидуално или с подгрупа ежедневно		Педагози, логопед
Гимнастика за очите	Ежедневно за 3-5 минути. по всяко свободно време; в зависимост от интензивността на зрителното натоварване от ранна възраст		Всички учители
Дихателна гимнастика		Осигурете вентилация на стаята, учителят инструктира децата за задължителната хигиена на носната кухина преди процедурата	Всички учители
Гимнастика ободряваща	Ежедневно след дневен сън, 5-10 мин.	Формата на провеждане е различна: упражнения на легла, обилно измиване; ходене по оребрени дъски; лесно бягане от спалнята в група с разлика в температурата в стаите и други, в зависимост от условията на предучилищното образователно заведение	възпитатели
Коригираща гимнастика	В различни форми на физкултурна и здравна работа	Формата на провеждане зависи от задачата и контингента на децата	възпитатели
Ортопедична гимнастика	В различни форми на физкултурна и здравна работа		възпитатели
2. Технологии за преподаване на здравословен начин на живот
Физическо възпитание	2-3 пъти седмично в спортни или музикални зали. Ранна възраст - в груповата стая, 10 мин. Младша възраст - 15-20 минути, средна възраст - 20-25 минути, старша възраст - 25-30	Занятията се провеждат в съответствие с програмата, по която работи предучилищното образователно заведение. Преди час трябва да проветрите добре стаята.	възпитатели
Проблемна игра (игрови тренировки и игрова терапия)	В свободното си време можете следобед. Времето не е строго фиксирано, в зависимост от задачите, поставени от учителя	Урокът може да бъде организиран невидимо за детето, като се включи учителят в процеса на игрови дейности.	възпитатели
Самомасаж	В зависимост от поставените от учителя цели, сесии или в различни форми на физкултурна и здравна работа	Необходимо е да се обясни на детето сериозността на процедурата и да се дадат на децата основни познания как да не навредят на тялото си	Педагози, медицинска сестра
Точков самомасаж	Провежда се в навечерието на епидемиите, през есенните и пролетните периоди по всяко удобно за учителя от по-голяма възраст време.	Извършва се стриктно по специална техника. Показан е за деца с чести настинки и заболявания на горните дихателни пътища. използва се визуален материал	Педагози, медицинска сестра.
3. Коригиращи технологии
Технологии на музикално въздействие	В различни форми на физкултурна и здравна работа; или отделни занимания 2-4 пъти месечно, в зависимост от целите ви	Използва се като помощно средство като част от други технологии; за облекчаване на стреса, повишаване на емоционалното настроение и др.	Всички учители
терапия с приказки	2-4 урока на месец по 30 минути. от по-напреднала възраст	Часовете се използват за психотерапевтична и развиваща работа. Приказка може да бъде разказана от възрастен или може да бъде групова история, в която разказвачът не е един човек, а група деца.	възпитатели
Технологии за цветна експозиция	Като специален урок 2-4 пъти месечно, в зависимост от задачите	Необходимо е да се обърне специално внимание на цветовата схема на интериора на предучилищното образователно заведение. Правилно подбраните цветове облекчават стреса и повишават емоционалното настроение на детето.	възпитатели
Технологии за корекция на поведението	Сесии от 10-12 урока по 25-30 минути. от по-напреднала възраст	Провежда се по специални методи в малки групи от 6-8 души. Групите не се съставят на една основа – в една и съща група се занимават деца с различни проблеми. Занятията се провеждат по игрив начин, разполагат с диагностични средства и протоколи за обучение	възпитатели
Фонетичен ритъм	2 пъти седмично от по-млада възраст не по-рано от 30 минути. след хранене. Във фитнес залата или музикални зали. мл възраст-15мин., старша възраст-30мин.		Педагози, логопед

„Удостоверения за публикуване“ Серия А № 0000677, Серия А № 0000678 изпратена на 9 юли 2012 г. разписка No 62502649561190

Каним учители Предучилищно образованиеТюменска област, YNAO и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра публикуват вашите методически материал:
- Педагогически опит, авторски програми, учебни помагала, презентации за занятия, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видео), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?

Изпратете вашата добра работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще Ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://allbest.ru

Курсова работа

Формиране на здравословен начин на живот при деца от старша предучилищна възраст

Въведение

здравеопазване на предучилищна възраст

Пълното физическо развитие и здраве на детето е в основата на формирането на личността. Предучилищната възраст е решаваща за формирането на основите на физическото и психическото здраве. Благосъстоянието на обществото като цяло зависи от нивото на психическото и физическото състояние на населението, от състоянието на неговото здраве, поради което проблемът за формиране на основите на здравословния начин на живот при децата изглежда актуален, навременен и доста сложно в съвременното общество.

В крайна сметка до седем години се извършва интензивното развитие на органите и формирането на функционалните системи на тялото, залагат се основните черти на личността и се формира характерът. Важно е на този етап да се формира у децата база от знания и практически умения за здравословен начин на живот, съзнателна нужда от систематични упражнения. физическо възпитаниеи спорт.

Много негативни фактори влияят върху здравето на децата: влошаващата се екологична ситуация, спадът в стандарта на живот в страната като цяло, намаляването на нивото социални гаранцииза децата в областите на духовно и физическо развитие, липса на време и пари за родителите за пълно задоволяване на нуждите на децата, увеличаване на броя на семействата с един родител, както и състоянието и насочеността на семейното образование.

Днес под здравословен начин на живот разбираме енергичната дейност на хората, насочена към поддържане и подобряване на здравето. Формирането на здравословен начин на живот трябва да започне още в детската градина. Целият живот на детето в предучилищна институция трябва да бъде насочен към поддържане и укрепване на здравето. В основата са седмични познавателни, физкултурни и интегрирани занимания, партньорски съвместни дейности на учителя и детето през деня. Целта на здравната работа в предучилищното образователно заведение е да създаде устойчива мотивация за необходимостта от запазване на собственото здраве и здравето на другите.

Необходимо е да се преподава от детството да следи здравето си. Трудно е да се навакса загубеното в детството. Затова приоритетите в предучилищното образование днес са повишаване нивото на здравето на децата, формиране у тях на умения за здравословен начин на живот, както и необходимостта от редовни физически упражнения. Проучванията показват, че през последните години броят на здравите деца в предучилищна възраст е намалял 5 пъти и е едва 10% от контингента на децата, постъпващи в училище.

Въпреки това, все още има "изкривяване" на образователните програми на предучилищните институции към подготовка по предмети за училище, което не осигурява формирането на онези личностни черти, които помагат на детето да учи: деца идват в училище, които могат да четат, смятат, но им липсва някои физически качества. Особено трябва да се отбележи липсата на такива качества у децата като постоянство, способност да се напрягат, без да навредят на здравето, да коригират своите емоционално състояние, преминаване от една дейност към друга, тоест тези показатели, които са тясно свързани със самообразованието.

Важни са самоусъвършенстващите се часове по физическо възпитание с деца у дома, в семейна среда, насочени към подобряване и закаляване на децата. Физическата активност е едно от най-важните средства за предотвратяване на заболявания, укрепване на защитните сили на организма. Последователното и системно физическо възпитание ще даде положителен и ефективен резултат.

Предучилищната възраст е един от най-важните периоди в живота на всеки човек. Именно в тази възраст се полагат основите на здравето, правилното физическо развитие, формирането на двигателни способности, формира се интерес към физическото възпитание и спорта, възпитават се личностни, морално-волеви и поведенчески качества. Коджаспирова Г.М. Речник по педагогика / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспитов - М.: Март, 2005.- 448с.

Сред многото фактори (социално-икономически, демографски, културни, хигиенни и др.), които влияят върху здравето и развитието на децата, физическото възпитание заема важно място. Няма съмнение, че в условията на нарастващ обем и интензивност на образователната и познавателна дейност, хармоничното развитие на организма на предучилищното дете е невъзможно без физическо възпитание.

В същото време анализът на множество литературни източници свидетелства за недостатъчната ефективност на процеса на физическо възпитание в предучилищните институции, което се потвърждава от редица факти. Според Научноизследователския институт по хигиена и превенция на заболяванията при деца, юноши и младежи през последните десетилетия здравословното състояние на децата в предучилищна възраст се е влошило: броят на абсолютно здравите деца е намалял и броят на децата с различни здравословни проблеми и хронични заболявания нарастна.

Отношението на детето към неговото здраве е основата, върху която ще може да се изгради необходимостта от здравословен начин на живот. Тази потребност възниква и се развива в процеса на осъзнаване на детето за себе си като личност и личност.

Основите на здравословния начин на живот при децата в предучилищна възраст се определят от наличието на знания и идеи за елементите на здравословния начин на живот (спазване на режима, хигиенни процедури, физическа активност) и способността да се прилагат в поведение и дейности по начини. достъпни за детето (мийте зъбите, мийте ръцете, правете упражнения). ). Здраво предучилищно дете: социално-здравни технологии на 21 век / комп. Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова и др. - М.: Гардарики, 2008.- 164с.

Проблемът за насърчаване на здравето и формирането на здравословен начин на живот при децата е отразен в множество изследвания на психолози, педагози, политолози, философи, социолози, физиолози, еколози:

Обосновката за връзката между физическото и психическото състояние на човек се намира в изследванията на И.С. Бериташвили, Н.А. Берщейн, С.П. Боткин, В.М. Бехтерева, Л.Р. Лурие, А.Ю. Рахнер и др.;

Проблемът за психологическото здраве на децата е изследван в трудовете на L.A. Абрамян, А.В. Запорожец, И.В. Дубровина, A.N. Леонтиев, Я.З. Неверович, Т.А. Репина, М.Ю. Стожарова и др.;

Принципът на връзката между физиологичното и психическото развитие е приложен в трудовете на психолозите P.P. Блонски, Л.С. Виготски, A.N. Леонтиев, Б.М. Теплова, С.Л. Рубинщайн и др.;

Значението на проблема за формиране на идеи у децата в предучилищна възраст за здравословен начин на живот се посочва от проучванията на A.A. Бодалева, А.Л. Венгер, В.Д. Давидова, A.V. Мудрик, М.И. Лисина, И.П. Подласого, В.А. Сластенина, Е.О. Смирнова.

Въпреки многобройните проучвания, този проблем не е достатъчно развит в практиката на предучилищните образователни институции, което определя избора на темата на курса „Формиране на здравословен начин на живот сред по-възрастните деца в предучилищна възраст“.

Актуалността на избраната тема се състои във факта, че формирането на здравословен начин на живот сред децата в предучилищна възраст е сериозен проблем, чието решение е в областта на педагогиката. Всичко по-горе определя уместността на това изследване.

Научна база: МКДО No11

Целта на изследването е да се идентифицират особеностите на формирането на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот.

Предмет на изследването е процесът на формиране на представите на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот.

За да постигнем тази цел, трябва да решим следните задачи:

Теоретично да проучи аспектите на формирането на здравословен начин на живот при по-възрастните деца в предучилищна възраст.

Да се ​​проучи нивото на здравето на децата от старша предучилищна възраст.

Да се ​​проучи дейността на възпитателя по формирането на здравословен начин на живот чрез двигателна активност при деца в предучилищна възраст.

Обмисли педагогически условияопазване и насърчаване на здравето на децата. - Възпитание на нравствени и волеви качества на личността, активност, самостоятелност.

Създаване на условия за формиране на здравословен начин на живот.

Повишаване на интереса към физическото възпитание и нуждата от него.

Да провежда педагогическа работа с деца за формиране на здравословен начин на живот с помощта на игрови техники.

Обект на изследване: група деца от старша предучилищна възраст (5-6 години) или образователния процес в предучилищна институция.

За решаване на задачите и тестване на първоначалните предположения бяха определени методи на изследване:

Теоретичен (изучаване и анализ на литература по проблема);

Емпиричен (анализ дейността на предучилищното образователно заведениевърху проблема за формиране на здравословен начин на живот за деца в предучилищна възраст; наблюдение, разпит, методи, експеримент).

Изследователска хипотеза: процесът на формиране на представите на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот ще бъде ефективен, ако вземем предвид:

Възраст и индивидуални особености на децата;

Създаване на процеси в предучилищното образователно заведение за учебно-методическата интерпретация на съдържанието на здравословния начин на живот;

Системно и целенасочено да насърчава здравословния начин на живот.

1. Теоретични основи за формиране на здравословен начин на живот при деца от по-стара предучилищна възраст

1.1 Същността на понятията "здраве" и "здравословен начин на живот"

Отправната точка за дефиницията на термина „здраве“ е определението, дадено в Хартата на Световната здравна организация: „Здравето е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто отсъствие на болест или немощ. "

Б.Я. Солопова даде следната дефиниция на здравето. Здравето е „индивидуално психоматично (психично-телесно) състояние, изразяващо се в способността на човек да задоволява оптимално основните потребности на живота.” Педагогика: Голяма съвременна енциклопедия / комп. E.S. Рапацевич. - М.: Съвременна дума, 2005.- 116с.

По дефиниция G.M. Коджаспирова, здравето е „естественото състояние на тялото, което се характеризира с баланса му с околната среда и липсата на каквито и да било болезнени промени; състояние на пълно телесно, психическо и социално благополучие, наличието в човек на достатъчно количество енергия, ентусиазъм и настроение за изпълнение или изпълнение на задача. Коджаспирова, Г.М. Речник по педагогика / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: март, 2005. - 90-те години.

Здравето се характеризира с биологичен потенциал (наследствени способности), физиологични резерви на жизнена дейност, нормално психическо състояние и социални възможности за човек да реализира всички наклонности.

Има три вида здраве: 1) „индивидуално здраве“ (личност, личност); 2) "здраве на групата" (семейство, професионална група, "слой - слой"); 3) "обществено здраве" (население, обществено). Карманова, Л.В. Часове по физическо възпитание в старшата група на детската градина: методическо ръководство / Л.В. Карманова - М.: Нар Асвета, 1980.- 162с.

В съответствие с вида здраве са разработени показатели, чрез които се дава качествена и количествена характеристика.

Различава се и психологическо здраве, което определя психическото, емоционалното благополучие на човек. Според L.A. Абрамян, Т.А. Репина, М.И. Лисина, „емоционалното благополучие“ на децата в предучилищна възраст може да се определи като стабилно емоционално положително благополучие на детето, в основата на което е задоволяването на основните потребности, свързани с възрастта: биологични и социални. Леонтиев, A.N. умствено развитиедете в предучилищна възраст / A.N. Леонтиев. - М.: Педагогика, 1979.- 63с.

Терминът "психично здраве" е въведен от И.В. Дубровина. Той подчертава неразделността на физическото и психическото в човека. Обобщен портрет на психологически здрав човек е творчески, весел, весел, отворен човек, който познава себе си и света около себе си не само с ума си, но и с чувства и интуиция. Такъв човек поема отговорност за живота си, е в постоянно развитие.

Според И.В. Дубровина, основата на психологическото здраве е пълното психическо развитие на детето на всички етапи. Авторите твърдят, че психологическото здраве трябва да се разглежда от гледна точка на духовното богатство на индивида, фокусирано върху такива ценности като доброта, истина, красота.

Предучилищната възраст е решаваща за формирането на основите на физическото и психическото здраве. Именно през този период се извършва интензивното развитие на органите и формирането на функционални системи на органите и формирането на функционалната система на тялото, залагат се основните черти на личността, се формира характер. В момента на фона на екологичното и социално неблагополучие се наблюдава влошаване на здравето. Повечето завършващи детски градини идват на училище не достатъчно подготвени за учене по отношение на психофизическото и социално здраве.

Резултатите от научни изследвания показват, че развиващата се през последните години тенденция на влошаване на здравето на децата е придобила устойчив характер. Данните от различни проучвания показват, че напоследък броят на здравите деца в предучилищна възраст е намалял 5 пъти и е само 10% от по-възрастните деца в предучилищна възраст, 10-25% от децата в предучилищна възраст имат аномалии в сърдечно-съдовата система, на възраст от шест до седем години, половината от децата показват постоянно повишаване на кръвното налягане. Расте броят на децата с отклонения на храносмилателните органи, опорно-двигателния апарат, постурални нарушения, сколиоза, пикочно-половата, ендокринната системи. Децата идват на училище да четат, смятат, но имат лош сензорен опит, слабо развита подвижност на ръцете, много деца нямат физически качества (постоянство, способност да се напрягат без вреда за здравето, просто коригират емоционалното си състояние, превключват от една дейност към друга), тогава има онези показатели, които са тясно свързани със самообразованието. При децата с влошено здраве се повишава нивото на тревожно очакване на неуспех, което влошава поведенческите и нервно-психичните отклонения, а това води до асоциални форми на поведение. Такива деца изпитват претоварване, намаляване на функционалните им възможности, което се отразява негативно не само на здравословното състояние на децата в предучилищна възраст, но и на перспективите за тяхното по-нататъшно развитие. Статистиката казва, че влошаването на здравето на децата зависи от 20% от наследствените фактори, 20% - от условията на околната среда, тоест от околната среда, 10% - от дейностите на здравната система, 50% - от самия човек , на този начин на живот, който води. Ако родителите не могат да повлияят на 50% от здравето, тогава останалите 50% трябва да помогнат на децата си да се научат как да поддържат здравето си. Проблемът с отглеждането на здраво поколение сега става все по-важен. Много фактори влияят върху влошаването на здравето, включително неправилното отношение на населението към здравето си и здравето на децата им. Влошаването на здравето на децата в предучилищна възраст в Русия се превърна не само в медицински, но и в сериозен педагогически проблем. Изучаването на здравословните проблеми на децата в наше време е от особено значение. Днес опазването и укрепването на здравето на децата е една от основните приоритетни задачи на детската градина.

Тази задача се регулира и подкрепя от такива правни документи като Закона на Руската федерация „За образованието“, „За санитарното и епидемиологичното благосъстояние на населението“, както и указите на президента на Русия „За спешните мерки за осигуряване на здравето на населението на Руската федерация", "За одобряване на основните насоки на държавната социална политика за подобряване на положението на децата в Руската федерация. Изброените документи и мерки, предприети от образователните власти, спомагат за постигането на определени резултати от стабилизирането и в детски градини за качествено подобряване на здравето на децата. Децата имат ниско ниво на познания за стойността на своето здраве и трябва да научим децата да се грижат за здравето си.

Тъй като няма съществуваща дефиниция на здравето не е призната като референтна, състоянието на човешкото здраве се оценява въз основа на обективни данни, получени в резултат на антропометрични (физическо развитие), клинични и физиологични (физическа годност) и лабораторни изследвания, корелирани със средната стойност. статистически показатели, отчитащи пол, възраст, професионални, временни, еколого-етнически и други промени.

В момента се разработва „здравен показател“, т.е. количествено и качествено измерване на здравето. Има до 5 нива на здраве (оценка на здравето): от просто оцеляване до пълноценен здравословен живот (отлично здраве). Воробьева, М. Възпитание на здравословен живот при деца в предучилищна възраст / М. Воробьова // Предучилищно образование. - 1998. - бр. 7. - 7с.

8 Интернет - ресурсни материали от сайта http: // www.maaam.ru/

Определянето на нивото на здраве е от голямо практическо значение, т.к. ви позволява да решавате широк спектър от проблеми: от професионален подбор до назначаване на рационален режим на физическа активност, хранене, почивка и др.

Здравето на човека до голяма степен зависи от ценностните системи, съществуващи в обществото, които определят смисъла на живота. Здравето е лична и социална ценност. Формирането на такова отношение към собственото здраве се занимава с нов клон на познанието, наречен "валеология" - науката за здравето.

Понятието „здравословен начин на живот“ не е еднозначно дефинирано: P.A. Виноградов, Б.С. Ерасов, О.А. Милщайн, В.И. Столяров, В.А. Пономарчук и други смятат здравословния начин на живот като глобален социален проблем, неразделна част от живота на обществото като цяло Мартиненко, A.V. Формиране на здравословен начин на живот при младите хора / А.В. Мартиненко. - М.: Медицина, 1988. -6с. .

ЛИЧЕН ЛЕКАР. Аксенов, В.К. Балсевич, И.О. Matynyuk, R. Dittles, M.Ya. Виленски, Л.С. Кобелянская и други разглеждат здравословния начин на живот от гледна точка на съзнанието, човешката психология и мотивацията. Има и други гледни точки: например биомедицинска; но между тях няма остра граница, т.к те са насочени към решаване на един проблем – укрепване на човешкото здраве.

Здравословният начин на живот е "резултат от действието на много вътрешни и външни фактори, обективни и субективни условия, които влияят благоприятно на здравословното състояние." Здравословният начин на живот е предпоставка за развитието на други аспекти на човешкия живот, постигането на активно дълголетие и пълноценното изпълнение на социалните функции.

Изтъкват се основните принципи на здравословния начин на живот:

Здравословен начин на живот

1. Създател на здравословен начин на живот е човекът като биологично и социално активно същество (индивидуално и обществено полезна духовна или физическа дейност).

2. Отказ от лоши навици (злоупотреба с алкохол, тютюнопушене, токсични вещества и наркотици.).

3. Спазване на балансирана диета (качествено балансирана - протеини, мазнини, въглехидрати, витамини, микроелементи и количествената и енергийна стойност на консумираните продукти и разход на енергия в процеса на живот).

4. Рационална физическа активност

5. Спазване на общочовешките норми и принципи на морала, които регулират всички сфери на човешкия живот и др.

Системата на предучилищното образование е от голямо значение за създаването на благоприятни условия за формиране на идеи за здравословен начин на живот сред децата в предучилищна възраст. Загрижеността за укрепване на здравето на детето е не само медицински проблем, но и педагогически, тъй като правилно организираната образователна работа с деца често, в по-голяма степен от всички медицински и хигиенни мерки, осигурява формирането на здраве и здравословен начин на живот. . Образованието, като социален начин за осигуряване на наследяване на културата, социализация и развитие на личността, е надеждата на държавната политика за формиране на здравословен начин на живот на младото поколение. Воробьева, М. Възпитание на здравословен начин на живот при деца в предучилищна възраст / М. Воробьова // Предучилищно образование. - 1998. - бр. 7. - 7с.

И така, състоянието на здравето на децата сега се превръща в национален проблем, а формирането на здравословен начин на живот при децата в предучилищна възраст е държавна задача, чието решение до голяма степен зависи от организацията на работата в тази област в предучилищна институция.

1.2 Характеристики на формирането на представите на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот

Децата от старша предучилищна възраст имат всички предпоставки за стабилно формиране на идеи за здравословен начин на живот:

Психичните процеси се развиват активно, нараства самочувствието, чувството за отговорност;

- „забелязват се положителни промени във физическото и функционалното развитие; децата са в състояние да поддържат и демонстрират правилна стойка;

Децата са в състояние самостоятелно да изпълняват домакински задачи, да притежават умения за самообслужване, да полагат силни волеви усилия за постигане на целта в играта, в проявата на физическа активност "Нежина Н.В. Здравна защита на децата в предучилищна възраст / Н.В. Нежина // Предучилищно възпитание.- 2004.-No4-14с. .

Физиологичното състояние на децата в по-стара предучилищна възраст е силно повлияно от тяхното психо-емоционално състояние, което от своя страна зависи от психичните нагласи. Ето защо учените идентифицират следните аспекти на здравословния начин на живот за по-възрастни деца в предучилищна възраст:

Емоционално благополучие: психическа хигиена, способност за справяне със собствените си емоции;

Интелектуално благополучие: способността на човек да учи и използва нова информация за оптимални действия при нови обстоятелства;

Духовно благополучие: способност да си поставяте наистина смислени, конструктивни житейски цели и да се стремите към тях; оптимизъм.

Анализът на всички програми за отглеждане и развитие на деца в по-голяма предучилищна възраст показва, че водещо място в образователния процес заема физическото възпитание, а след това идва формирането на представите на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот.

И така, в програмата "От раждането до училище" тази посока се нарича " Физическо развитие“, а в програмата „Детство” е формулирано: „Отглеждаме децата здрави, силни, весели.

Сериозно внимание се отделя на формирането на здравословен начин на живот за по-големи деца в предучилищна възраст в програмата Rainbow.

Такова внимание на предучилищната образователна институция към физическото развитие на по-възрастния предучилищник се дължи на характеристиките на детското тяло: детето расте, неговият ръст, увеличаване на телесното тегло, развива се двигателната активност и др.

За да се формират идеите на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот, са необходими специални упражнения, които укрепват здравето на децата, система за физическо възпитание. За да направите това, в групата на детската градина се провеждат ежедневни сутрешни упражнения под музика. Целта му е да създаде весело, весело настроение у децата, да подобри здравето, физическа сила, развивайте умения. Сутрешната гимнастика и специалните часове по физическо възпитание във фитнеса са придружени от музика, която „има положителен ефект върху емоционалната сфера на по-големия предучилищна възраст, допринася за доброто настроение на децата и формира техните представи за здравословен начин на живот“. Сластенин В.А. Обща педагогика: учебник за студенти. по-висок учебник институции / В.А. Сластенин. - М.: Владос, 2003. - 288с.

Игрите на открито също са от голямо значение за формирането на представите на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот. Провеждат се в група, в специални часове, по време на разходки и между часовете. Мобилните игри трябва да бъдат включени уроци по музика. Игрите за деца в предучилищна възраст се организират от учителя, но най-често от самите деца. „По правило децата играят в малки групи. Усещането за радост, самостоятелност в играта стимулира по-големите деца в предучилищна възраст да се стремят към още по-голяма физическа активност и да организират здравословен начин на живот.” Нежина Н.В. Здравна защита на децата в предучилищна възраст / Н.В. Нежина // Предучилищно възпитание. - 2004.- №4- 15с.

Формирането на представите на по-старите деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот е тясно свързано с възпитаването на любовта им към подредеността, чистотата и реда.

В допълнение към ежедневните сутрешни упражнения с деца от старша предучилищна възраст се провеждат специални часове по физическо възпитание. Целта им е да научат децата на правилното изпълнение на движенията, различни упражнения, които са насочени към развитие на координацията на тялото и повишаване на двигателната активност. Занятията се провеждат в специална стая, под музика. Занятията се провеждат по специални методи.

Възпитанието на двигателната активност, развитието на движенията на по-възрастните деца в предучилищна възраст се извършва по време на разходки. В детските градини има оборудвани зони, където децата прекарват време. Учителят за разходка планира поредица от игри на открито, щафета, събиране на естествен материал за по-нататъшна работа с него в група, състезания и др.

Формирането на представите на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот е тясно свързано с опазването на техния живот и здраве. Правилата за опазване на живота и здравето на детето са посочени в специални инструкции за предучилищните работници. Постоянно в детската градина се извършва медицинско наблюдение на здравето на децата, предприемат се превантивни мерки за укрепването му.

Авторите на комплексни програми за отглеждане на деца обръщат значително внимание на формирането на представите на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот: необходимостта от чистота и точност, култура на поведение и самостоятелна физическа активност и др.

Например в програмата „Детство“ в раздел „Отглеждане на децата здрави, силни, весели“ на първо място е възпитанието на основите на хигиенната култура. Ако в по-младата група децата се обучават правилно да се мият, обличат и т.н., то още в старшата предучилищна възраст „децата овладяват първоначалните представи за здравословен начин на живот; научете за някои техники за първа помощ при наранявания. На тази възраст децата самостоятелно извършват процедури за закаляване, овладяват техниките за грижа за дрехите и т.н.” Ефективното формиране на представите на децата от старша предучилищна възраст за здравословен начин на живот може да се осъществи само при редовно спазване на режимните моменти на детската градина.

Режимът е твърдо установен, педагогически и физиологичен график за живота на децата, насочен към пълноценното физическо и психическо развитие на всяко дете.

За по-напреднала възраст се задава собствен режим, съответстващ на децата от тази възраст. Ежедневието е система за разпределяне на периоди на сън и будност, хранене, хигиенни и здравни процедури, занимания и самостоятелни дейности на децата. Режимните моменти допринасят за възпитанието на децата, на първо място, за културни и хигиенни навици. Умения за общуване с връстници и възрастни, дисциплинират учениците, помагат им да бъдат активни, независими.

Разходките и дневният сън имат положителен ефект върху формирането на представите на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот. Освен здравната стойност, те допринасят за развитието на движенията на детето, неговата физическа активност; създаване на зони за почивка и релаксация; укрепване на нервната система на децата.

Навикът за здравословен начин на живот е основният, важен навик за живота. Следователно предучилищната институция и семейството трябва в предучилищното детство да положат основите на здравословния начин на живот. И именно в семейството, в предучилищното заведение, детето трябва да бъде подпомогнато възможно най-рано да разбере стойността на здравето, да осъзнае целта на живота си, да насърчи детето самостоятелно и активно да формира, поддържа и увеличава неговото здраве. Лагутин А.Б. Физическо възпитание на дете в предучилищна институция // Теория и практика на физическата култура. - 2004. - бр. 7. - 14с.

Често децата в предучилищна възраст нямат интерес към развлекателни дейности. Според Г.К. Зайцев, това се дължи на факта, че, първо, препоръките за здравословен начин на живот най-често се налагат на децата в поучителна категорична форма и не предизвикват положителни реакции у тях, и второ, самите възрастни рядко се придържат към тези правила в ежедневието , и децата го виждат. Освен това изпълнението необходимите правилаздравословният начин на живот изисква определени волеви усилия от човек, което е много трудно за предучилищна възраст, която има недостатъчно оформена емоционално-волева сфера.

За да повлияят активно на позицията на детето по отношение на собственото му здраве, на първо място, възпитателите трябва да знаят, че самото здравословно състояние се формира в резултат на взаимодействието на външни (естествени и социални) и вътрешни (наследственост). , пол, възраст) фактори. Има няколко компонента на здравето:

1. Соматично здраве – текущото състояние на органите и системите на човешкото тяло, което се основава на биологичната програма на индивидуалното развитие.

2. Физическо здраве – нивото на растеж и развитие на органите и системите на тялото.

3. Психично здраве – състоянието на психическата сфера, в основата на което е състоянието на общ душевен комфорт.

4. Морално здраве, чиято основа се определя от системата от ценности, нагласи и мотиви на човешкото поведение в обществото.

Здравето зависи от 20% от наследствените фактори, 20% - от условията на околната среда, т.е. екология, 10% - от дейността на здравната система, и 50% - от самия човек, от начина на живот, който той води. Ако ние, педагозите, не можем да повлияем на първите 50% от здравето, тогава можем и трябва да дадем останалите 50% на нашите ученици.

Б.Н. Чумаков отбеляза, че не можете да си купите здраве, можете да го спечелите само със собствените си постоянни усилия. Но за да се запази здравето на детето, е необходимо да се обединят усилията на всички възрастни около него (родители, възпитатели, лекари, учители и др.), за да се създаде атмосфера около него, изпълнена с традиции, нужди и навици за здравословен начин на живот. По този начин, с ранните годиниформира се определена култура на поведение и подходящ начин на живот. Заложените в детството знания, способности и умения от валеологичен характер ще се превърнат в солидна основа за създаване на положителна мотивация за опазване на собственото здраве в зряла възраст.

Здравословният начин на живот е начин на живот, адекватно поведение в различни ситуации, децата могат да попаднат в неочаквани ситуации на улицата и у дома, така че основната задача е да развият своята самостоятелност и отговорност. Всичко, на което учим децата, те трябва да прилагат в реалния живот.

1.3 Ролята на семейството във формирането на здравословен начин на живот чрез физическата активност на децата в предучилищна възраст

За детето семейството, каквото и да е то, е авторитет. Именно в семейството детето ще се радва да покаже онези упражнения за физическо възпитание, на които е преподавано в детската градина. Педагогика. Изд. В.В. Беларусова и I.N. Решетен.: "Физическа култура и спорт", 2008г.

За съжаление, много родители са просто уморени и не могат да възприемат нищо, други не се интересуват особено от физическото развитие на децата.

Повечето деца, които не посещават предучилищна възраст, нямат дневна дрямка. Нощният сън се намалява и във връзка с гледане на телевизия, което създава предпоставки за пренапрежение на нервната система на детето, а хроничната липса на сън се отразява негативно на физическото и нервно-психичното му развитие.

В много семейства нуждата на децата от движение не е напълно задоволена: в крайна сметка много майки и бащи предпочитат активни формисвободно време седнете пред телевизора, с книга или списание. Малцина са оборудвали спортен кът за децата си у дома. Някои родители не позволяват на децата да бъдат дълго време навън. Всички тези деца, неблагоприятни фактори на семейното възпитание, до голяма степен са причина за заболеваемостта.

Работата със семейството трябва да обхваща всестранното отглеждане и възпитание на децата. Опазване на здравето, пълно физическо развитие на децата в предучилищна възраст - тези въпроси са в центъра на вниманието на възпитателите и родителите.

Общата характеристика е следната: лошо физическо развитие на децата при постъпване в детска градина. Децата изпитват „моторен дефицит” и една от основните причини за такива резултати е липсата на обхват на родителите по въпросите на педагогиката и физическото възпитание. Следователно, в детската градина, системна универсална педагогическо образованиеродители, включително теоретични и практически знания, обмен на опит в отглеждането на деца.

Информацията и практическият опит, получени от родителите от учители, ще помогнат:

Вижте, научете работата на детската градина върху физическото развитие на децата.

Заинтересувайте родителите по този въпрос.

Да даде знания за нивото на "двигателна зрялост" на децата.

Да се ​​формира необходимостта от здравословен начин на живот, да се осигури възможност да се занимават с физическо възпитание не само за дете, но и за възрастен.

Да намали дефицита на положителни емоции у децата, да създаде празнична атмосфера по време на съвместни спортни занимания на деца и възрастни.

Улесняване на комуникацията между родителите и персонала на детската градина.

Да се ​​осигури приемственост на методите и техниките при възпитанието на децата в семейството в детската градина, което означава да се повиши ефективността на работата по рехабилитацията на децата.

Осигуряване на условия за задоволяване на физиологичните потребности на детето, неговото израстване, развитие, укрепване и поддържане на здравето;

Покажете пример за поддържане на здравословен начин на живот (режим, хранене, физическа активност);

Създаване на безопасни условия за физическото развитие на детето и формирането на двигателни умения;

Развивайте физически качества, интерес към спортни упражнения и игри.

Следователно проблемът с подобряването на здравето на децата в предучилищна възраст може да бъде решен само с подкрепата, желанието и тясното сътрудничество със семейството.

Заключение за 1 глава

Процесът на формиране на здравословен начин на живот при деца в предучилищна възраст е свързан с формирането на навик за чистота, хигиена, с подвижен начин на живот, представи за околната среда и нейното въздействие върху човешкото здраве.

В първата глава се разглежда същността на понятията "здраве" и "здравословен начин на живот", изучават се задачите, съдържанието и формите на организиране на работата на предучилищните образователни институции за формиране на здравословен начин на живот сред децата в предучилищна възраст. Задачата за запазване и укрепване на здравето на децата, запознаване на децата с правилата за здравословен начин на живот, развиване на разбиране за стойността на човешкото здраве за тяхната жизнена дейност представлява основната посока на работата на предучилищната образователна институция по формирането на здравословен начин на живот при децата. Осъществяването на работа по формирането на здравословен начин на живот при децата в предучилищна образователна институция се извършва чрез занятия, режим, игра, разходка, индивидуална работа и самостоятелна дейност на децата. Организацията на работата с родителите е от голямо значение в работата по формирането на здравословен начин на живот, нито една програма и методика не могат да гарантират пълноценен резултат, ако семейството не се придържа към принципите на здравословен начин на живот.

2. Организация на работа по формиране на здравословен начин на живот на предучилищна възраст в предучилищна институция

2.1 Състоянието на работата в предучилищната образователна институция по формирането на здравословен начин на живот за деца в предучилищна възраст

Практическата част от работата беше извършена от МКДОУ № 11, намиращ се в с. Алеховщина. В процеса на експериментална работа беше проведен констативен експеримент. В детската градина има 4 групи: 1 старша група, 1 средна група, 1 младша група, 1 ранна възрастова група. В проучването участват 20 деца от по-старата група: 7 момчета и 13 момичета.

Целта на констатиращия етап на експеримента е да се определи нивото на формиране на здравословен начин на живот при децата от по-старата група.

Методи на изследване на етапа на установяване:

Изучаване на условията за формиране на здравословен начин на живот, които съществуват в предучилищните образователни институции;

Наблюдение на режимните моменти, игрална дейност, поведение при разходки;

Индивидуален разговор с децата от групата.

Предучилищна образователна институция No 11 работи по програма „От раждането до училище” под редакцията на Н.Е. Веракса, М.А. Василиева, Т.С. Комарова. За организиране на запознаването на децата в предучилищна възраст с основите на здравословния начин на живот в детската градина са създадени следните условия:

1) музикална и спортна зала, оборудвана със съвременно оборудване;

2) спортен кът в групова стая; ползи, които стимулират активните движения на децата, допринасят за консолидирането на двигателните умения, усвоени в часовете по физическо възпитание.

3) спортна площадка (на мястото на детската градина);

4) медицински кабинет.

Една от приоритетните дейности на предучилищното образователно заведение е опазването и насърчаването на здравето на децата. В предучилищното заведение се организират оздравителни и превантивни мерки, включващи: система от ефективни закалителни процедури, като се отчита здравната група на детето; контрастни въздушни бани; ходене бос; максимален престой на децата на чист въздух; мерки за укрепване на имунитета по време на обостряне на грип; ваксинация на деца според календара на превантивните ваксинации.

Анализът на средата и условията, както и извършената работа показа, че в предучилищна институция се прави много за отглеждане на здрави, всестранно развити деца. Тук те получават пълноценни грижи, рационално хранене, систематичен контрол върху развитието и здравето. При планирането на работата на предучилищното образователно заведение се отделя достатъчно внимание на задачите за формиране на здравословен начин на живот, физическо възпитание на децата. Жилищната среда на децата е оборудвана със спортни съоръжения, оборудване за игри на открито и дидактически игри. Така в предучилищното образователно заведение са създадени добри условия за решаване на проблемите на физическото възпитание и оздравяването на децата в предучилищна възраст. В същото време анализът на здравното състояние на децата в предучилищна възраст показва, че повече от половината от децата са с II и III здравни групи. Това предполага, че работата по формиране на идеи за здравословен начин на живот е насочена главно към формиране на физическа култура и санитарно-хигиенни умения, което е неразделна част от работата по формирането на здравословен начин на живот; съдържанието му не създава холистична представа за здравословния начин на живот при децата.

Ето защо е необходимо да се извършва по-нататъшна работа по формирането на здравословен начин на живот при децата. предучилищна.

За да се определи нивото на формиране на здравословен начин на живот, бяха установени следните критерии:

1) представите на децата за здравето като състояние на човека и влиянието на околната среда върху човешкото здраве;

2) връзката между здравето и начина на живот (познаване на добрите навици и отношението на децата към лошите навици);

3) участие в развлекателни и закалителни дейности

В съответствие с избраните критерии бяха установени нивата на формиране на здравословен начин на живот при деца от по-старата група:

Ниско ниво: детето има неясни представи за понятието „здраве“ като състояние на човека, не свързва здравословното състояние със състоянието на околната среда; не отрича лошите навици; не може да говори за добри навици, изисква наводни въпроси, не обича да участва в развлекателни дейности.

Средно ниво: детето има приблизителна представа за понятието "здраве", свързва го с човешкото състояние; има малка представа за лошите навици; назовава добрите навици; не без помощта на възрастен разкрива връзката между здравето и околната среда; наличието на лоши и добри навици; назовава условията за здравословен начин на живот, с помощта на навеждащи въпроси; при желание участва в развлекателни и закалителни дейности.

Високо ниво: детето има ясно разбиране на понятието „здраве“ и го свързва със състоянието на човека, със състоянието на околната среда; отрицателно отношение към лошите навици; уверено назовава добрите навици и разбира тяхното влияние върху здравето; приспособени към здравословен начин на живот; спазва правилата за хигиена, спретнат, подреден; с удоволствие участва в развлекателни и закалителни дейности.

Проведена е беседа за определяне нивото на формиране на представите на децата за здравословен начин на живот.

Проучването показа, че в разбирането на повечето деца да си здрав означава да не си болен. На въпроса какво да правят, за да не се разболеят, 99% от децата отговарят „Да се ​​лекуват“. Децата осъзнават, че ако не спазвате някои правила (обличайте се топло, когато е студено, не седнете на течение), тогава можете да се разболеете от това. За много деца лошите навици изглеждат много привлекателни: „Много обичам да ям сладолед и много“, „Обичам да пия много студен сок“, „Обичам да гледам телевизия дълго време“, „Винаги бягам през локви, защото така ми харесва” и др

Сред полезните навици децата наричат: „правете упражнения сутрин“, „втвърдете се“, „мийте зъбите си“, от лошите навици децата наричат: „яжте с немити ръце“, „чуйте си носа“, „пийте бира“ , „дрога“, „дим“, „психа“ и т.н.

От анкетираните деца всички деца искат да бъдат здрави 11 деца обичат да тичат "преследване", 8 деца карат колело, 20 деца обичат да карат шейни и ски през зимата, 2 деца ходят на басейн и "затова не се разболяват" , но само 4 деца правят упражнения вкъщи, заедно с родителите си.

75% (15 деца) от децата смятат, че водят здравословен начин на живот, 25% (5 деца) отговарят на въпроса „Не знам“. Някои деца свързват здравословното състояние с фактори на околната среда, които влияят на човешкото здраве: „трябва да се храните добре, за да не се разболеете“, „продуктите трябва да са здравословни и да приемат витамини“, „трябва да пиете чиста вода“, „въздухът е много мръсно, така че хората се разболяват” и т.н.

Някои от децата дори назовават методи за лечение: „пийте чай с лимон“, „яжте лук и чесън“, „малини трябва да се ядат малини“, „да се правят инжекции“ и т.н. Според резултатите от изследването са определени нивата на формиране на здравословен начин на живот при децата от по-старата група (Таблица 1).

Таблица 1. Нивото на здравословен начин на живот при деца от по-старата група (установяващ етап на експеримента)

Таблицата показва, че по-голямата част от децата в по-старата група имат ниски и средни нива на здравословен начин на живот. По първи критерий - 53% и 32%, по втори критерий - 41 и 45%, по трети критерий - съответно 38% и 44%. Децата от по-старата група нямат достатъчно идеи и познания за факторите на вреда и полза за здравето. Лошо формирани представи за значението за здравето на физическата и физическа активност, правилната почивка, правилното хранене, значението на хигиената, състоянието на околната среда, идеи за поддържане на здравето чрез превантивни и закалителни мерки, използване на предмети и продукти, които са полезни за здравето не са добре оформени.

Процесът на формиране на представите на децата от старша предучилищна възраст за здравословния начин на живот трябва да бъде предмет на следните задачи:

Установяване на активно, тясно педагогическо взаимодействие с родителите на деца в предучилищна възраст, спазване на моралните и педагогически изисквания към детето;

Осигуряване на положителна основа за развитие на представите на децата за здравословен начин на живот;

Установете доверчиви и уважителни отношения с децата;

Системно разностранно педагогическо образование на родителите за важността на здравословния начин на живот;

Включване на родителите в активно участие в образователния процес;

Формиране у родителите на потребност от самовъзпитание; запознаване на педагозите с различни методи за формиране на здравословен начин на живот при децата, подбор и обобщаване на най-добрия опит.

Учителите в предучилищна възраст трябва да помнят, че процесът на формиране на здравословен начин на живот при деца в по-стара предучилищна възраст включва отчитане не само на физическото, но и на психическото здраве на децата. Затова е важно да се знае педагогически показателипсихично здраве и благополучие на по-възрастните деца в предучилищна възраст, включително следното:

Поведение, мисли и чувства на детето, адекватни на околните условия и събития;

Социално приемливи начини за самоутвърждаване и себеизразяване;

Положителен емоционален фон, оптимистично отношение, способност за съпричастност;

Равномерно и своевременно развитие на основните психични процеси, устойчива познавателна дейност;

Приятелско отношение към другите, пълноценна комуникация, чийто характер съответства на възрастовите норми.

Осигуряването на психологическо здраве в старша предучилищна възраст е възможно чрез прилагане на психологическа подкрепа за деца.

В процеса на формиране на здравословен начин на живот за деца препоръчваме да се подчертаят следните задачи на тяхната психологическа подкрепа:

1. Преподаване на положителни взаимоотношения и приемане на другите хора.

2. Преподаване на рефлексивни умения.

3. Формиране на потребност от саморазвитие.

Основните педагогически форми и методи за формиране на психологическото здраве на децата са: провеждане на специално разработени психологически занятия с деца; упражнения; психологически игри; скици; разрешаване на проблемно-практични ситуации; елементи на арт терапия; игри за драматизация; игри на открито; четене и анализиране на приказки; разговори; творчески игри; писане на приказки; колективен труд.

За целите на теоретичната и практическата подготовка на родителите да разберат важността на проблема за формирането на психологическо здраве при децата, е необходимо да се организира специална работа с тях. Изглежда най-целесъобразно такава работа да се извършва под формата на организиране на родителски клуб, в чието заседание се включват елементи от обучението. Подходящо е и провеждането на традиционни теоретични консултации, бизнес игри.

При такава работа е важен индивидуалният подход към личността на всяко дете, като се вземат предвид неговите възрастови особености. Тъй като по-големите деца в предучилищна възраст, като деца от една и съща възрастова категория, могат да имат различни представи за здравословния начин на живот, работата трябва да се извършва индивидуално, като се вземат предвид интересите, нуждите и нивото на знания на децата.

За да планира правилно образователния процес за формиране на представите на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот, предучилищният учител трябва да идентифицира нивото на представите на всяко дете за здравословен начин на живот. С помощта на тези данни е възможно да се очертае конкретна индивидуална педагогическа работа за изравняване на знанията на децата за обозначените понятия.

За да се определят идеите на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот, учителят ще бъде подпомогнат от разговори, базирани на сюжетни картини, в които конфликтът (ситуацията на избор) не е напълно разрешен и самото дете може да го разреши. Той трябва да отговори как ще действат героите в тази ситуация, използвайки своите познания за здравословен начин на живот и личен опит.

За да се формират идеи на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот, могат да се използват сдвоени сюжетни картини, където едната изобразява дете, което води здравословен начин на живот, а другата не. Учителят насърчава децата да изразят отношението си към случващото се, да оценят поведението на героите и да отбележат кой от героите харесват, кой не харесват и защо.

Учителят може да прецени дали децата в предучилищна възраст имат идеи за здравословен начин на живот, ако детето последователно отговаря правилно на всички отговори, независимо кой ще действа в тази ситуация - той или връстник. Ако детето е объркано в отговорите, използва подсказката на възрастен, това потвърждава недостатъчното формиране на представите на детето за здравословен начин на живот.

Обогатявайки възприятието на дете в предучилищна възраст за здравето, различни житейски ситуации, които се различават една от друга (в процеса на игра, учене и други дейности), учителят помага да се обогатят представите на децата за здравословен начин на живот.

По този начин можем да отбележим основните психологически и педагогически начини за формиране на идеите на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот:

Създайте атмосфера на емоционален комфорт за всяко дете в групата;

Осигуряване на достатъчно задоволяване на духовните и физически потребности на всяко дете в общуването с връстници и възрастни;

Насърчаване на формирането у децата на активно усвояване на нормите за здравословен начин на живот.

Така предучилищният учител има широка възможност да формира представите на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот.

Заключение по глава 2

Експерименталната работа се състоеше от констативен експеримент. На този етап се проведе запознаване с обекта на изследването, бяха проучени възгледите и подходите към проблема за валеологичното образование на по-възрастните деца в предучилищна възраст, изложени в психолого-педагогическата литература, същността на подхода за организиране на процеса. беше разкрита. хигиенно образование, бяха посочени педагогическите условия, които осигуряват ефективността на този процес. На този етап беше разгледан план за експериментална работа и беше направена селекция от методи за оценка на нивата на формиране на идеи за здравословен начин на живот сред по-възрастните деца в предучилищна възраст.

Според резултатите от експеримента е установено, че по-голямата част от децата имат ниско и средно ниво на формиране на здравословен начин на живот.

И така, проучване на деца показа, че децата от по-старата група не формират отношение към здравето си като ценност, разбиране, че здравето трябва не само да се пази, но и да се укрепва, да се отърват от лошите навици и да се сприятеляват с добрите. навици. Получените резултати показаха необходимостта от работа за подобряване нивото на формиране на здравословен начин на живот при децата от по-старата група.

Заключение

Курсовата работа разглежда проблема за формирането на здравословен начин на живот на децата в предучилищна възраст. Предучилищната възраст е решаваща за формирането на основите на физическото и психическото здраве. Важно е на този етап да се формира у децата база от знания и практически умения за здравословен начин на живот, съзнателна нужда от системно физическо възпитание и спорт.

В първата глава се разглеждат теоретичните основи за формиране на здравословен начин на живот при децата в предучилищна възраст. Здравословният начин на живот се разглежда от две позиции: като фактор на здравето, пълноценното развитие на детето и като основно условие за формиране у него на умения за здравословно поведение. Осъществяването на работа по формирането на здравословен начин на живот при децата в предучилищна образователна институция се извършва чрез занятия, режим, игра, разходка, индивидуална работа и самостоятелна дейност на децата. Особено значение в работата по формирането на здравословен начин на живот придобиват, организирана работас родителите дори най-добрата програма и методика не могат да гарантират пълноценен резултат, ако семейството не спазва принципите на здравословния начин на живот.

Подобни документи

Характеристики на формирането на представите на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот, методи за емоционално стимулиране и мотивация на детето за здраве. Психолого-педагогически часове за формиране на идеи за здравословен начин на живот на човек.

доклад за практиката, добавен на 05/01/2013


Изучаването на особеностите на формирането на представите на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот на базата на предучилищните образователни институции. Възраст и индивидуални особености на децата. Включване в педагогическия процес на трудовата дейност като емоционален стимул.

курсова работа, добавена на 22.01.2011 г


Анализ и същност на понятията "здраве", "начин на живот", "здравословен начин на живот". Характеристики на процеса на формиране на идеи за здравословен начин на живот сред първокласниците. Здравето и здравословният начин на живот като целеви параметри на социално-педагогическата работа.

дисертация, добавена на 02.08.2011г


Концепцията за здравословен начин на живот за по-големи деца в предучилищна възраст. Средства, методи и форми на дейност, насочени към формиране на здравословен начин на живот при по-възрастните деца в предучилищна възраст. Характеристика на дейността на Общинска образователна институция "Слудска ОУ - Детска градина".

курсова работа, добавена на 18.03.2014


Характеристики на формирането на здравословен начин на живот в процеса на развитие на личността на детето. Основни понятия за здраве, традиции и култура на живот. Средства, методи и техники за формиране на ценности за здравословен начин на живот у децата в предучилищна възраст.

курсова работа, добавена на 11.12.2014


Условия и компоненти за формиране на здравословен начин на живот при деца в предучилищна възраст. Програмата за съвместни дейности на предучилищното образователно заведение и семейството за възпитание на децата в нуждата от здравословен начин на живот. Разговор на тема "Значението на режима на деня в живота на дете в предучилищна възраст."

дисертация, добавена на 05.07.2012г


Същността на понятията "здраве" и "здравословен начин на живот", фактори, влияещи върху укрепването на човешкото здраве. Ролята на семейството във физическото възпитание и развитието на децата. Експериментално-експериментални дейности за обучение на децата в предучилищна възраст на основите на здравословния начин на живот.

курсова работа, добавена на 17.02.2016


Същността и съдържанието на понятието "култура на здравословен начин на живот", особености и насоки на нейното формиране при дете в предучилищна възраст. Използването на различни форми на работа от деца в предучилищна възраст в процеса на формиране на тяхната култура на здравословен начин на живот.

курсова работа, добавена на 08.06.2013


Науката за здравословния живот. Навикът за здравословен начин на живот. Анализ на организацията на познавателните дейности в детската градина и тяхното влияние върху формирането на съзнателно отношение на децата към тяхното здраве. Единството на валеологичните и физкултурните дейности.

атестационна работа, добавена на 17.01.2011г


Психолого-педагогически подходи към въпроса за здравословния начин на живот. Настоящото ниво на прилагане на система за здравословен начин на живот в предучилищна институция. Разработване и експериментално тестване на система от педагогически подходи за обучение на децата по здравословен начин на живот.

Тихомирова Татяна Сергеевна

Предучилищната възраст е важен и отговорен период. През този период настъпва преструктуриране на функционирането на различни системи на тялото на детето, така че е изключително необходимо да се насърчава по всякакъв начин възпитанието у децата на тази възраст на навици и нужди от здравословен начин на живот, поддържане и укрепване на техните здраве. Това е една от приоритетните задачи пред родителите и учителите. Точно по това време е необходимо да се започне формирането на основите на здравословния начин на живот при децата в предучилищна възраст.
Отношението на детето към неговото здраве е основата, върху която ще може да се изгради изграждането на необходимостта от здравословен начин на живот. Тя възниква и се развива в процеса на осъзнаване на детето за себе си като личност и личност. Отношението на детето към здравето пряко зависи от формирането на това понятие в съзнанието му.
Основно при формирането на основите на здравословния начин на живот сред децата в предучилищна възраст и правилното отношение към тяхното здраве сред децата в предучилищна възраст са подходящи игри, гледане на филми, анимационни филми, четене и обсъждане на художествена литература, викторини, разходки, дни на здравето, спортни празници. Именно тези дейности са най-интересни за децата и в този процес е по-продуктивно да се формират правилно отношениеза здравословен начин на живот при децата в предучилищна възраст.
В хода на физкултурно-здравната работа, а именно физкултурни минути, здравни минути, двигателни разряди, елементи за релаксация и др., се залагат физическите, умствените и моралните качества на децата, възпитават се самостоятелност и креативност.
Необходимо е да се обърне сериозно внимание на културно-хигиенните умения, да се формират навици за правилно миене, бърсане, грижа за устната кухина, използване на носна кърпа, правилно поведение при кашляне и кихане.
Основните компоненти на здравословния начин на живот.
1. Рационален режим.
Под режима е обичайно да се разбира научно обоснован режим на живот, предвиждащ рационално разпределение на времето и последователност от различни видове дейности и отдих.
При правилното и стриктно спазване на него се развива ясен ритъм на функционирането на организма. А това от своя страна създава най-добрите условия за работа и възстановяване, като по този начин насърчава здравето. Ежедневието трябва да се спазва от първите дни на живота. От това зависи здравето и правилното развитие.
При провеждане на режимни процеси трябва да се спазват следните правила:

• Пълно и навременно задоволяване на всички органични нужди на децата (сън, хранене). Здравият сън е ключът към хармоничното развитие, един от най-важните елементи на човека и особено на детето. Именно в съня се извършва най-сложната работа, в резултат на която се формира мозъкът, тялото се развива. Трябва да се опитате колкото е възможно повече, за да спазвате ритъма на сън и будност.
• Внимателна хигиенна грижа, гарантираща чистотата на тялото, дрехите, леглото.
• Привличане на децата към осъществимо участие в режимни процеси.
• Формиране на културно-хигиенни умения.
• Емоционална комуникация при изпълнение на режимни процеси.
• Като се вземат предвид нуждите на децата, индивидуалните особености на всяко дете.

Рационалният режим трябва да бъде стабилен и в същото време динамичен, за да осигури постоянно адаптиране към променящите се условия на външната социална и биологична среда.

2. Правилно хранене.
В детството ролята на храненето е особено голяма, когато се формира хранителен стереотип, се залагат типологични характеристики на възрастен. Ето защо здравословното състояние до голяма степен зависи от правилно организираното хранене в детска възраст.
Основни принципи на рационалното хранене:

• Осигуряване на баланс
• Задоволяване на нуждите на организма от основни хранителни вещества, витамини и минерали.
• Съответствие с диетата.

Рационалното хранене на децата е един от основните фактори на околната среда, които определят нормалното развитие на детето. Той оказва най-пряко въздействие върху живота, растежа, здравето на детето, повишава устойчивостта към различни неблагоприятни въздействия. Поради важността на такъв компонент на храненето като редовност, през уикендите и празниците родителите трябва да бъдат посъветвани да спазват същия график на хранене като в предучилищна институция.
3. Рационална физическа активност.
Културата на здравето и културата на движение са два взаимосвързани компонента в живота на детето. Активната двигателна дейност, освен положително въздействие върху здравето и физическото развитие, осигурява психоемоционален комфорт на детето.
Средства за двигателна ориентация
. Физически упражнения;
. Минути по физическо възпитание;
. Емоционални разряди;
. Гимнастика (здраве след сън);
. Гимнастика с пръсти, зрителни, дихателни, коригиращи;
. Мобилните и спортните игри помагат за подобряване на функционирането на всички органи и тялото като цяло.
Двигателната култура на децата в предучилищна възраст започва с формирането на структурата на естествените движения и развитието на двигателните способности, създаването на условия за творческо развитие на стандартите за движение в различни ситуации от децата, формирането на двигателно въображение, способността за емоционално преживяване движения.
Основните условия за формиране на двигателна култура са:

• Възпитание у децата на съзнателно отношение към изпълнението на двигателни действия.
• Развитие на въображението при извършване на двигателни действия.
• Включването на сензорни системи в обучението на двигателна култура.
• Създаване на оптимални условия за всяко дете в процеса на овладяване на двигателния опит.

Възпитанието на двигателната култура е взаимно насочен процес, за успеха му е необходимо да се организира целенасочена система за възпитание и възпитание в детската градина и семейството.
В процеса на възпитание на двигателната култура детето придобива знанията, необходими за съзнателната двигателна дейност, овладява методите на дейност и опита от тяхното прилагане, както и развитието на творческата активност на детето, неговите познавателни способности, волеви качества и емоционална сфера. се провежда. Като правило, в детската градина здравословният начин на живот се реализира, по-специално чрез редовна физическа активност. Ежедневните упражнения, физическото възпитание и танците, игрите на открито са задължителни в почти всяка предучилищна институция. Уикендите не трябва да са изключение. с изключение активно развитиерационалната физическа активност учи дете в предучилищна възраст да усеща тялото си и да го контролира, освен това движението активира апетита, подобрява метаболизма и храносмилателните процеси, тренира волята и характера и дава на детето много положителни емоции.
4. Закаляване на организма
Закаляването допринася за решаването на цяла гама от здравословни проблеми. Той не само повишава стабилността, но и способността за развитие на компенсаторни функционални способности на тялото, повишаване на неговата производителност. За развитието на процеса на втвърдяване на тялото е необходимо многократно или продължително действие върху тялото на един или друг метеорологичен фактор: студ, топлина, атмосферно налягане. Поради многократното действие на втвърдяващите фактори, условнорефлексните връзки се развиват по-здраво. Ако закаляването се извършва систематично и систематично, то има положителен ефект върху тялото на детето: подобрява се дейността на неговите системи и органи, повишава се устойчивостта към различни заболявания и, на първо място, настинки, способността да се издържат на резки колебания в различни фактори на околната среда без вреда за здравето се развива, повишава издръжливостта на организма.
5. Поддържане на стабилно психо-емоционално състояние.
Експертите отбелязват, че психофизическото здраве и емоционалното благополучие на детето до голяма степен зависи от средата, в която живее и се отглежда. Психичното здраве е неразделна част от здравето и се разглежда като съвкупност от психични характеристики, които осигуряват динамичен баланс и способността на детето да изпълнява социални функции.
Ето защо е необходимо да се създадат условия, които осигуряват психологическото здраве на предучилищното дете, осигурявайки хуманно отношение към децата и индивидуален подход, като се вземат предвид техните лични характеристики, психологически комфорт, интересен и смислен живот в детската градина.
По отношение на психологическата ситуация в предучилищна възраст са важни два аспекта: семейните отношения и ситуацията в предучилищната институция. Отношенията в семейството са в основата на психологическото състояние на детето: от тях зависи колко е уверено детето в своите способности, колко е весело и любознателно, колко е отворено за общуване и е готово за истинско приятелство. Ако детето знае, че у дома го чакат любящи родители, на които може да се довери на всичките си тревоги и неуспехи, от които ще получи нов заряд от любов и топлина, то ще може да издържи много неприятности и трудности.
Що се отнася до отношенията в детската градина, тогава, като правило, всяка конфликтна ситуация може да бъде разрешена. Трудностите в общуването с конкретни деца могат да бъдат разрешени чрез контакт с психолог и планиране на решение на проблема съвместно с възпитателя.
За развитието на психологически завършена личност трябва да се използват всички възможни методи: творчество, при което детето се наслаждава на процеса на създаване на нещо ново и се учи да изразява своите чувства и емоции; комуникация с връстници.
6. Спазване на правилата за лична хигиена
Хигиенните мерки трябва да станат обичайни и субективно необходими за детето в предучилищна възраст – това може да се постигне чрез редовност и възможно най-ранното им въвеждане.
Хигиенната култура е толкова важна за човека, колкото и способността да говори, пише, чете. Грижата за себе си дава на човек усещане за чистота, здраве: всяка клетка на тялото започва да живее в оптимален режим, без да разстройва собственика си. Колко радост носи човек, усещането за добре и хармонично работещ организъм!
Важно е бебето да научи, че в тялото му няма ненужни, грозни органи, че всички части на тялото трябва еднакво постоянно да се грижат и преди всичко да се поддържат чисти.
Да привикне детето към хигиенен индивидуализъм: собствен гребен, собствено легло, собствено гърне, собствена кърпичка, собствена кърпа, собствена четка за зъби.
Да доведе децата до разбирането, че поддържането на тялото чисто е важно не само за опазването на личното здраве, но и за здравето на другите.
Обучението трябва да се организира не само в класната стая, но и в ежедневието, когато възникнат ситуации, които подтикват децата да вземат решение по този проблем.
Спецификата на формирането на идеи за здравословен начин на живот сред децата в предучилищна възраст включва: опазване и насърчаване на здравето, формиране на идеи на по-възрастните деца в предучилищна възраст за здравословен начин на живот, развитие на навика за здравословен начин на живот, организиране на разнообразни дейности, насочени при опазване здравето на децата, прилагане на комплекс от възпитателни, оздравителни и лечебно-профилактични мерки. ФЕДЕРАЛНА АГЕНЦИЯ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ

ИНСТИТУТ ПО ИКОНОМИКА, УПРАВЛЕНИЕ И ПРАВО (Казан)

Факултет по психология

Катедра Педагогически

психология и педагогика

ФОРМИРАНЕ НА ЗДРАВОСЛОВЕН НАЧИН НА ЖИВОТ ПРИ ДЕЦАТА В ПРЕДУчилищна възраст

Курсова работа

Направление на обучение "Педагогическо образование"

Профил "Предучилищно образование"

Изпълнено: студент 932 - У

Кореспонденция

Латипова Мадина Фиргатовна

научен съветник :

Кандидат на педагогическите науки, доцент

Тертична Василиса Владимировна

Казан-2015

Съдържание

Въведение…………………………………………………………………………………………………….3

1.Теоретични основи за формиране на здравословен начин на живот при децата

предучилищна възраст…………………………………………………………………….7

1.1. Същността на понятията „здраве” и „здравословен начин на живот”………………7

1.2. Възрастови особености на формирането на здрав образ

деца в предучилищна възраст………………………………………………………………………………………..11

1.3. Задачи, съдържание и форми на организация на запознаването на предучилищните деца

с основите на здравословния начин на живот………………………………………………………………15

2. Организация на работата по формиране на здравословен начин на живот на предучилищна възраст в предучилищна институция…………………………………………..….25

2.1. Състоянието на работата в предучилищната образователна институция по формирането на здравословен начин на живот на децата в предучилищна възраст…………………………………………………………………………………..25

2.2. Организиране на работа по формирането на здравословен начин на живот при децата

старша група…………………………………………………………………………………………………..32

2.3. Резултатите от експерименталната работа………………………………………………39

Заключение…………………………………………………………………………………….42

Литература……………………………………………………………………45

Приложение…………………………………………………………………………………..47

Въведение

Днес, в съответствие с федералните държавни изисквания, направлението "Физическо развитие", включително образователните области "Здравеопазване", "Физическа култура", заема водещо място в образователния процес на децата в предучилищна възраст. И това не е случайно. Последните данни от Министерството на образованието и науката на Руската федерация: според статистиката 21-ви век започна в Русия с рязко влошаване на такъв значителен показател като здравето на дете в предучилищна възраст. Броят на здравите деца намалява с 8,1%. С 6,75% - Увеличава се броят на децата с увреждания във физическото развитие, предразположеност към патология. С 1,5% се увеличава броят на децата от 3-та здравна група с тежки отклонения и хронични заболявания. Вера Алямовская, новатор в предучилищното образование по здравните проблеми на съвременното дете, отбелязва: „Въпреки че в продължение на много години в практиката на предучилищното образование се проповядва необходимостта от интегриран подход за подобряване на здравето на децата, този проблем все още не е решен. правилно решен."

Всяка година процентът на децата с отклонения в здравето се увеличава, има тенденция за непрекъснато повишаване на общото ниво на заболяването сред децата в предучилищна възраст. Това се дължи на много негативни явления на съвременния живот: трудни социално-икономически условия, екологични проблеми, ниско ниво на развитие на институцията на брака и семейството; масово разпространение на алкохолизъм, тютюнопушене, наркомания; слаба здравна система и образователна база образователна институцияи семейства. Благосъстоянието на обществото като цяло зависи от нивото на психическото и физическото състояние на населението, от състоянието на неговото здраве, следователно проблемът за формиране на представите на децата за здравословния начин на живот на децата изглежда е актуален в съвременното общество. ..

Отношението на детето към неговото здраве е основата, върху която ще може да се изгради необходимостта от здравословен начин на живот. Тази потребност възниква и се развива в процеса на осъзнаване на детето за себе си като личност и личност. Отношението на детето към здравето пряко зависи от формирането на това понятие в съзнанието му.

Основите на здравословния начин на живот при децата в предучилищна възраст се определят от наличието на знания и идеи за елементите на здравословния начин на живот (спазване на режима, хигиенни процедури, физическа активност) и способността да се прилагат в поведение и дейности по начини. достъпни за детето (мийте зъбите, мийте ръцете, правете упражнения). ) .

Модерно обществосе отличава с разнообразието от примери за човешки начин на живот, които всяко дете постоянно среща. Това разнообразие не винаги е модел за детето, в резултат на това се създава хаос в представите на детето за здравословен начин на живот и се разрушават вече установените представи. Днес проблемът за формиране на идеи за здравословен начин на живот (ЗЗС) се разглежда на държавно ниво във връзка с негативната тенденция към влошаване на здравословното състояние на всички социално-демографски групи от населението на Русия, и особено на децата в предучилищна възраст. и училищна възраст.

Изследванията на A.A. Бодалева, А.Л. Венгер, В.Д. Давидова, М.И. Лисина, В.А. Сластенина, Е.О. Смирнова. Анализ на произведенията на В. А. Деркунская, С. А. Козлова, Л. Г. Касянова, О.А. Князева, И.М. Новикова и др. показват, че още в предучилищна възраст детето има постоянен интерес към здравето си, внимателно отношение към тялото си (живот, здраве) като ценност.

Въпреки многобройните проучвания, проблемът за формиране на здравословен начин на живот сред децата в предучилищна възраст изисква по-нататъшно проучване, търсене на нови подходи за изпълнение на задачите за формиране на здравословен начин на живот за деца в предучилищна възраст в практиката на предучилищните образователни институции, което определя избора на тема на курсовата работа.

Цел на изследването - изучаване на особеностите на формирането на здравословен начин на живот за деца в предучилищна възраст в предучилищна образователна институция.

Обект на изследване - идеи за здравословен начин на живот при децата в предучилищна възраст.

Предмет на изследване - процесът на формиране на здравословен начин на живот за деца в предучилищна възраст в предучилищна образователна институция.

Изследователска хипотеза : работата по формирането на здравословен начин на живот за деца в предучилищна възраст в предучилищна образователна институция ще бъде ефективна, ако вземем предвид:

Възраст и индивидуални особености на децата;

Създаване на условия в предучилищното образователно заведение за формиране на здравословен начин на живот на децата в предучилищна възраст;

Системно и целенасочено да се работи по въвеждането на здравословен начин на живот в семействата на учениците.

За да постигнете целта, е необходимо да вземете решениезадачи:

1. Да се ​​изследват теоретичните основи на процеса на формиране на здравословен начин на живот при децата в предучилищна възраст.

2. Да се ​​идентифицират възрастовите особености на формирането на здравословен начин на живот.

3. Обмислете съдържанието и формите на работа по формирането на здравословен начин на живот сред децата в предучилищна възраст.

4. Определете критериите и показателите за формиране на здравословен начин на живот и експериментално тествайте ефективността на работата по формирането на здравословен начин на живот за деца в предучилищна възраст в предучилищна образователна институция.

Структурата на курсовата работа: въведение; основната част, състояща се от две глави - теоретична и практическа; заключение; библиографски списък; приложения.

1. Теоретични основи за формиране на здравословен начин на живот при децата в предучилищна възраст

1.1. Същността на понятията "здраве" и "здравословен начин на живот"

Отправната точка за дефиницията на термина „здраве“ е определението, дадено в Хартата на Световната здравна организация: „Здравето е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто отсъствие на болест или немощ. "

Здравето се характеризира с биологичен потенциал (наследствени способности), физиологични резерви на жизнена дейност, нормално психическо състояние и социални възможности на човек да реализира всички наклонности (генетично обусловени).

Има три вида здраве: 1) „индивидуално здраве“ (личност, личност); 2) "здраве на групата" (семейство, професионална група, "слой - слой"); 3) "обществено здраве" (население, обществено).

В съответствие с вида здраве са разработени показатели, чрез които се дава качествена и количествена характеристика.

Различава се и психологическо здраве, което определя психическото, емоционалното благополучие на човек. Според проучванията на Л. А. Абрамян, М. И. Лисина, Т. А. Репина, "емоционалното благополучие" на децата в предучилищна възраст може да се определи като стабилно емоционално положително благополучие на детето, в основата на което е удовлетворението от основните възрастови условия. потребности: биологични и социални.

Терминът "психично здраве" е въведен от И.В. Дубровина. Той подчертава неразделността на физическото и психическото в човека. Обобщен портрет на психологически здрав човек е творчески, весел, весел, отворен човек, който познава себе си и света около себе си не само с ума си, но и с чувства и интуиция. Такъв човек поема отговорност за живота си, е в постоянно развитие.

Според И.В. Дубровина, основата на психологическото здраве е пълното психическо развитие на детето на всички етапи. Авторите твърдят, че психологическото здраве трябва да се разглежда от гледна точка на духовното богатство на индивида, като се фокусира върху абсолютните ценности (доброта, красота, истина).

Здравето на човека се залага в детството и според научните изследвания се определя от 50% - начин на живот, 20% - наследственост, 20% - състоянието на околната среда и около 10% - възможностите на медицината и здравеопазването. Важно място в поддържането на здравето заемат физическата култура и спорта.

Тъй като няма съществуваща дефиниция на здравето не е призната като референтна, състоянието на човешкото здраве се оценява въз основа на обективни данни, получени в резултат на антропометрични (физическо развитие), клинични и физиологични (физическа годност) и лабораторни изследвания, корелирани със средната стойност. статистически показатели, отчитащи пол, възраст, професионални, временни, еколого-етнически и други промени.

В момента се разработва „здравен показател“, т.е. количествено и качествено измерване на здравето. Има до 5 нива на здраве (оценка на здравето: от просто оцеляване до пълноценен здравословен живот (отлично здраве).

Определянето на нивото на здраве е от голямо практическо значение, т.к. ви позволява да решавате широк спектър от проблеми: от професионален подбор до назначаване на рационален режим на физическа активност, хранене, почивка и др.

Показателите за здравето на населението включват: плодовитост и смъртност, инвалидност и продължителност на живота, заболеваемост и мъртво раждане и др.

Здравето на човека до голяма степен зависи от ценностните системи, съществуващи в обществото, които определят смисъла на живота. Здравето е лична и социална ценност. Формирането на такова отношение към собственото здраве се занимава с нов клон на познанието, наречен "валеология" - науката за здравето.

Понятието „здравословен начин на живот“ не е еднозначно дефинирано: П. А. Виноградов, Б. С. Ерасов, О. А. Милщейн, В. А. Пономарчук, В. И. Столяров и други разглеждат здравословния начин на живот като глобален социален проблем, неразделна част от живота на обществото като цяло.

Г. П. Аксенов, В. К. Балсевич, М. Я. Има и други гледни точки: например биомедицинска; но между тях няма остра граница, т.к те са насочени към решаване на един проблем – подобряване на здравето на индивида.

Здравословният начин на живот е „резултат от действието на множество вътрешни и външни фактори, обективни и субективни условия, които влияят благоприятно на здравословното състояние“. Здравословният начин на живот е предпоставка за развитието на други аспекти на човешкия живот, постигането на активно дълголетие и пълноценното изпълнение на социалните функции.

Изтъкват се основните принципи на здравословния начин на живот:

Ориз. Основни принципи на здравословния начин на живот

1. Създател на здравословен начин на живот е човекът като биологично и социално активно същество (индивидуално и обществено полезна духовна или физическа дейност).

2. Отказ от лоши навици (злоупотреба с алкохол, тютюнопушене, наркотици и токсични вещества).

3. Спазване на принципите на рационалното хранене (качествено балансирано - протеини, мазнини, въглехидрати, витамини, микроелементи и количествената и енергийната стойност на консумираните продукти и разхода на енергия в процеса на живот).

4. Рационална двигателна активност.

5. Спазване на общочовешките норми и принципи на морала, които регулират всички сфери на човешкия живот и др.

В момента са разработени 16 програми за здравословен начин на живот, които регулират почти всички сфери на човешкия живот.

Целта на тези програми е „да създадат условия за дълъг, пълен, пълен с впечатления, емоции, радост от човешкия живот; предупреди Отрицателни последици– инфекция с венерически болести, ХИВ и др.”

Системата на предучилищното образование играе голяма роля в създаването на благоприятни условия за формиране на идеи за здравословен начин на живот сред децата в предучилищна възраст, тъй като, както отбелязва A.F. Изменете, S.F. Василиев, М.Л. Лазарев, О.В.Морозова, Т.В. Пощарева, О.Ю. Толстова, З.И. Тюмасева и други, е не само медицински проблем, но и педагогически, тъй като правилно организираната възпитателна и образователна работа с деца често, в по-голяма степен от всички медицински и хигиенни мерки, осигурява формирането на здраве и здравословен начин на живот. Образованието, като социален начин за осигуряване на наследяване на културата, социализация и развитие на личността, е надеждата на държавната политика за формиране на индивидуална култура на здравословен начин на живот на младото поколение, като един от основните компоненти национална култураздравословен начин на живот.

И така, състоянието на здравето на децата сега се превръща в национален проблем, а формирането на здравословен начин на живот при децата в предучилищна възраст е държавна задача, чието решение до голяма степен зависи от организацията на работата в тази област в предучилищна институция.

1.2. Възрастови особености на формирането на здравословен образ при деца в предучилищна възраст

Предучилищната възраст се отнася до така наречените критични периоди в живота на детето. През цялото предучилищно детство се наблюдава увеличаване на силата и подвижността на нервните процеси, формиране на висша нервна дейност. Нервните процеси се характеризират с бързо изтощение. Емоционалното пренапрежение е свързано с увеличаване на честотата на граничните състояния и невротичните реакции. Неслучайно в тази възраст родителите и учителите често срещат такива прояви в поведението на децата като промени в настроението, повишена раздразнителност, психомоторна възбудимост, сълзливост, умора и невнимание при изпълнение на задачи. Децата могат да получат следните реакции: гризат ноктите си, усукват косата си, не заспиват дълго време, правят хаотични движения (люлеене, подскачане и др.).

През предучилищното детство настъпват „дълбоки“ промени в метаболизма, които са свързани с максималната честота на детските инфекции и представляват сериозна опасност за здравето на детето.

Освен това този възрастов период е възможността за формиране и проява на всякакви алергични реакции и хронични соматични заболявания, предимно при деца, които често боледуват и са предразположени към определени хронични заболявания.

Но дори здраво дете в предучилищна възраст се нуждае от внимателни грижи и участие от възрастните около него. Това се дължи на факта, че здравето на детето се формира през целия му живот.

Отношението на детето към неговото здраве пряко зависи от формирането на това понятие в съзнанието му. При децата в предучилищна възраст могат да се разграничат следните възрастови предпоставки за стабилно формиране на идеи за здравословен начин на живот:

Психичните процеси се развиват активно;

Забележими положителни промени във физическото и функционалното развитие; децата се опитват да поддържат и демонстрират правилна стойка;

Децата от старша предучилищна възраст са в състояние самостоятелно да изпълняват домакински задачи, да притежават умения за самообслужване, да полагат силни волеви усилия за постигане на целта в играта, в проявата на физическа активност.

Физиологичното състояние на децата в предучилищна възраст е силно повлияно от тяхното психо-емоционално състояние, което от своя страна зависи от психичните нагласи. Ето защо учените идентифицират следните аспекти на здравословния начин на живот за деца в предучилищна възраст:

Емоционално благополучие: психическа хигиена, способност за справяне със собствените си емоции;

Интелектуално благополучие: способността на човек да учи и използва нова информация за оптимални действия при нови обстоятелства;

Духовно благополучие: способност да си поставяте наистина смислени, конструктивни житейски цели и да се стремите към тях; оптимизъм.

В същото време трябва да се има предвид, че всеки възрастов период се характеризира със свои собствени характеристики, които трябва да се вземат предвид при работата по формирането на здравословен начин на живот.

Децата в по-млада предучилищна възраст разбират какво е заболяване, но все още не могат да дадат най-елементарното описание на здравето. В резултат на това малките деца практически не развиват никакво отношение към него.

В средна предучилищна възраст децата формират представата за здравето като „не болест“. Те говорят за това как са били болни, показват негативно отношение към болестта въз основа на опита си. Но какво означава „да си здрав“ и да се чувстваш здрав, те все още не могат да обяснят. Оттук и отношението към здравето като нещо абстрактно. В тяхното разбиране да си здрав означава да не се разболяваш. На въпроса какво да правят, за да не се разболеят, много деца отговарят, че не трябва да се простудяват, да не ядат сладолед на улицата, да не мокрят краката си и т.н. От тези отговори следва, че в средната предучилищна възраст децата започват да осъзнават заплахите за здравето от външната среда (студ, дъжд, течение), както и собствените си действия (ядат сладолед, намокрят краката си и др.) .

В по-стара предучилищна възраст, поради нарастването на личния опит, отношението към здравето се променя значително. Но в същото време има объркване на понятията "здравословен" - като "голям, добър" (това е страхотно!) и "здрав" - като "не болен". Децата все още свързват здравето с болестта, но по-ясно дефинират заплахите за здравето както от собствените си действия („не можете да ядете мръсни плодове“, „не можете да приемате храна с мръсни ръце“ и т.н.) и от външната среда . С определена образователна работа децата съпоставят понятието "здраве" с прилагането на хигиенните правила.

В по-стара предучилищна възраст децата започват да свързват физическото възпитание с насърчаването на здравето и в неговата дефиниция (както всъщност възрастните) поставят физическия компонент на първо място. На тази възраст децата, макар и все още интуитивно, започват да разграничават както психическите, така и социалните компоненти на здравето („всички там викаха, псуваха и ме болеше главата“). Но въпреки съществуващите идеи за здравето и начините за неговото запазване, като цяло отношението към него сред децата в по-голяма предучилищна възраст остава доста пасивно. Причините за това отношение се крият в липсата на необходимите знания у децата за начините за поддържане на здравето, както и в неосъзнаването на опасностите от нездравословното човешко поведение за поддържане на здравето. Нездравословното поведение в някои случаи носи удоволствие (колко е хубаво да хапнеш студен сладолед, да изпиеш цяла бутилка охладена лимонада, да тичаш през локва, да лежиш по-дълго в леглото и т.н.) и дългосрочните негативни последици от подобни действия изглеждат далечни и малко вероятни за детето.

Значителна част от самозащитното поведение на по-големите деца в предучилищна възраст се определя от техните представи за здравето. С целенасочено възпитание, обучение, фиксиране на правилата за хигиена в ежедневието, подходяща мотивация за физическо възпитание, отношението на децата към тяхното здраве се променя значително. Формирането на нагласи към здравето като най-голяма ценност в живота (на ниво, достъпно за децата) става основа за формиране у децата на потребност от здравословен начин на живот.

От своя страна наличието на тази потребност помага за решаването на най-важната психологическа и социална задача да се превърне в творец в детето по отношение на собственото му здраве и здравето на околните.

И така, активност, любопитство, подвижност, от една страна, и от друга, подвижността на нервните процеси, податливостта към инфекциозни и настинки, алергичните реакции при деца в предучилищна възраст са важни предпоставки за формиране на здравословен начин на живот, позволявайки да запознаете и научите децата на правилното отношение към тяхното здраве и взаимодействие с външния свят. В същото време всеки възрастов период се характеризира със свои собствени характеристики, които трябва да се вземат предвид при работата по формирането на здравословен начин на живот.

1.3. Задачи, съдържание и форми на организация за запознаване на децата в предучилищна възраст с основите на здравословния начин на живот

Задачите и съдържанието на обучението на децата в предучилищна възраст са многостранни. Специално място сред тях заемат проблемите за формиране на здравословен начин на живот, т.к. Пълното развитие на детето зависи от ефективността на решаването на тези проблеми.

За всеки възрастова групав процеса на формиране на здравословен начин на живот се поставят собствени задачи.

Младша група:

1. Формирайте представа за себе си като отделна личност; научете как да се грижите за себе си и за света около вас; показват модели на социално поведение.

2. Въведете правилата за изпълнение на физически упражнения (внимателно слушайте сигнала, чакайте един друг, не се натискайте, координирайте действията си с действията на партньора си, контролирайте и координирайте движенията).

3. Говорете за правилата на поведение на улицата в града: пресечете улицата до зелен цвятсветофар само за ръка с възрастен, движете се правилната странатротоар, не се натъквайте на минувачи, внимателно гледайте под краката си и напред.

4. Говорете за източниците на опасност в апартамента и груповата стая; изяснете правилото "не".

5. Говорете за правилата на поведение на масата; въвеждат предмети и действия, свързани с осъществяването на хигиенни процеси: измиване, къпане, грижа за тялото, външен вид, чистота на дома.

средна група:

1. Продължете да идентифицирате името си със себе си; запознай с външни частитяло; да даде представа за начините за изразяване на състоянията с помощта на изражения на лицето и жестове); оценявайте тялото си знае основните правила за грижа за него; да установяват връзки между устройството на органа и неговото предназначение, между тяхното състояние и начини на грижа за себе си и заобикалящия ги свят. Научете се да се обличате и събличате самостоятелно, да закопчавате копчета, да завързвате обувките, да сгъвате и прибирате дрехите на място; учтиво потърсете помощ от връстник или възрастен.

2. Продължавайте да формирате стабилен навик за физическа активност; да се каже, че човек е жив организъм, за да живее, е необходимо активно да се движи, за тази цел са предназначени човешки органи: крака, ръце, торс, глава. Говорете за здравето (как можете да опознаете и промените себе си, как да намерите своя път към здравето); да се запознаят с превенцията на заболявания: самомасаж, втвърдяване, правилно дишане, редуване на активно движение и почивка.

3. С помощта на възрастен установете връзка между извършваните действия, навиците и състоянието на тялото, настроението, благополучието. "Ще тичам като татко, за да стана здрав и силен." "Мия си зъбите правилно всеки ден, което означава, че няма да ме наранят."

4. Да развивате постоянство, целеустременост в грижата за тялото си, физкултурните и здравните дейности.

5. Говорете за Правилата за движение.

6. Говорете за правилата за оказване на първа помощ при наранявания и измръзване: лицето е замръзнало в студа – разтривайте го лесно с шал, но не със сняг; студени крака - скачайте, движете пръстите си; намокрете краката си - преоблечете се в сухи дрехи.

7. Говорете за културата на хранене, правилата на поведение на масата, последователността на обличане, миене, хигиенни правила; учат рационални начини за самообслужване. Научете се да миете ръцете, лицето, шията; след измиване измийте сапунената пяна от мивката, крана.

8. Кажете как да седнете на масата, да използвате правилно вилица, лъжица, яжте внимателно, не бързайте, не се разсейвайте, не си играйте с прибори, не тъпчете устата си, не говорете с пълна уста, не хапвайте, вземете хляб, бисквитки от обща чиния, но не променяйте взетото; не пречат на други деца; използвайте салфетка, спокойно напуснете масата, кажете „благодаря“.

9. Говорете за микроби, докажете необходимостта от използване на сапун и вода. Научете ги да се грижат за здравето на другите: при кихане и кашляне покривайте устата и носа си с носна кърпа; ако се разболеете, не ходете на детска градина.

Старша група:

1. Разширете познанията на детето за себе си, неговото име, фамилия, възраст, наследствени особености на тялото, телосложение, походка, реакции към определени храни; да кажем за какво е сърцето, защо бие, за какво са ушите и очите, как се движим, дишаме, общуваме с другите хора. представят в общи линии развитието на човека; бебе, дете в предучилищна възраст, ученик, майка (татко), баба (дядо), за разграничаване на пола по външен вид (черти на лицето, физика)

2. Грижете се за тялото си, бъдете наясно с предназначението на отделните органи, условията за нормалното им функциониране. „Имам прекрасен асистент - скелет, той ми помага да стоя, да седя и защитава вътрешните органи: сърцето, черния дроб, белите дробове от увреждане, така че трябва да се грижите за него, да се научите да падате правилно на ски, кънки . Тренирайте, правете гимнастика и упражнения.

3. Отнасяйте се отговорно към вътрешните органи, спазвайте основните валеологични правила: помагайте на сърцето си с работата на всички мускули, правете физически упражнения ежедневно; помогнете на белите си дробове да дишат чист въздух, не бъдете мързеливи да се разхождате ежедневно в парка, на площадката, спете с отворен прозорец; подпомагат работата на стомаха и червата, дъвчете "33 пъти" всяко парче храна; помогнете на мозъка си да мисли, да мисли, да предпазите умната си глава от натъртвания, да правите добри дела.

4. Да се ​​запознаят с различни видове закаляване, дишане, коригираща гимнастика. На примерите на литературни герои покажете начини да се грижите за вашето здраве, тяло. Говорете за режима на активност и почивка, необходимостта да планирате времето си, за оздравителна гимнастика, разходка при всякакви метеорологични условия, хранене, спане с отворен прозорец. Изпълнявайте съзнателно физически упражнения, разбирайки тяхното значение за здравето.

5. Кажете, че на улицата не можете да хвърляте камъни и снежни топки, да се разхождате близо до къщи по време на топенето на снега (ледени висулки, слоеве сняг могат да се откъснат); животните не трябва да се дразнят, човек трябва да се пази от бездомни кучета и котки. Не яжте непознати плодове, изкачвайте се в резервоари. Научете детето си да предвижда последствията от своите действия въз основа на различни ситуации (ако сте се изгубили в парка, срещнете се с непознат).

6. Говорете за правилата за лична безопасност у дома и в различни житейски ситуации. Знайте, че ако апартаментът се запали, трябва незабавно да напуснете помещението и да извикате помощ, а не да се криете; не можете да играете с кибрит и огън, докоснете газовите кранове на печката, включете електрически уреди. Познайте телефона на пожарната - 01.

7. Формират система от представи за културата на човешкия живот; въвеждат основните правила на етикета, поведението, храненето, общуването на масата. Извършвайте хигиенни процедури, независимо следете чистотата на тялото и дома.

Подготвителна група:

1. Формирайте положителна оценка и представа за себе си; обърнете внимание на външния си вид; отговорете на въпроси (Харесвате ли името си, бихте ли искали да ви наричат ​​по различен начин? Как? Какво е вашето пълно име, бащино име, и майки и татковци? Какво семейство имаш, какви са домашните ти задължения?).

2. Разкажете за начините на внимателно отношение на човек към тялото си, за неприятностите, които чакат човек, който не спазва правилата за безопасност на живота. За да запознаете децата с чувствата и настроенията на човек, покажете как те се отразяват на лицето му (страх, умора, негодувание, радост, безпокойство, изненада, бодрост, смях, раздразнение, страх, сълзи, безпокойство, униние, самодоволство, дружелюбие , възхищение, ужас, интерес). Говорете за човешкото здраве, за поддържането на целостта на органите.

3. Назовете характерните признаци на здравословно състояние и лошо здраве, говорете за ситуации, които са възникнали или могат да възникнат в нарушение на правилата, поради мързел, неспособност.

4. Говорете за рационална почивка, развивайте силен навик за спорт, физическо възпитание и упражнения.

5. Разкажете какво е здраве, красота, хармония и съвършенство, сила, благодат; разбират особеностите на функционирането на човешкото тяло, структурата на човешкото тяло; активно използвайте упражнения.

6. Говорете за основните правила за безопасност на поведението на улицата и на закрито.

7. Научете как самостоятелно, въз основа на картина, да говорите за ситуации на безопасност, как да не навредите на себе си и на другите хора, защо човек расте, защо трябва да се грижите за тялото си, да бъдете в хармония със себе си.

8. Говорете за човешките качества: коректност, чистота, общителност, красота, любов, враждебност, доброта, постоянство, учтивост, възпитание, образование, талант, сила.

9. В процеса на битови, игрови дейности изяснявайте и систематизирайте знанията на децата за здравословната и нездравословната храна; научи се да поддържаш нещата в ред. Да се ​​формира представа за правилата на поведение на масата, лична и обществена хигиена.

10. Научете се да обслужвате себе си, упражнявайте контрол върху благосъстоянието след физическа активност; самостоятелно спазвайте правилата за хигиена, контролирайте качеството на измиване на ръцете, краката, шията; да можете да си починете, да се отпуснете; хранете се правилно и красиво, седнете удобно на масата, не се облягайте на стола, не разпервайте лакти, използвайте прибори за хранене и ако е необходимо, водете разговор.

Такава диференциация на задачите гарантира достъпност за децата и по този начин създаване на благоприятна среда за усвояване на нормите и правилата на здравословен начин на живот от всяко дете.

За формирането на идеите на децата в предучилищна възраст за здравословен начин на живот са необходими специални упражнения, които укрепват здравето на децата, система за физическо възпитание. За това в групите в детските градини се провеждат ежедневни сутрешни упражнения, чиято цел е да създадат весело, весело настроение у децата, да подобрят здравето, да развият сръчност и физическа сила. Сутрешните упражнения и специалните часове по физическо възпитание във фитнес залата са придружени от музика, която „има положителен ефект върху емоционалната сфера на по-големия предучилищна възраст, допринася за доброто настроение на децата и формира техните представи за здравословен начин на живот“.

Игрите на открито са от голямо значение за формирането на представите на децата в предучилищна възраст за здравословен начин на живот. Те се провеждат в групи, в специални часове, по време на разходки и в междинните интервали между часовете. Игрите на открито са задължително включени в уроците по музика. Игрите на по-малките предучилищни деца се организират от възпитателя, в по-голяма възраст такива игри най-често се организират от самите деца.

Процесът на формиране на представите на децата в предучилищна възраст за здравословен начин на живот е тясно свързан с възпитаването у тях на любов към чистотата, подредеността и реда.

В допълнение към ежедневните сутрешни упражнения се провеждат специални часове по физическо възпитание с деца в предучилищна възраст. Тяхната цел е да научат децата на правилното изпълнение на движенията, различни упражнения, насочени към развитие на координацията на тялото и повишаване на независимата двигателна активност. Занятията се провеждат в специална зала, под музикален съпровод. Всички занятия се провеждат по специални методи.

Развитието на движенията, възпитанието на двигателната активност на децата в предучилищна възраст се извършва по време на разходки. Повечето предучилищни заведения имат добре оборудвани зони, където децата прекарват време. Всяка разходка може да има определено съдържание. И така, за разходка учителят планира поредица от игри на открито, щафета, събиране на естествен материал за по-нататъшна работа с него в група, състезания и др.

Формирането на представите на децата в предучилищна възраст за здравословен начин на живот е тясно свързано с опазването на техния живот и здраве. Правилата за опазване на живота и здравето на детето са изложени в специални инструкции и методически писма за предучилищните работници. В детската градина непрекъснато се извършва медицинско наблюдение на здравето на децата, предприемат се превантивни мерки за укрепването му.

По този начин изпълнението на работата по формирането на здравословен начин на живот при децата в предучилищна образователна институция се извършва чрез занятия, чрез режим, игра, разходка, индивидуална работа и самостоятелна дейност.

Използват се следните методически похвати: разкази и разговори на възпитателя; запомняне на стихотворения; симулация на различни ситуации; разглеждане на илюстрации, сюжет, сюжетни картини, плакати; ролеви игри; дидактически игри; тренировъчни игри; забавни игри; игри на открито; психогимнастика; упражнения за пръсти и дишане; самомасаж; минути по физическо възпитание.

Художествено слово, детска книга – важно средство за въздействие върху децата. Ето защо, освен разговорите и разглеждането на илюстрации и картинки, педагозите широко използват художествена литература. Разговор след четене на книга задълбочава нейното възпитателно въздействие.

Важно място заемат игри, куклени и пръстови театри, фланелограф, слушане на аудио компактдискове и др.

При извършване на работа те използват положителна оценка, похвала и насърчение. Известно е, че похвалите подтикват, а гневната дума, напротив, обижда.

Специално място трябва да се отдели на работата с родителите. Семейството играе важна роля, то, заедно с предучилищната образователна институция, е основната социална структура, която осигурява опазването и укрепването на здравето на децата, запознавайки ги с ценностите на здравословния начин на живот. Известно е, че дори най-добрата програма и методика не могат да гарантират пълноценен резултат, ако задачите й не се решават съвместно със семейството, ако не се създаде общност деца-възрастни (деца - родители - учители), която се характеризира с съдействие един на друг, като се вземат предвид възможностите и интересите на всеки, неговите права и задължения.

Практиката показва, че дейностите за формиране на основите на здравословния начин на живот при деца в предучилищна възраст през деня, правилно съставен режим дават своите резултати: децата са спокойни, активни, няма плач, вълнение, децата не отказват храна, те са спокойно и бързо заспивайте, спи здраво и се събуждай весел.

Да бъдеш на закрито и на открито в подходящо облекло, обилно измиване с хладка вода, боси, спане с отворен прозорец, активни упражнения на въздух - всичко това са закалителни моменти, които се използват активно в работата по формирането на здравословен начин на живот.

И така, процесът на формиране на здравословен начин на живот за деца в предучилищна възраст е свързан с формирането на навик за чистота, спазване на хигиенните изисквания, с мобилен начин на живот, идеи за околната среда и нейното въздействие върху човешкото здраве. Формирането на здравословен начин на живот се осъществява в процеса на занятия, режимни моменти, разходки, в играта, в работата.

В първата глава се разглежда същността на понятията "здраве" и "здравословен начин на живот", установяват се възрастовите особености на формирането на здравословен начин на живот сред предучилищните деца, задачите, съдържанието и формите за организиране на работата на изучават се предучилищни образователни институции за формиране на здравословен начин на живот сред децата в предучилищна възраст. Задачата за запазване и укрепване на здравето на децата, запознаване на децата с правилата за здравословен начин на живот, развиване на разбиране за стойността на човешкото здраве за тяхната жизнена дейност представлява основната посока на работата на предучилищната образователна институция по формирането на здравословен начин на живот при децата. Осъществяването на работа по формирането на здравословен начин на живот при децата в предучилищна образователна институция се извършва чрез занятия, режим, игра, разходка, индивидуална работа и самостоятелна дейност на децата. Организацията на работата с родителите е от голямо значение в работата по формирането на здравословен начин на живот, дори най-добрата програма и методика не могат да гарантират пълноценен резултат, ако семейството не се придържа към принципите на здравословния начин на живот.

2. Организация на работа по формиране на здравословен начин на живот на предучилищна възраст в предучилищна институция

2.1. Състоянието на работата в предучилищната образователна институция по формирането на здравословен начин на живот за деца в предучилищна възраст

Практическата част от работата се проведе в МБДОУ No1 „Искра”, п.г.т. Актобе. В процеса на експериментална работа бяха проведени поредица от последователни експерименти (констатиране, формиране, контрол), които бяха проведени през юни 2015 г. – септември 2015г В детската градина има 8 групи: 1 подготвителна група, 2 старши групи, 1 старша група, 2 - 2 младша група, 2 - 1 младша група. В проучването участват 23 деца от по-старата група: 11 момчета и 12 момичета.

Целта на констатиращия етап на експеримента е да се определи нивото на формиране на здравословен начин на живот при деца от старша група № 5.

Методи на изследване на етапа на установяване:

Изучаване на условията за формиране на здравословен начин на живот, които съществуват в предучилищните образователни институции;

Наблюдение на режимни моменти, игрови занимания, поведение при разходки;

Индивидуален разговор с децата от групата.

MBDOU "Ogonyok" работи по програмата на Федералния държавен образователен стандарт. За организиране на запознаването на децата в предучилищна възраст с основите на здравословния начин на живот в детската градина са създадени следните условия:

1) музикална и спортна зала, оборудвана със съвременно оборудване;

2) спортен кът в групова стая; ползи, които стимулират активните движения на децата, допринасят за консолидирането на двигателните умения, усвоени в часовете по физическо възпитание. Всяка надбавка остава в ъгъла за не повече от 5-7 дни, докато предизвиква интерес у децата и се използва правилно от тях, а след това се заменя с друга;

3) спортна площадка (на мястото на детската градина);

4) кът за релакс в груповата стая;

5) медицински кабинет.

Една от приоритетните дейности на предучилищното образователно заведение е опазването и насърчаването на здравето на децата. В предучилищното заведение се организират оздравителни, превантивни и противоепидемични мерки, включващи: система от ефективни закалителни процедури, разработени за всяка възраст, като се вземе предвид здравната група на детето: контрастно втвърдяване на краката; ходене - солено втвърдяване на краката; контрастни въздушни бани; мокри кърпички; "Бряг"; бос; акупресура; гаргара на гърлото и устата с билкови настойки; максимален престой на децата на чист въздух; оздравителни комплекси: сауна - душ - фитобар; басейн - сауна - фитобар. мерки за укрепване на имунитета по време на обостряне на грип; ваксинация на деца по националния календар на превантивните ваксинации. Всички деца са ваксинирани по възраст, своевременно; засилване на контрола върху санитарното състояние в предучилищните образователни институции.

Извършена е оценка на физическото развитие на децата. Въз основа на антропометрични данни се прави заключение за състоянието на физическото развитие. Средно през учебната година децата нарастват с 3-4 см и наддават на тегло с 2,5-3,0 кг

Специално място зае физкултурната и оздравителна работа. В системата се провеждаха закаляване, сутрешни упражнения, коригиращи упражнения, физическо възпитание, спортен кръг „Весела физкултура”. В часовете по физическо възпитание се изчислява двигателната плътност. В началото на годината двигателната плътност беше 72-75%, в края учебна година- 80-87%. По време на занятията бяха използвани и физически минути, организирана е физическа активност на децата на чист въздух, проведени са спортни забавления.

За внедряване на цялата система за формиране на здравословен начин на живот при децата, необходима част е работата с родителите. През годината се провеждаха различни консултации, родителски срещи, комисии, на които приоритетни бяха въпросите за здравето на децата.

През април беше извършен задълбочен медицински преглед от тесни специалисти (Приложение 1). Резултатите бяха обобщени за здравословното състояние на децата, анализирани са заболеваемостта и посещаемостта на децата. Извършен е сравнителен анализ на цялата оздравителна работа с показателите от предходната година.

Има движение на деца по здравни групи:

15 деца преминаха от група 1 във втора група;

8 деца преминаха от група 2 в група 1;

1 дете премина от група 1 в група 3;

1 дете премина от група 3 в група 4.

В предучилищното образователно заведение се работи по формирането на представа за здравословен начин на живот у децата, по възпитанието на добри навици, физическото възпитание се извършва в съответствие с плана (Приложение 2).

Анализът на средата и условията, както и извършената работа показа, че в предучилищна институция се прави много за отглеждане на здрави, всестранно развити деца. Тук те получават пълноценни грижи, рационално хранене, систематичен контрол върху развитието и здравето. При планирането на работата на предучилищното образователно заведение се отделя достатъчно внимание на задачите за формиране на здравословен начин на живот, физическо възпитание на децата. За подобряване на децата се използват съвременни здравословни технологии и методи. Жилищната среда на децата е оборудвана с разнообразни спортни уреди, уреди за игри на открито и дидактически игри. Така в предучилищното образователно заведение са създадени добри условия за решаване на проблемите на физическото възпитание и оздравяването на децата в предучилищна възраст. Същевременно анализът на здравното състояние на децата в предучилищна възраст показва, че повече от половината деца (113 от 210) имат II и III здравна група (съответно 93 деца и 20 деца). Това предполага, че работата по формирането на идеи за здравословен начин на живот сред децата в предучилищна възраст е фрагментарна, насочена главно към формирането на физическа култура и санитарно-хигиенни умения, което е неразделна част от работата по формирането на здравословен начин на живот; съдържанието му не създава холистична представа за здравословния начин на живот при децата.

Ето защо е необходимо да се извършва по-нататъшна работа по формирането на здравословен начин на живот при децата в предучилищна възраст.

За да се определи нивото на формиране на здравословен начин на живот, бяха установени следните критерии:

1) представите на децата за здравето като състояние на човека и влиянието на околната среда върху човешкото здраве;

2) връзката между здравето и начина на живот (познаване на добрите навици и отношението на децата към лошите навици);

3) участие в развлекателни и закалителни дейности

В съответствие с избраните критерии бяха установени нивата на формиране на здравословен начин на живот при деца от по-старата група:

Ниско ниво: детето има несистематични представи за понятието „здраве“ като състояние на човека, не свързва здравословното състояние със състоянието на околната среда; не отрича лошите навици; не може да говори за добри навици, изисква наводни въпроси, не обича да участва в развлекателни дейности.

Средно ниво: детето има приблизителна представа за понятието "здраве", свързва го с човешкото състояние; има малка представа за лошите навици; назовава добрите навици, с помощта на възрастен, разкрива връзката между здравето и околната среда, наличието на лоши и добри навици, с помощта на навеждащи въпроси, назовава условията за здравословен начин на живот, участва в събития за уелнес и закаляване на настроението .

Високо ниво: детето има ясно разбиране на понятието „здраве“ и го свързва със състоянието на човека, със състоянието на околната среда; има отрицателно отношение към лошите навици, уверено назовава добрите навици, разбира тяхното влияние върху здравето; приспособени към здравословен начин на живот; спазва правилата за хигиена, спретнат, подреден, с удоволствие участва в развлекателни и закалителни дейности.

За определяне на нивото на формиране на представите на децата за здравословен начин на живот се проведе разговор (Приложение 3).

Проучването показа, че в разбирането на повечето деца да си здрав означава да не си болен. На въпроса какво да правят, за да не се разболеят, 99% от децата отговарят „Да се ​​лекуват“. Децата осъзнават, че ако не спазвате някои правила (обличайте се топло, когато е студено, не седнете на течение), тогава можете да се разболеете от това. За много деца нездравословните навици изглеждат много привлекателни: „Много обичам да ям сладолед, много“, „Обичам да пия сок от хладилника, за да е много студен“, „Обичам да гледам телевизия до късно и да спя дълго в сутринта”, „Винаги тичам по локви, защото ми харесва и т.н.

Сред полезните навици децата наричат: „правете упражнения сутрин“, „втвърдете се“, „плувайте като морж“, от лошите навици децата наричат: „яжте с немити ръце“, „пийте бира“, „пийте водка“ , “дрога”, “пушене”, “псуването е много грозно и обидно”.

От анкетираните деца всички деца искат да са здрави. 47% (11 деца) обичат да тичат "преследване", 39% (8 деца) карат колело, 86% (20 деца) обичат да карат шейни и ски през зимата, 1% (2 деца) ходят на гимнастика, 1% ( 2 деца) ходят на басейн и „затова не се разболяват“, но само 22% (5 деца) правят упражнения вкъщи, заедно с родителите си.

61% (14 деца) от децата смятат, че водят здравословен начин на живот, 39% (9 деца) отговарят на въпроса „Не знам“. Някои деца (34%) свързват здравословното си състояние с фактори на околната среда, които влияят на човешкото здраве: „трябва да се храните добре, за да не се разболеете“, „продуктите трябва да са здравословни, витамини“, „трябва да пиете чиста вода“, „въздухът е много мръсен, така че всички се разболяват“ и т.н.

Някои от децата дори назовават методи на лечение: „пийте чай с лимон“, „яжте чесън и лук“, „трябва да ядете повече малини“, „трябва да правите инжекции“ и т.н. Според резултатите от изследването са определени нивата на формиране на здравословен начин на живот при децата от по-старата група (Таблица 1).

маса 1

Нивото на здравословен начин на живот при деца от старша група № 5 (установяващ етап на експеримента)

Критерии

Нива (%)

Къс

Среден

Висок

Идеи за здравето

Таблицата показва, че 57% от децата в групата имат ниско ниво на здравословен начин на живот, 40% от децата имат средно ниво, а 16% имат високо ниво на здравословен начин на живот. Така по-голямата част от децата в по-старата група имат ниски и средни нива на здравословен начин на живот. По първи критерий - 53% и 32%, по втори критерий - 41 и 45%, по трети критерий - съответно 38% и 44%. Децата от по-старата група нямат достатъчно познания и представи за факторите на вреда и полза за здравето, частично формирани представи за значението на физическата и физическа активност за здравето, добрата почивка, правилното хранене, значението на хигиената, състоянието на околната среда, недостатъчно формирани идеи за поддържане на здравето с помощта на закалителни и превантивни мерки, използването на здравословни предмети и продукти.

И така, проучване на деца показа, че децата от по-старата група не формират отношение към здравето си като ценност, разбиране, че здравето трябва не само да се пази, но и да се укрепва, да се отърват от лошите навици и да се сприятеляват с добрите. навици. Получените резултати показаха необходимостта от работа за подобряване нивото на формиране на здравословен начин на живот при децата от по-старата група.

2.2. Организация на работа по формирането на здравословен начин на живот при деца от по-старата група

Целта на формиращия етап на експеримента е: да формира у децата от по-старата група представи за здравословния начин на живот като активна дейност, насочена към поддържане и укрепване на здравето.

В хода на работа е необходимо да се решат следните задачи:

1. Давайте на деца Главна идеяза здравето като ценност, да научи как да се грижиш за здравето си и да се грижиш за него.

2. Да помага на децата при формиране на навици за здравословен начин на живот, възпитаване и затвърждаване на културно-хигиенни умения.

3. Разширете знанията на децата за храненето, неговото значение, за връзката между здравето и храненето.

4. Запознайте децата с факторите, които влияят върху човешкото здраве (околна среда, сън, физическа активност).

За провеждане на експериментална работа беше организирана предметно-развиваща среда, създадени са условия, които да помогнат на всяко дете да стане физически и психически здраво:

Фитнес зала в груповата стая. Ползите, които са налични, стимулират активните движения на децата, допринасят за консолидирането на двигателните умения, усвоени в часовете по физическо възпитание. Всяка надбавка остава в ъгъла за не повече от 5-7 дни, докато предизвиква интерес у децата и се използва правилно от тях, а след това се заменя с друга. Следи, класове, линии са "подредени" в цялата групова стая.

Спортна площадка (в района на детската градина),

кът за отдих в груповата стая;

За работа са използвани още музикалната и спортната зали, както и медицинския кабинет.

Създадени са благоприятни условия за занятията в стаята за игри и занятия:

Организирана е кръстосана вентилация (3-5 пъти на ден при отсъствие на деца);

Температурата на въздуха в групата се поддържаше 20-22°C.

В работата по укрепване на здравето и стимулиране на двигателната активност са използвани: физически упражнения по време на сутрешна гимнастика; игри на открито; гимнастика след сън; - спортни игри, както и закалителни процедури: разходки на чист въздух; водни процедури (миене, миене на ръце, игра с вода); бос; въздушни бани.

Изпълнението на ежедневието беше използвано като средство за формиране на здравословен начин на живот. Повтарянето на режимните моменти, постоянството на изискванията осигури силата на знанията и уменията за самообслужване и помогна за възпитанието на независимост.

В процеса на изграждане на здравословен начин на живот се опитахме да затвърдим основните хигиенни умения у децата, така че децата да разберат тяхното значение и значение за здравето и да научим децата системно да ги изпълняват правилно и бързо. За да ги развият, децата се научиха да запретват ръкави, да пенят добре ръцете си със сапун, да ги изплакват обилно, да измиват лицата си, да избърсват с лична кърпа и да използват носна кърпа. Не всички деца обичат да мият ръцете си, но в процеса на работа се появи разбиране, че ръцете се мият така, че да са чисти, да няма микроби по тях, а също така обясниха с примери, че мръсните ръце са нечисти, грозни, с такива деца не искам да общувам и да се сприятелявам, те също обясниха, че измиването на ръцете прави тялото по-силно, това втвърдяване е процедура, която подобрява здравето. Много деца не изсушават добре ръцете си след измиване, оставяйки ги наполовина влажни. Говорихме с такива деца индивидуално, обяснихме, че е по-добре да го правите усърдно и внимателно, да избършете всеки пръст - това е много полезно, ръцете няма да замръзнат и пръстите ще бъдат доволни от масажа. За укрепване на уменията за миене, възпитание на спретнатост и точност, важна роля играят когнитивни дейности, дидактически игри. При формирането на културни и хигиенни умения са използвани техники като демонстрация, обяснение, пряка помощ, насърчаване и индивидуален разговор.

Използвани са и нетрадиционни форми на лечение: акупресура; дихателни упражнения; гимнастика на пръстите.

За формиране на навик за здравословен начин на живот е важно детето да разбере необходимостта от физически упражнения, които включват, наред с други неща, сутрешни упражнения. Веднъж или два пъти седмично се изпълнява гимнастика на музика, но първо се изпълняват дихателни упражнения. Този вид закаляване укрепва целия дихателен тракт. Същността му се крие в изпълнението на набор от игрови упражнения с носа. извършва се 2-3 пъти на ден.

Добре известно е, че умствената работа без редовно и подходящо физическо натоварване води до намаляване на работоспособността, претоварване. Ето защо в процеса на часовете и между тях се провеждаха сесии по физическо възпитание за насърчаване на активна почивка и повишаване на тонуса. Упражненията за тях се актуализираха 1-2 пъти месечно. Спомням си първите реакции на децата към физическото възпитание. Това бяха усмивки и радост от факта, че по време на сериозен урок изведнъж започва някаква словесна игра с движения. Децата изслушаха разговора за това, че занятията по физическо възпитание ще им помогнат да станат силни, че възрастните във фабрики, фабрики, ученици в училищата - всеки прекарва занятия по физическо възпитание, за да си почине малко и да започне работа с нова сила.

В работата беше включен и масаж на ръцете, тъй като интензивното въздействие върху върховете на пръстите стимулира прилив на кръв към тях. Това благоприятства психоемоционалната стабилност и физическото здраве, повишава функционалната активност на мозъка и тонизира цялото тяло. В класната стая се използва и масаж с пръсти, както и физическо възпитание.

За формиране на здравословен начин на живот за деца от по-старата група е разработен цикъл от занятия (Приложение 5):

Урок 1. "Вълшебна страна - здраве." Цел: да даде на децата обща представа за здравето като ценност, за която трябва постоянно да се грижим; възпитават желанието да се грижат за здравето си.

Урок 2. "От сутрин до вечер." Цел: запознаване на децата с ежедневието. Покажете значението на спазването на режима за подобряване на здравето на всеки човек. Да се ​​затвърди концепцията за важността на режима на деня. Повишете желанието да се придържате към правилата за неговото изпълнение.

Урок 3. "Красотата на тялото и душата." Цел: Да научи децата на естетическото възприемане на човешкото тяло. Покажете значението на здравословния начин на живот за всеки от нас. Да разкрие значението на един от аспектите на здравето – духовната красота. Култивирайте желанието да бъдете морално и физически красиви. Развийте въображението, способността да покажете това, което е замислено в рисунката.

Урок 4. "Нека бъдем стройни и красиви." Цел: да обясни на децата значението на формирането на правилна стойка за здравето. Покажете техники и упражнения за формиране на правилна стойка. Култивирайте желанието да бъдете красиви и здрави.

Урок 5. "За да запазите естествените си зъби по-дълго." Цел: Да запознае децата с правилата за грижа за зъбите. Обяснете на децата необходимостта от постоянна грижа за тях. Повишете желанието да имате красиви и здрави зъби (Приложение 5)

3 пъти месечно в помещенията на групата, в музикалната и спортната зали се провеждаха занимания по формиране на здравословен начин на живот с продължителност 25 - 30 минути, една седмица бяха подбрани дидактически игри по темата на урока, в къта за книги подредени книги, илюстрации, съгласни с темите на урока, поставени манекени с плодове и зеленчуци. След часовете децата дълго обсъждаха, например, защо човек има зъбобол и какви микроби и бактерии започват да живеят в зъбите, ако не се грижат за тях. По време на такива разговори те взеха книгата „Кралица - Четка за зъби“, разгледаха снимките заедно, след това започнаха да играят в магазина, да продават четки за зъби, тестени изделия, да говорят за полезността на пастата, да правят реклами, след което играта плавно се влива в играта „Dental Doctor”. Децата се превърнаха в грижовни мами и татковци и с децата си - животни (мечета, катерици, зайчета, котенца) дойдоха при лекаря, за да им лекуват зъбите.

В класната стая децата бяха запознати и с това как е устроено човешкото тяло. В достъпна форма, с помощта на илюстративен материал, те разказаха за основните му системи и органи, като насочиха вниманието към необходимостта да се вслушваме в своето благополучие.

Решавайки задачите за формиране на здравословен начин на живот при децата по време на работа, ние се опитахме да се погрижим за здравето на самото дете, използвайки в работата му здравословни технологии: гимнастика за очите, уелнес минути, самомасаж, акупресура, музикотерапия и др., с цел облекчаване на мускулно и нервно напрежение, психоемоционално напрежение, както и оздравително и превантивно действие.

Извършвайки работа по формирането на здравословен начин на живот, те се опитаха да обяснят, че здравето зависи не само от отношението на човека към неговото здраве, но и от спазването на правилата за безопасност, че начинът на живот трябва да бъде здравословен и безопасен. Безопасността и здравословният начин на живот не е просто сборът от придобити знания, а начин на живот, адекватно поведение в различни ситуации, умение да се прилагат в реалния живот придобитите знания и умения. В работата по запознаване на децата с основите на безопасността на живота те частично използваха програмата „Основи на безопасността на децата в предучилищна възраст (автор Р. Стеркина, Н. Авдеева, О. Князева), методическото ръководство „Как да осигурим безопасността на предучилищни” (авт. К. Белая, В. Зимонина, Л. Куцакова). Проведоха се часове по безопасност на живота на следните теми:

- "Опасни хора и кой ни пази от тях";

- „Контакти с непознати и правила за поведение с тях”;

Къде трябва да играят децата?

Групата проведе и разговор на тема „Отровни гъби и горски плодове”, от който децата научиха, че някои дарове на природата не могат да се ядат, а могат да бъдат отровени. А по-късно, класът Микроби и бактерии, в който децата разглеждаха мръсната вода през микроскоп, започнаха да подхождат много отговорно към миенето на ръцете и подрязването на ноктите. Урокът „Витамините в нашата храна“ допринесе за това, че децата започнаха да се отнасят към храната по различен начин: сега се опитват да ядат салати, плодове, зеленчуци и да пият мляко. След този урок децата придобиха разбиране, че правилното хранене спомага за растежа и развитието на човешкото тяло, както и за поддържане на здравето.

От голямо значение за формирането на здравословен начин на живот е положителен пример в поведението на възрастните. Това беше взето предвид в работата на самите учители и настроиха родителите на децата за това – в консултации, в съвместни дейности, при организиране на различни събития. Работата с родителите беше с превантивна насоченост (Приложение 6).

В хода на работата по формирането на здравословен начин на живот при децата от по-старата група беше изготвен и приложен комплекс от мерки. В резултат на извършената работа децата станаха по-енергични, весели, по-малко уморени в класната стая, имаха смислено отношение към заобикалящия ги свят по отношение на въздействието върху здравето на въздуха, водата и растителността. Децата започнаха да обръщат внимание на факта, че автомобилите са не само бърз и удобен начин за пътуване, но и източник на замърсяване на въздуха. Съчувствието към природата и хората се проявява в разсъжденията им: „Димът, който излъчват колите, унищожава живите дървета, отравя въздуха, след това дърветата се разболяват и хората също се разболяват.“ След урок за здравословна и пълноценна храна децата казаха на родителите си: „Мамо, вече не е нужно да ми купуваш чипс. Няма да ги ям, искам да съм здрав и силен.”

И така, експерименталната работа показа, че формирането на здравословен начин на живот сред децата в предучилищна възраст е свързано с наличието на знания и идеи за елементите на здравословния начин на живот (спазване на режима, хигиенни процедури, физическа активност), емоционално положително отношение към тези елементи и способност за прилагането им в поведение и дейности.по достъпни за детето начини (миене на зъби, миене на ръце, правене на упражнения).

2.3. Резултати от експерименталната работа

Извършената работа по формирането на здравословен начин на живот за деца от старша група № 5 беше насочена към култивиране на отговорно отношение към собственото си здраве и здравето на другите, обучение на децата на практически умения чрез физически упражнения, игри на открито, специални занятия за подпомагане на тяхното здраве, способността да поддържат жизненост; възпитание на добри навици и формиране на негативно отношение към лошите навици, запознаване с използването на физически упражнения, акупресура, релаксиращи елементи при управление на здравето. Въз основа на занятията децата в предучилищна възраст развиват отговорност, независимост, наблюдателност, внимание, памет, въображение, опростяват се впечатленията, които получават при взаимодействие с външния свят, разширяват се речникът, формират се умения за игра, образователни и експериментални дейности за търсене.

Целта на контролния етап на експеримента: да се идентифицира ефективността на извършената работа по формирането на здравословен начин на живот за деца от по-старата група.

След контролния експеримент резултатите бяха обобщени (Таблица 2).

таблица 2

Нива на формиране на здравословен начин на живот при деца от старша група № 5 (контролен етап на експеримента)

Критерии

Нива (%)

Къс

Среден

Висок

Идеи за здравето

Отношение към лошите навици

Участие в уелнес дейности

Резултатите от диагностиката показват, че средно 11% от децата в групата са с ниско ниво, 17% от децата са със средно ниво, а 66% от децата са с високо ниво на здравословен начин на живот. По този начин, след приключване на експерименталната част от работата, нивото на формиране на здравословен начин на живот при децата от по-старата група се е увеличило значително, повечето от децата в групата - високо ниво (66%). Децата с ниско ниво на здравословен начин на живот често са болни деца, с които е необходимо да се извършва индивидуална работа.

За индивидуалните показатели за здравословен начин на живот резултатите от контролния етап на експеримента са както следва. Повече от половината от децата от по-старата група имат високи показатели за здравни идеи (76%), 21% имат среден резултат, децата с ниско ниво на здравословен начин на живот са 3%. Отношението към лошите навици се промени, както следва: 57% от децата разбират вредното въздействие на тези навици върху здравето, 25% от децата разбират частично, 18% от децата не разбират вредното въздействие на тези навици върху човешкото здраве. 64% от децата започват да участват в развлекателни и спортни дейности с удоволствие (38% на първия етап), 26% от децата участват в настроението си, 12% от децата не искат да участват в развлекателни и спортни дейности и участват в тях само след индивидуална работа.

Получените резултати показват, че има не само количествени промени в нивото на здравословен начин на живот, но и качествени - децата стават по-активни, подвижни, по-стриктни и спазват правилата за хигиена не само по отношение на себе си, но и на своите другари, на техните родители. Часовете помогнаха на децата да се запознаят с правилата за безопасен начин на живот и затова на разходки, в разговори децата започнаха да забелязват опасни ситуации - пешеходец се опитва да пресече пътя на червен цвят, едно от децата говори на непознат, децата го предупреждават, че няма нужда да го прави и т.н. Получените резултати показват, че занятията и заниманията са повишили нивото на здравословен начин на живот при децата.

Заключение

Курсовата работа разглежда проблема за формиране на здравословен начин на живот на децата в предучилищна възраст. Предучилищната възраст е решаваща за формирането на основите на физическото и психическото здраве. Важно е на този етап да се формира у децата база от знания и практически умения за здравословен начин на живот, съзнателна нужда от системно физическо възпитание и спорт.

В първата глава се разглеждат теоретичните основи за формиране на здравословен начин на живот при децата в предучилищна възраст. Здравословният начин на живот се разглежда от две позиции: като фактор на здравето, пълноценното развитие на детето и като основно условие за формиране у него на умения за здравословно поведение. Осъществяването на работа по формирането на здравословен начин на живот при децата в предучилищна образователна институция се извършва чрез занятия, режим, игра, разходка, индивидуална работа и самостоятелна дейност на децата. Организацията на работата с родителите е от голямо значение в работата по формирането на здравословен начин на живот, дори най-добрата програма и методика не могат да гарантират пълноценен резултат, ако семейството не се придържа към принципите на здравословния начин на живот.

Във втора глава беше определено практическото значение на разработената система за формиране на здравословен начин на живот при децата от старшата група на МБ предучилищно образователно заведение „Огонек”, п.г.т. Актобе организира среда за развитие, насочена към обогатяване на знанията на децата за здравословен начин на живот, стимулиране на двигателната и познавателната активност. Работата взе предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата. Всеки нов ден започваше със сутрешни упражнения, Тя повдигна настроението на всички и зареди с енергия за целия ден, създава добро настроение.

Важни компоненти на експерименталната работа бяха: лична хигиена на децата; вентилация; мокро почистване; диета; правилно измиване на ръцете; обучение на децата на основите на здравословния начин на живот.

В часовете „Старна магия – здраве”, „Красота на тялото и душата”, в разговори „Защо си мием зъбите”, „Хигиена на приема на храна” – децата бяха запознати с физическа култура, култура на поведение, лична хигиена.

Научете децата за ползите от правилно хранене, стайни растения, научете ги как да се грижат за тях. Обясниха им, че растенията потискат жизнената дейност на опасни микроорганизми, които повишават бактерицидната енергия на въздуха, растенията организират въздуха, а ние знаем, че чистият въздух подобрява здравето и лекува много болести.

Диагностиката показа, че в резултат на работата нивото на знания в областта на здравословния начин на живот сред децата значително се е повишило, променило се е отношението им към собственото здраве и здравето на другите. В хода на наблюденията се оказа, че децата започват съзнателно да се отнасят към укрепването на здравето си. Родителите имат разбиране, че много важен фактор за формирането на здравословен начин на живот при децата е примерът на възрастен. На родителски срещи, консултации, те бяха научени да оценяват здравето на детето, родителите бяха посъветвани литература, брошури. В „Кът на здравето“ бяха изготвени препоръки и съвети за родителите.

Родителите започнаха да отделят повече време и внимание на формирането на добри навици у децата, започнаха да бъдат по-внимателни към тяхното поведение, опитвайки се да се отърват от лошите навици. Възпитателната работа сред родителите чрез информационния ъгъл, консултации, родителски срещи даде положителни резултати.

По този начин е експериментално установено, че ако: средата за развитие е правилно организирана, се вземат предвид възрастовите характеристики на децата, родителите се включват в работата по здравословен начин на живот, системна работа по формирането на здравословен начин на живот за деца в предучилищна възраст помага за укрепване на здравето на децата, формира представа за здравето като ценност, възпитава полезни навици и умения за здравословен начин на живот, което потвърждава предложената хипотеза.

Библиография

1. Болотина, Л.Р. Предучилищна педагогика: учеб. надбавка за студенти. по-висок учебник институции / Л. Р. Болотина, С. П. Баранов, Т. С. Комарова. - М. : Академичен проект, 2005. - 240 с.

2. Венгер, Л.А. Психология: учебник за университети / L.A. Venger, V.S. Mukhina. - М. : Академия, 2007. - 446 с.

3. Воробьева, М. Възпитание на здравословен начин на живот при деца в предучилищна възраст / М. Воробьева // Предучилищно образование. - 1998. - No 7. - С. 5 - 9.

4. Виготски, Л.С. Събрани творби. - Т.4 / Л. С. Виготски. - М.: Педагогика, 1984. - 213 с.

5. Галперин, П.Я. Актуални проблеми на психологията на развитието / P.Ya.Galperin, A.V.Zaporozhets. - М. : Образование, 1978. - 240 с.

6. Глазирина, Л.Д. Физическа култура за деца в предучилищна възраст: програмни и програмни изисквания / Л. Д. Глазирина. - М. : ВЛАДОС, 1999. - 365 с.

7. Давидов, В.В. Генезис и развитие на личността в детството / В. В. Давидов. – М.: Просвещение, 1992. – 342 с.

8. Доронова, Т.Н. Основните насоки на работата на предучилищното образователно заведение за подобряване на психологическата и психологическата култура на родителите / Т. Н. Доронова // Предучилищно образование. - 2004. - No 1. - С. 63.

9. Здраво предучилищно дете: социални и здравни технологии на XXI век / комп. Ю. Е. Антонов, М. Н. Кузнецова и др. - М. : Гардарики, 2008. - 164 с.

10. Змановски, Ю.Ф. Отглеждане на здраво дете: физиологичен аспект / Ю. Ф. Змановски // Предучилищно образование. - 1993. - бр. 9. - С. 34-36.

11. Карманова, Л.В. Часове по физическо възпитание в старшата група на детската градина: методическо ръководство / Л. В. Карманова - М .: Нар. Асвета, 1980. - 162 с.

12. Коджаспирова, Г.М. Речник по педагогика / Г. А. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : март, 2005. - 448 с.

13. Леонтиев, A.N. Психичното развитие на детето в предучилищна възраст / A.N.Leontiev. - М .: Педагогика, 1979. - С. 13 - 25.

14. Лисина, М.И. Комуникация, личност и манталитет на детето / М. И. Лисина. - М.: Институт по практическа психология, 1997. - 98 с.

15. Мартиненко A.V. Формиране на здравословен начин на живот при младите хора / А.В. Мартиненко. - М.: Медицина, 1988. - 224 с.

16. Маханева, М. Нови подходи към организацията на физическото възпитание на децата / М. Маханева // Предучилищно възпитание. - 1993. - бр. 2. - с. 22 - 24.

17. Нежина, Н.В. Здравна защита на децата в предучилищна възраст / Н. В. Нежина // Предучилищно образование. - 2004. - бр. 4. - С. 14-17.

18. Пичугина, Н.О. Предучилищна педагогика: бележки от лекциите / Н. О. Пичугина. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 384 с.

19. Психологически речник / изд. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: Астрел: АСТ: Транзитна книга, 2006. - 479 с.

20. Рубищайн, С.Л. Развитие на детското мислене / С.Л. Рубинщайн. – М.: Просвещение, 1946. – 421с.

21. Смирнова, Е.О. Психология на детето: учебник за пед. университети и колежи / Е.О. Смирнова. - М. : Школа-Прес, 1997. - 384 с.

22. Стожарова, М.Ю. Формиране на психологическо здраве на децата в предучилищна възраст / М.Ю. Стожарова. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 208 с.

23. Фомина, А.И. Физическо възпитание, игри и упражнения в детската градина / А. И. Фомина. - М. : Гардарики, 2007. - 183 с.

24. Шаповаленко, И.В. Психология на развитието (Психология на развитието и психология на развитието): учебник за студенти. университети / И. В. Шаповаленко. - М. : Гардарики, 2007. - 349 с.

25. Юрко, Г.П. Физическо възпитание на деца от ранна и предучилищна възраст / Г.П.Юрко. - М. : УНИТИ-ДАНА, 2008. - 98 с.

26. Юматова, А.В. Формиране на здравословен начин на живот при деца в предучилищна възраст / A.V. Юматова // Предучилищно възпитание. - 1996. - No 3. - С. 12 - 14.

Приложение 1

Анализ на здравословното състояние на децата МБДОУ № 1 "Искра"

Година

2013

2014

2015

Брой деца

210

210

210

Брой на прегледаните хора

210

177

210

% проверени

100%

84,3%

100%

Брой деца със здравословни проблеми

114(54%)

48(23%)

27 (13%)

Брой деца на диспансерна регистрация

зрително увреждане

Нарушения на слуха

Дефект на говора

плоски стъпала

Нарушение на стойката

Алергопатология

Сърдечно-съдови нарушения

УНГ заболявания

Нарушения на пикочо-половата система, пиелонефрит

CHBD

ЗПР

анемия

Бронхиална астма

Рецидивиращ бронхит

R- манту

100%

84,3%

100%

Здравни групи

1 група

113

121

2 група

3 група

4 група

Физическо развитие

Средното

114

120

Под средното

Над средното

Високо

Ниска

Приложение 2

План за изпълнение на годишни задачи за формиране на основите на здравословния начин на живот сред учениците на МБДОУ № 1 „Огоньок“

Форми на организация

Тема на събитието

Краен срок

Отговорен

Годишна задача: Организирайте здравеопазването пространството като среда за отглеждане на здраво дете.

Консултации

"Организация на здравеопазващо пространство"

"Социално здраве на децата"

„Играта е среда, която пести здравето“

„Игри-експерименти в обучението на дете в предучилищна възраст като предмет на здравеопазващи дейности“

"Влиянието на музиката върху здравето на децата"

„Взаимодействие на учителите в процеса на физкултурно-здравната работа“

октомври

ноември

ноември

ноември

януари

януари

Изкуство. възпитател

Мубаракшина Ф.Ф.

Здравни работници

Възпитател Салун М.Н.

болногледач

Тухфатулина З.М.

болногледач

Галиулина G.A.

Музикален ръководител Сатарова Г.С.

Ph / w инструктор Latypova M.F.

Тематична проверка

"Организация на работа по здравеопазване в предучилищно образователно заведение"

комисионна

Взаимна проверка

"Организиране на игри на открито на разходки"

Учители в детската градина

Работилница

"Опазване и насърчаване на здравето на децата"

Старши учител Mubarakshina F.F., групови възпитатели

Медико-педагогическа среща

- "Адаптиране на детето към условията на детската градина"
- „Организиране на здравословно спестяващо пространство в групи за малки деца“

старши болногледач

Учителят Камартдинова O.A.

ППК No2

„Здравеопазваща среда при работа с деца с ОНП”

Специалисти, педагози поправителни групи

Педагогически съвет No3

« Създаване на здравословно пространство»

педагогически екип

Сътрудничество с родителите

Срещи, консултации за профилактика на различни заболявания, плъзгащи се папки, Консултации: „Ролята на семейството и детската градина във формирането на здравето на децата“, вестник „Приятелско семейство“, въпросник за запознаване на децата със здравословен начин на живот

В техниката. на годината
Според плана

Имамова Л.А., групови възпитатели

Работата на методическия кабинет

Наблюдение на развитието и наблюдение на развитието на образователните направления „Здравеопазване”, „Физическа култура”.

Редактиране на критерии за наблюдение в съответствие с изискванията на програмата Веракса "От раждането до училище"

Попълване на папката с мобилни игри

Провеждане на "Седмица на здравето"

През една година

Ph / w инструктор Latypova M.F.

Старши учител Мубаракшина Ф.Ф.

Учители в детската градина

Ph / w инструктор Latypova M.F.,

болногледачи

Приложение 3

Въпроси за разговор с деца от по-старата група

1. Какво трябва да се прави, за да сме здрави?

2. Правите ли сутрешна гимнастика?

3. Знаете ли какво са „добрите навици“?

4. Знаете ли какво са „лошите навици“?

5. Знаете ли за последствията от лошите навици?

6. Водите ли здравословен начин на живот?

7. Защо е необходимо да се води здравословен начин на живот?

Приложение 4

План за експериментална работа за формиране на здравословен начин на живот при деца от старша група № 5

месец

Работете с деца

Работа с родители

1.

2.

3.

4.

Урок "Вълшебна земя - здраве"

Цел: Да се ​​даде на децата обща представа за здравето като ценност, за която трябва постоянно да се грижим.

желание да се грижите за здравето си. Развийте въображението и способността да покажете идеята си в рисунка.

Разговор "Отровни гъби и горски плодове"

Цел: Да запознае децата с животозастрашаващи растения и гъби, да им каже защо са опасни и за външните отличителни черти на такива растения и гъби.

Урок "От сутрин до вечер"

Цел: Да запознае децата с състезанията

реда на деня. Показва значението на спазването на режима за укрепване здравето на всеки човек.Да затвърди понятието за значението на дневния режим. Повишете желанието да се придържате към правилата за неговото изпълнение.

Игра-урок "Микроби и бактерии"

Цел: да се говори за влиянието на микробите и бактериите върху здравето. Повишете желанието да се грижите за здравето си, затвърдете хигиенните умения

консултация: здраво бебе»

Изложба "Игри и играчки, насочени към укрепване на здравето на детето"

Продължение на Приложение 4

5.

6.

Урок "Красотата на тялото и душата"

Цел: Да научи децата на естетическото възприемане на човешкото тяло. Покажете значимост

здравословен начин на живот за всеки от нас. Да разкрие значението на един от аспектите на здравето – духовната красота. Култивирайте желанието да бъдете морално и физически красиви. Развийте въображението, способността да покажете това, което е замислено в рисунката.

Урок "Витамини на нашата маса"

Цел: Да се ​​запознаят с разнообразието от плодове и зеленчуци, да се говори за тяхната полезност, да се покажат начини за запазване на витамини.

Кръгла маса: „Играта е средство за опазване здравето на детето“

Консултация: "Съвременни технологии за поддържане и стимулиране на здравето"

Брой на вестник "Приятелско семейство"

7.

8.

9.

Урок "Нека бъдем стройни и красиви"

Цел: Да обясни на децата значението на формирането на правилна стойка за здравето. Покажете техники и упражнения за формиране на правилна стойка. Култивирайте желанието да бъдете красиви и здрави.

Урок "За да можете да запазите родните си зъби по-дълго." Цел: Да запознае децата с правилата за грижа за зъбите. Обяснете на децата необходимостта от постоянна грижа за тях. Култивирайте желанието да имате красиви и здрави зъби

Спортен и театрален урок "Празник на Богатир"

Цел: да се консолидират уменията за емоционално регулиране, да се развие сръчност, бързина.

Съвет: "Как да предпазим дете от нараняване"

Родителска среща „Отглеждаме децата здрави, красиви, весели.

Приложение 5

Резюме на урока в старша група No5

Тема: "За да можете да продължите да пазите собствените си зъби"

Съдържание на програмата:

- Да запознае децата с правилата за стоматологична помощ;

- Обяснете на децата необходимостта от постоянна грижа за тях;

- Повишете желанието да имате красиви и здрави зъби

Методични методи: отгатване на гатанки, използване на визуализация, разказ на учителя, въпроси към децата, учител, показващ действия.

Материал: снимка на здрав и болен зъб, огледало за всяко дете, снимки на последователността на действията при миене на зъби, четки за зъби за всяко дете,.

Работа с речник: да се активират в речта на децата думите емайл, зъболекар, кариес, четка за зъби.

Предварителна работа:

Разговор с децата за необходимостта от миене на зъбите и изплакване на устата след хранене, разглеждане на илюстрации, пътуване до зъболекарския кабинет.

Напредък на урока

Възпитател: Момчета, искам да ви дам една гатанка, която измисли К. Чуковски. Слушам:

Червени врати в моята пещера

Бели животни седят на вратата

И месо и хляб - цялата ми плячка,

С удоволствие давам на белите зверове.

За какво според вас е тази гатанка? Точно така! Белите животни са зъби. Човек, който има здрави зъби, може да дъвче добре.

Зъбите са покрити с емайл. Тя е много твърда. Но ако зъбите са лошо обгрижвани, тогава този твърд материал може да не издържи. Появяват се дупки в зъбите – кариес. Погледнете снимката – вляво е показан здрав зъб, а вдясно – болен. Кажете ми как се различават?

Момчета, сега ще дам на всеки от вас огледало. Вижте дали всичките ви зъби са здрави, или има болни? Момчета, какво да правите, ако имате лоши зъби? Ако откриете дори малка дупка на зъба си, трябва да отидете на лекар възможно най-скоро. Ако зъбите се лекуват навреме, тогава изобщо няма да усещате болка по време на лечението. А сега ще прекараме една уелнес минута (предлага на децата да отидат в средата на груповата стая и да се наредят едно след друго)

1.

Предлагам ви момчета да се промъкна в зимната гора

Нормално ходене.

2.

Все още няма спящи зайци, Има снежни преспи до небето.

Ходене с високо колене

3.

Зимната гора е толкова гъста, а слана е толкова бодлива.

Децата търкат бузите и ръцете си

4.

Да бягаме от студа
Да затоплим краката си

Лесно движение Осъществява се от меки пружини

А сега, деца, седнете тихо на местата си и продължете нашия урок.

Кой от вас си е оправял зъбите?

Кой не се страхува да направи това?

Искам да ви прочета стихотворение от Л. Фадеева "Ние лекуваме зъби"

Седим в офиса.

Колко ужасно е това!

Какъв зъболекар е той?

Не е ли с костен крак?

И не седи ли в хаванче?

Не е разрошен?

Не ядосан?

Вратата се отвори тихо,

Докторът - кралицата се появи!

Тя ми се усмихна леко.

"Първо" виждам смелчаци!

Бях на стола две минути!

Дори три - с катерене ако.

Той страдаше от болка не просто така, а защото

Какъв смелчаци съм!

А кой от вас знае как друго да нарече зъболекар?

Трябва ли да отидете на зъболекар, ако смятате, че зъбите ви са непокътнати?

Децата, дори и зъбите да не болят, те все пак трябва да бъдат показани на лекаря: ами ако забележи самото начало на заболяване на зъбите? Трябва да посещавате зъболекаря два пъти годишно. Тогава зъбите ви винаги ще бъдат непокътнати. Какво друго трябва да се направи. За да не ви болят зъбите?

Сега ще ви запозная с правилата, които всички трябва да знаете.

- Изплакнете зъбите си с топла вода след всяко хранене;

- Мийте зъбите си сутрин след закуска и преди лягане;

- Не забравяйте да посещавате зъболекар два пъти годишно;

- Не яжте много топла и много студена храна;

- Никога не дъвчете твърди предмети.

Деца, винаги трябва да помните, че трябва да миете зъбите си само със собствена четка, която трябва да се поддържа чиста, добре изплакната. Съхранявайте в специална чаша с дръжката надолу. След това четката изсъхва бързо, а това е много важно, тъй като микробите остават върху мокра четка за дълго време.

Момчета, вижте снимките, които показват в каква последователност и как да си миете зъбите правилно. А сега нека повторим правилата, които ни помагат да запазим зъбите си здрави. (Поканете децата да повторят движенията на четката за зъби в същата последователност, както на снимките).

възпитател.

Дано ти, приятелю, с копнеж

Не му се е налагало в годините на упадък.

Ужасна фалшива челюст

дъвчене на обяд,

Така че вашите родни зъби

Бихте ли го запазили по-дълго?

Трябва да ги почистваме по-често.

Необходимо е да се лекува навреме!

А сега нека изиграем една много интересна и полезна игра „Какво е добро и кое е лошо за зъбите.“ (Децата застават в кръг) Ако назова нещо, което е добро за зъбите, ще се усмихнете Ако назова нещо, което е вредно - покрийте устата си с длан.

Учителят: Браво момчета! Ако следвате всичко, което научихме днес, тогава зъбите ви ще бъдат бели и здрави!

Приложение 6

Съвети за родителите

Тема: "Как да формираме основите на здравословния начин на живот при децата в предучилищна възраст"

Понятието "здраве" има много дефиниции. Но определението, дадено от Световната здравна организация, трябва да бъде признато за най-популярното и може би най-обширното: „Здравето е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не само отсъствие на болести или физически дефекти. ”

Това определение е изключително трудно да се приложи към здравето на руските граждани, живеещи в условия на икономическа нестабилност и социално напрежение. Имайки предвид това, дефиницията на здравето, формулирана от професор С. М. Громбах като „степен на приближаване“ до пълно здраве, която позволява на човек да изпълнява успешно социални функции, е по-адекватно формулирана от професор С. М. Громбах за съвременните условия.

Важно в това и други определения за здравето е отношението към него като динамичен процес, който позволява възможността за целенасоченото му управление.

Ето защо всяка образователна институция (предимно детска градина) трябва да се превърне в „училище за здравословен начин на живот“ за децата, където всяка от дейностите им (образователни, спортни, развлекателни, както и хранене и физическа активност и др.) ще бъде здраве -усъвършенстване и педагогическа ориентация и насърчаване на възпитанието на навиците им, а след това и на потребностите от здравословен начин на живот, формиране на умения за вземане на самостоятелни решения относно поддържане и укрепване на тяхното здраве.

Неразделна част от всяка култура са традициите, които са се развили на основата на дългогодишен опит в груповата дейност и са здраво вкоренени в ежедневието, предавани на новодошлите в екипа, правилата на социалната общност, нормите и стереотипите на поведение, действия, комуникация на хора, чието спазване се е превърнало в социална потребност за всеки.

Създаването на традиции е продължителен процес, понякога изискващ смяна на повече от едно поколение. В крайна сметка е важно не само да се натрупват знания, но и да се намира практическо и постоянно приложение за тях на ниво естествени нужди, навици, привързаности. Не е достатъчно да знаете и разбирате, важно е да го живеете.

Създаването на традиции за здравословен начин на живот е това, което трябва да лежи в основата на валеологичната работа в образователните институции и към което трябва да се стремите в крайна сметка.

Около децата от ранна детска възраст е необходимо да се създаде такава образователна среда, която да бъде наситена с атрибути, символи, терминология, знания, ритуали и обичаи от ценностно естество. Това ще доведе до формиране на необходимостта от водене на здравословен начин на живот, до съзнателно опазване на своето здраве и здравето на околните, до овладяване на необходимите за това практически умения и способности. Така формираните традиции за здравословен начин на живот стават достояние на нацията, държавата, неразделна част от живота на хората.

Формирането на култура на здравословен начин на живот е основният лост на първичната превенция за подобряване на здравето на населението чрез промяна на стила и начина на живот, подобряването му с помощта на хигиенните знания в борбата с лошите навици, липсата на физическа активност и преодоляването на неблагоприятните аспекти, свързани с житейски ситуации.

В същото време е необходимо да се има предвид, че начинът на живот на човек не се развива самостоятелно в зависимост от обстоятелствата, а се формира целенасочено и постоянно през целия живот.

Често децата нямат интерес към развлекателните дейности. Това се дължи на факта, че, първо, препоръките за здравословен начин на живот най-често се налагат на децата в поучителна категорична форма и не предизвикват положителни емоционални реакции у тях, и второ, самите възрастни рядко се придържат към тези правила в ежедневието, и децата го виждат добре. Освен това прилагането на необходимите правила за здравословен начин на живот изисква значителни волеви усилия от човек, което е изключително трудно за дете в предучилищна възраст, което има недостатъчно формирана емоционално-волева сфера. Ето защо, когато работите с деца, е важно да помните и да следвате заповедите, формулирани от брилянтния руски режисьор К. С. Станиславски: трудното трябва да се запознае, а познатото трябва да стане лесно и приятно.

Въз основа на това развлекателните и педагогическите часове трябва да бъдат систематични и изчерпателни, да предизвикват положителни емоционални реакции у детето и, ако е възможно, да съдържат елементи на дидактическа игра и двигателни упражнения. Освен това материалите от такива часове трябва да бъдат отразени във всички режимни моменти на предучилищна институция (тренировъчни сесии, ежедневие, часове по физическо възпитание, образователни часове, в общи събития за цялата детска градина).

Не можете да купите здраве, можете да го спечелите само със собствените си постоянни усилия. Но за да се запази здравето на детето, е необходимо да се обединят усилията на всички възрастни около него (родители, възпитатели, лекари, учители и др.), за да се създаде атмосфера около него, изпълнена с нуждите, традициите и навици за здравословен начин на живот. Така от ранна възраст се формира определена култура на поведение и подходящ начин на живот. Заложените в детството знания, умения и способности от оздравителен характер ще се превърнат в солидна основа за създаване на положителна мотивация за опазване на собственото здраве в зряла възраст.

Авторите:Петухова Елена Семеновна, Дубовская Евгения Виталиевна
позиция:болногледачи
Образователна институция:МБ предучилищна образователна институция "Детска градина № 241"
Местоположение:Новокузнецк
Име на материала: методическо развитие"Бъди здраво бебе"
тема:„Организация на работа по формирането на здравословен начин на живот при деца в предучилищна възраст“
Дата на публикуване: 13.04.2017
Глава:Предучилищно образование

общинско предучилищно образователно заведение

"Детска градина №241"

БЪДИ ЗДРАВ, БЕБЕ

Петухова Елена Семьоновна,

възпитател

Дубовская Евгения Виталиевна,

възпитател

Новокузнецк градски район, 2017 г

Въведение…………………………………………………………..

Организация на работа по формирането на здравословен начин на живот при деца в предучилищна възраст.

Среда за развитие на двигатели……………………………………………..

Моделът на взаимодействие на субектите при формирането на

идеи на предучилищна възраст за здравословен начин на живот………………

Употребявани книги……………………………………………………

ВЪВЕДЕНИЕ

в 21 век поставя много предизвикателства пред нас, сред които

релевантно

днешната

е

проблем

запазване

здраве. През последните десетилетия проблемът с образуването

здрави

е

обект

проучване

изследователи

(А. И. Антонов,

Г. А. Бутко,

Г. И. Царегородцев

установен,

здраве

човек

здравеопазване и 50% от начина на живот. Лекари, родители и учители

закъснения, закъснения, нарушения, отклонения,

несъответствия в развитието на децата, непълноценност на тяхното здраве. от

резултати

интегриран

наблюдение,

продължаващо

предотвратяване

развитие

Новокузнецк,

разпространението на патологията на мускулно-скелетната система сред децата,

гостуващ

надвишава

гостуващ

специализирана

логопедична терапия

приближава

Разпространение

патология

вътрешни

достига

значими стойности: функционални нарушения на стомашно-чревния тракт

чревния тракт се откриват при 52% от децата, сърдечно-съдовата система -

при 28%, нервната система - при 20%, при 20% от децата патология на УНГ-

Проблеми

активен

смислено

отношение към тяхното здраве и укрепването му от детството. В тази връзка

има нужда децата активно да изучават тялото си, неговата

възможности. Децата трябва да знаят основните принципи на възстановяване

физиологичен

организъм,

Приложи

постоянен

поддържане на добро ниво на функциониране на всички органи и системи.

Поради възрастта им се формират представи за здравословен начин на живот сред децата в предучилищна възраст

не достатъчно.

Това може да се обясни с липсата на съгласувана педагогическа система

работа в тази посока, специфични трудности при овладяването на тези

отклонения

развитие

(нарушение

внимание

мислене,

волтаж

мускулест

координация на движенията и др.). В резултат на това имаше нужда от

развиващи се

образуване

представителства

здрави

живот в предучилищна възраст, базиран на тясното взаимодействие на мед

работници, възпитатели, родители и специалисти на предучилищните образователни институции. В крайна сметка предучилищна

е

благоприятен

месечен цикъл

работи

правилно

навици, които, когато се комбинират с обучение в техники за подобряване и

поддържането на здравето ще доведе до положителни резултати.

Предполага се, че ако е необходимо

Разработен и внедрен е модел за формиране на здравословен начин на живот при децата;

Цялостен план за взаимодействие на възпитателя, родителите

и специалисти от предучилищни образователни институции;

Осигурена дидактическа подкрепа

организиран

насърчаване

формиране на идеи за здравословен начин на живот сред децата в предучилищна възраст,

ще се превърне в средство за себеизразяване, самосъхранение и самореализация на детето

в различни видоведейности.

Тази система на работа е насочена към решаване на проблема с инициацията

деца в предучилищна възраст към здравословен начин на живот.

целПолзи

е

образуване

физически

психически

развита, социално активна, творческа личност.

задачи:

Създаване на условия за запазване на здравето и развитието на детето в

условия на предучилищна образователна институция и семейство.

За повишаване на ефективността на адаптивните механизми на детето за

чрез развитие на физическо, умствено и социално-нравствено

Формиране на мотивация за здравословен начин на живот по всички предмети

образователен

процес

(учители,

родители,

положителен

отговорен

отношения

личности

здраве.

Направете елементарни основни знания достъпни за всяко дете

хигиена, анатомия, човешка физиология.

Решаването на поставените задачи изисква дефиниране на методика за

въз основа на които можете да разработите съдържанието и технологията на запознаване

Основи

здрави

Методология

въз основа

специфични научни подходи.

Системен подход, който разглежда системата от знания като две

подсистеми,

разположен

спорен

отношения

(Н. Н. Поддяков).

непрекъснато

развитие

несигурен

сигурен

точно на какво се обръща основното внимание в класната стая, от друга -

обратния процес на трансформация на ясни и

несигурен

се появи

предположения

въпроси.

несигурност

Изглежда

особен

проблемно,

служи като мощен стимул за познавателната дейност на детето в

процес

асимилация

здрави

основата на саморазвитието и творчеството на децата.

Диалектическият подход осигурява формирането на първичните

заобикалящи

дела

движение,

промяна и развитие. Децата в предучилищна възраст развиват общо разбиране

действие,

настояще, бъдеще. Така децата развиват способността

прогнозирай

промени,

продължаващо

заобикалящи

Усвояване от децата на началните форми на диалектическия подход към

заобикалящи

предмети,

предпоставка

образуване

"методологически"

тогава се формира светоглед.

Основата за разработване на съдържание и технология за запознаване на децата с

основите на здравословния начин на живот бяха положени от специфични принципи:

Принцип

научен

достоверност

информация,

предлага на деца в предучилищна възраст, въз основа на научни факти, личен опит

и сетивни преживявания на децата.

Принцип изчерпателен

интегративен

Приближаване –

образуване

представителства

извършено

различни

дейности

образователен

образователен

процеси,

предполагаем

употреба

различни

учители,

специалисти

родители,

завършване на всеки вид работа и наблюдение на резултатите.

Принцип активност и осведоменост– формиране на субективни

активност на детето по отношение на осъзнаването на въздействието на различни фактори

върху здравето и необходимостта от поведения, насочени към укрепване

здраве.

Принцип високоговорители

последователни

връзки

възраст

избрани

повечето

актуален

продължава

постепенно усложняване, като се отчитат особеностите на промяната

социален опит на деца от различна предучилищна възраст

Принцип естественост

образуване

идеите за здравословен начин на живот сред децата в предучилищна възраст се определят въз основа на холистична

психолого-педагогически знания за детето, особеностите на неговото развитие

когнитивна сфера.

ОРГАНИЗАЦИЯ НА ТРУДА

ЗА ФОРМИРАНЕ НА ЗОЛ ПРИ ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ДОМА

Запознаване

Основи

здрави

се осъществява в три направления:

Разпределя се работа за запознаване на децата с основите на здравословния начин на живот три

блокове:

информационен блок: обработка на теоретични материали за

презентации за деца;

технологични

r a z a b от ка

ко н с п е кой в

за n i t и y

използване на методи на развиващо обучение;

Организационен блок: създаване на предметно-развиваща среда.

внимание

технологични

развиващи се

технологии за запознаване на децата в предучилищна възраст с основите на здравословния начин на живот

b a z o u s

Аз съм в и l и с b методи,

предложено

С. А. Козлова

Н. Н. Поддяков.

Области на работа

аз съм човек:

какво знам за себе си

начин на живот

човек и

здраве

здравословен образ

живот в условия

голям град

Човекът като жив

създание;

Необходими условия

моето му за цял живот;

Основни нужди

Външна структура

лице;

Състояния и чувства;

Здраве и болест

Начин на живот на човека;

Ритъмът на живота

дейности;

психологическа ком-

правилно и полезно

здравословна зависимост

от начина на живот

Характеристики на живота в

голям град;

фактори на околната среда

Компоненти на страхотно-

ти начин на живот

Методи, които повишават когнитивната активност:

Елементарни и причинно-следствени анализи (причинно-следствени връзки);

Сравнение;

Моделиране и проектиране;

Експериментиране и преживявания.

Методи, които стимулират емоционалната активност:

игри;

Изненадващи моменти;

елементи на новост.

Методи, които помагат за установяване на връзки между различни

дейности:

Предлагане и преподаване на начин за установяване на връзка между различни

дейности;

развитие

нужди

дейност

обогатявам

истински.

Методи на преподаване и развитие на творчеството:

Емоционална наситеност на средата;

Мотивация на детските дейности;

прогнозиране

(обобщена

да обмисли

артикули

явления в движение – минало, настояще, бъдеще);

Игрови трикове;

Проблемни ситуации и задачи;

Въпроси, зададени от деца;

Неясни знания, предположения, предположения.

Препоръчително е да се включат предложените методически техники и в двете

занимания, и в свободните занимания на предучилищното дете. Това се дължи

интегриран подход към процеса на обучение на децата на умения за здравословен начин на живот.

теоретични

предполага

различни

компоненти

втвърдяване,

предотвратяване

честота,

значението на физическите упражнения в ежедневието, лекция за родители

проблеми

Значително

процес

изучаване на

взема

практическа част, която дава основни знания на децата и родителите за

втвърдяване,

изучаване на

главен

хигиенични

съживяване

мотор

дейности

психически

здраве.

задържане

закаляване

процедури

участници

процес

да извършва самооценка на различни параметри на влияния и усещания,

сами определят времето на процедурата, възприемат температурата по-фино

вода и въздух, регулирайте обема на тези процедури в зависимост от тях

усещания, разберете ползите от ходенето бос и т.н.

извършване

физическо възпитание

създадена

емоционален и психологически комфорт на деца и възрастни: проведено

насищане

екстракти

изцеление

Използват се стационарна пръскачка, елементи на автообучение и йога.

Занятията се провеждат в традиционната

и в нетрадиционна форма:

Видове организация на двигателния режим

дейността на детето

Регулиран

дейност

Нерегламентиран

дейност

частично

регулиран

дейност

сутрешни упражнения

Минути по физическо възпитание

Динамични паузи

Физическа култура и

когнитивни

физически

упражнения след сън

спортни празници

Спортни игри

Мобилни игри за

въздух и на закрито

Спортни дейности

дни на здравето

Ритмичен

Гимнастика

Независим

мотор

детски занимания в

на закрито и нататък

разходка

история, тренировка, контрол, комплекс, щафети и др.

изучаване на

диференциран

променлива

характер.

Използва се принципът на редуване на енергична дейност с упражнения

релаксация.

Паралелно

физически

развитие

образование

култура

здраве.

Валеологични

материал

органично включени в структурата на класовете, допринасяйки за разширяване на знанията

деца за структурата на човек, ефекта от физическите упражнения върху тялото, за

безопасност на живота.

всеки ден

образуване

навици

Методът на игра за деца в предучилищна възраст е доминиращ сред всички методи.

ентусиазирано

включване

получавате

елементи

самомасаж, оздравителна гимнастика, хигиена на позите и движенията, първо

медицински грижи, които могат да осигурят на себе си и на своите близки. ОТ

В ранна възраст децата се научават да поемат отговорност за собственото си здраве,

третирайте го внимателно, разграничете какво е полезно за тях и кое е вредно. IN

по време на играта децата са освободени, те могат свободно да изразяват емоциите си,

упражнение

създаване.

предложено

упражнения

се провеждат

свободно темпо, без принуда. Дозировката зависи от възрастта на децата и

настроение в момента. Сутрешни упражнения, физически минути, ободряващи

гимнастика след сън ободрява и мускулния тонус при децата.

качество

уелнес

коригиращи

дейности

медицински

РАБОТА

институция

са използвани

физиотерапия

процедури

(вдишване,

фитотерапия,

витаминна профилактика.

познат

деца в предучилищна възраст

представени им по закачлив начин, лесни са за овладяване, оставят място

фантазии

творчество,

сигурен

последователност от действия, но и способността да усещате тялото си.

СРЕДА ЗА ДВИГАТЕЛНО РАЗВИТИЕ

Важна роля в образованието на децата в предучилищна възраст на навика за здравословен начин на живот

е

организация мотор

развиващи се

заобикаляща среда,

има определени изисквания:

Тя трябва да даде на детето свобода;

Влияе на здравето, благополучието, отношението;

Трябва да е удобно, целесъобразно;

Тя трябва да се настрои в емоционално настроение, да създаде образ на това или онова

друг процес;

предоставят

хармоничен

поведение

дете

околния свят.

Средата за развитие на двигателя, създадена, като се вземат предвид тези изисквания

е съвкупност от условия, организирани от администрацията на предучилищното образователно заведение, всички

педагогически колектив със задължителното участие на родителите.

Оборудван

физическа култура

спортни

комплекс,

симулатори,

гимнастически стени, стълби и наклонени дъски, халки,

гимнастически пейки, постелки, различни по височина арки за катерене, планки

оребрени, гимнастически пръчки, въжета за скачане, цветни знамена и панделки,

пълнени

масаж

баскетбол

волейбол

хвърлячи на пръстени,

вертикална

хоризонтален

мишени, меки модули, масажни пътеки и др.

група

стаи

откроява

уелнес

мини сряда,

който се състои от ъгли на физическото саморазвитие, ъгли на самота.

упражнения

равновесие

са използвани

различни пътеки, пигтейли, змии, за пълзене - дъги. В групи

има ползи за профилактика на плоскостъпието, за игри на открито и

упражнения

общо развитие

въздействие.

възпитатели

шоу

създаване

изобретателност

производство

боклуци

материал за попълване на кътове за физическа култура. Малко физическо възпитание

оборудването е разположено така, че да е достъпно за деца.

Основните компоненти на здравословното начало - почивка и движение - трябва

правилно комбинирани в ежедневието на детето. Следователно групите, създадени

изолация.

изолация

са

сградите

къщи за палатки,

различни

издържам,

сгънете

ненужни.

„обадете се“ на мама по телефона, разгледайте снимките, просто лежете

меки красиви възглавници и килими.

За да може предметно-развиващата среда да насърчи детето да

нова физическа активност, допринесла за укрепване на здравето му,

промяна,

Подвижен.

учители

многократно променяйте средата и дизайна на стаята. Всички налични в групата

помощните средства и материалите винаги са на разположение на децата.

Решаване на проблема с психичното здраве на децата в детската градина

е създадена стая за психологическо облекчение, в която има ползи за

релаксация,

емоционален

мускулест

волтаж:

дъжд”, светъл фонтан, воден стълб, малък

подвижност и сетивност и др. Кабинетът за психологическо разтоварване е разделен на

зони: образователни, игрови, релакс. Специално място заемат игрите и

релаксация

оборудвани

полифункционален

модулен

оборудване, което ви позволява бързо да промените ситуацията на играта, мека

килими, плетени играчки, възглавници с успокояващи билки,

аудиокасети

музикален

записи.

Педагогически психолог

държи

различни

релаксация,

обучение

децата в предучилищна възраст се учат да управляват емоциите си.

Да формира основите на безопасността при децата в пътни ситуации

движение работи "GAIchkin Городок", който е оборудван с различни

видове автомобили, голям светофар, подов и сандъчен път

табели, стена и маса дидактически игри, плакати върху

трафик теми и др.

За превантивни мерки, медицински кабинет

оборудвани със специално оборудване: кварцови и бактерицидни лампи,

инхалатор, вани за крака, кварцова тръба, полилей Чижевски и др.

уелнес

е

естествено

комфортна среда, рационално организирана и богата

разнообразие от оборудване и материали.

Ефективност

здравеопазване

невъзможен

родители.

Родителски

срещи

родители, където решенията се обсъждат и вземат най-много

проблеми

жизнена дейност

образование

навици

здравословен начин на живот в детската градина и у дома. Срещите се провеждат в

работилници

състезания,

състезания,

асамблеи

разнообразно: "Татко, мама, аз - здраво семейство”,„Как да станем здрави”,

„Грамотен

пешеходец"

са използвани

консултации

тематични изложби, конкурси (занаяти от отпадъчен материал

„Автомобили на нашата улица“, „Модел на нашия район“), проучване.

Родителите се научават да виждат сложния многостранен процес на отглеждане на дете.

инструктор

физическо възпитание

съвместно

медицинска сестра

организирайте

Работилница за родители на деца с нарушена стойка

упражнения у дома.

пас

спортни

почивни дни

родители

"Забавен

спортни

информацията се използва в родителските ъгли, в папките на слайдовете

"Движението е в основата на здравето" Зимна разходка”, „Как да обличам дете за

ходене”, „Мийте зъбите си правилно” и т.н.

позволява

привличат

родители

става

възстановяване на тялото на детето.

МОДЕЛ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НА СУБЕКТИ НА

ФОРМИРАНЕ В ПРЕДУЧИЛИЩНИ ДЕЦА ВЪЗГЛЕДА НА ЗОЛ

ДЕТЕ

СОФТУЕРЕН ИНСТРУКТОР

ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ

УЧИТЕЛ ЛОГОП

МУЗИКАЛЕН

РЪКОВОДИТЕЛ

УЧИТЕЛ-ПСИХОЛОГ

РОДИТЕЛИ

възпитател

Поддържайте интереса

дете да се формира

Да се ​​направят условия

здравеопазване

пространство

Създайте условия за формиране на представите на децата за

здрави

подобрявам

заобикалящата действителност

форма

идеи за

стойност за здравословния начин на живот

развитие на творчески

възможности

лице.

Популяризирайте

създаване на условия

емоционален

възприятие

форма

самомасаж

артикулационен

устройство,

артикулационен

Гимнастика.

Развийте се

невербален

формират идеи за

различни условия и

човешки чувства,

човешките нужди за

комуникационни, психологически

комфорт

Изградете умения

общи двигателни умения;

подобрявам

физически качества

Библиография

Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Сигурност: Учебно ръководство

сигурност

жизнена дейност

Старши

предучилищна възраст. - Санкт Петербург. „ПРЕСА НА ДЕТСТВОТО”, 2003г.

Банникова Л.П. Програма за усъвършенстване на децата в предучилищното образование

intelnyh институции: Методическо ръководство. М.: TC Sphere, 2007.

Предучилищна педагогика. Издателство "ДЕТСТВО-ПРЕС", 2005г.

Дружинина В.Р., Параничева Т.М. Ежедневието на дете в предучилищна възраст. - М.:

Вентана-Граф, 2004.

Езушина A.V. Азбуката на правилното хранене. - Волгоград: Учител, 2008.

Здраво бебе: програма за подобряване на децата в предучилищното образователно заведение / Изд. З.И.

Береснева. - М.: ТК Сфера, 2005.

Картушина М.Ю. Сценарии за развлекателни дейности за деца 4-5 години.

М.: TC Sphere, 2005.

Методическо помагало „Запознаваме децата в предучилищна възраст със здравословния начин на живот

живот "- Москва 2012.

Научнометодическо списание "Инструктор по физическо възпитание" 2010г.

Новикова И.М. Формиране на идеи за здравословен начин на живот

за деца в предучилищна възраст - М .: Мозайка - Синтез, 2009.

11. Ръководство за учители на предучилищно образователно заведение „Формиране на представи за здравословно

начин на живот сред децата в предучилищна възраст”, Москва, 2010 г.

Учим се да се храним правилно. За учители в предучилищна възраст, работещи по

програма "Разговор за правилното хранене" / изд. - комп. Мда. Климович.

Волгоград: Учител, 2000.

Соколова

Спестяване на здравето

технология

образователен

процес.

практичен

иновативен

„Народен

образование".

Приложение

ДЪЛГОСРОЧЕН РАБОТЕН ПЛАН ЗА ФОРМИРАНЕ

ДЕТСКИ ПРЕДСТАВЕНИЯ ЗА HLS

Теми

организиран

образователен

дейности

Задачи

Взаимодействие с субекти

учебен процес

СЕПТЕМВРИ

"аз съм човек"

форма

идеи за

човек като един от

живи същества,

обитаващи земята.

Разширете и консолидирайте

идеи за

елементарна структура

човек

Педагогически психолог

Разговор "Аз и други хора"

за приликите и разликите между хората.

Упражнение за релаксация

"Пътешествие до вълшебната гора"

Предназначение: за разтоварване на мускулите и

емоционален стрес,

развитие на въображението и фантазията.

Музикален директор

Свободно време "Чистота и здраве"

Предназначение: фиксиране на изгледи

за значението за здравето

санитарно-хигиенни

процедури.

Работа с родители

Консултация „Защита

режим в детската градина

„Зеленчуци, горски плодове и

плодовете са най-много

полезен

продукти"

Запознайте децата с

основни източници

витамини - плодове,

зеленчуци и плодове и техните

значение за

организъм.

„Здраве и

болест"

Прецизиране на изгледите

децата за здравето и

болно състояние

лице; да разкрия

причиняват някои

заболявания, причинени

спазване на санитарните

хигиенни правила

ОКТОМВРИ

„Вътрешен

човешки органи"

продължи

форма при деца

елементарен

идеи за

човешкото тяло, то

вътрешни органи и

смисъл.

Педагогически психолог

Упражнения за поза за почивка

"камери"

Цел: Релаксация

"Общуване с други хора"

Цел: формиране на концепцията за

необходимостта от човешка комуникация

с други хора.

Музикален директор

Забавление "Приключение"

Тимоши в града на здравите хора"

отношение към собственото

здраве

театрално представление

"Коя гъба е по-добра"

Цел: закрепване на изгледи

за опасни за човешкото здраве

„Пътуване

принц кислород"

Изградете знания за

вътрешна структура

нос, дихателни

човешки системи.

форма

идея за работа

отделни тела и

системи на тялото

човек като един

механизъм.

гъби, за правилата за безопасно

поведение в гората.

„Ядливи и

негодни за консумация

Учим децата да различават

гъби на външен вид

Работа с родители

Консултация

„Самосъхраняващо се поведение в

метрополис"

НОЕМВРИ

„Нашите асистенти

(уши, нос, очи)"

форма

елементарен

идеи за

човешкото тяло, то

сетивните органи и техните

смисъл.

Учител логопед

Изучаване на гатанки за зъбите

Музикален директор

Игра "Комплименти"

Игра "Вълшебна пръчка"

Работа с родители

Консултация „Изпълнения

децата за здравето и благосъстоянието

начин на живот"

Консултация „Схема за втвърдяване

Конкурс за рисуване „Моят любим

почивен ден"

„Културен

хигиенични

Консолидирайте знанията за

културно-

хигиенични

навици, правила

използване на предмети

„Кариес и неговите

предотвратяване"

форма

идеи на децата за

нужда от грижи

зъби и устна кухина.

ДЕКЕМВРИ

"Живея в

голям град"

форма

идеи на децата за

фактори на околната среда

среда на големия град,

влияещи

върху човешкото здраве.

Представете

безопасно

поведение на улицата.

Учител-психолог

Упражнение "Звездно дишане"

Цел: овладяване на умения

съзнателен контрол над

дихателен процес;

релаксация и подобрение

емоционален тон

Музикален директор

куклено шоу

"Къде е търсил здраве Тимоша"

влияние на околната среда

голям град за здраве,

правила за безопасно поведение

Работа с родители

Консултация „Какво се случва

Консултация „Превенция

плоски крака при деца

„Върви за

здраве"

форма

идеи за

значение за здравето

място човек

разходки, организации

мотор

дейности по време на

ходене, термично

ЯНУАРИ

"бебе у дома"

форма

идеи на децата за

домакински уреди

домакинство, които са

източници

Педагогически психолог

Разговор "Срещи на разходка"

Цел: формиране на представи

деца за възможни опасни

ситуации в контакт с

„Ако искаш да бъдеш

За да възпитате умения за здравословен начин на живот,

внимателен

връзка с твоя

тяло; дайте концепция

Музикален директор

Слушане на музикален албум

„Сезони“ от П. И. Чайковски

за здравословни продукти

Работа с родители

Практическо занятие „Играем

заедно с детето"

ЯНУАРИ

„Ролята на визията в

човешки живот"

Покажете ролята на зрението в

човешки живот,

въвеждам

структурни особености

очи. Научете се да се грижите

ФЕВРУАРИ

„Аз съм пешеходец и

пътник"

закрепете

идеята на децата за

значението на транспорта за

голям град,

правила за преход

улици и поведение

транспорт

Педагогически психолог

Разговор "На детската площадка"

Цел: формиране на представи

деца за източници

потенциална опасност за

детска площадка, правила

безопасно поведение в

разходка.

Музикален директор

Забавления в града

здрави хора"

Цел: формиране на съзнание

отношение към собственото

здраве, подхранвайте желанието

грижи се за здравето си

Работа с родители

Консултация „ТВ и

компютър - приятел или враг

Консултация за правилна стойка

детето е гаранция за добро

физическо развитие"

„Опасни зони

на пешеходеца

части от улицата

Запознайте децата с

опасни ситуации

възникващи на

пешеходна част от улицата

"телевизия,

компютър и

здраве"

форма

идеи на децата за

вредно въздействие върху

здравето на компютъра и

телевизор; въвеждам

с начини за грижа

здраве при

използвайте

компютър и

телевизор

МАРТ

„Здравословен имидж

живот в голям

Формиране при деца

идеи за

трябва

да се погрижа

собствено здраве,

компоненти на здравословното

начин на живот и

развлекателни дейности в

голям град.

Педагогически психолог

Ситуационна игра с елементи

театрализация „Котката и таралежът на

люлка“, „Машина“, „Помощ

малка катерица"

Учител логопед

Драматизация на стихотворения

Работа с родители

Консултация „Влияние

психологически климат в семейството

за здравето на детето"

Споделяне на готварски опит

здравословни ястия "Вкусно, здравословно,

на разположение"

"втвърдяване"

закрепете

идеи на децата за

здравни признаци и

болест; причини

настинки

и ролята на темперирането

дейности

"Режим на деня"

форма

изглед на режима

ден и неговото значение в

човешки живот. Учи

Инсталирай

връзка между

време на деня и

човешки дейности

АПРИЛ

"Пътуване до

държава на здравето"

Научете се да се грижите

вашето здраве, избягвайте

ситуации, причиняващи

вреда за здравето

Педагогически психолог

Игра със ситуационна история

"Случай в малини", "Тафи"

Цел: обогатяване с опит

ефективно сътрудничество в

ситуации на конфликт на интереси

Учител логопед

Изготвяне на плакати „Здрави

начин на живот“, „Витамин

калейдоскоп"

Музикален директор

Свободно време "Кой живее в гората"

Цел: да се затвърдят идеите за

правила за безопасно поведение в

гора при среща с непознати

животни, за внимателни

отношение към природата

Куклен

представителство

„Как природата към нас

помага

бъди здрав"

закрепете

снимка на

значение за здравето

природни фактори

„Къде да намеря

витамини през пролетта

Запознайте децата с

витамини; дай

снимка на

повечето

често срещани

продукти – източници

витамини

„Безопасно

поведение на

Учете децата на правилата

поведение на улицата

можеш и не можеш да ходиш

да не навреди

твоето здраве

Педагогически психолог

Релаксация „Плаж и слънчево

изчистване", "Разтегнато -

счупи"

Цел: развитие на мускулите

контрол, елиминиране

психоемоционални

волтаж.

Учител логопед

Преподаване на роли на децата

театрална продукция

"тръба"

„Растения наоколо

форма

идеи за

Имоти

лечебни растения,

въвеждам

практичен

използвайки

някои от тях.

Ролева игра

болнична игра

форма

идеи за

възможности

промоция на здравето с

физически

упражнения, точка

масаж, гимнастика